Las chicas construyen un castillo de arena en la playa, pero una ola lo destruye. Esto les enseña que aunque se gasta mucho tiempo construyendo algo, basta una ola para destruirlo todo, por lo que lo más importante son la amistad, el amor y el cariño, que son lo que permanece.
El documento describe diferentes técnicas de lectura, incluyendo lectura secuencial, intensiva y puntual para maximizar la velocidad o comprensión. También describe técnicas para mejorar la velocidad como lectura diagonal, scanning, lectura rápida y photoreading, aunque los críticos argumentan que no hay evidencia de que sean más efectivas que la concentración normal. El documento concluye que las técnicas de lectura veloz son controvertidas y no han sido probadas científicamente.
Este documento describe diferentes técnicas de lectura y sus objetivos. Algunas técnicas convencionales como la lectura secuencial, intensiva y puntual se enfocan en la elección y elaboración de textos. Otras técnicas como la lectura diagonal, Scanning, SpeedReading y PhotoReading intentan mejorar la velocidad de lectura mediante el proceso percepcional. Los objetivos comunes son maximizar la velocidad de lectura y la comprensión del texto, pero estos objetivos a menudo son contradictorios requiriendo un compromiso.
Este documento describe el Método IPLER para la lectura autorregulada. El método comprende cinco momentos: 1) Inspeccionar el texto antes de leer; 2) Preguntar y predecir la respuesta del texto; 3) Leer con propósito para responder preguntas; 4) Ejercitar y expresar lo leído; 5) Recapitular y verificar lo aprendido. El objetivo es desarrollar habilidades como comprender la estructura del texto, determinar la importancia de la información, resumir, monitorear la comprensión
Este documento describe el método IPLER para la lectura autorregulada. El método comprende tres etapas: 1) Antes de la lectura, el lector inspecciona el texto y formula preguntas; 2) Durante la lectura, lee con propósito para responder las preguntas; 3) Después de la lectura, recapitula y verifica lo aprendido. El objetivo es desarrollar habilidades como analizar la estructura del texto y determinar la importancia de la información.
El método IPLER es un método de lectura autorregulada que consta de tres etapas: antes, durante y después de la lectura. En la etapa antes, el lector inspecciona brevemente el texto para identificar el tema principal e identificar preguntas. Durante la lectura, el lector lee con un propósito claro para comprender el texto y subraya ideas clave. Después de la lectura, el lector revisa y consolida la comprensión del texto.
Este documento describe el método IPLER de lectura autorregulada. El método consiste en tres etapas: antes, durante y después de la lectura. Antes de la lectura, el lector inspecciona el texto para comprender el tema general y hace preguntas. Durante la lectura, lee con un propósito en mente y expresa lo comprendido. Después de la lectura, recapitula y verifica la comprensión. El objetivo del método es desarrollar habilidades de lectura como analizar la estructura del texto y determinar la importancia
Este documento describe la evolución histórica del concepto de comprensión lectora. Explica que aunque el interés por este tema no es nuevo, ha habido cambios en nuestra concepción de cómo ocurre el proceso de comprensión. También define la lectura como un proceso de interacción entre el lector y el texto, y destaca la importancia del lector activo que procesa críticamente lo que lee. Finalmente, analiza varios factores que condicionan la comprensión lectora, tanto desde el texto como desde el lector.
El documento describe diferentes técnicas de lectura, incluyendo lectura secuencial, intensiva y puntual para maximizar la velocidad o comprensión. También describe técnicas para mejorar la velocidad como lectura diagonal, scanning, lectura rápida y photoreading, aunque los críticos argumentan que no hay evidencia de que sean más efectivas que la concentración normal. El documento concluye que las técnicas de lectura veloz son controvertidas y no han sido probadas científicamente.
Este documento describe diferentes técnicas de lectura y sus objetivos. Algunas técnicas convencionales como la lectura secuencial, intensiva y puntual se enfocan en la elección y elaboración de textos. Otras técnicas como la lectura diagonal, Scanning, SpeedReading y PhotoReading intentan mejorar la velocidad de lectura mediante el proceso percepcional. Los objetivos comunes son maximizar la velocidad de lectura y la comprensión del texto, pero estos objetivos a menudo son contradictorios requiriendo un compromiso.
