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Ciência, tecnologia e relações
étnico-raciais
Vitor Vieira Vasconcelos
Ciência, Tecnologia e Sociedade
Universidade Federal do ABC
Outubro, 2021
Temas de CTS relacionados à
questões étnico-raciais
a) Impacto das ciências no racismo ao longo da
história
b) Superação de estereótipos e valorização da
diversidade
c) África e seus descendentes e o desenvolvimento
científico mundial
d) Ciências, mídia e relações étnico-raciais
e) Conhecimentos tradicionais de matriz africana e
afro-brasileira e Ciências
VERRANGIA, Douglas; SILVA, Petronilha Beatriz Gonçalves. Cidadania, relações étnico-raciais e
educação: desafios e potencialidades do ensino de Ciências. Educação e Pesquisa, v. 36, p.
705-718, 2010.
Iluminismo
• Iluminismo -> Capacidade humana de se
aperfeiçoar -> evolução
• Como explicar a desigualdade socio-racial no
mundo?
• Rousseau-> Bom selvagem
 Evolução social corrompe o ser humano
Darwinismo e racismo científico
• Conceitos como “competição”, “seleção do mais forte”,
“evolução” e “hereditariedade” aplicados à história social
• Correntes
 Evolucionistas (Monogenistas)
o humanidade una, mas em diferentes graus de perfeição (gradiente)
Raças mais antigas (primitivas) seriam “menos evoluídas
Hierarquia das raças em um “caminho civilizatório” (do mais simples ao
mais complexo)
o Solidariedade entre os povos, para auxiliar no aperfeiçoamento geral da
humanidade
o Jesuítas (todas as raças teriam uma alma humana), e a evolução vinha
pela conversão e educação cristã
o Corrente etnográfica
SCHWARCZ, Lilia M. O espetáculo das raças. Cientistas, Instituições e Questão racial no
Brasil 1870-1930. São Paulo: Companhia das letras, 1993.
Darwinismo e racismo científico
•Correntes
Darwinistas sociais (Poligenistas)
oSeparação das ramificações evolutivas de cada raça
(evolução biológica)
oRaças negras e amarelas seriam incivilizáveis
oEsterilidade dos híbridos raciais
oHibridização leva à degeneração (manutenção das
piores características)
oDiversidade racial em um país causaria
instabilidade política
SCHWARCZ, Lilia M. O espetáculo das raças. Cientistas, Instituições e Questão racial no
Brasil 1870-1930. São Paulo: Companhia das letras, 1993.
Racismo científico
• Frenologia, antropometria, cranologia técnica
 Relacionar geometria do crânio a características intelectuais e
éticas.
• Propensão ao crime como
característica racial hereditária.
• Justificação do imperialismo
 Raça europeia seria
mais forte e adaptada
SCHWARCZ, Lilia M. O espetáculo das raças. Cientistas, Instituições e Questão racial no Brasil 1870-1930. São Paulo: Companhia das letras, 1993.
https://www.prints-online.com/phrenology-lecture-576788.html
Teses dos teóricos das raças
1. Realidade (distanciamento) das raças
2. Continuidade entre características físicas e
morais: divisão de raças era uma divisão de
culturas
3. Doutrina psicológica coletiva
a) O grupo racial determina o indivíduo
b) Hostil ao livre-arbítrio individual
SCHWARCZ, Lilia M. O espetáculo das raças. Cientistas, Instituições e Questão racial no
Brasil 1870-1930. São Paulo: Companhia das letras, 1993.
Eugenia (Francis Galton – 1883)
•Hereditariedade é mais relevante que a
educação para a capacidade humana
•Privilegiar tipos puros raciais
•Evitar filhos de indivíduos degenerados
(criminosos, alcoólatras, deficientes) ->
aprimoramento racial
Galton, Francis (1973) [1883]. Inquiries into human faculty and its development. Nova Iorque: AMS Press
Museus etnográficos
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atrasadas da humanidade.
