El documento resume la vida y teoría de Carl Rogers, pionero de la psicología humanista. Rogers desarrolló el enfoque centrado en la persona y creía en la bondad básica de la naturaleza humana. Sus ideas influyeron en campos como la psicoterapia. El documento describe la educación y carrera de Rogers, así como conceptos clave de su teoría como la tendencia a la actualización, la incongruencia y los requisitos para ser un terapeuta efectivo.
Carl Rogers nació en 1902 en Illinois en el seno de una familia profundamente religiosa. Estudió agricultura y teología antes de obtener un doctorado en psicología clínica en 1928. Desarrolló la terapia centrada en el cliente basada en la confianza en la bondad innata del ser humano y en permitir que el cliente guíe la terapia. Murió en 1987 siendo una figura central de la psicología humanista.
Este documento resume la teoría de la personalidad del psicólogo estadounidense Rollo May. Explica las etapas del desarrollo de la personalidad según May, como la inocencia, rebelión, ordinario y creatividad. También describe el método terapéutico existencialista de May, cuyo objetivo es aumentar la conciencia de uno mismo y ayudar a experimentar la existencia de manera más plena a través de una relación auténtica entre terapeuta y paciente.
El documento describe la teoría de la personalidad de Carl Rogers. Rogers propuso que una personalidad altamente funcional se caracteriza por la apertura a la experiencia, la confianza en sí mismo, y la libertad experiencial. Según Rogers, estas personas están constantemente buscando ajustarse a sus metas y objetivos vitales a través de un proceso de auto-actualización.
Carl Rogers fue un psicólogo estadounidense que fundó el enfoque humanista en psicología. Desarrolló la terapia centrada en el cliente, que se centra en facilitar que la persona descubra su yo real a través de un ambiente terapéutico de aceptación, comprensión y empatía. Rogers creía que todos tenemos la capacidad de autorrealizarnos si nos aceptamos y valoramos tal como somos.
La psicología de la Gestalt fundada por Wertheimer, Kohler y Koffka a principios del siglo XX representó una reacción contra la visión tradicional de la psicología de analizar la mente en elementos básicos. Los gestaltistas en cambio estudiaron las configuraciones y patrones naturales que aparecen en la experiencia directa. Más tarde, la psicología Gestalt se extendió a campos como el aprendizaje, la conducta social y el pensamiento. La idea fundamental de la psicología Gestalt es que no se puede comprender fenómen
La teoría humanista de la personalidad de Carl Rogers enfatiza la importancia de la autorrealización y el libre albedrío del individuo. Rogers propuso que las personas tienen una tendencia innata a desarrollar su potencial de forma única. Según Rogers, un entorno de empatía, consideración positiva incondicional y congruencia es necesario para que las personas se autorrealicen plenamente.
Cuadro comparativo escuelas psicolocicas y sus respectivas corrientes. (4)MEILYN LISETH BELLO PAEZ
Este documento resume las principales escuelas psicológicas, incluyendo conductismo, cognitivismo, humanismo, funcionalismo, psicología sistémica y psicoanálisis. Describe a los exponentes clave de cada escuela y ofrece una breve explicación de sus objetos de estudio y teorías fundamentales. El documento concluye proporcionando referencias bibliográficas relacionadas con cada escuela.
Tema: Análisis del Carácter de Wilhelm Reich
Asignatura "Enfoques Teóricos y Sistemas en Psicología II"
Licenciatura en Psicología
Reich, W. (1999). Análisis del carácter. México: Paidós
Carl Rogers nació en 1902 en Illinois en el seno de una familia profundamente religiosa. Estudió agricultura y teología antes de obtener un doctorado en psicología clínica en 1928. Desarrolló la terapia centrada en el cliente basada en la confianza en la bondad innata del ser humano y en permitir que el cliente guíe la terapia. Murió en 1987 siendo una figura central de la psicología humanista.
Este documento resume la teoría de la personalidad del psicólogo estadounidense Rollo May. Explica las etapas del desarrollo de la personalidad según May, como la inocencia, rebelión, ordinario y creatividad. También describe el método terapéutico existencialista de May, cuyo objetivo es aumentar la conciencia de uno mismo y ayudar a experimentar la existencia de manera más plena a través de una relación auténtica entre terapeuta y paciente.
El documento describe la teoría de la personalidad de Carl Rogers. Rogers propuso que una personalidad altamente funcional se caracteriza por la apertura a la experiencia, la confianza en sí mismo, y la libertad experiencial. Según Rogers, estas personas están constantemente buscando ajustarse a sus metas y objetivos vitales a través de un proceso de auto-actualización.
Carl Rogers fue un psicólogo estadounidense que fundó el enfoque humanista en psicología. Desarrolló la terapia centrada en el cliente, que se centra en facilitar que la persona descubra su yo real a través de un ambiente terapéutico de aceptación, comprensión y empatía. Rogers creía que todos tenemos la capacidad de autorrealizarnos si nos aceptamos y valoramos tal como somos.
