Presentació del CC Sagrats Cors de Sóller a les Jornades d'Aprenentatge Cooperatiu. Palma 7 i 8 de juny de 2012 CEP de Palma

1. CC. Sagrats Cors (Sóller)
JORNADES PER A
L’APRENENTATGE
COOPERATIU
CEP de Palma,2012

2. Presentació del centre
Sóller

3. EL NOSTRE CENTRE I EL SEU ENTORN
• Està situat a Sóller, gaudeix d’un entorn natural.
• Sóller té una població aproximada de 15.000
habitants.
• La població escolar és d’un nivell mitja.
• Les infraestructures del centre a nivell
d’equipaments i serveis són acceptables.
• La llengua vehicular és el català.
• El centre té una sola línea.
• Comprèn les etapes d’EI, EP i ESO.
• Hi ha 356 Alumnes i 30 Professors de diferent
antiguitat.
• Equip de suport

4. Experiències de treball
cooperatiu

5. 5è EP
27 alumnes
NESE
Matemàtiques, Castellà, Català i C. Medi
6 grups base:
5è EP

7. ÀMBIT A

8. PILOTA
Amb la pilota sabem:
• Quines coses ens agraden dels nostres companys
• Quins son els seus plats preferits
• A que els agrada jugar
• Quina es la seva música preferida

9. ENTREVISTA
Ens coneixem un poc més:
• Sabem com ens diuen a casa
• Que volem ser de grans
• Quines coses no ens agraden gens...
... i moltes coses més

10. MÓN DE COLORS

11. MÓN DE COLORS

12. INTEL·LIGÈNCIES MÚLTIPLES
Coneixem quines són les nostres
fortaleses i els nostres talents

14. AREA MATEMÀTIQUES
UD MESURA DEL TEMPS
ÀMBIT B ESTRUCTURA TRENCACLOSQUES
Requisits:
Grups base
Enumeració dels membres del grup
Material:
Quadernet per enregistrar la feina a nivell
individual
Llibre d’aula i altres llibres per consultar

15. QUADERN DE REGISTRE

16. Lectura individual Grup d’experts
del tema a preparar
REPETIM
L’ACTIVITAT
DURANT 4
SESSIONS
Grup Base Posada en comú

17. TRENCACLOSQUES
DIFICULTATS

19. VALORAR ELS ASPECTES
ACTIVITAT 1 POSITIUS I LES DIFICULTATS EN
EL TREBALL EN EQUIP
ACTIVITAT 2 CERCAR SOL·LUCIONS
ÀMBIT C ESTRUCTURA 1–2-4
MATERIAL TASQUES CONVIVÈNCIA PORTAVEU MODERADOR

20. QUADERN D’EQUIP

21. TIRA DE TEMPS

22. Experiències de treball
cooperatiu

23. EI 5 anys
27 alumnes
NESE
Totes les àrees
6 grups base:
EI 5 anys

25. ÀMBIT A

26. QUADERN D’EQUIP
L’utilitzem com a element de cohesió:
Plasmem els resultats d’activitats cooperatives.
Aportem informació personal quan el duïm a casa.

28. DECIDIR LES FUNCIONS DE CADA
ACTIVITAT 1 RESPONSABLE
ESTRUCTURA TRENCACLOSQUES
ÀMBIT B
RESPONSABLE DE: MATERIAL RESPONSABLE DE: PASSAR LLISTA
RESPONSABLE DE: FER PUNTA

29. Cada responsable té El matí el responsable Dir fluixet, sense
una maquineta aferra qui ha vengut o cridar, si fan silenci
no de la nostra taula
RESPONSABLE DE: FER PUNTA RESPONSABLE DE: PASSAR LLISTA
Recordar les tasques i Mira si tot està bé i si
les normes s’ha romput res o si fa
falta res
RESPONSABLE DE: MATERIAL

30. ÀMBIT C
Primerament explicam en que
consistirà l’activitat de treball
per taules d’avui capvespre

31. 1) Repartim un conte xapat en 6 trossos i llegim...