Este documento describe el Método IPLER para la lectura autorregulada. El método comprende cinco momentos: 1) Inspeccionar el texto antes de leer; 2) Preguntar y predecir la respuesta del texto; 3) Leer con propósito para responder preguntas; 4) Ejercitar y expresar lo leído; 5) Recapitular y verificar lo aprendido. El objetivo es desarrollar habilidades como comprender la estructura del texto, determinar la importancia de la información, resumir, monitorear la comprensión
Este documento describe el método IPLER para la lectura autorregulada. El método comprende tres etapas: 1) Antes de la lectura, el lector inspecciona el texto y formula preguntas; 2) Durante la lectura, lee con propósito para responder las preguntas; 3) Después de la lectura, recapitula y verifica lo aprendido. El objetivo es desarrollar habilidades como analizar la estructura del texto y determinar la importancia de la información.
El método IPLER es un método de lectura autorregulada que consta de tres etapas: antes, durante y después de la lectura. En la etapa antes, el lector inspecciona brevemente el texto para identificar el tema principal e identificar preguntas. Durante la lectura, el lector lee con un propósito claro para comprender el texto y subraya ideas clave. Después de la lectura, el lector revisa y consolida la comprensión del texto.
Este documento describe el método IPLER de lectura autorregulada. El método consiste en tres etapas: antes, durante y después de la lectura. Antes de la lectura, el lector inspecciona el texto para comprender el tema general y hace preguntas. Durante la lectura, lee con un propósito en mente y expresa lo comprendido. Después de la lectura, recapitula y verifica la comprensión. El objetivo del método es desarrollar habilidades de lectura como analizar la estructura del texto y determinar la importancia
Este documento describe la evolución histórica del concepto de comprensión lectora. Explica que aunque el interés por este tema no es nuevo, ha habido cambios en nuestra concepción de cómo ocurre el proceso de comprensión. También define la lectura como un proceso de interacción entre el lector y el texto, y destaca la importancia del lector activo que procesa críticamente lo que lee. Finalmente, analiza varios factores que condicionan la comprensión lectora, tanto desde el texto como desde el lector.
Tecnicas De estudio "" Tipos de Lectura""Alejandro
Este documento describe diferentes tipos de lectura y estrategias para mejorar la comprensión. Identifica la lectura recreativa, informativa, exploratoria, inquisitiva, de estudio e investigación. Explica que la lectura comprensiva requiere interpretar, comprender críticamente y establecer el entendimiento del contenido. También destaca pasos como reflexionar sobre el tema, hacer lecturas global y lenta, y aplicar técnicas como resúmenes.
Este documento describe el proceso de lectura y las estrategias que los lectores deben desarrollar. Explica que leer es un proceso interactivo entre el lector, el texto y el contexto. También detalla las estrategias que los lectores deben utilizar antes, durante y después de la lectura, como anticipación, predicción, confirmación e inferencia.
El método IPLER es un proceso de lectura autorregulada que comprende tres etapas: antes, durante y después de la lectura. Antes de leer, el lector inspecciona el texto para obtener una idea general del tema e identificar las ideas principales. Luego formula preguntas y predice las respuestas. Durante la lectura, lee con un propósito específico para comprender el texto y responder a sus preguntas. Después de leer, expresa lo comprendido en sus propias palabras y revisa el texto para consolidar el aprendizaje.
Este documento presenta una unidad de análisis sobre la lectura. Explica conceptos como prelectura, lectura y poslectura, así como los niveles de lectura literal, inferencial y crítico valorativo. También describe estrategias para mejorar la comprensión lectora como la organización, elaboración y focalización. Finalmente, define términos clave como sinónimos, antónimos y el significado de las palabras.
