Este documento presenta un taller para desarrollar la comprensión lectora en casa. Incluye tres lecturas con preguntas de comprensión. La primera lectura trata sobre la juventud y los problemas que enfrentan los jóvenes. La segunda es un fragmento de la obra "Conversación en la Catedral" de Mario Vargas Llosa. La tercera presenta un texto de análisis con preguntas. El documento invita a los estudiantes a aplicar estrategias de lectura para mejorar la comprensión, vocabulario y relaciones sociales.
El filósofo Wittgenstein critica la concepción descriptiva del lenguaje propuesta por Agustín. Según Wittgenstein, el lenguaje no solo sirve para nombrar objetos, sino que su principal función es la comunicación. Pone como ejemplo que cuando un carpintero le pide el "martillo" a su ayudante, no está describiendo el objeto, sino pidiéndoselo, y lo mismo ocurre cuando un profesor pide la "tiza" en clase. Wittgenstein sostiene que el significado de las palabras depende de su uso comunicativo,
Este documento presenta un ejercicio para identificar a qué función del lenguaje pertenecen diferentes enunciados. El estudiante debe clasificar 7 grupos de enunciados como representativa, poética, emotiva, fática, apelativa o metalingüística. El tutor del curso de psicología es Carlos Espitia.
El texto presenta tres párrafos sobre la familia Camelidae:
1) Tienen baja concentración de glóbulos rojos pero alta concentración de hemoglobina, lo que les permite vivir en altura y desierto sin anemia.
2) Su sangre es muy fluida, útil para la vida en altura y desierto. No elevan los glóbulos rojos en altura como humanos.
3) Sus tejidos usan mejor el oxígeno en altura, permitiendo vivir en desiertos y montañas. No padecen mal de
El documento resume las actividades y eventos recientes de la comunidad educativa CADI Monarca. Menciona un viaje de estudiantes de sexto grado a la Hacienda Coyotes en Jalisco, el festejo del Día de la Maestra con un desayuno y comida, y una exposición de pintura infantil en la Casa de la Cultura de Morelia con el tema de "Disfraces". También describe una visita de estudiantes al Castillo de Chapultepec, el Museo del Caracol y el MUTEC en la Ciudad de México, y un
Este documento presenta un resumen de un programa de psicología sobre comunicación oral y procesos lectores impartido por el tutor Carlos Espitia. El programa incluye un ejercicio en el que la estudiante Kelly Marcela Uparela Lopez identifica a qué función del lenguaje pertenecen diferentes enunciados, incluyendo enunciados representativos, poéticos, emotivos, apelativos, metalingüísticos y de contacto.
Este documento presenta un ejercicio de identificación de las funciones del lenguaje en diferentes enunciados. El tutor Carlos Espitia asignó la tarea a Paola Blandon Medrano para que identifique si los enunciados pertenecen a las funciones representativa, poética, emotiva, conativa, metalingüística o fática del lenguaje. El ejercicio contiene 12 enunciados con diferentes funciones del lenguaje que la estudiante debe clasificar.
Este documento presenta un ejercicio de identificación de las funciones del lenguaje. El tutor Carlos Espitia proporciona un ejercicio con varios enunciados y pide al estudiante identificar a qué función del lenguaje pertenece cada uno. Las funciones del lenguaje incluyen la representativa o referencial, poética, emotiva o expresiva, fática o de contacto, apelativa o conativa y metalingüística.
Este documento contiene 10 fichas de lectura que presentan diferentes textos e imágenes para que los estudiantes observen y respondan preguntas sobre los detalles. Las fichas incluyen información nutricional, extractos de cuentos, publicidad de productos, anuncios de procesiones religiosas y especificaciones técnicas de ordenadores portátiles.
El filósofo Wittgenstein critica la concepción descriptiva del lenguaje propuesta por Agustín. Según Wittgenstein, el lenguaje no solo sirve para nombrar objetos, sino que su principal función es la comunicación. Pone como ejemplo que cuando un carpintero le pide el "martillo" a su ayudante, no está describiendo el objeto, sino pidiéndoselo, y lo mismo ocurre cuando un profesor pide la "tiza" en clase. Wittgenstein sostiene que el significado de las palabras depende de su uso comunicativo,
Este documento presenta un ejercicio para identificar a qué función del lenguaje pertenecen diferentes enunciados. El estudiante debe clasificar 7 grupos de enunciados como representativa, poética, emotiva, fática, apelativa o metalingüística. El tutor del curso de psicología es Carlos Espitia.
El texto presenta tres párrafos sobre la familia Camelidae:
1) Tienen baja concentración de glóbulos rojos pero alta concentración de hemoglobina, lo que les permite vivir en altura y desierto sin anemia.
2) Su sangre es muy fluida, útil para la vida en altura y desierto. No elevan los glóbulos rojos en altura como humanos.
3) Sus tejidos usan mejor el oxígeno en altura, permitiendo vivir en desiertos y montañas. No padecen mal de
El documento resume las actividades y eventos recientes de la comunidad educativa CADI Monarca. Menciona un viaje de estudiantes de sexto grado a la Hacienda Coyotes en Jalisco, el festejo del Día de la Maestra con un desayuno y comida, y una exposición de pintura infantil en la Casa de la Cultura de Morelia con el tema de "Disfraces". También describe una visita de estudiantes al Castillo de Chapultepec, el Museo del Caracol y el MUTEC en la Ciudad de México, y un
Este documento presenta un resumen de un programa de psicología sobre comunicación oral y procesos lectores impartido por el tutor Carlos Espitia. El programa incluye un ejercicio en el que la estudiante Kelly Marcela Uparela Lopez identifica a qué función del lenguaje pertenecen diferentes enunciados, incluyendo enunciados representativos, poéticos, emotivos, apelativos, metalingüísticos y de contacto.
Este documento presenta un ejercicio de identificación de las funciones del lenguaje en diferentes enunciados. El tutor Carlos Espitia asignó la tarea a Paola Blandon Medrano para que identifique si los enunciados pertenecen a las funciones representativa, poética, emotiva, conativa, metalingüística o fática del lenguaje. El ejercicio contiene 12 enunciados con diferentes funciones del lenguaje que la estudiante debe clasificar.
Este documento presenta un ejercicio de identificación de las funciones del lenguaje. El tutor Carlos Espitia proporciona un ejercicio con varios enunciados y pide al estudiante identificar a qué función del lenguaje pertenece cada uno. Las funciones del lenguaje incluyen la representativa o referencial, poética, emotiva o expresiva, fática o de contacto, apelativa o conativa y metalingüística.
Este documento contiene 10 fichas de lectura que presentan diferentes textos e imágenes para que los estudiantes observen y respondan preguntas sobre los detalles. Las fichas incluyen información nutricional, extractos de cuentos, publicidad de productos, anuncios de procesiones religiosas y especificaciones técnicas de ordenadores portátiles.
