Bahan presentasi Seminar Penerapan Pendidikan Karakter di Sekolah MGBK DKI Jkt kerjasama dengan Dinas Pendidikan dan Trisakti, 15 Juli 2011 di Trisakti Jakarta, see more http://trainerkita.wordpress.com
Bahan presentasi Seminar Penerapan Pendidikan Karakter di Sekolah MGBK DKI Jkt kerjasama dengan Dinas Pendidikan dan Trisakti, 15 Juli 2011 di Trisakti Jakarta, see more http://trainerkita.wordpress.com
APROXIMACIÓN A LA OPINIÓN DE ALUMNOS Y PROFESORES CON EXPERIENCIA SOBRE LA FO...ProfessorPrincipiante
Este trabajo pretende iniciar una reflexión sobre la formación para la
docencia dirigida a los profesores noveles. Para ello consideramos la opinión
de dos colectivos que determinan en gran medida su labor profesional: sus
alumnos y los profesores experimentados con los que comparten su tarea. Con
la ayuda de sendos cuestionarios preguntamos a ambos grupos sobre la
formación inicial para la docencia, su valoración personal a este respecto,
quién debe proporcionarla, en qué aspectos debe centrarse y cuáles son los
fines que se pretenden con ella.
Los resultados demostraron que, con independencia de la veteranía del
profesor responsable de impartirles docencia, los alumnos consideran
necesaria una formación mínima para poder ejercer como profesor y que
valoran muy favorablemente su esfuerzo por mejorar. Si bien es verdad que
consideran a la Universidad como responsable de esta formación, también
están dispuestos a involucrarse en este proceso. A su juicio, el profesor novel
debería tener en cuenta en su formación no sólo la actualización de los
contenidos que imparte sino la formación en las habilidades sociales
necesarias para que el proceso de enseñanza-aprendizaje se fundamente en
una mutua retroalimentación y en el trabajo personal y responsable de sus alumnos. El profesor novel, con la ayuda adecuada, debería ser un buen
profesional y tener en consideración las necesidades específicas de sus
alumnos para desempeñar correctamente su labor.
Los docentes con más nivel de experiencia opinaron que los profesores
principiantes deben adquirir una formación mínima para la docencia. Señalaron
la necesidad de que sean los centros Universitarios los responsables de ofertar
dicha formación y que ésta se adecua a las características particulares del
colectivo de profesores noveles. Además, pusieron de manifiesto que esta
formación debe ser continua y que deben facilitarse los medios oportunos en
términos de disponibilidad temporal y reconocimiento para poder llevarla a
cabo.
LA RECUPERACIÓN BIOGRÁFICA DEL ROL DE LOS MENTORES COMO CONTRIBUCIÓN A LA FOR...ProfessorPrincipiante
Este trabajo recupera aspectos formativos de las biografías personales y
profesionales de seis profesores identificados como buenos docentes por alumnos
avanzados de tres carreras de la Facultad de Humanidades de la Universidad Nacional
de Mar del Plata. Las entrevistas en profundidad de estos docentes memorables
indagaron en las enseñanzas y prácticas públicas y privadas que éstos vivenciaron a lo
largo de toda su formación escolar y universitaria con la intención de encontrar huellas de
estas experiencias en los docentes que ellos son hoy, para así revelar la manera casi
invisible en que el pasado impacta en sus prácticas áulicas e investigativas. En los relatos
de vida que estos titulares elaboran—y que nuestro estudio reconstruye como historias
de vida—surge con fuerza la noción de los mentores, guías o modelos que estos
protagonistas tuvieron durante su iniciación en la docencia y en la investigación dentro de
la universidad. A partir de estas vivencias, los entrevistados reflexionan sobre su propio
rol actual como maestros de jóvenes auxiliares y becarios. La reconstrucción de estas
memorias permite la teorización sobre el rol de los expertos en la formación de los
noveles, conduciendo a la formulación de categorías que permitan sistematizar lo que hasta el momento se han considerado prácticas informales de supervisión y guía de
auxiliares docentes e investigadores en formación. De esta forma, se intenta cimentar en
la educación superior un espacio donde compartir las buenas prácticas de los mentores.
Microsoft Project le facilita la planificación de proyectos y la colaboración. Manténgase organizado y controle sus proyectos con el único sistema de administración de proyectos pensado para trabajar sin problemas con otras aplicaciones y servicios en la nube de Microsoft.
APROXIMACIÓN A LA OPINIÓN DE ALUMNOS Y PROFESORES CON EXPERIENCIA SOBRE LA FO...ProfessorPrincipiante
Este trabajo pretende iniciar una reflexión sobre la formación para la
docencia dirigida a los profesores noveles. Para ello consideramos la opinión
de dos colectivos que determinan en gran medida su labor profesional: sus
alumnos y los profesores experimentados con los que comparten su tarea. Con
la ayuda de sendos cuestionarios preguntamos a ambos grupos sobre la
formación inicial para la docencia, su valoración personal a este respecto,
quién debe proporcionarla, en qué aspectos debe centrarse y cuáles son los
fines que se pretenden con ella.