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• Historiografia justificando as hierarquias sociais e
raciais no Brasil
• Predomínio do discurso evolucionista aos indígenas
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SCHWARCZ, Lilia M. O espetáculo das raças. Cientistas, Instituições e Questão racial no
Brasil 1870-1930. São Paulo: Companhia das letras, 1993.
Política do
branqueamento
nacional
A Redenção de Cam
(1895): avó negra, mãe
mulata, esposo e filho
brancos. Pintura de
Modesto Brocos y
Gomes.
Diferentes períodos do racismo
científico
• 1870 – Teses acadêmicas raciais influentes na
vida cotidiana brasileira
 Mas não nas leis brasileiras
 Pouco influente nos ambientes acadêmicos
europeus e americanos
• 1930 – Teses acadêmicas raciais influentes nas
políticas alemãs e americanas
 Mas não mais no ambiente acadêmico do Brasil
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SCHWARCZ, Lilia M. O espetáculo das raças. Cientistas, Instituições e Questão racial no
Brasil 1870-1930. São Paulo: Companhia das letras, 1993.
Gilberto Freyre
• “Casa Grande e Senzala” (1933) e “Sobrados e
Mucambos” (1936)
 Miscigenação levaria a menor intensidade do
racismo e xenofobia no Brasil, se comparado aos
Estados Unidos, África do Sul, Australia e Europa.
 Ascenção dos negros no Brasil por miscigenação e
iniciativa individual, e não por lutas coletivas
• Críticas a Gilberto Freyre
 Racismo ainda persistiria de forma velada nas
relações cotidianas
 Dificuldade de negros ascenderem socialmente
 Negros tentando se tornarem de “alma branca” em
vez de valorizarem sua cultura africana
Freyre, G. (2019) [1933]. Casa-grande & senzala. Global Editora e Distribuidora Ltda.
FREYRE, Gilberto. Sobrados e mucambos. Global Editora e Distribuidora Ltda, 2015 [1936].
JUNIOR, Henrique Cunha. Críticas ao pensamento das senzalas e casa grande. Revista espaço acadêmico, v. 13, n. 150, p. 84-100, 2013.
Medeiros, Leíticia (2020). DNA do Brasil: Pesquisa aponta miscigenação oriunda de estupro
de mulheres negras e indígenas. Ocorre Diário.
https://ocorrediario.com/dna-do-brasil-pesquisa-aponta-miscigenacao-oriunda-de-estupro-de-mulheres-negras-e-indigenas/
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Comparação
Região metropolitana
de São Paulo
• Segregação mais por
renda que por
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• Pretos, pardos e brancos
convivendo nos bairros
pobres
• Quase só brancos nos
bairros ricos
Região metropolitana
de Londres
• Segregação mais por
etnia que por renda
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com faixas de renda
diferente vivendo
próximas
Barros, J. and Feitosa, F.F., 2018. Uneven geographies: Exploring the sensitivity of
spatial indices of residential segregation. Environment and Planning B: Urban
Analytics and City Science, 45(6), pp.1073-1089.
Debate
Em 2007, diversas reportagens divulgaram
pesquisas de mapeamento genético
mostrando a elevada miscigenação dos
brasileiros, como uma forma de crítica às
propostas de instalação de cotas raciais nas
universidades brasileiras.
Posicione-se em relação a este argumento,
incluindo a reflexão sobre a legitimidade ou
não do estatuto de cotas e dos desafios para
sua implementação.