El documento presenta instrucciones generales para responder un examen. Indica que el examen consta de un cuadernillo de preguntas y una hoja de respuestas, la cual debe llenarse con lápiz. Además, instruye al estudiante sobre cómo llenar correctamente la hoja de respuestas con sus datos personales y de la aplicación.
Antologia habilidad del pensamiento de carlos armando vicente ramirezArmando Ramirez
Este documento presenta 8 historias cortas que exploran cómo los pensamientos y la inteligencia emocional afectan a las personas de diferentes maneras. Cada historia ilustra cómo los individuos interpretan los eventos de acuerdo con sus propias emociones y perspectivas. En general, el documento sugiere que aunque las circunstancias de la vida pueden variar, los pensamientos y emociones juegan un papel fundamental en la experiencia humana.
Este documento presenta una novela corta de ficción titulada "Cámara Averna" que explora el conflicto entre el bien y el mal. La historia se sitúa en Santiago y sigue a miembros del arzobispado y la policía que luchan contra un enemigo oculto en una comunidad ecológica. El prólogo presenta a un grupo de profanadores que entra a una catacumba sellada y encuentra un tesoro, pero son envenenados por un gas misterioso. La historia continúa con un profesor
Este documento presenta instrucciones generales para un examen de la Olimpiada del Conocimiento 2014. Indica que los estudiantes deben leer atentamente las instrucciones y responder las preguntas marcando sus respuestas en la hoja de respuestas. Cada pregunta tiene cuatro opciones de respuesta de las cuales solo una es correcta.
El documento habla sobre el libro "Definitivamente Muerta" de Charlaine Harris. La autora explica que el libro fue escrito antes del huracán Katrina y decidió no incluir los eventos del huracán en la historia. También agradece a varias personas que la ayudaron con el libro y da una breve introducción al primer capítulo.
El documento resume las actividades realizadas por los estudiantes y maestros de CADI Monarca en torno a un proyecto educativo sobre España. Los niños aprendieron sobre la historia, literatura, poesía y pintura de España a través de diversas actividades en clase. Como resultado, presentaron una exhibición cultural en la Universidad Vasco de Quiroga donde mostraron lo que habían aprendido a través de exposiciones, danzas típicas, música y la representación de obras literarias. El proyecto buscaba celebrar los orí
Este documento contiene 8 unidades con talleres y ejercicios de lenguaje y comunicación para el nivel NB2. Cada unidad presenta un taller con lecturas, preguntas y actividades sobre comprensión lectora, vocabulario y ortografía, seguido de un taller SIMCE con preguntas de opción múltiple. El objetivo es brindar material de apoyo para preparar a los estudiantes para la prueba SIMCE.
Este documento presenta un taller para desarrollar habilidades de lectura en casa. Incluye dos lecturas de comprensión con preguntas de verificación. La primera lectura trata sobre la evolución de los videojuegos desde los años 40 hasta los 90. La segunda lectura describe el surgimiento del feminismo radical en Estados Unidos en las décadas de 1960 y 1970. El taller propone actividades de lectura y respuesta de preguntas para mejorar las habilidades de lectura y comprensión.
La enfermedad de Alzheimer aún no tiene cura y su origen es desconocido. Algunos creen que es genética o causada por virus lentos. Los pacientes tienen deficiencia del neurotransmisor acetilcolina. Diferentes tratamientos han mostrado mejorías leves, pero se necesitan más experimentos para desarrollar medicamentos efectivos.
Este documento describe los cuatro pilares de la redacción de textos: estilo, claridad, coherencia y cohesión. También cubre la estructura del párrafo, las características y tipos de ensayos como argumentativo, filosófico y crítico. Finalmente, discute cómo los textos digitales permiten información más duradera pero también pueden aislarnos de los seres queridos.
Este documento proporciona información sobre los elementos básicos para una buena redacción, incluyendo la frase, el período, la cláusula y el párrafo. Explica que la frase es un grupo de palabras que expresa una idea y puede carecer de verbos. También describe las partes de una frase como sujeto, verbo y complementos. Luego, cubre los tipos de cláusulas como cortas, largas, simples y complejas, y cómo estas se usan para formar párrafos coherentes.
Este resumen describe un taller para desarrollar habilidades de lectura en casa. El taller incluye tres actividades: 1) leer un fragmento y responder preguntas, 2) seleccionar un fragmento de una obra y crear acertijos, y 3) leer otro fragmento y responder consideraciones sobre la lectura. El objetivo es aplicar estrategias de lectura para mejorar la comprensión, adquirir vocabulario y gusto por la lectura.
Redacción de textos habilidades comunicativaskarenmendez1624
Este documento proporciona información sobre los diferentes tipos de textos y cómo redactarlos de manera efectiva. Explica que al redactar un texto se deben considerar puntos como el estilo, la coherencia, la cohesión y la claridad. Además, describe la estructura básica del párrafo y presenta diferentes tipos de textos como descriptivos, narrativos, expositivos, argumentativos y digitales. Por último, ofrece detalles sobre cómo redactar un ensayo de manera breve, unitaria y objetiva.
El documento proporciona un taller para desarrollar documentos administrativos en casa sobre esquelas. El taller incluye cuatro actividades: 1) definir una esquela y su finalidad social, 2) diferenciar entre esquela personal y circular, 3) proveer un ejemplo de esquela personal, y 4) proveer un ejemplo de esquela circular.
Este documento presenta 4 normas para mejorar la lectura en casa. La primera norma explica cómo mejorar la velocidad de lectura cubriendo parte del texto. La segunda norma indica leer por líneas de forma horizontal para enfocarse en 3 áreas. La tercera norma sugiere leer por columnas para agilizar el paso entre líneas. La cuarta norma propone ampliar el campo visual leyendo con dos puntos de fijación. El objetivo es que los estudiantes apliquen estas técnicas diariamente para mejorar su comprensión lector
El documento proporciona instrucciones para un taller sobre el desarrollo de ensayos. Solicita a los estudiantes que definan un ensayo y su propósito, describan su estructura típica de introducción, desarrollo y conclusión, y provean ejemplos de ensayos formales y personales o literarios. El taller busca reforzar los conocimientos sobre ensayos adquiridos en el aula.
Este documento presenta un taller para desarrollar en casa sobre la conversación. Incluye ejercicios como elaborar oraciones con palabras sinónimas de conversación, dar ejemplos de conversaciones aplicando sus elementos, indicar aspectos importantes para una buena conversación, identificar reglas de cortesía en gráficos e identificar elementos clave de la argumentación en conversaciones. El objetivo es reforzar conocimientos sobre conversaciones tratados en clase.
El documento invita a los estudiantes a desarrollar un taller en casa sobre documentos administrativos e instancias. Les pide que definan una instancia y su área de aplicabilidad, y que escriban 3 instancias aplicadas a trámites que les gustaría realizar en instituciones públicas o privadas. El objetivo es reforzar los conocimientos sobre instancias vistos en clase.