Este documento ofrece una introducción al proceso de lectura y las técnicas para mejorar la velocidad y comprensión lectora. Explica que la lectura implica procesos visuales, fonéticos y cerebrales, y que existen diferentes tipos de lectura como la oral, silenciosa, integral y selectiva. Además, proporciona ejercicios y técnicas como ampliar el campo visual, reconocer indicadores de velocidad y realizar mapas conceptuales para optimizar la comprensión.
Este documento presenta estrategias para mejorar la comprensión lectora en tres etapas: 1) Pre-lectura y lectura rápida para obtener una visión general del texto, 2) Lectura analítica y crítica dividiendo el texto en unidades significativas y analizándolas, 3) Post-lectura para reorganizar la información a través de resúmenes y otros métodos. El objetivo es desarrollar lectores activos que puedan adaptar su velocidad y enfoque según el propósito de la lectura.
La lectura consiste en interpretar signos escritos para comprender su significado. Existen diferentes tipos de lectura como la lectura crítica, la cual implica evaluar las afirmaciones del autor; la lectura analítica que ayuda a entender el significado del autor; y la lectura rápida que busca incrementar la velocidad y comprensión al leer. Para una lectura efectiva se recomienda seguir seis pasos como establecer un propósito, examinar el contenido, formular preguntas, buscar significados, expresar lo leído y repasar.
El método IPLER es un proceso de lectura autorregulada que consiste en cinco etapas: 1) inspeccionar el texto antes de leer para identificar el tema y objetivos, 2) formular preguntas y hacer predicciones, 3) leer activamente para responder las preguntas, 4) expresar lo comprendido, y 5) recapitular y verificar la comprensión. El método ayuda a desarrollar habilidades como analizar la estructura del texto, determinar la importancia de la información, resumir, y monitorear la comprensión.
La lectura es el proceso de comprender información transmitida a través de un código, generalmente un lenguaje. Existen varias técnicas de lectura que sirven para adaptar la forma de leer al propósito del lector, como la lectura oral, según la velocidad o silenciosa. Otras técnicas incluyen la lectura secuencial, intensiva, puntual, diagonal y rápida. La comprensión lectora implica entender tanto las ideas principales como secundarias de un texto.
El documento presenta una secuencia didáctica para el área de Comunicación y Lenguaje en segundo básico. La secuencia se enfoca en enseñar diferentes estrategias y técnicas de lectura rápida como la lectura diagonal, de escaneo y selectiva. La clase se divide en inicio, desarrollo y cierre, e incluye actividades como explicación de técnicas, trabajo grupal y ejercicios individuales de práctica de lectura con cuentos cortos. El objetivo es que los estudiantes puedan leer textos digitales
El método IPLER es un proceso de lectura autorregulada que comprende tres etapas: antes, durante y después de la lectura. La etapa antes incluye inspeccionar el texto y hacer predicciones. La etapa durante implica leer con un propósito y comprender, y la etapa después consiste en recapitular y verificar lo aprendido.
El método IPLER es un proceso de lectura autorregulada que comprende tres etapas: antes, durante y después de la lectura. La etapa antes incluye inspeccionar el texto y hacer predicciones. La etapa durante implica leer con un propósito y comprender, y la etapa después consiste en recapitular y verificar lo aprendido.
Este documento describe los diferentes tipos de lectura, incluyendo lectura mecánica, fonológica, denotativa, literal, diagonal y rápida. También explica los pasos para la lectura comprensiva, como determinar el propósito, predecir el contenido, subrayar ideas clave, tomar notas, y resumir. El documento resalta la importancia de la lectura y cómo mejorar la comprensión a través de diferentes estrategias.
El documento define la lectura como un diálogo entre el autor y el lector, en el que el autor habla a través del texto y el lector hace preguntas para comprender mejor el significado. Explica que la lectura es un proceso cognitivo e interactivo que depende de la experiencia previa del lector y tiene como objetivos obtener información, interactuar o entretenerse. Finalmente, señala que existen diferentes técnicas de lectura según el propósito, como la lectura secuencial, intensiva o puntual.
