Este documento presenta diferentes tipos de necesidades educativas especiales. Detalla las necesidades asociadas a discapacidades como auditiva, visual, motora, autismo y discapacidad intelectual. También cubre necesidades no asociadas a discapacidades como alta capacidad, déficit de atención e hiperactividad. Explica conceptos clave como diversidad, discapacidad, deficiencia y minusvalía.

1. II Unidad:
Diversidad y
Necesidades
Educativas Especiales
2. Estudiantes con Necesidades Educativas Especiales Asociadas a Discapacidad:
- Discapacidad Auditiva
- Discapacidad Visual
- Discapacidad Motora
- Trastorno del Espectro Autista
- Pluridiscapacidad
- Discapacidad Psíquica
- Discapacidad Intelectual
3. Estudiantes con Necesidades Educativas Especiales no Asociadas a Discapacidad:
- Alta capacidad intelectual
- Déficit atencional
- Hiperactividad
- Hospitalización prolongada
- Bilingüismo
1. Enfoque y Conceptualización de las
Necesidades Educativas Especiales.
- La Diversidad en Educación: Necesidades
Educativas Especiales.
- Discapacidad

2. “Análisis de la
película el niño
salvaje Víctor
Aveyron”
Desarrollo
físico
• Cambios corporales
Desarrollo
cognitivo
• Atención (Sostenida, selectiva, dividida)
• Lenguaje
• Capacidad de Aprendizaje – Modelos de aprendizaje
Desarrollo
Emocional
• Vínculos afectivos
• Apegos
Desarrollo
Psicosocial
• Relaciones
interpersonales
• Conducta
Desarrollo de la
Personalidad

3. Conceptos en
Educación
Especial
Discapacidad Deficiencia Minusvalía Diversidad
La expresión correcta es la de
persona con discapacidad.
En primer lugar, hablamos de las
personas y en segundo término
de la discapacidad como una de
sus características.

4. Conceptos en Educación
Especial
Discapacidad
La Ley para Personas con Discapacidades (ADA en Inglés) define a una persona
con una discapacidad como una persona que tiene un impedimento
físico o mental que limita substancialmente uno o más actividades de la
vida.
Según la OPS Las personas con discapacidad incluyen aquellas que
tienen deficiencias físicas, mentales, intelectuales o sensoriales a largo
plazo que, en interacción con diversas barreras, pueden obstaculizar su
participación plena y efectiva en la sociedad en igualdad de condiciones
con los demás.
Hoy en día, se entiende que la discapacidad surge de la interacción entre
el estado de salud o la deficiencia de una persona y la multitud de
factores que influyen en su entorno.
Discapacidad
FISICA
COGNITIVA
SENSORIAL
MENTAL
Discapacidad Deficiencia

5. Discapacidad Deficiencia
Discapacidad es la dificultad que tiene
la persona para relacionarse con su
entorno. Esta tiene una connotación
social.
La deficiencia genera discapacidad,
pero no toda discapacidad proviene de
una deficiencia.
La deficiencia está asociada a la parte orgánica.
El término deficiencia (impairment) hace referencia a
la existencia de una alteración o anormalidad de una
estructura anatómica que condiciona la pérdida de
una función, que puede ser tanto fisiológica como
psicológica

6. En referencia al término
“minusválido”, que
etimológicamente significa “menos
válido”, convendría hacer la
siguiente reflexión: “Valer” significa
“ser útil” y referido a personas
supone tener más o menos mérito o
inteligencia.
Así́ pues, se puede afirmar que
“minusvalía” es un término con
connotaciones sociales negativas
y que supone una depreciación de la
persona en todos los ámbitos de la
vida. “Discapacidad” tiene su origen
en un hecho concreto que supone no
poder realizar determinadas
funciones, pero no hay una
disminución en la valía del sujeto.
Discapacidad Minusválido

7. Términos claros

8. • El término diversidad, se refiere a
la diferencia o a la distinción
entre personas, animales o cosas,
a la variedad, a la infinidad o a la
abundancia de cosas diferentes, a
la desemejanza, a la disparidad o
a la multiplicidad
Diversidad
La diversidad es un concepto amplio que atraviesa
diferentes aspectos, sin embargo nos enfocaremos en la
diversidad funcional de cada persona que tiene derecho
a una educación inclusiva.
Cada Alumno tiene necesidades educativas para poder
aprender y desarrollarse integralmente (como persona,
que requieren una respuesta y atención individualiza y
comprensiva.)

9. Necesidades Educativas
Especiales.
“Las personas con necesidades educativas
especiales deben tener acceso a las escuelas
ordinarias, que deberán integrarlos en una
pedagogía centrada en el niño, capaz de satisfacer
esas necesidades”.
Declaración de Salamanca (Unesco, 1994)
https://www.poliestudios.org/7240-2/
artículo 228 de la LOEI (Ley Orgánica de
Educación Intercultural) “Son estudiantes
con necesidades educativas especiales
aquellos que requieren apoyo o
adaptaciones temporales o permanentes
que les permitan o acceder a un servicio de
calidad de acuerdo a su condición. Estos
apoyos y adaptaciones pueden ser de
aprendizaje, de accesibilidad o de
comunicación”.

10. Informe Warnock (1987)
• La publicación del informe Warnock (Mary Warnock), supuso un importante hito
en los conceptos y en los programas dirigidos a niños con discapacidad, como a
adecuación de curriculum general ampliando en ámbito de la educación
especial y de necesidades educativas especiales, más allá de la referencia
exclusiva a las personas con discapacidad.