El documento proporciona un taller para desarrollar documentos administrativos en casa. Invita al estudiante a completar dos actividades: 1) Definir un informe y su área de aplicabilidad. 2) Escribir un informe sobre el avance de contenidos de un curso en una institución educativa y enviarlo al profesor para reforzar los conocimientos aprendidos en clase.
El documento proporciona un taller para desarrollar documentos administrativos como actas desde casa. Solicita al estudiante escribir una definición de acta y su área de aplicación, elaborar ejemplos de los elementos de un acta como introducción, apertura y orden del día, y desarrollar un acta completa sobre una reunión académica o de alguna entidad. El objetivo es reforzar los conocimientos sobre actas revisados en clase de manera práctica.
Este documento presenta tres juegos de memoria. El primero consiste en memorizar palabras y recordarlas después. El segundo involucra formar frases ingeniosas usando las iniciales de palabras dadas. El tercero implica memorizar la ubicación de parejas de animales que aparecen en la selva. El objetivo general es ejercitar la memoria a través del entretenimiento y la práctica repetida de estos juegos.
El documento presenta instrucciones generales para responder un examen. Indica que el examen consta de un cuadernillo de preguntas y una hoja de respuestas, la cual debe llenarse con lápiz. Además, instruye al estudiante sobre cómo llenar correctamente la hoja de respuestas con sus datos personales y de la aplicación.
Antologia habilidad del pensamiento de carlos armando vicente ramirezArmando Ramirez
Este documento presenta 8 historias cortas que exploran cómo los pensamientos y la inteligencia emocional afectan a las personas de diferentes maneras. Cada historia ilustra cómo los individuos interpretan los eventos de acuerdo con sus propias emociones y perspectivas. En general, el documento sugiere que aunque las circunstancias de la vida pueden variar, los pensamientos y emociones juegan un papel fundamental en la experiencia humana.
Este documento presenta una novela corta de ficción titulada "Cámara Averna" que explora el conflicto entre el bien y el mal. La historia se sitúa en Santiago y sigue a miembros del arzobispado y la policía que luchan contra un enemigo oculto en una comunidad ecológica. El prólogo presenta a un grupo de profanadores que entra a una catacumba sellada y encuentra un tesoro, pero son envenenados por un gas misterioso. La historia continúa con un profesor
Este documento presenta instrucciones generales para un examen de la Olimpiada del Conocimiento 2014. Indica que los estudiantes deben leer atentamente las instrucciones y responder las preguntas marcando sus respuestas en la hoja de respuestas. Cada pregunta tiene cuatro opciones de respuesta de las cuales solo una es correcta.
El documento habla sobre el libro "Definitivamente Muerta" de Charlaine Harris. La autora explica que el libro fue escrito antes del huracán Katrina y decidió no incluir los eventos del huracán en la historia. También agradece a varias personas que la ayudaron con el libro y da una breve introducción al primer capítulo.
El documento resume las actividades realizadas por los estudiantes y maestros de CADI Monarca en torno a un proyecto educativo sobre España. Los niños aprendieron sobre la historia, literatura, poesía y pintura de España a través de diversas actividades en clase. Como resultado, presentaron una exhibición cultural en la Universidad Vasco de Quiroga donde mostraron lo que habían aprendido a través de exposiciones, danzas típicas, música y la representación de obras literarias. El proyecto buscaba celebrar los orí
Este documento contiene 8 unidades con talleres y ejercicios de lenguaje y comunicación para el nivel NB2. Cada unidad presenta un taller con lecturas, preguntas y actividades sobre comprensión lectora, vocabulario y ortografía, seguido de un taller SIMCE con preguntas de opción múltiple. El objetivo es brindar material de apoyo para preparar a los estudiantes para la prueba SIMCE.
Este documento presenta un taller para desarrollar habilidades de lectura en casa. Incluye dos lecturas de comprensión con preguntas de verificación. La primera lectura trata sobre la evolución de los videojuegos desde los años 40 hasta los 90. La segunda lectura describe el surgimiento del feminismo radical en Estados Unidos en las décadas de 1960 y 1970. El taller propone actividades de lectura y respuesta de preguntas para mejorar las habilidades de lectura y comprensión.
La enfermedad de Alzheimer aún no tiene cura y su origen es desconocido. Algunos creen que es genética o causada por virus lentos. Los pacientes tienen deficiencia del neurotransmisor acetilcolina. Diferentes tratamientos han mostrado mejorías leves, pero se necesitan más experimentos para desarrollar medicamentos efectivos.
Este documento describe los cuatro pilares de la redacción de textos: estilo, claridad, coherencia y cohesión. También cubre la estructura del párrafo, las características y tipos de ensayos como argumentativo, filosófico y crítico. Finalmente, discute cómo los textos digitales permiten información más duradera pero también pueden aislarnos de los seres queridos.
Este documento proporciona información sobre los elementos básicos para una buena redacción, incluyendo la frase, el período, la cláusula y el párrafo. Explica que la frase es un grupo de palabras que expresa una idea y puede carecer de verbos. También describe las partes de una frase como sujeto, verbo y complementos. Luego, cubre los tipos de cláusulas como cortas, largas, simples y complejas, y cómo estas se usan para formar párrafos coherentes.
Este resumen describe un taller para desarrollar habilidades de lectura en casa. El taller incluye tres actividades: 1) leer un fragmento y responder preguntas, 2) seleccionar un fragmento de una obra y crear acertijos, y 3) leer otro fragmento y responder consideraciones sobre la lectura. El objetivo es aplicar estrategias de lectura para mejorar la comprensión, adquirir vocabulario y gusto por la lectura.
Redacción de textos habilidades comunicativaskarenmendez1624
Este documento proporciona información sobre los diferentes tipos de textos y cómo redactarlos de manera efectiva. Explica que al redactar un texto se deben considerar puntos como el estilo, la coherencia, la cohesión y la claridad. Además, describe la estructura básica del párrafo y presenta diferentes tipos de textos como descriptivos, narrativos, expositivos, argumentativos y digitales. Por último, ofrece detalles sobre cómo redactar un ensayo de manera breve, unitaria y objetiva.
El documento proporciona un taller para desarrollar documentos administrativos en casa sobre esquelas. El taller incluye cuatro actividades: 1) definir una esquela y su finalidad social, 2) diferenciar entre esquela personal y circular, 3) proveer un ejemplo de esquela personal, y 4) proveer un ejemplo de esquela circular.
