La Biblioteca Joan Oliva i Milà, en col·laboració amb les biblioteques de la comarca del Garraf, ha elaborat aquesta vuitena edició de la guia de lectura de fons local de la comarca del Garraf.
La guia inclou les obres que tenen com a tema el Garraf i els seus municipis i també les publicacions dels autors nascuts o vinculats a la comarca.
Podeu consultar la disponibilitat dels documents de la guia al catàleg col·lectiu: www.aladi.diba.cat
The document discusses Texas House Bill 5 which establishes new high school graduation requirements and endorsements. It requires students to complete either a foundation high school program, which involves 22 credits across various subject areas, or a foundation program with an endorsement in STEM, business and industry, public services, arts and humanities, or multidisciplinary studies. The bill aims to increase rigor and better prepare students for postsecondary education or careers. The document provides guidance on implementing the new requirements and developing course sequences and graduation plans for students.
This is a narrated slide presentation that reports on Dr. Lubienski's study of 7th-graders' experiences with a problem-centered curriculum, analyzing dependency on Socio-Economic Status (SES).
Summary of Results:
(1) “Higher SES students tended to display confidence and solve problems with an eye toward the intended mathematical ideas”
(2) “Lower SES students preferred more external direction and sometimes approached problems in a way that caused them to miss the intended mathematical points”
Este documento describe el modelo de diseño instruccional de Morrison, Ross y Kemp. Este modelo define nueve elementos clave para el diseño instruccional que no siguen un orden secuencial, sino que enfatizan la evaluación continua. Los nueve elementos son: 1) identificar problemas y objetivos, 2) examinar características de estudiantes, 3) identificar contenidos y actividades, 4) establecer objetivos de aprendizaje, 5) establecer secuencia de contenidos, 6) diseñar estrategias de instrucción, 7) planear entrega de contenidos
La Biblioteca Joan Oliva i Milà, en col·laboració amb les biblioteques de la comarca del Garraf, ha elaborat aquesta vuitena edició de la guia de lectura de fons local de la comarca del Garraf.
La guia inclou les obres que tenen com a tema el Garraf i els seus municipis i també les publicacions dels autors nascuts o vinculats a la comarca.
Podeu consultar la disponibilitat dels documents de la guia al catàleg col·lectiu: www.aladi.diba.cat
The document discusses Texas House Bill 5 which establishes new high school graduation requirements and endorsements. It requires students to complete either a foundation high school program, which involves 22 credits across various subject areas, or a foundation program with an endorsement in STEM, business and industry, public services, arts and humanities, or multidisciplinary studies. The bill aims to increase rigor and better prepare students for postsecondary education or careers. The document provides guidance on implementing the new requirements and developing course sequences and graduation plans for students.
This is a narrated slide presentation that reports on Dr. Lubienski's study of 7th-graders' experiences with a problem-centered curriculum, analyzing dependency on Socio-Economic Status (SES).
Summary of Results:
(1) “Higher SES students tended to display confidence and solve problems with an eye toward the intended mathematical ideas”
(2) “Lower SES students preferred more external direction and sometimes approached problems in a way that caused them to miss the intended mathematical points”
Este documento describe el modelo de diseño instruccional de Morrison, Ross y Kemp. Este modelo define nueve elementos clave para el diseño instruccional que no siguen un orden secuencial, sino que enfatizan la evaluación continua. Los nueve elementos son: 1) identificar problemas y objetivos, 2) examinar características de estudiantes, 3) identificar contenidos y actividades, 4) establecer objetivos de aprendizaje, 5) establecer secuencia de contenidos, 6) diseñar estrategias de instrucción, 7) planear entrega de contenidos
El documento describe los aspectos de la escritura y la educación en el antiguo Egipto, incluyendo que los niños ricos asistían a la escuela donde aprendían jeroglíficos, matemáticas y otras materias, mientras que los niños pobres no asistían y ayudaban en casa o en el trabajo de sus padres, y que las escuelas se ubicaban en grandes templos donde también se enseñaba sobre el dios Thot, relacionado con la escritura.
El documento describe brevemente el clima, la vegetación y la ubicación de Egipto. El clima es generalmente cálido y seco, con temperaturas que alcanzan los 35°C en verano y bajan a 7°C en invierno. La vegetación solo se encuentra a lo largo del río Nilo, donde crecen olivos, melocotoneros, hibiscos y jazmines. Egipto está ubicado en el noreste de África, limita al norte con el Mar Mediterráneo, al este con el Mar Rojo, al oeste con
El documento describe los aspectos de la escritura y la educación en el antiguo Egipto, incluyendo que los niños ricos asistían a la escuela donde aprendían jeroglíficos, matemáticas y otras materias, mientras que los niños pobres no asistían y ayudaban en casa o en el trabajo de sus padres, y que las escuelas se ubicaban en grandes templos donde también se enseñaba sobre el dios Thot, relacionado con la escritura.
El documento describe brevemente el clima, la vegetación y la ubicación de Egipto. El clima es generalmente cálido y seco, con temperaturas que alcanzan los 35°C en verano y bajan a 7°C en invierno. La vegetación solo se encuentra a lo largo del río Nilo, donde crecen olivos, melocotoneros, hibiscos y jazmines. Egipto está ubicado en el noreste de África, limita al norte con el Mar Mediterráneo, al este con el Mar Rojo, al oeste con
2. • CICLE SUPERIOR . 6 i 7 de novembre
• CICLE MITJÀ. 13 i 14 de novembre
• HORA DE SORTIDA. 9.00H (els alumnes hauran
d’ estar a l’ escola a les 8h.30min.)
• HORA DE TORNADA. 17H
• Anirem a “La Granja” (Sta. Maria de
Palautordera)
3. HORT DE LA VIDA (CM)
• http://www.lagranja.cat/ca/activitats/colonies
-escolars/programes-d-activitats/cicle-inicial/l-hort-
de-la-vida
GRANS EMPRENEDORS (CS)
• http://www.lagranja.cat/ca/activitats/colonies
-escolars/programes-d-activitats/cicle-superior/
grans-emprenedors