El documento describe la necesidad de implementar un plan de mejoramiento para potenciar las habilidades matemáticas de los estudiantes en los grados 9 a 11 en una institución educativa. Actualmente se utiliza el aprendizaje activo pero los estudiantes no muestran mejorías. Se proponen estrategias como el diseño universal de aprendizaje y el pensamiento de diseño que reconocen las diferencias individuales y fomentan la resolución colaborativa de problemas e innovación.

1. ANÁLISISESTUDIO
DECASO
Institución educativa Carlos Holmes Trujillo

2. En la Institución Educativa Carlos Holmes Trujillo sede
Cristo Maestro, se hace necesario realizar un plan de
mejoramiento para potenciar las competencias y habilidades
en matemáticas de sus estudiantes en los grados 9, 10 y 11; en
la actualidad se viene desarrollando como el aprendizaje
activo, sin embargo, en los estudiantes no se observa un
mejoramiento en el desarrollo y resolución de problemas
matemáticos.
Caso

3. ¿qué es el
aprendizaje activo?
método de enseñanza que involucra a los
estudiantes en el material que están aprendiendo
Se utilizan actividades de resolución de
problemas, tareas de escritura, discusión en
grupo, actividades de reflexión.
Se fortalece el pensamiento critico.

4. Principio II.
Proporcionar múltiples
medios de acción y expresión
aplicar y desarrollar
tecnologías que apoyen el
proceso de aprendizaje en
personas discapacitadas,
mediante el diseño de un
currículo en el que se incluya a
todos los estudiantes partiendo
de la diversidad, de forma que
todos participen y aprendan
ESTRATEGIA DISEÑO
UNIVERSAL DE APRENDIZAJE
Enfoque basado en la
investigación para el diseño del
currículo -es decir, objetivos
educativos, métodos, materiales y
evaluación- que permite a todas
las personas desarrollar
conocimientos, habilidades y
motivación e implicación con el
aprendizaje” (p. 9).
Principio I.
Proporcionar múltiples
formas de representación
PRINCIPIOS
PRÓPOSITO
DEFINICIÓN
Principio III.
Proporcionar múltiples
formas de implicación

5. Principio II.
Proporcionar múltiples medios de acción y
expresión
Principio III.
Proporcionar múltiples formas de implicación
PRINCIPIOS
Forma de interacción que tiene el estudiante con la
información, sus conocimientos y la forma de
expresar el aprendizaje obtenido.
Diferencias que tienen los estudiantes en la forma
de comprensión y percepción de la información.
Principio I.
Proporcionar múltiples formas de representación
Se basa en la activación de los aspectos afectivos a
partir de la existencia de una red cerebral que
interviene en el aprendizaje y explica el porqué de
este.

6. ESTRATEGIA PENSAMIENTO DE
DISEÑO O DESING THINKING
Empatizar
Definir
Idear
Prototipar
Evaluar
herramienta motivadora, que
impulsa al estudiante a
desarrollar un pensamiento
innovador y creativo mediante
la realización de
proyectos(Tobón, 2005)
búsqueda de soluciones a
distintos problemas en los
diferentes aspectos que afectan
al ser humano, aportando ideas
que desarrollen y generen
alternativas viables
FASES(BROWN,
2008)
METODOLOGÍA
DEFINICIÓN

7. 75%
Empatizar: Entender la realidad de los usuarios
Definir: Identificar áreas de oportunidad
Idear: Crear y combinar ideas
Prototipar: Generar prototipos
Evaluar: Probar los prototipos con usuarios
OBJETIVOS DE LAS
FASES

8. La educación en el área de las matemáticas está marcada por unas tendencias que
implican la demostración, ejemplificación y la ejercitación de los problemas; estas
deben desarrollarse y discutirse colectivamente presentando soluciones ante el
grupo y planteando o utilizando problemas similares para lograr un mejor
entendimiento. Partiendo de esto, el estudio de caso se centra en un aprendizaje
activo que involucra a los estudiantes en lo que están aprendiendo. Además, la
prospectiva de la educación en Colombia se centra en la imaginación como aquella
herramienta capaz de resolver problemas y en la imaginación como el mecanismo
para enfrentar los desafíos y toda está educación reconoce factores como la cultura,
la historia y la política de una sociedad, los cuáles son indispensables para el
desarrollo de competencias, siendo el estado quién debe atender en forma
permanente los factores que favorecen la calidad y el mejoramiento de la educación
SOLUCIÓN AL ESTUDIO DE CASO

9. Al mismo tiempo, es importante mencionar que el área de las matemáticas
requiere de una comprensión para la solución de problemas y esta debe
hacerse de la mano de las inteligencias múltiples, reconociendo que existen
métodos de aprendizaje diferentes para cada tipo de alumno, métodos que
involucran las diferencias, sean de aspectos culturales, sociales, políticos y que
además, conciban que cada alumno tiene una manera de aprender distinta, la
cual tiene su base en los intereses y necesidades del mismo.
Es por eso, que desde la prospectiva de la educación en Colombia se hacen
importante los desarrollos sociales y colectivos para proyectar la educación,
teniendo en cuenta factores del entorno mundial. Por tanto, la estrategia de
diseño universal de aprendizaje plantea a la investigación como la
herramienta para diseñar el currículo de tal manera que se contemplen y
evalúen los conocimientos, las habilidades y su relación con la motivación en el
aprendizaje, siendo esta estrategia la que reconoce las diferencias en la
comprensión y percepción de los estudiantes y a su vez manifiesta la
importancia de ese rol afectivo para motivar al mismo.

10. Por otro lado, se plantea la estrategia de diseño, la cual impulsa al estudiante a
desarrollar proyectos ofreciendo a los alumnos la posibilidad de expresar sus
ideas y enriquecerlas con las opiniones de los demás, haciendo de la
investigación la principal herramienta para el maestro de describir
problemas, analizarlos, plantear alternativas, diseñar recursos didácticos para
facilitar el aprendizaje y de esta manera responder a una educación que
concibe desafios.
En conclusión, para potenciar las
competencias y habilidades en el área de
matemáticas en los alumnos de los grados 9, 10
y 11 debe reconocerse la diversidad de
aprendizaje y utilizarse diferentes métodos de
enseñanza que involucren la innovación, la
tecnología, la resolución de problemas, la
investigación, la opinión de los estudiantes, la
motivación, las ideas, la creatividad y el
pensamiento crítico.