Este documento presenta 4 normas para mejorar la lectura en casa. La primera norma explica cómo mejorar la velocidad de lectura cubriendo parte del texto. La segunda norma indica leer por líneas de forma horizontal para enfocarse en 3 áreas. La tercera norma sugiere leer por columnas para agilizar el paso entre líneas. La cuarta norma propone ampliar el campo visual leyendo con dos puntos de fijación. El objetivo es que los estudiantes apliquen estas técnicas diariamente para mejorar su comprensión lector
El documento proporciona instrucciones para un taller sobre el desarrollo de ensayos. Solicita a los estudiantes que definan un ensayo y su propósito, describan su estructura típica de introducción, desarrollo y conclusión, y provean ejemplos de ensayos formales y personales o literarios. El taller busca reforzar los conocimientos sobre ensayos adquiridos en el aula.
Este documento presenta un taller para desarrollar en casa sobre la conversación. Incluye ejercicios como elaborar oraciones con palabras sinónimas de conversación, dar ejemplos de conversaciones aplicando sus elementos, indicar aspectos importantes para una buena conversación, identificar reglas de cortesía en gráficos e identificar elementos clave de la argumentación en conversaciones. El objetivo es reforzar conocimientos sobre conversaciones tratados en clase.
El documento invita a los estudiantes a desarrollar un taller en casa sobre documentos administrativos e instancias. Les pide que definan una instancia y su área de aplicabilidad, y que escriban 3 instancias aplicadas a trámites que les gustaría realizar en instituciones públicas o privadas. El objetivo es reforzar los conocimientos sobre instancias vistos en clase.
El documento proporciona un taller para desarrollar documentos administrativos en casa. Invita al estudiante a completar dos actividades: 1) Definir un informe y su área de aplicabilidad. 2) Escribir un informe sobre el avance de contenidos de un curso en una institución educativa y enviarlo al profesor para reforzar los conocimientos aprendidos en clase.
El documento proporciona un taller para desarrollar documentos administrativos como actas desde casa. Solicita al estudiante escribir una definición de acta y su área de aplicación, elaborar ejemplos de los elementos de un acta como introducción, apertura y orden del día, y desarrollar un acta completa sobre una reunión académica o de alguna entidad. El objetivo es reforzar los conocimientos sobre actas revisados en clase de manera práctica.
Este documento presenta tres juegos de memoria. El primero consiste en memorizar palabras y recordarlas después. El segundo involucra formar frases ingeniosas usando las iniciales de palabras dadas. El tercero implica memorizar la ubicación de parejas de animales que aparecen en la selva. El objetivo general es ejercitar la memoria a través del entretenimiento y la práctica repetida de estos juegos.
Este documento presenta un taller para desarrollar habilidades de lectura en casa. Incluye un fragmento de la obra "El amor en los tiempos del cólera" de Gabriel García Márquez con preguntas sobre verbos, adjetivos y sustantivos utilizados. También incluye secciones sobre los beneficios de la lectura y sugerencias para incentivar la lectura en niños como crear una biblioteca accesible, rotación de libros y variedad de materiales.
Este documento presenta un resumen de cuatro teorías del aprendizaje (conductismo, cognitivismo, humanismo y constructivismo) y varias técnicas de aprendizaje asociadas a cada teoría. También describe estrategias de aprendizaje significativo como objetivos, organizadores previos, ilustraciones y resúmenes. Finalmente, propone algunas técnicas constructivistas y de metacognición como mentefactos conceptuales.
Este documento presenta un taller para desarrollar la comunicación social en casa con 5 actividades. La primera pide dar ejemplos de comunicación usando herramientas como el periodismo, las relaciones públicas y la publicidad. La segunda sugiere usar 5 herramientas virtuales como redes sociales y páginas web para promover una empresa. La tercera pide comentar estrategias para dar a conocer los productos de una empresa. La cuarta explica elementos de la comunicación educativa como valores y competencias. La quinta clasifica medios de comunicación y pide seleccionar
El documento describe el acto didáctico comunicativo, que incluye objetivos educativos, contenidos, valores, estrategias de enseñanza y evaluación de aprendizaje. También discute modelos de enseñanza como la clase magistral y la enseñanza colaborativa, así como funciones de la enseñanza como motivar a los estudiantes y orientar actividades de aprendizaje. Por último, cubre temas de estilos de aprendizaje visual, auditivo y kinestésico.
Este documento presenta tres juegos de memoria. El primero consiste en memorizar palabras y recordarlas después. El segundo involucra formar frases ingeniosas usando las iniciales de palabras dadas. El tercero implica memorizar la ubicación de parejas de animales que aparecen en la selva. El objetivo general es ejercitar la memoria a través del entretenimiento y la práctica regular de estos juegos.
Este documento presenta un taller para desarrollar en casa sobre la comunicación humana. El taller contiene seis actividades: 1) ordenar los pasos de un proceso comunicacional, 2) identificar conceptos correctos sobre comunicación, 3) completar un diagrama de comunicación, 4) corregir mensajes con errores ortográficos, 5) completar esquemas sobre grupos de oraciones y comunicación, y 6) escribir oraciones utilizando elementos de la comunicación. El objetivo es reforzar los conocimientos sobre comunicación adquiridos en el aula.
Este documento presenta resúmenes biográficos de dos importantes figuras literarias: Miguel de Cervantes y William Shakespeare. Se destacan datos clave sobre su lugar y fecha de nacimiento, educación, principales obras literarias y legado. Ambos nacieron en el siglo XVI y fallecieron el mismo día en 1616, siendo considerados genios de la literatura universal.
Este taller trata sobre el desarrollo de la resiliencia. Explica que todas las personas tienen la capacidad de superar momentos difíciles. Trabajar la resiliencia implica mejorar la comunicación, el autocontrol y la asertividad. Gran parte de los conflictos se originan o se resuelven a través de la comunicación, por lo que es importante mejorar las estrategias comunicativas.
Cuatro sabios entraron a una habitación oscura donde había un elefante. Cada uno tocó una parte diferente del elefante y creyó saber qué era basado en esa parte, aunque sus conclusiones diferían: uno dijo que era un abanico, otro una columna, y otro un trono. El último sabio se dio cuenta que ninguno podía ver el elefante completo en la oscuridad.
1. El documento resume el tema y propósito de la cuaresma de este año para la comunidad, enfocándose en reflexionar sobre "¿Cuánto he sido amado, perdonado, reconciliado por Dios?" y "¿Cuánto tengo que cambiar para que el mundo sea salvado?".
2. Se ofrece un itinerario de reflexión para toda la cuaresma con diferentes preguntas para cada domingo, así como materiales de apoyo como videos, catequesis y carteles.
3. El objetivo es provocar la conversión personal a trav
El documento analiza la dinámica de los conflictos socioemocionales. Explica que los conflictos son oportunidades para evolucionar ya que requieren adaptarse al cambio o quedar obsoleto. Además, señala que los conflictos surgen del vínculo entre las personas pero no se resuelven de forma racional sino emocional, a través de la comunicación, el perdón y el mantenimiento de una buena relación.
