Diapositivas desarrollo infantil

1. DESARROLLO INFANTIL
Técnico en preescolar
ELYON JIRERH

2. Diagnóstico
 Lluvia de ideas
 Conceptos
 Autores
 Trabajos realizados
 Dudas
 Expectativas
 Pendientes
 Estrategia de protocolantes

3. ¿Qué es el desarrollo infantil?
 El desarrollo infantil es un término que se refiere al proceso de cambio físico,
mental y emocional que experimentan los niños y las niñas a medida que crecen.
El proceso de desarrollo comienza poco después del nacimiento y continúa hasta la
pubertad.
 Los niños están en proceso de crecimiento y desarrollo, por lo tanto lo normal es el
cambio continuo: a nivel físico, cognitivo, motriz, perceptivo, afectivo y relacional.
 La psicología busca comprender y registrar los patrones de desarrollo típicos, para
así después poder contrastarlos con el desarrollo atípico o con alguna
psicopatología.
 Las preguntas típicas que se hace la psicología del desarrollo, a nivel teórico, son:
En qué medida influye lo heredado (ADN) y la influencia ambiental (crianza)?
¿El desarrollo se produce de manera continua y gradual o avanza por saltos?
¿Cómo es y qué características tiene el desarrollo normal, común a todos los
niños? (desarrollo normativo) ¿Cómo se da el desarrollo particular, individual y único
de un niño? (desarrollo ideográfico) y ¿Cómo interactúan el desarrollo normativo y el
desarrollo ideográfico?

4. TEORÍAS DEL DESARROLLO INFANTIL
Teorías Cognoscitivas
Teoría del conocimiento, de Piaget.
La concepción del desarrollo va ligado al conocimiento, que va desarrollándose en un interjuego entre la maduración
biológica y la interacción con el ambiente. Pertenece a la corriente constructivista. Los niños experimentan discrepancias
entre lo que saben y lo que observan en el mundo: la epistemología genética es el origen del pensamiento. Se genera una
dialéctica entre asimilación de lo nuevo y acomodación de la información previa para dar lugar a la equilibración. Las
personas pasamos por distintas etapas predeterminadas, según cómo se organizan los esquemas que ordenan el
conocimiento : periodo sensoriomotor, periodo pre operacional, periodo de operaciones concretas, y periodo de
operaciones formales
Procesamiento de la Información
Se centra en estructuras internas que procesan la información que viene del medio. El sujeto es un procesador de
información que construye representaciones internas del mundo, de sí mismo y los demás. La información se organiza en
esquemas internos, que se configuran a partir de experiencias repetidas. Una vez configurados determinan la forma de
percibir la realidad y de organizar la información. Los esquemas se van complejizando y ampliando en la medida que
crecemos.
Teoría sociocultural, de Vigotsky.
Postula que la estructura de funcionamiento individual deriva directamente de las interacciones sociales, por lo que la
sociedad determina y moldea al individuo. El desarrollo de cada chico depende del medio y la cultura en que se
encuentre. Desarrolla un concepto muy utilizado y vigente: zona de desarrollo proximal. Se refiere a un espacio
imaginario entre lo que el niño ya sabe y lo que puede llegar a aprender (un pasito más adelante), con ayuda de alguien
mas experimentado que le da un soporte temporario, llamado andamiaje

5.  Psicoanálisis
 Teoría Psicosexual, de Freud.En el psicoanálisis la libido (energía sexual) es asumida como el principal tipo de energía que
mueve a las personas. La conducta está controlada, en gran parte, por impulsos inconscientes. El desarrollo se divide en 5
etapas psicosexuales: oral, anal, fálica, latencia y etapa genital. En cada etapa pueden quedar puntos de fijación de la libido, a
la cual se regresará en la adultez eventualmente. A través de las series complementarias explica la interrelación entre lo innato
y lo adquirido.
 Psicosocial, de Erik Erikson.Erickson complejizó e integró aspectos del desarrollo social a la teoría psicosexual de Freud. Estudió
el impacto de la cultura y el contexto en el desarrollo de la personalidad. El “yo” cuenta con una gran fuerza organizadora y
con la capacidad de resolver exitosamente las crisis del desarrollo. En cada etapa hay un conflicto a resolver y cuando la
persona lo supera, logra aumentar la fuerza del yo y es capaz de enfrentar los próximos desafíos del crecimiento.
 Teorías del Aprendizaje
 Conductismo clásico: Los representante son Watson, Skinner y Pavlov. Las personas nacemos con algunas respuestas refleja
innatas y se van enriqueciendo y complejizando a través del esquema Estímulo – Respuesta. Las consecuencias de lo que
hacemos determina que una conducta se sostengan en el tiempo ( a través de un refuerzo) o pueden llevar a que se extinga,
desaparezca del repertorio de conductas. Los refuerzos pueden ser positivos o negativos. Los niños cuentan con la capacidad de
imitación y van desarrollando lenguaje, movimientos y otras conductas en función de los refuerzos del medio.
 Aprendizaje Social, de BanduraBandura agrega a la teoría conductista más clásica, el elemento social y cognitivo. Todo
aprendizaje se da en un ambiente social determinado y además el aprendiz tiene una participación activa en su proceso de
aprendizaje, no es mero receptor de estímulos y refuerzos. Uno de los conceptos más importantes es el de aprendizaje vicario,
en el que una persona es capaz de extraer enseñanzas a partir de la observación de lo que hace otro. De Bandura deriva la toma
de conciencia de educar con el ejemplo y cuidar a los niños de exponerlos a ciertas escenas de violencia, por ejemplo. También
estudió y desarrolló la teoría de la autoeficacia, la confianza en la propia capacidad para lograr los resultados pretendidos.

6. Qué diferencia existe entre
crecimiento, desarrollo y maduración?

7. Diferencias
 El crecimiento y el desarrollo son aspectos vitales de la experiencia humana. Aunque se
utilizan varios términos para describir patrones de crecimiento humano, tienen diferentes
significados en las áreas de estudios del desarrollo. El crecimiento se refiere a cambios
físicos y biológicos. El desarrollo se refiere a cambios funcionales y de comportamiento. El
aprendizaje se refiere a la adaptación a las condiciones ambientales. La maduración se
refiere a una transición a un estado adulto con respecto a algún tipo de habilidad o
comportamiento.
 El crecimiento y el desarrollo tienen algunas distinciones adicionales. El crecimiento es
cuantitativo, mientras que el desarrollo es tanto cuantitativo como cualitativo. El
crecimiento depende de la edad, mientras que el desarrollo ocurre a lo largo de la vida. El
crecimiento generalmente se refiere a cambios estructurales y el desarrollo se refiere a
cambios funcionales.

8. ETAPAS DEL DESARROLLO INFANTIL
 In utero y nacimiento,
 Primera infancia (0-5 años),
 infancia (6 – 11 años),
 Adolescencia (12-18 años),
 Juventud (14 – 26 años),
 Ádultez (27 – 59 años) y
 Vejez (60 años y más)

 Infancia (desde el primer día de vida hasta un año). Infancia temprana (niños de 1 año a 3 años).
Edad preescolar (de 3 años a 7 años). Edad escolar primaria (de 7 años a 11 años)

9. Áreas del desarrollo infantil
 Las áreas del desarrollo suelen clasificarse en cinco áreas principales: -
- Crecimiento físico,
- Desarrollo cognitivo,
- Desarrollo afectivo y social
. - Dsarrollo del lenguaje y
- Desarrollo sensorial y motor.

10. ETAPAS DEL DESARROLLO INFANTIL

11. Etapas del desarrollo infantil

12. Signo de alarma en el desarrollo infantil