Los resultados demostraron que, con independencia de la veteranía del
profesor responsable de impartirles docencia, los alumnos consideran
necesaria una formación mínima para poder ejercer como profesor y que
valoran muy favorablemente su esfuerzo por mejorar. Si bien es verdad que
consideran a la Universidad como responsable de esta formación, también
están dispuestos a involucrarse en este proceso. A su juicio, el profesor novel
debería tener en cuenta en su formación no sólo la actualización de los
contenidos que imparte sino la formación en las habilidades sociales
necesarias para que el proceso de enseñanza-aprendizaje se fundamente en
una mutua retroalimentación y en el trabajo personal y responsable de sus alumnos. El profesor novel, con la ayuda adecuada, debería ser un buen
profesional y tener en consideración las necesidades específicas de sus
alumnos para desempeñar correctamente su labor.
Los docentes con más nivel de experiencia opinaron que los profesores
principiantes deben adquirir una formación mínima para la docencia. Señalaron
la necesidad de que sean los centros Universitarios los responsables de ofertar
dicha formación y que ésta se adecua a las características particulares del
colectivo de profesores noveles. Además, pusieron de manifiesto que esta
formación debe ser continua y que deben facilitarse los medios oportunos en
términos de disponibilidad temporal y reconocimiento para poder llevarla a
cabo.
LA RECUPERACIÓN BIOGRÁFICA DEL ROL DE LOS MENTORES COMO CONTRIBUCIÓN A LA FOR...ProfessorPrincipiante
Este trabajo recupera aspectos formativos de las biografías personales y
profesionales de seis profesores identificados como buenos docentes por alumnos
avanzados de tres carreras de la Facultad de Humanidades de la Universidad Nacional
de Mar del Plata. Las entrevistas en profundidad de estos docentes memorables
indagaron en las enseñanzas y prácticas públicas y privadas que éstos vivenciaron a lo
largo de toda su formación escolar y universitaria con la intención de encontrar huellas de
estas experiencias en los docentes que ellos son hoy, para así revelar la manera casi
invisible en que el pasado impacta en sus prácticas áulicas e investigativas. En los relatos
de vida que estos titulares elaboran—y que nuestro estudio reconstruye como historias
de vida—surge con fuerza la noción de los mentores, guías o modelos que estos
protagonistas tuvieron durante su iniciación en la docencia y en la investigación dentro de
la universidad. A partir de estas vivencias, los entrevistados reflexionan sobre su propio
rol actual como maestros de jóvenes auxiliares y becarios. La reconstrucción de estas
memorias permite la teorización sobre el rol de los expertos en la formación de los
noveles, conduciendo a la formulación de categorías que permitan sistematizar lo que hasta el momento se han considerado prácticas informales de supervisión y guía de
auxiliares docentes e investigadores en formación. De esta forma, se intenta cimentar en
la educación superior un espacio donde compartir las buenas prácticas de los mentores.
Microsoft Project le facilita la planificación de proyectos y la colaboración. Manténgase organizado y controle sus proyectos con el único sistema de administración de proyectos pensado para trabajar sin problemas con otras aplicaciones y servicios en la nube de Microsoft.
1. Nama : YOTIE
Tempat, tanggal Lahir: Sungai Nibung, 7 Desember 1990
Jenis Kelamin : Laki-laki
Tinggi, berat badan : 165 cm, 50 kg
Agama : Kristen
Kewarganegaraan : Indonesia
Alamatdomisili : Jl. Adisucipto Komplek, Star Adis Recindence, No. A2
Status : Belum Menikah
Pendidikan/Jurusan : Sarjana Ekonomi (S.E.) / Manajemen
IPK : 3,10
Telepon : 0813-5235-7787
Email : riyan.yotie@gmail.com
Formal
Sekolah Dasar : SD N 16 Kenanga (1996 - 2002)
SMP : SMP Getsemani Kuala Randau (2002 - 2005)
SMA : SMA N 1 Balai Berkuak (2005 - 2008)
Perguruan Tinggi : Universitas Tanjungpura Pontianak (2011 - 2016)
Non Formal
- Pelatihan Bahasa inggris tahun 2015
- Mengikuti seminar pendidikan pengembangan diri tahun 2015
- Fresh Graduated
- Magang di PT. Asuransi Jiwasraya tahun 2015
- Anggota Persatuan Intelijensia Kristen Indonesia Pontianak tahun 2015
- Anggota Forum Komunikasi Kristiani Indonesia Kalbar Tahun 2015
- Anggota Persatuan Mahasiswa Pelajar Simpang Hulu Tahun 2011-2015
Komputer : Microsoft office dan internet.
Bahasa : Bahasa Indonesia aktif dan bahasa inggris pasif
Demikian daftar riwayat hidup ini saya buat dengan sebenar-benarnya.
Pontianak, 30 September 2016
Hormat saya,
YOTIE
Data Pribadi
Latar Belakang Pendidikan :
Pengalaman Kerja & Organisasi
Kemampuan
DAFTAR RIWAYAT HIDUP