Este documento describe un taller sobre trabajo en equipo realizado por estudiantes. Los estudiantes discuten conceptos como aprendizaje colaborativo y formación de equipos. Luego, forman un equipo llamado V.A.D.E.M y definen las contribuciones y valores de cada miembro. Finalmente, el documento presenta una historia sobre especies marinas que trabajan juntas para combatir la pesca con dinamita y salvar su hábitat.
Este documento describe un taller sobre trabajo en equipo realizado por estudiantes. Los estudiantes discuten conceptos como aprendizaje colaborativo y formación de equipos. Luego, forman un equipo llamado V.A.D.E.M y definen las contribuciones y valores de cada miembro. Finalmente, el documento presenta una historia sobre especies marinas que trabajan juntas para combatir la pesca con dinamita y salvar su hábitat.
Este documento presenta un proyecto pedagógico sobre los valores de la paz y el amor. Incluye una canción llamada "Arcoíris de paz y de amor" y actividades lúdicas como danzas y juegos para enseñar estos valores a los niños de forma divertida. El autor agradece a varias personas e instituciones por su apoyo en la realización de este trabajo.
Este documento describe un taller sobre trabajo en equipo realizado por estudiantes. Los estudiantes discuten conceptos como aprendizaje colaborativo y cómo aplicarlo, y luego asignan roles para un proyecto que involucra detener la pesca con dinamita. Los estudiantes se dividen en un equipo llamado V.A.D.E.M. y cada uno contribuye con habilidades diferentes. Más tarde, los estudiantes asumen roles como relator, vigilante del tiempo, comunicador y líder para un plan que involucra vengar la muerte de un delfín
El documento describe un taller sobre trabajo colaborativo realizado por estudiantes. Los estudiantes discuten la definición de trabajo colaborativo y aprendizaje colaborativo. Luego forman un equipo llamado V.A.D.E.M y describen sus valores, habilidades y actitudes individuales. El documento también incluye un cuento sobre diferentes especies marinas que trabajan juntas para detener la pesca con dinamita.
Este documento contiene dos textos de lectura con preguntas de comprensión lectora sobre los mismos. El primer texto argumenta las ventajas de retrasar el inicio de la vida sexual en las mujeres hasta después de los 24 años, mencionando razones como evitar embarazos no deseados y elegir una pareja comprometida. El segundo texto presenta recuerdos autobiográficos del artista Pedro Suárez Vértiz, incluyendo sus éxitos musicales iniciales, problemas posteriores y cómo afrontó un problema neuromuscular.
Prueba de ensayo, expresión oral y escritaYovany Quiroz
Este documento presenta 8 preguntas sobre temas lingüísticos y literarios. La primera pregunta pide identificar diptongos e hiatos en un texto. La segunda extraer palabras agudas, graves y un monosílabo tónico. Las preguntas 3 y 4 tratan sobre el uso de mayúsculas, minúsculas y signos de puntuación. La quinta pide redactar una instancia personal. La sexta, hacer una reseña de una guía didáctica. La séptima, comentar el gobierno de la Revolución Ciudad
El documento presenta varias reflexiones sobre la esperanza. Incluye citas y experiencias personales que enfatizan aspectos positivos de la vida a pesar de las dificultades, como el optimismo, la belleza natural, el amor y la capacidad humana de superar los límites. El autor concluye resaltando la importancia de la esperanza y el amor.
El documento argumenta que el verdadero valor de una persona no se mide por sus logros o reconocimientos, sino por cómo cuida y apoya a los demás. Aunque es difícil recordar a los ganadores de premios u otras personas famosas, uno siempre recuerda a quienes estuvieron a su lado para apoyarlo y enseñarle. El documento luego elogia a un tutor en particular por haber guiado a sus estudiantes con profesionalidad y haberlos ayudado a crecer como personas.
Este documento describe un taller sobre trabajo en equipo realizado por estudiantes. Los estudiantes discuten conceptos como aprendizaje colaborativo y contribuciones individuales. Luego, imaginan un escenario en el que representan diferentes especies marinas que deben unirse para combatir la pesca con dinamita. Eligen roles como relator, comunicador, líder y vigilante del tiempo para llevar a cabo un plan de venganza contra los humanos responsables de la muerte de algunas especies.
Este documento resume la primera semana de clases de un estudiante en su primer año de la escuela secundaria (ESO). Describe lo difícil que ha sido la transición de primaria a la ESO con más trabajo y más clases. También habla sobre las actividades extracurriculares como los intercambios de estudiantes y una excursión. Finalmente, expresa su alivio de haber completado su primera semana y evaluación.
Este documento presenta tres resúmenes concisos de menos de 3 oraciones cada uno sobre temas de formación mensual como fuga de vocales, recreos cerebrales y el trabajo de Roger Sperry sobre las funciones de los hemisferios cerebrales. Incluye información sobre predominancia funcional hemisférica, circuito del habla, articulación de campo, y proyectos de arte emocionarte.
Este documento presenta tres resúmenes concisos de actividades recreativas y educativas enfocadas en el desarrollo cerebral y emocional:
1) Incluye juegos con las vocales y descifrado de mensajes para estimular diferentes funciones cerebrales.
2) Propone ejercicios corporales vinculados a las vocales para trabajar la predominancia hemisférica y pensamiento divergente.
3) Aborda la importancia de la música, las artes y el juego para trabajar emociones a través del análisis de obras pict
Un tango con Judit Mascó. Por Juan Carlos Rodríguez. Fotos Luis Barta.Juan Carlos Rodríguez
Este documento presenta una entrevista con Judit Mascó, una modelo española de 45 años. La entrevista discute su carrera en la moda, su enfoque en el bienestar y la salud, y su vida como madre de 4 hijas. También cubre su papel como embajadora de la marca de cuidado del cabello L'Oréal Paris y sus opiniones sobre temas de actualidad.
Este documento presenta el índice de un libro de lengua española dividido en seis temas: la comunicación, enunciados, oraciones y frases, la puntuación, el verbo, el lenguaje literario y la medida de los versos, rima y estrofas. Cada tema incluye ejercicios relacionados con su contenido.
El vicerrector de la Unidad Educativa Jatun Kuraka Otavalo envió un comunicado a los estudiantes informándoles que, debido a trabajos de alcantarillado, la entrada y salida a la escuela desde el 14 de noviembre será por la puerta superior cerca al bar escolar en lugar de las puertas normales. Pide a los estudiantes tomar nota de este cambio temporal en las entradas y salidas.
El documento certifica que Juan Robyn Echegaray Chang trabajó como docente invitado en la Universidad Técnica del Norte desde el 16 de septiembre de 2014 hasta el 28 de febrero de 2015, según la información revisada en los archivos de la universidad. La universidad emitió esta certificación el 13 de septiembre de 2017.
Diapositiva que presenta 100 ejemplos de sinonimos y antonimos para refrescar conocimientos en las personas y puedan alimentar su vocabulario personal.