Sociodiversidade e
Multiculturalismo
• Diversidade de grupos étnico-raciais seria benéfica para
a sociedade
 Riqueza cultural
 Diálogo entre perspectivas e visões de mundo
• Necessidade de tolerância e inclusão étnico-racial
Educação das relações étnico-raciais
Aprendizagens entre distintos grupos étnico-
raciais, trocas de conhecimentos, quebra de
desconfianças, projeto conjunto para
construção de uma sociedade, justa, igual,
equânime
Parecer CNE/CP 003/2004 (Brasil, 2004), que estabeleceu as diretrizes para o
cumprimento da Lei Federal n. 10.639, de 2003, que inclui a obrigatoriedade da
temática "História e Cultura Afro-Brasileira“ na rede de ensino.
https://educa.ibge.gov.br/jovens/conheca-o-brasil/populacao/18319-cor-ou-raca.html
Negros
https://www.generonumero.media/menos-de-3-entre-docentes-doutoras-negras-desafiam-racismo-na-academia/
0,4%
2,6%
O corpo do cientista
O cientista homem e branco como padrão.
Barreiras aos corpos diferentes.
Compartilhamento dos benefícios do
conhecimento sobre biodiversidade
• Acesso ao conhecimento tradicional sobre
biodiversidade (por exemplo: tribos e quilombos)
auxilia pesquisa sobre:
 Fármacos
 Sementes
 Espécies de animais de criação
• Direito de compartilhamento dos lucros com as
comunidades originais
 Convenção da diversidade biológica (1992)
 Inciso II do § 1º e o § 4º do art. 225 da Constituição Federal
de 1988
 Lei Federal nº 13123, de 2015
África como disseminadora de
conhecimentos técnico-científicos
• Grécia antiga enviava cidadãos para estudar no
Egito (ex: Pitágoras, Platão, Demócritus)
• Referências de conhecimento de origem africana:
 medicina, matemática,
metalurgia, química e tecnologia
egípcia;
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 metalurgia e conhecimentos sobre
química da Núbia;
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povos Banyoro;
VERRANGIA, Douglas; SILVA, Petronilha Beatriz Gonçalves. Cidadania, relações étnico-raciais e educação:
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Tecnologia africana na formação
Brasileira
• Escravos não eram apena força bruta de trabalho, mas
traziam seus conhecimentos técnicos da África
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 Técnicas agrícolas
 Marcenaria
 Sapataria
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CUNHA JUNIOR, Henrique. Tecnologia africana na formação brasileira. Rio de Janeiro: CEAP,
2010.
Sapateiros escravos. De Debret2, MC Karasch.
Disciplina de Afro-matemática
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• Disciplina obrigatória do curso de licenciatura
em Matemática
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produzido por negros
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provenientes da cultura africana
Utilização de africanos e
afrodescendentes em pesquisas
científicas, principalmente no campo
da medicina
WASHINGTON, H. A. Medical apartheid: the dark history of medical experimentation on black americans
from colonial times to the present. New York: Harley Moon, 2006.
Tuskegee project (1932)
Negros foram informados que estavam sendo tratados de Syphilis,
mas estavam recebendo placebo
Racismo ambiental
• Distribuição desigual do acesso aos recursos
naturais e a exposição excessiva à poluição
ambiental das populações afrodescendentes e
indígenas
LESTER, J.; ALLEN, D.; HILL, K. Environmental injustice in the U.S.: myths and realities. Oxford: Westview
Press, 2001.
Protesto étnico-racial contra indústrias em Chicago – EUA (2021)
https://www.theguardian.com/us-news/2021/feb/14/toxic-plant-chicago-minority-neighborhood-hunger-strike
Efeitos das mudanças climáticas nas
populações étnicas marginalizadas
MITCHEL, J. A. If the sun people die: climate change and the retention of african traditional spirituality:
uncovering connections. In: CULTURAL ENDURANCE BETWEEN AFRICA, THE AMERICAS AND THE
CARIBBEAN CONFERENCE. 9th, New York: Medgar Evers College – CUNY, 2008. p. 21
• Desertificação e seca em terras indígenas
• Elevação do nível do mar em comunidades litorâneas
• Comunidades étnicas pobres possuem menor capacidade
de se adaptar às mudanças climáticas
Racismo Algorítmico
• “sistema de práticas contra pessoas racializadas que
privilegiam e mantêm poder político, econômico e
cultural para os brancos no espaço digital”
• Algoritmos de redes sociais reforçam ou ocultam
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• Regras de algoritmos criadas por homens brancos do
Vale do Silício -> refletem seus valores
• Viralização de discursos de ódio
• Hipersexualização das relações étnico-raciais
• Anonimato garante impunidade
• Valorização de soluções de “branqueamento”
 Cosméticos e tratamentos de beleza
SILVA, Tarcizio. Racismo Algorítmico em Plataformas Digitais: microagressões e discriminação em código.