El documento describe diferentes tipos y técnicas de lectura. Explica que la lectura puede ser mecánica, fonológica o denotativa. También describe lecturas literales, rápidas o de escaneo. Luego detalla el proceso de lectura que incluye visualización, fonación, audición y cerebración. Por último, explica técnicas como la lectura secuencial, intensiva o puntual.
Este documento presenta varios métodos y técnicas de estudio como la pre lectura, lectura rápida, comprensión lectora, memorización, subrayado, resumen y mapa conceptual. La pre lectura y lectura rápida sirven para tener una idea general del tema. La comprensión lectora implica relacionar nuevas ideas con conocimientos previos. La memorización y subrayado ayudan a fijar los contenidos. El resumen produce una representación abreviada del texto manteniendo las ideas principales. El mapa conceptual representa gráficamente
Este documento presenta varios métodos y técnicas de estudio como la pre lectura, lectura rápida, comprensión lectora, memorización, subrayado, resumen y mapa conceptual. La pre lectura y lectura rápida sirven para tener una idea general del tema. La comprensión lectora implica relacionar nuevas ideas con conocimientos previos. La memorización y subrayado ayudan a fijar los contenidos. El resumen produce una representación abreviada del texto manteniendo las ideas principales. El mapa conceptual representa gráficamente
Este documento presenta varios métodos y técnicas de estudio como la pre lectura, lectura rápida, comprensión lectora, memorización, subrayado, resumen y mapa conceptual. La pre lectura y lectura rápida sirven para tener una idea general del tema. La comprensión lectora implica relacionar nuevas ideas con conocimientos previos. La memorización y subrayado ayudan a fijar los contenidos. El resumen produce una representación abreviada del texto manteniendo las ideas principales. El mapa conceptual representa gráficamente
El método IPLER es un proceso de lectura autorregulada desarrollado en 1940 por Robinson. Consiste en 5 etapas antes, durante y después de la lectura para mejorar la comprensión y retención de la información. La inspección previa ayuda a formarse una idea del tema. Durante la lectura se formulan preguntas y se lee con un propósito, subrayando ideas clave. Después se verifica el aprendizaje recapitulando los puntos principales. El objetivo es que el lector construya el significado de manera autónoma.
Tecnicas De estudio "" Tipos de Lectura""Alejandro
Este documento describe diferentes tipos de lectura y estrategias para mejorar la comprensión. Identifica la lectura recreativa, informativa, exploratoria, inquisitiva, de estudio e investigación. Explica que la lectura comprensiva requiere interpretar, comprender críticamente y establecer el entendimiento del contenido. También destaca pasos como reflexionar sobre el tema, hacer lecturas global y lenta, y aplicar técnicas como resúmenes.
Este documento describe el proceso de lectura y las estrategias que los lectores deben desarrollar. Explica que leer es un proceso interactivo entre el lector, el texto y el contexto. También detalla las estrategias que los lectores deben utilizar antes, durante y después de la lectura, como anticipación, predicción, confirmación e inferencia.
El método IPLER es un proceso de lectura autorregulada que comprende tres etapas: antes, durante y después de la lectura. Antes de leer, el lector inspecciona el texto para obtener una idea general del tema e identificar las ideas principales. Luego formula preguntas y predice las respuestas. Durante la lectura, lee con un propósito específico para comprender el texto y responder a sus preguntas. Después de leer, expresa lo comprendido en sus propias palabras y revisa el texto para consolidar el aprendizaje.
Este documento presenta una unidad de análisis sobre la lectura. Explica conceptos como prelectura, lectura y poslectura, así como los niveles de lectura literal, inferencial y crítico valorativo. También describe estrategias para mejorar la comprensión lectora como la organización, elaboración y focalización. Finalmente, define términos clave como sinónimos, antónimos y el significado de las palabras.
Este documento ofrece una introducción al proceso de lectura y las técnicas para mejorar la velocidad y comprensión lectora. Explica que la lectura implica procesos visuales, fonéticos y cerebrales, y que existen diferentes tipos de lectura como la oral, silenciosa, integral y selectiva. Además, proporciona ejercicios y técnicas como ampliar el campo visual, reconocer indicadores de velocidad y realizar mapas conceptuales para optimizar la comprensión.
