1. Departamento Territorial de Pontevedra
Equipo de Orientación Específica
Edificio Administrativo Campolongo (Planta 8ª)
Avda. Fernández Ladreda 43
36003 PONTEVEDRA
Telf.: 986805972 – 986 805655 – 986 805968
eoe.pontevedra@edu.xunta.es
DIMENSIÓNS
(Recollido do modelo IRIDIA)
Intelixencia
Escala Leiter Internacional
Escala Bayley de desarrollo infantil
Escalas Weschler
Batería ABC de Kauffman
Habilidades adaptativas: (comunicación, coidado persoal, habilidades da vida no fogar,
habilidades sociais, uso da comunidade, autodirección, saúde, seguridade, habilidades escolares
funcionais, ocio e traballo)
Escala de Conducta Adaptativa de Vineland
ICAP ***
Escala AAA
No apartado de habilidades sociais inclúese un conxunto de habilidades necesarias para
relacionarse de maneira axeitada cos demais. Observación, entrevistas (…), probas
incidentais, outras máis protocolarizadas como tarefas de comprensión das emocións e
probas como as de crenza falsa (para a planificación de probas incidentais, o libro “En la
mente” (Monfort y Monfort, 2001) é un gran recurso para recoller ideas.
No que respecta ás conductas desafiantes ( no seu caso trastornos mentais) o libro editado
por FEAPS (Novell y cols., 2003) recolle gran cantidade de cuestionarios e medidas
observacionais para detectar e valorar posibles trastornos mentais en persoas con
discapacidade.
Habilidades lingüísticas:
Test Peabody
Escalas Reynell de Desenvolvemento da linguaxe
Test Illinois de Aptitudes Psicolingúísticas (ITPA) (EOE)
Proba da linguaxe oral revisada (PLONR)
Diagnóstico do autismo:
Entrevista Diagnóstica de Autismo-Revisada ADI_R.

2. Departamento Territorial de Pontevedra
Equipo de Orientación Específica
Edificio Administrativo Campolongo (Planta 8ª)
Avda. Fernández Ladreda 43
36003 PONTEVEDRA
Telf.: 986805972 – 986 805655 – 986 805968
eoe.pontevedra@edu.xunta.es
ACACIA (Tamarit, 1994), consiste nunha serie de situacións de interacción natural coa
persoa avaliada nas que se analizan as competencias interactivas e comunicativas. A
situación grávase e posteriormente analízase, dándonos información cuantitativa sobre a
posibilidade de que a persoa avaliada presente autismo e/ou discapacidade intelectual. Este
instrumento ten a enorme vantaxe de ser unha das poucas ferramentas para avaliar as
capacidades das persoas con grandes limitacións no seu nivel de funcionamento e axuda
a establecer o diagnóstico diferencial entre autismo con discapacidade intelectual e
discapacidade intelectual sen autismo.
CARS
GARS
ABC-Krug.
UNHA PROPOSTA RESUMIDA
Entrevista semiestructurada para familias, centrada en coñecer a súa historia persoal,
familiar, seus intereses, aptitudes e personalidade.
Proba de linguaxe oral de Navarra revisada, PLON-R (Aguinaga et al., 2004): proba para a
detección rápida do nivel de desenvolvemento da linguaxe oral.
Escala de Avaliación de Autistas, GARS (Gilliam, 1996): utilizada co obxectivo de avaliar
os comportamentos estereotípicos, a comunicación, a interacción social e as alteracións do
desenvolvemento.
Inventario para a planificación de servizos e programación individual, ICAP (Bruininks, R.
H.; Hill, B. K.; Woodcock, R. W., Weatherman, R.F.; 1986, adaptación española 1993):
deseñada para valorar a conduta adaptativa en relación ás destrezas motoras, sociais e
comunicativas; permite obter información sobre os problemas sociais de conduta).
Escala observacional del desarrollo, EOD (Secadas, 1992): permite avaliar o seu nivel de
desenvolvemento, seus picos e dificultades así como procurar as súas orientacións para o
mesmo.
Proba ACACIA (Tamarit, J., 1993), vai dirixida á avaliación de nenos e nenas con graves
alteracións do desenvolvemento da linguaxe, con retraso mental asociado co obxectivo de
analizar e valorar as destrezas sociais, interpersoais e comunicativas.
Observación en situacións naturais de interacción e comunicación; co obxecto de
procurarnos información acerca da súa realidade e a súa relación con ela, que nos permita
coñecer as súas habilidades de interacción social e de comunicación; así como de
comunicación co seu mundo de obxectos e das persoas.
Esther Núñez Pintos. Especialista en TXD do EOE