COMUNIDADES, ALGORITMOS E ATIVISMOS DIGITAIS, p. 121, 2019.
TYNES, Brendesha M. et al. From racial microaggressions to hate crimes: A model of online racism based on the lived
experiences of adolescents of color. Microaggression Theory: Influence and Implications, p. 194-212, 2018.
Big Data e Big Deviance
• Algoritmos de inteligência artificial incorporam
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brancos) e prejudicam indivíduos de grupos
étnico-raciais marginalizados:
 Análise de risco de empréstimo
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 Suspeita de crimes
 Filtro de
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emprego
BIRHANE, Abeba. Colonização digital da África. Em:Comunidades, algoritmos e ativismos digitais, 2019.
Tema para reflexão
O que poderia ser feito para aprimorar a
relação entre identidades étnico-raciais e
o desenvolvimento científico e
tecnológico?
Dúvidas?
Comentários?
Obrigado!
Vitor Vieira Vasconcelos
vitor.v.v@gmail.com

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Ciência, tecnologia e relações étnico-raciais

  • 1. Ciência, tecnologia e relações étnico-raciais Vitor Vieira Vasconcelos Ciência, Tecnologia e Sociedade Universidade Federal do ABC Outubro, 2021
  • 2. Temas de CTS relacionados à questões étnico-raciais a) Impacto das ciências no racismo ao longo da história b) Superação de estereótipos e valorização da diversidade c) África e seus descendentes e o desenvolvimento científico mundial d) Ciências, mídia e relações étnico-raciais e) Conhecimentos tradicionais de matriz africana e afro-brasileira e Ciências VERRANGIA, Douglas; SILVA, Petronilha Beatriz Gonçalves. Cidadania, relações étnico-raciais e educação: desafios e potencialidades do ensino de Ciências. Educação e Pesquisa, v. 36, p. 705-718, 2010.
  • 3. Iluminismo • Iluminismo -> Capacidade humana de se aperfeiçoar -> evolução • Como explicar a desigualdade socio-racial no mundo? • Rousseau-> Bom selvagem  Evolução social corrompe o ser humano
  • 4. Darwinismo e racismo científico • Conceitos como “competição”, “seleção do mais forte”, “evolução” e “hereditariedade” aplicados à história social • Correntes  Evolucionistas (Monogenistas) o humanidade una, mas em diferentes graus de perfeição (gradiente) Raças mais antigas (primitivas) seriam “menos evoluídas Hierarquia das raças em um “caminho civilizatório” (do mais simples ao mais complexo) o Solidariedade entre os povos, para auxiliar no aperfeiçoamento geral da humanidade o Jesuítas (todas as raças teriam uma alma humana), e a evolução vinha pela conversão e educação cristã o Corrente etnográfica SCHWARCZ, Lilia M. O espetáculo das raças. Cientistas, Instituições e Questão racial no Brasil 1870-1930. São Paulo: Companhia das letras, 1993.
  • 5. Darwinismo e racismo científico •Correntes Darwinistas sociais (Poligenistas) oSeparação das ramificações evolutivas de cada raça (evolução biológica) oRaças negras e amarelas seriam incivilizáveis oEsterilidade dos híbridos raciais oHibridização leva à degeneração (manutenção das piores características) oDiversidade racial em um país causaria instabilidade política SCHWARCZ, Lilia M. O espetáculo das raças. Cientistas, Instituições e Questão racial no Brasil 1870-1930. São Paulo: Companhia das letras, 1993.