Este documento presenta estrategias para mejorar la comprensión lectora en tres etapas: 1) Pre-lectura y lectura rápida para obtener una visión general del texto, 2) Lectura analítica y crítica dividiendo el texto en unidades significativas y analizándolas, 3) Post-lectura para reorganizar la información a través de resúmenes y otros métodos. El objetivo es desarrollar lectores activos que puedan adaptar su velocidad y enfoque según el propósito de la lectura.
La lectura consiste en interpretar signos escritos para comprender su significado. Existen diferentes tipos de lectura como la lectura crítica, la cual implica evaluar las afirmaciones del autor; la lectura analítica que ayuda a entender el significado del autor; y la lectura rápida que busca incrementar la velocidad y comprensión al leer. Para una lectura efectiva se recomienda seguir seis pasos como establecer un propósito, examinar el contenido, formular preguntas, buscar significados, expresar lo leído y repasar.
El método IPLER es un proceso de lectura autorregulada que consiste en cinco etapas: 1) inspeccionar el texto antes de leer para identificar el tema y objetivos, 2) formular preguntas y hacer predicciones, 3) leer activamente para responder las preguntas, 4) expresar lo comprendido, y 5) recapitular y verificar la comprensión. El método ayuda a desarrollar habilidades como analizar la estructura del texto, determinar la importancia de la información, resumir, y monitorear la comprensión.
La lectura es el proceso de comprender información transmitida a través de un código, generalmente un lenguaje. Existen varias técnicas de lectura que sirven para adaptar la forma de leer al propósito del lector, como la lectura oral, según la velocidad o silenciosa. Otras técnicas incluyen la lectura secuencial, intensiva, puntual, diagonal y rápida. La comprensión lectora implica entender tanto las ideas principales como secundarias de un texto.
El documento presenta una secuencia didáctica para el área de Comunicación y Lenguaje en segundo básico. La secuencia se enfoca en enseñar diferentes estrategias y técnicas de lectura rápida como la lectura diagonal, de escaneo y selectiva. La clase se divide en inicio, desarrollo y cierre, e incluye actividades como explicación de técnicas, trabajo grupal y ejercicios individuales de práctica de lectura con cuentos cortos. El objetivo es que los estudiantes puedan leer textos digitales
El método IPLER es un proceso de lectura autorregulada que comprende tres etapas: antes, durante y después de la lectura. La etapa antes incluye inspeccionar el texto y hacer predicciones. La etapa durante implica leer con un propósito y comprender, y la etapa después consiste en recapitular y verificar lo aprendido.
El método IPLER es un proceso de lectura autorregulada que comprende tres etapas: antes, durante y después de la lectura. La etapa antes incluye inspeccionar el texto y hacer predicciones. La etapa durante implica leer con un propósito y comprender, y la etapa después consiste en recapitular y verificar lo aprendido.
Este documento describe los diferentes tipos de lectura, incluyendo lectura mecánica, fonológica, denotativa, literal, diagonal y rápida. También explica los pasos para la lectura comprensiva, como determinar el propósito, predecir el contenido, subrayar ideas clave, tomar notas, y resumir. El documento resalta la importancia de la lectura y cómo mejorar la comprensión a través de diferentes estrategias.
El documento define la lectura como un diálogo entre el autor y el lector, en el que el autor habla a través del texto y el lector hace preguntas para comprender mejor el significado. Explica que la lectura es un proceso cognitivo e interactivo que depende de la experiencia previa del lector y tiene como objetivos obtener información, interactuar o entretenerse. Finalmente, señala que existen diferentes técnicas de lectura según el propósito, como la lectura secuencial, intensiva o puntual.
El documento describe diferentes tipos y técnicas de lectura. Explica que la lectura puede ser mecánica, fonológica o denotativa. También describe lecturas literales, rápidas o de escaneo. Luego detalla el proceso de lectura que incluye visualización, fonación, audición y cerebración. Por último, explica técnicas como la lectura secuencial, intensiva o puntual.
