Contribución en la XIII Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC celebrada en el Edificio Paraninfo de la Universidad de Zaragoza los días 6 y 7 de septiembre de 2022, organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza. Más información en: https://catbs.unizar.es/articulos/xiii-jornada-de-buenas-practicas-en-la-docencia-universitaria-con-apoyo-de-tic-9

1. Construyendo una esfera pública digital periférica:
el Observatorio Contra la Desinformación en Salud de la
Universidad de Zaragoza
7 de septiembre, 2022
Pedro José Satústegui Dordá, Alicia Sancho Álvarez de Sotomayor, Noelia Navas Echazarreta,
Ana Anguas Gracia, Ana Belén Subirón Valera, Antonio Manuel Torres Pérez, Beatriz Rodríguez Roca,
Eduardo Mir Ramos, Emmanuel Echániz Serrano, Esther Azón López, Fernando Urcola Pardo,
Isabel Antón Solanas, Iván Santolalla Arnedo, Juan José Aguilón Leiva, Leticia Allué Sierra,
María Pérez Corral, María Isabel Herrando Rodrigo, María Isabel Serrano Vicente,
Marta Miguel Casanova, Miguel Ariño Lapuente, Pedro Lopes Garzón,
Raúl Juárez Vela, Yolanda Martínez Santos, María Teresa Fernández Rodrigo

2. 1. INTRODUCCIÓN
• Origen del proyecto: desinformación contextualizada en la pandemia de la
COVID-19.
Información Desinformación
• Empoderamiento.
• Toma de decisions.
• Libertad de pensamiento.
• Inducir confusión en la opinión pública.
• Información falsa o manipulada.
• Su finalidad no es necesariamente causar
daño.

3. 1. INTRODUCCIÓN
• Modos de informarse han ido evolucionando: 85% jóvenes se informan a
través de medios digitales; el 60% a través de las RRSS.
• Nuestro cometido como docentes es fomentar en la comunidad
universitaria el análisis y la visión críticos, alcanzando la emancipación
intelectual y tomando conciencia del flujo desinformativo que les rodea.

4. 2. OBJETIVOS
1. Desarrollar, en el alumnado del Grado en Enfermería, la capacidad para
analizar críticamente la información sanitaria difundida por los diferentes
medios de comunicación social.
2. Elaborar un recurso web, embrión del Observatorio Contra la Desinformación en Salud –
OCODES–, en el que se difundan los análisis correctivos de los desórdenes informativos
seleccionados por el alumnado.

5. 2. OBJETIVOS
1. Desarrollar, en el alumnado del Grado en Enfermería, la capacidad para analizar
críticamente la información sanitaria difundida por los diferentes medios de comunicación
social.
2. Elaborar un recurso web, embrión del Observatorio Contra la
Desinformación en Salud –OCODES–, en el que se difundan los análisis
correctivos de los desórdenes informativos seleccionados por el
alumnado.

6. 3. CONTEXTO
• El proyecto de innovación
docente, Construcción del
Observatorio Contra la
Desinformación en Salud
(PIIDUZ_1_27), comenzó a
implementarse en el pasado
curso académico 2021-2022.

7. 3. CONTEXTO
• Punto de partida: "Enfermería Clínica I".
• No obstante, el proyecto estuvo abierto a
cualquier aspecto relacionado con salud
impartido fuera de esta asignatura,
alcanzando así una mayor
heterogerneidad de resultados y
multiplicidad temática.
Clínica I

8. 4. METODOLOGÍA DOCENTE
4.1. Métodos y técnicas exploratorias
Qué medios de comunicación social
utilizaban más los estudiantes para
informarse con carácter general y,
específicamente, sobre temas
relacionados con la salud.

9. 4. METODOLOGÍA DOCENTE
4.2.Metodologías activas y participativas del alumnado
• Búsqueda de desórdenes informativos por parte del alumnado.
• Multiplicidad temática -> heterogeneidad de resultados.

10. 4. METODOLOGÍA DOCENTE
4.3. Estudio de casos
• Análisis correctivo de los desórdenes informativos reportados.
• Posterior corrección por parte del profesorado.

11. 4. METODOLOGÍA DOCENTE
4.4. Aprendizaje entre iguales
• Construcción de la esfera pública
digital periférica "OCODES"
asentada en la plataforma web
Wakelet.

12. 4. METODOLOGÍA DOCENTE
4.5. Transferencia y difusión de conocimiento a la sociedad
• Difusión del análisis correctivo
de los desórdenes informativos
seleccionados para el estudio.

13. 5. TAC UTILIZADAS
• La tecnología empleada no
supuso coste alguno.
• Cuenta de Google:
ocodesunizar@gmail.com
• Se empleó el usuario creado
en Google para crear la
cuenta de Wakelet.

14. 5. TAC UTILIZADAS
• Plataforma de curación de
contenidos (content curation).
• Seleccionar información relevante
ya publicada, filtrarla, organizarla,
añadir valor adicional y difundirla a
los distintos públicos.