Contenido elaborado para estudiantes de secundaria para que puedan mejorar sus conocimientos y aportar al mundo de la educación en el Area de Informática. Es un apoyo para todos quienes desean utilizar este contenido.
Los casos de uso permiten representar gráficamente las funcionalidades de un sistema desde la perspectiva del usuario. Un diagrama de casos de uso incluye actores, casos de uso y sus relaciones. Los casos de uso documentan las interacciones entre actores y el sistema, y pueden incluir o extender otros casos de uso. Documentar casos de uso implica crear un diagrama UML y documentos detallados siguiendo pasos como describir el objetivo y flujo principal.
Este documento presenta un plan educativo para el aprendizaje en casa durante la pandemia de COVID-19. Propone proyectos mensuales con actividades semanales en diferentes asignaturas como lengua, matemáticas y ciencias. La primera semana se enfoca en problemas ambientales y ecosistemas, ecuaciones de primer grado, y la estructura de una noticia periodística. El objetivo es que los estudiantes aprendan de forma autodirigida utilizando recursos disponibles en el hogar.
Este documento presenta un plan educativo para que los estudiantes aprendan en casa durante la pandemia. Propone un proyecto mensual relacionado con objetivos de aprendizaje, con actividades semanales que se pueden realizar de forma individual o en familia. El proyecto de la primera semana busca crear conciencia sobre el calentamiento global y la necesidad de reducir la huella ecológica, a través de actividades como leer sobre el Protocolo de Kioto y crear infografías con material reciclado.
Este documento presenta un plan educativo para el aprendizaje en casa durante la pandemia de COVID-19. Propone proyectos mensuales relacionados con objetivos de aprendizaje que incluyen actividades semanales. El proyecto 3 se enfoca en la concientización ambiental y toma de decisiones responsables con el entorno. Incluye actividades para 4 semanas sobre problemas ambientales, divisiones matemáticas, y formas de cuidar el medio ambiente.
Este documento presenta un plan educativo para el subnivel elemental durante el periodo 2020-2021 en el contexto de la pandemia de COVID-19. Propone un proyecto mensual relacionado con objetivos de aprendizaje que incluye actividades semanales que los estudiantes pueden realizar individualmente o con apoyo familiar. El primer proyecto se enfoca en identificar acciones humanas que afectan negativamente los recursos naturales y concientizar sobre el cuidado ambiental a través de la elaboración de afiches.
Este documento presenta un plan educativo para el segundo grado de educación básica elemental durante el período 2020-2021 en el contexto de la pandemia de COVID-19. El plan propone proyectos mensuales con actividades semanales relacionadas con objetivos de aprendizaje en diferentes asignaturas, que los estudiantes pueden realizar de forma individual o con apoyo familiar. La primera semana se centra en temas relacionados con el entorno y el agua, e incluye actividades como leer una historieta, trabajar con números, describir la localidad, y reco
Este documento presenta un plan educativo para el subnivel elemental durante la pandemia de COVID-19. Propone un proyecto mensual relacionado con objetivos de aprendizaje que incluye actividades semanales que los estudiantes pueden realizar individualmente o con su familia. El proyecto de este mes se titula "Somos superhéroes y superheroínas del ambiente" y busca que los estudiantes comprendan cómo las acciones humanas afectan negativamente al medio ambiente. Incluye indicaciones, materiales requeridos y actividades para cada
Este documento presenta la información personal y académica de Juan Echegaray Chang, incluyendo sus datos personales, estudios, experiencia laboral y currículo como docente. El documento también incluye información sobre las Tecnologías de la Información y Comunicación (TICs), describiendo los tipos de TICs, sus ventajas y desventajas, y ejemplos de aplicaciones de TICs.
El documento habla sobre la tolerancia como la capacidad humana de respetar las opiniones y acciones de los demás aunque no estén de acuerdo, con empatía. Define la tolerancia como implicando respeto, empatía y solidaridad, siendo flexible, escuchando y aceptando la diversidad como parte normal de la vida. Finalmente, señala que docentes tolerantes pueden promover la tolerancia en el aula.
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En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
1. Instituto Tecnológico Superior“Ibarra”
TALLERPARA DESARROLLAR EN CASA
COMPRENSIÓN LECTORA
Para reforzar los conocimientos revisados en el aula de clase, le invito a que desarrolle el siguiente grupo de
actividadesylas envíe a suprofesor.
En estas tareas que realizarás en casa, deberás aplicar algunas estrategias que te permitirán mejorar el nivel de
lectura, comprender mejor el texto y adquirir gusto en la lectura. Recuerda que la lectura te hacer un ser crítico,
educado,conun rico vocabularioyte facilitarálasrelacionessociales.
1. Realice lassiguienteslecturas y respondaa las preguntaspara verificarsu comprensión.
LECTURA
EL MUNDO DE LOS JÓVENES
PREGUNTAS
Todos pasados por varias etapas en la vida, sin duda alguna
lajuventud es lamás hermosa de todas y en laque debemos
enfrentar muchos problemas y solucionar problemas. Es la
etapa en la cual nos formamos para la vida, para
enriquecernos o hundirnos en el mundo de los problemas,
todo depende de la personalidad y del respeto que nos
tenemos a nosotros mismos.
¡Que hermosa es la vida! Dijo Juan, al ver como el sol
radiante aparecía en la mañana, con un suspiro que le dio
alegríaaliniciarel día. Cuando se encontró con suamigo que
estaba triste y despechado de la vida por haber perdido el
año escolar y haber finalizado su romance de tres años; fue
ahí cuando Juan le mencionó de una iglesia cristiana que
ayudaba a los jóvenes con problemas y decidieron ir para
que le levantara el ánimo a su amigo Joel.
Al entrar en la iglesia ubicada a los alrededores de la ciudad,
salió un cura con su vestimenta vieja, rota y apestosa. El
viejo dijo sin disimulo ¡Me buscan verdad!. Yo les ayudaré a
creer en ustedes mismo, a que entiendan que la vida es
hermosa y que los problemas son situaciones que debemos
afrontar.
¿Cómo se llama el amigo de
Juan?
Rpta.: Joel
¿En dónde estáubicadala iglesia?
Rpta.:
¿Cuálessonlasdos causasde la
tristezadel amigode Juan?
Rpta.:
¿Cómoestabala ropa del cura?
Rpta.:
¿Qué exclamóJuan,al vercomo
el sol aparecía en lamañana?
Rpta.:
2. Instituto Tecnológico Superior“Ibarra”
LECTURA
CONVERSACIÓN EN LA CATEDRAL
MARIO VARGAS LLOSA
PREGUNTAS
DESDE la puerta de La Crónica Santiago mira la avenida Tacna, sin
amor: automóviles, edificios desiguales y descoloridos, esqueletos
de avisos luminosos flotando en la neblina, el mediodía gris. ¿En
qué momento se había jodido el Perú? Los canillitas merodean
entre los vehículos detenidos por el semáforo de Wilson voceando
los diarios de la tarde y él echa a andar, despacio, hacia la Colmena.