  • 6. Racismo científico • Frenologia, antropometria, cranologia técnica  Relacionar geometria do crânio a características intelectuais e éticas. • Propensão ao crime como característica racial hereditária. • Justificação do imperialismo  Raça europeia seria mais forte e adaptada SCHWARCZ, Lilia M. O espetáculo das raças. Cientistas, Instituições e Questão racial no Brasil 1870-1930. São Paulo: Companhia das letras, 1993. https://www.prints-online.com/phrenology-lecture-576788.html
  • 7. Teses dos teóricos das raças 1. Realidade (distanciamento) das raças 2. Continuidade entre características físicas e morais: divisão de raças era uma divisão de culturas 3. Doutrina psicológica coletiva a) O grupo racial determina o indivíduo b) Hostil ao livre-arbítrio individual SCHWARCZ, Lilia M. O espetáculo das raças. Cientistas, Instituições e Questão racial no Brasil 1870-1930. São Paulo: Companhia das letras, 1993.
  • 8. Eugenia (Francis Galton – 1883) •Hereditariedade é mais relevante que a educação para a capacidade humana •Privilegiar tipos puros raciais •Evitar filhos de indivíduos degenerados (criminosos, alcoólatras, deficientes) -> aprimoramento racial Galton, Francis (1973) [1883]. Inquiries into human faculty and its development. Nova Iorque: AMS Press
  • 9. Museus etnográficos • Interpretação biológica das raças • Evolucionismo social • Documentação de povos primitivos, como etapas atrasadas da humanidade. Museu Nacional - UFRJ
  • 10. Institutos histórico geográficos • Historiografia justificando as hierarquias sociais e raciais no Brasil • Predomínio do discurso evolucionista aos indígenas • Impossibilidade de civilidade aos negros, mas possível evolução pela mestiçagem (branqueamento) Instituto Histórico-Geográfico Brasileiro https://www.ihgb.org.br/ihgb/historico.html
  • 11. Política do branqueamento nacional •Censos mostravam crescimento dos mestiços e da influência hereditária negra •Políticas atração de migrantes da Europa e oriente médio •Posições divergentes em relação aos asiáticos SCHWARCZ, Lilia M. O espetáculo das raças. Cientistas, Instituições e Questão racial no Brasil 1870-1930. São Paulo: Companhia das letras, 1993.
  • 12. Política do branqueamento nacional A Redenção de Cam (1895): avó negra, mãe mulata, esposo e filho brancos. Pintura de Modesto Brocos y Gomes.
  • 13. Diferentes períodos do racismo científico • 1870 – Teses acadêmicas raciais influentes na vida cotidiana brasileira  Mas não nas leis brasileiras  Pouco influente nos ambientes acadêmicos europeus e americanos • 1930 – Teses acadêmicas raciais influentes nas políticas alemãs e americanas  Mas não mais no ambiente acadêmico do Brasil  Ainda presente nas relações intimistas SCHWARCZ, Lilia M. O espetáculo das raças. Cientistas, Instituições e Questão racial no Brasil 1870-1930. São Paulo: Companhia das letras, 1993.
  • 14. Gilberto Freyre • “Casa Grande e Senzala” (1933) e “Sobrados e Mucambos” (1936)  Miscigenação levaria a menor intensidade do racismo e xenofobia no Brasil, se comparado aos Estados Unidos, África do Sul, Australia e Europa.  Ascenção dos negros no Brasil por miscigenação e iniciativa individual, e não por lutas coletivas • Críticas a Gilberto Freyre  Racismo ainda persistiria de forma velada nas relações cotidianas  Dificuldade de negros ascenderem socialmente  Negros tentando se tornarem de “alma branca” em vez de valorizarem sua cultura africana Freyre, G. (2019) [1933]. Casa-grande & senzala. Global Editora e Distribuidora Ltda. FREYRE, Gilberto. Sobrados e mucambos. Global Editora e Distribuidora Ltda, 2015 [1936]. JUNIOR, Henrique Cunha. Críticas ao pensamento das senzalas e casa grande. Revista espaço acadêmico, v. 13, n. 150, p. 84-100, 2013.
