Este documento describe los lineamientos de la educación a distancia. Explica que la educación a distancia ha evolucionado a través del tiempo y actualmente se basa en las TIC. Un aspecto clave es la discontinuidad en el tiempo y el espacio. También enfatiza la importancia de la mediación pedagógica, que implica el tratamiento de contenidos y formas de expresión para facilitar el aprendizaje autónomo del estudiante considerando su contexto y experiencia.

1. LINEAMIENTOS DE LA
MODALIDAD
EDUCACIÓN A DISTANCIA
DEPJA
SUPERVISIÓN VI

2. EAD:
Modalidad que ha ido evolucionando a través del
tiempo:
-Educación por correspondencia.
-Educación con apoyo de radio.
-Educación con apoyo audiovisual.
-Educación con apoyo de las Tics.
-Situación actual (era digital).
-Perspectivas a futuro.

3. EAD:
Aspecto clave de la modalidad:
-Discontinuidad Tiempo- Espacio.

4. EAD:
¿Porqué elijo trabajar en Educación a
Distancia?
LA BASE: El Destinatario («saber ver»)
Partir de la realidad y fundamentarse en la
práctica social dele estudiante.
Un curriculum de EAD estará integrado además
por espacios, pasos metodológicos y estrategias
educativas que «le obliguen» al estudiante a
confrontar el conocimiento científico con su
práctica social.

5. EAD:
Método: Ir de las experiencias a los conceptos y de
éstos a la experiencia para apoyarla. La experiencia
da lugar a nuevas conceptos. (Juego Pedagógico).
ORIGINALIDAD.
INICIATIVA.
CREA- TIVIDAD.
¿Cómo lograr todo esto con materiales
educativos a distancia?

6. EAD:
Aspectos que tendremos en cuenta:
Presentación Formal.
Tratamiento pedagógico (recursos).
Relaciones interpersonales agradables.
Confianza en el aprendizaje.
MEDIACIÓN PEDAGÓGICA

7. MEDIACIÓN PEDAGÓGICA
Fundamental en cualquier sistema de Enseñanza-
Aprendizaje.
Sist. Presencial: es el docente el mediador entre:
información a ofrecer y aprendizaje del estudiante.
Sist. Semi presencial: la mediación se da a través de
los textos y otros recursos.
Esto supone que los mismos sean
pedagógicamente diferentes de los materiales
utilizados en Ed. Presencial.

8. MEDIACIÓN PEDAGÓGICA
«Entendemos por M.P. el tratamiento de
contenidos y de las formas de expresión de
los diferentes temas, a fin de hacer posible el
acto educativo, dentro del horizonte de una
educación concebida como participación,
creatividad, expresividad, relacionalidad».
(Extraído de Gutiérrez Pérz, F. y Prieto Castillo D. (1999). La
Mediación Pedagógica. Apuntes para una educación a distancia
alternativa. EDUSAC. Guatemala.)

9. MEDIACIÓN PEDAGÓGICA
PRODUCTO
PEDAGÓGICO
Ejercicios que
enriquecen el
texto con
referencias a la
experiencia y
contexto del
estudiante.
Recursos
expresivos:
diagramación,
tipos de letra,
ilustraciones,
etc.)
Desde el
contenido
mismo; autor del
texto,
organización de
la información
en función del
autoaprendizaje.

10. A) TRATAMIENTO DESDE EL TEMA:
a.1Ubicación temática:
Visión global del contenido. Ubicarse en una
estructura.
a.2Tratamiento del contenido:
Estrategias de Entrada: (A través de relatos de
experiencias, anécdotas, fragmentos literarios,
preguntas, imágenes, recortes periodísticos, etc.).
Estrategias de Desarrollo: La mayor cantidad de
ángulos de mira enriquece el texto, enriquece el
proceso educativo y en consecuencia, enriquece al
estudiante.
MEDIACIÓN PEDAGÓGICA

11. MEDIACIÓN PEDAGÓGICA
a.3 Estrategias de lenguaje:
-Estilo coloquial.
-Relación dialógica.
-Personalización.
-Presencia del narrador.
-Claridad y sencillez.
-Belleza de la expresión.

12. MEDIACIÓN PEDAGÓGICA
B) TRATAMIENTO DESDE EL APRENDIZAJE
-Desarrolla los procedimientos más adecuados para
que el autoaprendizaje se convierta en un acto
educativo; se trata de los ejercicios que enriquecen el
texto con referencias a la experiencia y al contexto
del educando.
b.1 Abarca tres puntos:
El autoaprendizaje.
El interlocutor presente.
El juego pedagógico.
B) TRATAMIENTO DESDE EL APRENDIZAJE
-Desarrolla los procedimientos más adecuados para
que el autoaprendizaje se convierta en un acto
educativo; se trata de los ejercicios que enriquecen el
texto con referencias a la experiencia y al contexto
del educando.
b.1 Abarca tres puntos:
El autoaprendizaje.
El interlocutor presente.
El juego pedagógico.

13. MEDIACIÓN PEDAGÓGICA
El juego pedagógico:
-Pocos conceptos, con mayor profundización.
-La puesta en experiencia.
-Los acuerdos mínimos.
-La educación no es sólo un problema de contenido.
-Construir el texto.
-Saber esperar.
-No forzar a nadie.
-Partir siempre del otro.
-El sentir y el aprender.
-La creatividad.

14. MEDIACIÓN PEDAGÓGICA
C) TRATAMIENTO DESDE LA FORMA:
-La forma es la expresión del contenido, y
cuando más bella y expresiva sea aquella, más
se acercarán los destinatarios al contenido,
más fácilmente se apropiarán de él.
-Momento clave de la mediación, de ella
dependen la posibilidad del goce estético y la
intensificación del significado.

15. MARCO TEÓRICO:
 Gutiérrez Pérz, F. y Prieto Castillo D. (1999). La Mediación
Pedagógica. Apuntes para una educación a distancia alternativa.
EDUSAC. Guatemala.
 Haaland A. (1993). Validación de Materiales de comunicación.
UNICEF. Guatemala.