Las manos en los bolsillos, cabizbajo, va escoltado por transeúntes
que avanzan, también, hacia la Plaza San Martín. El era como el
Perú, Zavalita,sehabía jodido en algún momento. Piensa: ¿en cuál?
Frente al Hotel Crillón un perro viene a lamerle los pies: no vayas a
estar rabioso, fuera de aquí. El Perú jodido, piensa, Carlitos jodido,
todos jodidos. Piensa: no hay solución. Ve una larga cola en el
paradero de los colectivos a Miraflores, cruza la Plaza y ahí está
Norwin, hola hermano, en una mesa del Bar Zela, siéntate Zavalita,
manoseando un chilcano y haciéndose lustrar los zapatos, le
invitaba un trago. No parece borracho todavía y Santiago se sienta,
indica al lustrabotas que también le lustre los zapatos a él. Listo
jefe, ahoritita jefe, se los dejaría como espejos, jefe.
-Siglos que no sete ve, señor editorialista -dice Norwin-. ¿Estás más
contento en la página editorial que en locales?
-Se trabaja menos -alza los hombros, a lo mejor había sido ese día
que el Director lo llamó, pide una Cristal helada, fría reemplazar a
Orgambide, Zavalita?, él había estado en la Universidad y podría
escribir editoriales ¿no, Zavalita? Piensa: ahí me jodí-. Vengo
temprano, me da mi tema, me tapo la nariz y en dos o tres horas,
listo, jalo la cadena y ya está.
-Yo no haría editoriales ni por todo el oro del mundo -dice Norwin-
. Estás lejos de la noticia y el periodismo es noticia, Zavalita,
Convéncete. Me moriré en policiales,nomás. A propósito ¿semurió
Carlitos?
-Sigue en laclínica,pero ledarán de altapronto -dice Santiago-. Jura
que va a dejar el trago esta vez.
-¿Cierto que una noche al acostarse vio cucarachas y arañas? -dice
Norwin.
-Levantó la sábana y se le vinieron encima miles de tarántulas, de
ratones -dijo Santiago-. Salió calato a la calle dando gritos.
Si Desea leer la obra completa, haga clic en el siguiente enlace:
https://vivelatinoamerica.files.wordpress.com/2013/12/vargas_llosa_m
ario_-_conversacion_en_la_catedral.pdf
¿Cómo se llama el amigo
de Zavalita?
Rpta.: Norwin
¿Quiénse encuentraenla
clínica porel alcohol?
Rpta.:
¿Quiénesel editorialista?
Rpta.:
¿Quiénavanzahaciala
PlazaSan Martín?
Rpta.:
¿Quiéndice “Yono haría
editorialesni portodoel
oro del mundo”?
Rpta.:
3. Instituto Tecnológico Superior“Ibarra”
2. RELLENE LOS HUECOS de la siguientelectura
El ganador
alhajas apilando atraviesan azar Bizco bolsa botín ciudad compañeros frontera
ganar hombros mesa mientras naipes por resuelto retirada ruinas saqueado
velas
Bandidos asaltan la
CIUDAD
[?] de Mexcatle y ya dueños del botín de guerra emprenden la [?]. El plan es
refugiarse al otro lado de la [?], pero [?] tanto pasan la noche en una casa en [?],
abandonada en el camino.
A la luz de las [?] juegan a los [?]. Cada uno apuesta las prendas que ha [?]. Partida tras
partida, el [?] favorece al Bizco, quien va [?] las ganancias debajo de la [?]: monedas,
relojes, [?], candelabros...
Temprano [?] la mañana el Bizco mete lo ganado en una [?], la carga sobre los [?] y
agobiado bajo ese peso sigue a sus [?], que marchan cantando hacia la frontera. La [?],
llegan sanos y salvos a la encrucijada donde han [?] separarse y allí matan al [?]. Lo habían
dejado [?] para que les transportase el pesado [?].
Anderson Imbert, Enrique
4. Instituto Tecnológico Superior“Ibarra”
3. Realice lalectura del TEXTO, respondalaspreguntas que se efectúan y expongael porqué de su respuesta.
TEXTO DE ANÁLISIS
Se ha demostrado que el baile es uno de los mejores antídotos contra el estrés y el mal humor. No en
vano es un gran estimulante en la producción de endorfinas, las hormonas del bienestar.
Bailar es una especie de meditación activa que permite alejar de la mente las preocupaciones y
tensiones, otorgándole al cuerpo una libertad que habitualmente le negamos. Todos podemos
conectarnos con nuestra más íntima esencia si dejamos que sea el cuerpo quien asuma su capacidad
sanadora, aunque esto nada tiene que ver con los diez minutos de gimnasia que podamos practicar a
diario. Las investigaciones confirman que el baile aumenta la creatividad y la autoestima. La persona
se siente más relajada, receptiva y llena de energía. Entonces, al regresar del trabajo o del estudio,
baile en casa. No importa el tipo de música que prefiera, porque a veces no se necesita de una canción
para dejar que su cuerpo se libere a través del baile. Hablamos de la música interior, del ritmo que su
cuerpo es capaz de expresar tarareando o cantando a pleno pulmón para liberar lo que siente. Todos
tenemos una melodía interna que la mente reconoce como una partitura con la cual liberar los
sentimientos atrapados. Quizás sea una canción entera o unas notas sueltas. No importa solo necesita
dejar que suene en su interior y que su cuerpo siga el son.
http://razonamiento-verbal1.blogspot.com/2014/07/ejercicios-de-comprension-de-lectura.html
1. ¿Qué título expresa mejor la idea central del
texto?
A) Que el cuerpo siga el ritmo musical.
B) Con el baile en el cuerpo.
C) El baile es mejor que el ejercicio.
D) Baile en casa al regresar del trabajo.
E) Más salud con el baile.
Solución 1:
El autor nos presenta al baile como una actividad
que, practicada con regularidad, incide
en beneficio de nuestra salud, aportando una
sensación de bienestar, liberando tensiones
físicas y emocionales: además, se plantea que el
baile es uno de los mejores antídotos contra el
estrés y el mal humor. Respuesta E)
2. El texto no evidencia que el baile garantice
la:
A) felicidad.
B) relajación.
C) autoexpresión.
D) creatividad.
E) autoestima.
Solución 2:
3. El autor destaca del baile su:
A) superioridad sobre todo ejercicio físico.
B) condición de antídoto contra el estrés y el mal
humor.
C) bondad en la estimulación de las hormonas
del bienestar.
D) capacidad sanadora de cuerpo y mente.
E) virtud de aliviar tensiones y preocupaciones.