Este documento presenta varios métodos y técnicas de estudio como la pre lectura, lectura rápida, comprensión lectora, memorización, subrayado, resumen y mapa conceptual. La pre lectura y lectura rápida sirven para tener una idea general del tema. La comprensión lectora implica relacionar nuevas ideas con conocimientos previos. La memorización y subrayado ayudan a fijar los contenidos. El resumen produce una representación abreviada del texto manteniendo las ideas principales. El mapa conceptual representa gráficamente
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El método IPLER es un proceso de lectura autorregulada desarrollado en 1940 por Robinson. Consiste en 5 etapas antes, durante y después de la lectura para mejorar la comprensión y retención de la información. La inspección previa ayuda a formarse una idea del tema. Durante la lectura se formulan preguntas y se lee con un propósito, subrayando ideas clave. Después se verifica el aprendizaje recapitulando los puntos principales. El objetivo es que el lector construya el significado de manera autónoma.
Similar to concepto y clasificacion de LA_LECTURA.ppt (20)
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Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
2. LECTURA: DEFINICIÓN
Diariamente realizamos varios actos de lectura. Leemos:
• los titulares del diario todas las mañanas
• las boletas de los servicios de luz, gas, etc
• los carteles publicitarios en la calle
• los números de las líneas de colectivos
• el precio del pan, la leche o los productos de limpieza en
el supermercado
Pero también leemos:
• la alegría o la tristeza en el rostro de la gente
• los gestos o actitudes de las personas
No solo desciframos números o códigos gráficos;
también hacemos una lectura de lo que nos
rodea.
3. LECTURA: DEFINICIÓN
Weaver ha planteado tres definiciones para la
lectura:
• Saber leer significa saber pronunciar las
palabras escritas.
• Saber leer significa saber identificar las palabras
y el significado de cada una de ellas.
• Saber leer significa saber extraer y comprender
el significado de un texto.[2]
4. LECTURA: DEFINICIÓN
Recordemos las palabras de Isabel Solé en
Estrategias de lectura:
Leer es un proceso de interacción entre el lector y el
texto, proceso mediante el cual el primero intenta
satisfacer los objetivos que guían su lectura... el
significado del texto se construye por parte del lector.
Esto no quiere decir que el texto en sí no tenga sentido
o significado... Lo que intento explicar es que el
significado que un escrito tiene para el lector no es
una traducción o réplica del significado que el autor
quiso imprimirle, sino una construcción que implica
al texto, a los conocimientos previos del lector que lo
aborda y a los objetivos con que se enfrenta a aquél.
5. MECÁNICA DE LA LECTURA
• La fisiología.
• La psicología.
• La pedagogía.
PROCESO DE LA LECTURA
. La visualización.
. La fonación
. La audición.
. La cerebración.
8. TÉCNICAS CONVENCIONALES
a. Lectura
secuencial
La lectura
secuencial es la
forma común de
leer un texto. El
lector lee en su
tiempo individual
desde el principio
al fin sin
repeticiones u
omisiones.
b. Lectura
intensiva
El destino de la lectura
intensiva es
comprender el texto
completo y analizar las
intenciones del autor.
No es un cambio de
técnica solo de la
actitud del lector: no se
identifica con el texto o
sus protagonistas pero
analiza el contenido, la
lengua y la forma de
argumentación del
autor neutralmente.
c. Lectura
puntual
Al leer un texto puntual el
lector solamente lee los
pasajes que le interesan.
Esta técnica sirve para
absorber mucha
información en poco
tiempo.
A partir del siglo XVIII, comienza
la lectura intensiva, ésta era
reservada solo para unos pocos
(monjes y estudiantes de las
universidades y academias). Esta
modalidad se basaba en leer obras
por completo, hasta que quedaran
grabadas en la memoria. El lector
reconstruye el libro y el sentido.