32. 2) Dibuixam el que ens diu el nostre bocinet…

33. 3) Retallam i aferram el bocinet que ens ha tocat i
ho exposam al gran grup
PINZELLS GIRAFES DRACS
LAIKA PANDA SIRENES

34. 4) Ordenam les seqüències del conte i podem
seguir l’argument

35. 5) Ens tornam a reunir i triam el títol del conte.
Explicam quin hem triat i com l’hem triat a la
resta de classe
EL
EL PALLASSO EL
PALLASSO TRIST PALLASSO
QUE NO AMB EL
VOL ESSER TIGRE
ELL
EL PALLASSO
EN CALÇONS
EL BLANCS
PALLASSO I
LA SEVA EL PALLASSO
GÀBIA QUE FA
TONTERIES

36. 6) ... Finalment, ens tornam a reunir el gran grup i
llegim el títol que ha posat l’autor i contam i
miram el conte:
“EL PALLASSO QUE
NO VOLIA RIURE”

37. 6) Per acabar, realitzam una avaluació analògica
per saber com ha estat el funcionament del
grup en aquesta activitat

38. En resum, d’aquesta manera hem treballat:
• autonomia
• lectura
• comprensió
• traducció d’un llenguatge escrit – a oral – a plàstic
• diàleg
• enteniment
• torn de paraula
• repartiment de tasques
• compliment de responsabilitats
….en definitiva: treball en equip, treball
cooperatiu.

40. ASPECTES A MILLORAR
Ajustar la TEMPORALITZACIÓ.
Concretar els sistemes d’AVALUACIÓ.
Aprendre a ACCEPTAR les decisions del grup i
RESPECTAR els diferents rols.

41. ASPECTES POSITIUS
Facilita la INCLUSIÓ de tot l’alumnat.
Permet el treball en VALORS i en
COMPETÈNCIES BÀSIQUES.
Augmenta l’AUTONOMIA.
Permet una atenció més
PERSONALITZADA per part del mestre.
Millora de les relacions
INTERPERSONALS

42. ASPECTES POSITIUS
Incrementa el RENDIMENT i facilita el
REFORÇ.
Facilita la REFLEXIÓ del què fan i per què
ho fan.
Augmenta el nivell de MOTIVACIÓ i
SATISFACCIÒ en relació a l’aprenentatge.
Desenvolupament del PENSAMENT CRÍTIC.
Es garanteix una participació
EQUITATIVA.

43. El nostre repte de futur pretén
continuar amb la implantació de
l’aprenentatge cooperatiu a
altres cursos

44. The end
TMS. Com:
Marina, Sara, Toni, Sergi i Teresa
BIG BANG:
Pere, Marc, Ben, Sílvia, Marta
GRUP ESTELAR:
Borja, Norberta, Mª Magdalena, Joan i Lluis A.
BLAMANURMAN:
Manu, Núria, Blanca i Marta.
LOS VAMA:
Albert, Ana Mª, Víctor i Maria
LOS 4 FANTÂSTICOS:
Nico, Miquel, Marina i Laura
Ses Sirenres:
Na Marta, n’Eric, na Clara, en Gori, i na Maria.
Na Laika
en Marc, na Blanca, na Rosa, i na Nerea.
Ses Girafes:
en Julián, na Lídia, en Salva i na Laia.
ELs Pandas:
na Maria del Mar, en lautaro, en Tolo, n’Emms i en Xim.
ELs Dracs:
en Josep, na Caterina, en Lucas, na Marina, i n’Ariadna.
Es pinzells:
na Mariona, n’Emily, n’Alvaro i en Jordi.
ProfessorEs:
Marga Forteza
Macu Cortés
Dolors García
Col.legi Sagrats Cors, Sóller.