  • 15. Medeiros, Leíticia (2020). DNA do Brasil: Pesquisa aponta miscigenação oriunda de estupro de mulheres negras e indígenas. Ocorre Diário. https://ocorrediario.com/dna-do-brasil-pesquisa-aponta-miscigenacao-oriunda-de-estupro-de-mulheres-negras-e-indigenas/
  • 16. Medeiros, Leíticia (2020). DNA do Brasil: Pesquisa aponta miscigenação oriunda de estupro de mulheres negras e indígenas. Ocorre Diário. https://ocorrediario.com/dna-do-brasil-pesquisa-aponta-miscigenacao-oriunda-de-estupro-de-mulheres-negras-e-indigenas/
  • 17. Comparação Região metropolitana de São Paulo • Segregação mais por renda que por raça/etnia • Pretos, pardos e brancos convivendo nos bairros pobres • Quase só brancos nos bairros ricos Região metropolitana de Londres • Segregação mais por etnia que por renda • Ingleses mais isolados das outras etnias • Famílias da mesma etnia com faixas de renda diferente vivendo próximas Barros, J. and Feitosa, F.F., 2018. Uneven geographies: Exploring the sensitivity of spatial indices of residential segregation. Environment and Planning B: Urban Analytics and City Science, 45(6), pp.1073-1089.
  • 18. Debate Em 2007, diversas reportagens divulgaram pesquisas de mapeamento genético mostrando a elevada miscigenação dos brasileiros, como uma forma de crítica às propostas de instalação de cotas raciais nas universidades brasileiras. Posicione-se em relação a este argumento, incluindo a reflexão sobre a legitimidade ou não do estatuto de cotas e dos desafios para sua implementação.
  • 19. Sociodiversidade e Multiculturalismo • Diversidade de grupos étnico-raciais seria benéfica para a sociedade  Riqueza cultural  Diálogo entre perspectivas e visões de mundo • Necessidade de tolerância e inclusão étnico-racial
  • 20. Educação das relações étnico-raciais Aprendizagens entre distintos grupos étnico- raciais, trocas de conhecimentos, quebra de desconfianças, projeto conjunto para construção de uma sociedade, justa, igual, equânime Parecer CNE/CP 003/2004 (Brasil, 2004), que estabeleceu as diretrizes para o cumprimento da Lei Federal n. 10.639, de 2003, que inclui a obrigatoriedade da temática "História e Cultura Afro-Brasileira“ na rede de ensino.
  • 22. https://www.generonumero.media/menos-de-3-entre-docentes-doutoras-negras-desafiam-racismo-na-academia/ 0,4% 2,6% O corpo do cientista O cientista homem e branco como padrão. Barreiras aos corpos diferentes.
  • 23. Compartilhamento dos benefícios do conhecimento sobre biodiversidade • Acesso ao conhecimento tradicional sobre biodiversidade (por exemplo: tribos e quilombos) auxilia pesquisa sobre:  Fármacos  Sementes  Espécies de animais de criação • Direito de compartilhamento dos lucros com as comunidades originais  Convenção da diversidade biológica (1992)  Inciso II do § 1º e o § 4º do art. 225 da Constituição Federal de 1988  Lei Federal nº 13123, de 2015
  • 24. África como disseminadora de conhecimentos técnico-científicos • Grécia antiga enviava cidadãos para estudar no Egito (ex: Pitágoras, Platão, Demócritus) • Referências de conhecimento de origem africana:  medicina, matemática, metalurgia, química e tecnologia egípcia;  astronomia Dogon;  metalurgia e conhecimentos sobre química da Núbia;  conhecimentos sobre cirurgia, imunização e obstetrícia dos povos Banyoro; VERRANGIA, Douglas; SILVA, Petronilha Beatriz Gonçalves. Cidadania, relações étnico-raciais e educação: desafios e potencialidades do ensino de Ciências. Educação e Pesquisa, v. 36, p. 705-718, 2010. Egito Núbia Dogon Banyoro
  • 25. Tecnologia africana na formação Brasileira • Escravos não eram apena força bruta de trabalho, mas traziam seus conhecimentos técnicos da África • Exemplos  Técnicas agrícolas  Marcenaria  Sapataria  Produção têxtil  Construção civil  Técnicas de pesca e navegação  Mineração  Metalurgia e ourivesaria  Farmacologia CUNHA JUNIOR, Henrique. Tecnologia africana na formação brasileira. Rio de Janeiro: CEAP, 2010. Sapateiros escravos. De Debret2, MC Karasch.