9. TÉCNICAS ENFOCADAS EN LA
VELOCIDAD DE LECTURA
Velocidad de la lectura
• La velocidad en la lectura normal depende de los
fines y su unidad de medida se expresa en
palabras por minuto (ppm):
• para memorización, menos de 100 ppm
• lectura para aprendizaje (100–200 ppm)
• lectura de comprensión (200–400 ppm)
• lectura veloz:
• informativa (400–700 ppm)
• de exploración (más de 700 ppm)
10. TÉCNICAS ENFOCADAS EN LA
VELOCIDAD DE LECTURA
A. Lectura diagonal
En lectura diagonal el lector solamente lee los pasajes especiales de un texto, como
títulos, la primera frase de un párrafo, palabras acentuadas tipográficamente
(negrito, cursivo), párrafos importantes (resumen, conclusión) y el entorno de
términos importantes como fórmulas («2x+3=5»), listas («primer», «segundo»,
...), conclusiones («por eso») y términos técnicos («costos fijos»).
Se llama lectura diagonal porque la mirada se mueve rápidamente de la esquina de
izquierda y arriba a la esquina de derecha y abajo. De ese modo es posible leer un
texto muy rápido a expensas de detalles y comprensión del estilo. Esta técnica es
usada especialmente al leer páginas web.
11. TÉCNICAS ENFOCADAS EN LA
VELOCIDAD DE LECTURA
B. Escaneo
• Scanning es una técnica para buscar términos
individuales en un texto, basada en la teoría de
identificación de palabras comparando sus
imágenes. El lector se imagina la palabra en el
estilo de fuente del texto y después mueve la
mirada rápidamente sobre el texto.
12. TÉCNICAS ENFOCADAS EN LA
VELOCIDAD DE LECTURA
C. La técnica de Lectura veloz
La técnica conocida como SpeedReading (o Lectura Veloz) combina muchos aspectos
diferentes para leer más rápido. En general es similar a la lectura diagonal pero incluye
otros factores como concentración y ejercicios para los ojos.
Algunos críticos dicen que esta técnica solamente es la lectura diagonal con nombre
diferente, combinado con factores conocidos por sentido común. No hay prueba que
ejercicios para los ojos mejoran la percepción visual. No es necesario pagar seminarios
para saber que concentración e iluminación buena son imprescindibles para leer rápido.
Algunos consideran que se trata de una técnica para ejercitar la concentración durante la
lectura, lo que permite reducir considerablemente el tiempo de absorción de la
información. Muchos han desarrollado la capacidad de lectura veloz por sus propios
medios, y coinciden en que la única clave es la concentración.
13. TÉCNICAS ENFOCADAS EN LA
VELOCIDAD DE LECTURA
D. PhotoReading
• En el PhotoReading, inventado por Paul R. Scheele, el lector lee una
página en total. Al principio gana una idea general del texto usando
lectura diagonal para leer índice, títulos y párrafos especiales como
el texto en el revés de un libro. Después mira las páginas una por
una, se detiene unos segundos con mirada no enfocada, en un
estado mental muy relajado. Después de leer una página así
«activa» el contenido del texto cerrando los ojos y dando rienda
suelta a los pensamientos.
• Críticos dicen que esta técnica no funciona porque experimentos
demostraron que lectores no extraen información de pasajes no
enfocados. Sospechan que la información obtenida por
PhotoReading viene de la lectura diagonal y de la imaginación del
lector. Pero aunque fuera muy fácil verificar la técnica, no existen
experimentos haciéndolo.
14. NIVELES DE LECTURA
a. Comprensión
literal, donde
se recupera la
información
explícitamente
planteada en el
texto y se la
reorganiza
mediante
clasificaciones,
resúmenes y
síntesis;
b. Comprensión
inferencial,
que permite,
utilizando los
datos
explicitados en
el texto, más las
experiencias
personales y la
intuición,
realizar
conjeturas o
hipótesis;
c. Comprensión
crítica,
mediante la
cual se emiten
juicios
valorativos;
d. Comprensión
apreciativa,
que representa
la respuesta
emocional o
estética a lo
leído.
e. Comprensión
creadora, que
incluye todas
las creaciones
personales o
grupales a
partir de la
lectura del
texto.