15. 6. RESULTADOS

16. 6. RESULTADOS

17. 7. CARÁCTER INNOVADOR
• Sitúa a la Universidad de Zaragoza, a la Facultad de
Ciencias de la Salud y al Grado de Enfermería como
referentes para la sociedad civil aragonesa.
• Singularidad OCODES vs. Fast-checkers tradicionales.

18. 7. CARÁCTER INNOVADOR
• ALUMNO: Centro del proceso de aprendizaje.
• Aproximación del alumnado a la realidad
profesional de la enfermería: educadores en
salud, transduciendo información científica
a públicos no expertos.

19. 8. MEJORAS OBTENIDAS
• El presente proyecto fomentó el análisis crítico de los estudiantes del
Grado de Enfermería.
• La amenaza de la desinformación actual se convirtió en una oportunidad para los
estudiantes que, mediante el aprendizaje activo, participaron en la transferencia y difusión
de información veraz a la ciudadanía.
• El proyecto de innovación docente permitió la emancipación intelectual del alumnado:
autonomía, libertad y responsabilidad.

20. 8. MEJORAS OBTENIDAS
• El presente proyecto fomentó el análisis crítico de los estudiantes del Grado de
Enfermería.
• La amenaza de la desinformación actual se convirtió en una
oportunidad para los estudiantes que, mediante el aprendizaje activo,
participaron en la transferencia y difusión de información veraz a la
ciudadanía.
• El proyecto de innovación docente permitió la emancipación intelectual del alumnado:
autonomía, libertad y responsabilidad.

21. 8. MEJORAS OBTENIDAS
• El presente proyecto fomentó el análisis crítico de los estudiantes del Grado de
Enfermería.
• La amenaza de la desinformación actual se convirtió en una oportunidad para los
estudiantes que, mediante el aprendizaje activo, participaron en la transferencia y difusión
de información veraz a la ciudadanía.
• El proyecto de innovación docente permitió la emancipación
intelectual del alumnado: autonomía, libertad y responsabilidad.

22. 9. SOSTENIBILIDAD Y
TRANSFERIBILIDAD
• No precisó financiación alguna.
• Equipo de trabajo amplio:
minimizar fatiga y horas de trabajo,
y repartir tareas.
• Punto fuerte: alto grado de
transferibilidad.

23. 10. CONCLUSIONES
1. El proyecto permitió conocer los medios de comunicación social más
utilizados por los estudiantes de enfermería para informarse con carácter
general y, específicamente, sobre temas relacionados con la salud. Este análisis
supone la primera aproximación al estudio de la desinformación en estudiantes
universitarios aragoneses.
2. El alumnado desarrolló su capacidad para analizar, críticamente, informaciones relacionadas con la
salud, que son difundidas por los medios de comunicación social.

24. 10. CONCLUSIONES
1. El proyecto permitió conocer los medios de comunicación social más utilizados por los
estudiantes de enfermería para informarse con carácter general y, específicamente, sobre temas
relacionados con la salud. Este análisis supone la primera aproximación al estudio de la
desinformación en estudiantes universitarios aragoneses.
2. El alumnado desarrolló su capacidad para analizar, críticamente,
informaciones relacionadas con la salud, que son difundidas por los medios de
comunicación social.

25. 10. CONCLUSIONES
3. Paralelamente, el proyecto mejoró la capacidad del estudiantado para
comunicar, a públicos no especializados, aspectos relativos a la salud
humana.
4. Se elaboró el Observatorio Contra la Desinformación en Salud –OCODES–, un recurso web en
el que difundir los análisis correctivos de los desórdenes informativos seleccionados por el
alumnado.

26. 10. CONCLUSIONES
3. Paralelamente, el proyecto mejoró la capacidad del estudiantado para comunicar, a públicos no
especializados, aspectos relativos a la salud humana.
4. Se elaboró el Observatorio Contra la Desinformación en Salud –OCODES–,
un recurso web en el que difundir los análisis correctivos de los desórdenes
informativos seleccionados por el alumnado.

27. AGRADECIMIENTOS

28. Construyendo una esfera pública digital periférica:
el Observatorio Contra la Desinformación en Salud de la
Universidad de Zaragoza
7 de septiembre, 2022
Pedro José Satústegui Dordá, Alicia Sancho Álvarez de Sotomayor, Noelia Navas Echazarreta,
Ana Anguas Gracia, Ana Belén Subirón Valera, Antonio Manuel Torres Pérez, Beatriz Rodríguez Roca,
Eduardo Mir Ramos, Emmanuel Echániz Serrano, Esther Azón López, Fernando Urcola Pardo,
Isabel Antón Solanas, Iván Santolalla Arnedo, Juan José Aguilón Leiva, Leticia Allué Sierra,
María Pérez Corral, María Isabel Herrando Rodrigo, María Isabel Serrano Vicente,
Marta Miguel Casanova, Miguel Ariño Lapuente, Pedro Lopes Garzón,
Raúl Juárez Vela, Yolanda Martínez Santos, María Teresa Fernández Rodrigo