Solución 3:
4. ¿Cuál de los siguientes términos tienen una
mayor aproximación al sentido en el que se
emplea la palabra baile?
Solución 4:
5. Instituto Tecnológico Superior“Ibarra”
A) ejercicio
B) endorfinas
C) bienestar
D) creatividad
E) reflexión
5. El autor recomienda sobre todo que
A) se haga más ejercicios físicos con música.
B) se cante o se tararee para reforzar los
sentimientos.
C) cada quien siga el ritmo de su música.
D) la música domine nuestra esencia más íntima.
E) se medite activamente mediante el baile.
Solución 5:
TEXTO DE ANÁLISIS
Antes de comenzar el examen del aspecto psicológico del egoísmo y del amor a sí mismo, debemos
destacar la falacia lógica que implica la tesis de que el amor a los demás y el amor a uno mismo se
excluyen recíprocamente. Si es una virtud amar al prójimo como a uno mismo, debe serlo también y no
un vicio que me ame a mí mismo, puesto que también yo soy un ser humano. No hay ningún concepto
del hombre en el que el yo no esté incluido.
Una doctrina que proclama tal exclusión demuestra ser intrínsecamente contradictoria. La
idea expresada en el precepto bíblico “Ama a tu prójimo como a ti mismo”, implica que el respeto
por la propia integridad y unicidad, el amor y la comprensión del propio sí mismo, no pueden
separarse del respeto, el amor y la comprensión al otro. El amor a sí mismo está inseparablemente
ligado al amor a cualquier otro ser.
http://razonamiento-verbal1.blogspot.com/2014/07/ejercicios-de-comprension-de-lectura.html
1. En el texto, el término examen significa
A) cuestionamiento.
B) análisis.
C) prueba.
D) explicación.
E) pregunta
Solución 1:
En el texto, el término examen significa
análisis. En la expresión: El examen del aspecto
psicológico, la palabra examen adquiere el
significado de análisis o estudio. Respuesta B).
2. El amor a sí mismo es importante porque
A) es una virtud divina.
B) es de índole psicológica.
C) nos permite evitar las falacias.
D) nos permite amar a los demás.
E) es un concepto excluyente.
Solución 2:
3. Si el hombre no se amara a sí mismo,
entonces
A) no podría amar a los demás.
B) no caería en el egoísmo.
C) respetaría a la sociedad.
D) cumpliría con el precepto bíblico.
E) no respetaría la integridad personal.
Solución 3:
6. Instituto Tecnológico Superior“Ibarra”
4. ¿Cuál de los siguientes enunciados resume
mejor el texto?
A) Es una virtud que yo ame a los demás y a mí
mismo.
B) Comprender al otro es una virtud humana.
C) Si amo a los demás resulta que no puedo
amarme a mí mismo.
D) Yo debo amar, respetar y comprenderme
siempre a mí mismo.
E) El amor a sí mismo implica amar a los demás.
Solución 4:
5. ¿Cuál de los siguientes enunciados es
incompatible con lo argumentado en el texto?
A) Todo concepto del ser humano
necesariamente me incluye a mí mismo.
B) Es una falacia lógica excluir el amor a los
demás del amor a sí mismo.
C) No puede separarse el amor al prójimo y el
amor a mí mismo.
D) Se debe amar a los demás más que a uno
mismo.
E) Excluirse a sí mismo del prójimo es
contradictorio.
Solución 5:
4. Sea parte del cuento y respondacon mayor facilidadcadaunade laspreguntas.
LECTURAS
LECTURA PREGUNTAS
1
EL CHIMPANCÉ
El chimpancé es un animal que sabe
fabricarse sus propias herramientas. Arranca
una rama de un árbol y se hace una vara.
Luego la mete en los hormigueros, la retira con
cuidado y lame los insectos que se han
quedado pegados.
Si tiene sed utiliza un puñado de hojas como
si fuera una esponja, recogiendo el agua de
lluvia que se ha quedado en los agujeros de
los árboles. Es muy astuto, ¿no?
Los chimpacés saben hacerse sus herramientas:
____________.
Es capaz de recoger agua con una rama de árbol:
____________.
Utiliza una vara para coger hormigas en los
hormigueros: ___________.
Bebe el agua que se ha quedado en las raíces de los
árboles:_____________.
2
FÁBULA DEL LEÓN Y LA LIEBRE
Un león encontró a una liebre que dormía
tranquilamente. Se acercó con cuidado con
intención de comérsela, pero cuando estaba a
punto de devorarla, vio pasar a un ciervo. Dejó
entonces a la liebre para perseguir al ciervo.
La liebre se despertó por los ruidos de la
persecución, y no esperando más, se escapó
rápidamente.
Un león encontró a una liebre que ____________
tranquilamente.
La ________________ se despertó por los ruidos
de la persecución.
El león no pudo_______________ al ciervo.
La liebre se libró porque el león era muy
_____________________________
7. Instituto Tecnológico Superior“Ibarra”
Mientras tanto el león, que no pudo dar
alcance al ciervo, regresó a comerse la liebre
pero se encontró con que se había escapado.
Entonces pensó el león:
-Bien me lo merezco, pues teniendo ya una
presa en mis manos, la dejé para ir tras la
esperanza de obtener una mayor.
Este es el aprendizaje que podemos sacar de
esta historia: Si tienes un pequeño beneficio
no lo abandones, controla tu avaricia porque
puedes perderlo todo.
En esta historia podemos aprender una
_____________________________
La próxima vez que el león encuentre una liebre
dormida ______________________
3
LOS ESQUIMALES
Los esquimales son un pueblo que vive en las
regiones árticas de América, Siberia y
Groenlandia. Han vivido durante miles de años
en esos territorios por lo que tienen una gran
habilidad para sobrevivir en condiciones tan
difíciles.
Se calcula que viven en estas regiones unas
100.000 personas. Tienen una vida nómada,
siguiendo las migraciones de los animales que
cazan. Son cazadores de focas y grandes
pescadores, lo que les permite conseguir
alimentos incluso en el crudo invierno del
Ártico. De estos y otros animales aprovechan
todas las partes posibles para alimentarse,
abrigarse, construir viviendas y herramientas
para cazar.
También se dedican a la artesanía, realizan
esculturas en marfil y hueso, cuya venta
supone una fuente importante de ingresos.
Los esquimales son un pueblo que vive en las
regiones árticas.
En el pueblo de los esquimales hay muchas
árticas.
El puebloenel que vivenlosesquimalesse llama
ártico.
Los esquimales viven en las zonas árticas, cerca
del polonorte.
Tienen una gran habilidad para sobrevivir en
condiciones difíciles
Saben hacer muchas cosas para poder vivir en
sitiosmuydifíciles.
Nopuedensobrevivirporque suscondicionesson
muydifíciles.
No tienen condiciones difíciles para poder
sobrevivir.
Juan Robyn Echegaray Chang
DOCENTE