  • 26. Disciplina de Afro-matemática (UFABC) • Disciplina obrigatória do curso de licenciatura em Matemática • Valorização do conhecimento matemático produzido por negros • Jogos matemáticos e de raciocínio lógico provenientes da cultura africana
  • 27. Utilização de africanos e afrodescendentes em pesquisas científicas, principalmente no campo da medicina WASHINGTON, H. A. Medical apartheid: the dark history of medical experimentation on black americans from colonial times to the present. New York: Harley Moon, 2006. Tuskegee project (1932) Negros foram informados que estavam sendo tratados de Syphilis, mas estavam recebendo placebo
  • 28. Racismo ambiental • Distribuição desigual do acesso aos recursos naturais e a exposição excessiva à poluição ambiental das populações afrodescendentes e indígenas LESTER, J.; ALLEN, D.; HILL, K. Environmental injustice in the U.S.: myths and realities. Oxford: Westview Press, 2001. Protesto étnico-racial contra indústrias em Chicago – EUA (2021) https://www.theguardian.com/us-news/2021/feb/14/toxic-plant-chicago-minority-neighborhood-hunger-strike
  • 29. Efeitos das mudanças climáticas nas populações étnicas marginalizadas MITCHEL, J. A. If the sun people die: climate change and the retention of african traditional spirituality: uncovering connections. In: CULTURAL ENDURANCE BETWEEN AFRICA, THE AMERICAS AND THE CARIBBEAN CONFERENCE. 9th, New York: Medgar Evers College – CUNY, 2008. p. 21 • Desertificação e seca em terras indígenas • Elevação do nível do mar em comunidades litorâneas • Comunidades étnicas pobres possuem menor capacidade de se adaptar às mudanças climáticas
  • 30. Racismo Algorítmico • “sistema de práticas contra pessoas racializadas que privilegiam e mantêm poder político, econômico e cultural para os brancos no espaço digital” • Algoritmos de redes sociais reforçam ou ocultam dinâmicas racistas • Regras de algoritmos criadas por homens brancos do Vale do Silício -> refletem seus valores • Viralização de discursos de ódio • Hipersexualização das relações étnico-raciais • Anonimato garante impunidade • Valorização de soluções de “branqueamento”  Cosméticos e tratamentos de beleza SILVA, Tarcizio. Racismo Algorítmico em Plataformas Digitais: microagressões e discriminação em código. COMUNIDADES, ALGORITMOS E ATIVISMOS DIGITAIS, p. 121, 2019. TYNES, Brendesha M. et al. From racial microaggressions to hate crimes: A model of online racism based on the lived experiences of adolescents of color. Microaggression Theory: Influence and Implications, p. 194-212, 2018.
  • 31. Big Data e Big Deviance • Algoritmos de inteligência artificial incorporam visão de mundo dos desenvolvedores (homens brancos) e prejudicam indivíduos de grupos étnico-raciais marginalizados:  Análise de risco de empréstimo em bancos  Empresas de seguros  Suspeita de crimes  Filtro de candidatos a emprego BIRHANE, Abeba. Colonização digital da África. Em:Comunidades, algoritmos e ativismos digitais, 2019.
  • 32. Tema para reflexão O que poderia ser feito para aprimorar a relação entre identidades étnico-raciais e o desenvolvimento científico e tecnológico?