La psicología de la Gestalt fundada por Wertheimer, Kohler y Koffka a principios del siglo XX representó una reacción contra la visión tradicional de la psicología de analizar la mente en elementos básicos. Los gestaltistas en cambio estudiaron las configuraciones y patrones naturales que aparecen en la experiencia directa. Más tarde, la psicología Gestalt se extendió a campos como el aprendizaje, la conducta social y el pensamiento. La idea fundamental de la psicología Gestalt es que no se puede comprender fenómen
La teoría humanista de la personalidad de Carl Rogers enfatiza la importancia de la autorrealización y el libre albedrío del individuo. Rogers propuso que las personas tienen una tendencia innata a desarrollar su potencial de forma única. Según Rogers, un entorno de empatía, consideración positiva incondicional y congruencia es necesario para que las personas se autorrealicen plenamente.
Cuadro comparativo escuelas psicolocicas y sus respectivas corrientes. (4)MEILYN LISETH BELLO PAEZ
Este documento resume las principales escuelas psicológicas, incluyendo conductismo, cognitivismo, humanismo, funcionalismo, psicología sistémica y psicoanálisis. Describe a los exponentes clave de cada escuela y ofrece una breve explicación de sus objetos de estudio y teorías fundamentales. El documento concluye proporcionando referencias bibliográficas relacionadas con cada escuela.
Tema: Análisis del Carácter de Wilhelm Reich
Asignatura "Enfoques Teóricos y Sistemas en Psicología II"
Licenciatura en Psicología
Reich, W. (1999). Análisis del carácter. México: Paidós
El funcionalismo surgió en Estados Unidos a finales del siglo XIX como alternativa al estructuralismo, enfocándose en las funciones de la mente y su adaptación al ambiente. William James es considerado el fundador del funcionalismo, enfocándose en cómo la mente interactúa con el entorno. Más tarde, el conductismo rechazó el funcionalismo por no basarse en experimentos controlados, aunque una combinación de ambas perspectivas podría proveer más valor empírico.
Este documento resume los conceptos principales de la terapia centrada en la persona de Carl Rogers. Rogers propuso que los clientes tienen una capacidad innata para resolver sus propios problemas si se les brinda un ambiente de aceptación, comprensión y empatía. El terapeuta debe crear una relación de confianza donde el cliente se sienta libre de expresarse sin juicios. La terapia busca facilitar que el cliente descubra sus propias soluciones al permitirle explorar sus experiencias y sentimientos.
El documento describe las características de las psicosis. Señala que las psicosis se caracterizan por dificultades para diferenciar la realidad y la fantasía, alteraciones del lenguaje y la desconexión de las funciones del yo, incluyendo alucinaciones y delirios. También describe los principales cuadros clínicos como la esquizofrenia, la hebefrenia y la paranoia. Explica las perspectivas de Freud y el psicoanálisis sobre cómo lo reprimido retorna de forma alucinatoria en las psicosis.
El documento presenta los fundamentos de la teoría del aprendizaje humanista. Describe las contribuciones de pensadores como Maslow, Rogers y Murray, quienes se enfocaron en las necesidades y capacidades humanas. Propusieron que el aprendizaje debe considerar factores como las emociones, motivaciones y desarrollo personal del estudiante. También se mencionan enfoques como el aprendizaje cooperativo, el cual promueve que los estudiantes aprendan trabajando en grupo.
El funcionalismo surgió en Estados Unidos en 1890 y se centró en estudiar las funciones y la adaptación de los procesos mentales. Consideraba a la psicología como una ciencia empírica y natural que utilizaba la introspección y observación para establecer correlaciones funcionales entre estados mentales, conducta y ambiente con fines prácticos. Influenció el desarrollo de diversas ramas aplicadas de la psicología.
Este documento presenta una introducción a la epistemología y al conocimiento científico según la Lic. Elena Isabel Rozas. Explica que la epistemología estudia los criterios de validez y cientificidad del conocimiento, así como su naturaleza como construcción histórico-social. También resume los diferentes enfoques epistemológicos a lo largo de la historia y los métodos científicos en ciencias naturales y sociales.
La psicología social como disciplina científicaRuba Kiwan
Existen varios caminos para adentrarse en el conocimiento de una disciplina. En efecto, lo más tradicional es partir con necesarias revisiones históricas, otro es identificar los temas relevantes y presentarlos en términos fácil de comprender incluyendo la información acumulada a ese respecto.
El estructuralismo fue una de las primeras corrientes de la psicología científica. Proponía que la mente está compuesta de elementos mentales simples (sensaciones, imágenes, afectos), y que analizando cómo se combinan estos elementos se podría entender la estructura de procesos mentales más complejos como las percepciones y emociones. Los estructuralistas como Wundt y Titchener usaban la introspección para estudiar los elementos simples y el método histórico-cultural para entender procesos mentales más altos. Buscar
Carl Rogers fue un psicólogo estadounidense que desarrolló la terapia centrada en el cliente. Sus teorías incluyen que cada persona percibe su propia realidad y tiene una tendencia innata a desarrollar su potencial. Rogers también creía que a medida que los individuos desarrollan conciencia de sí mismos, desarrollan una necesidad de aprobación positiva de los demás. Sus conceptos han influenciado ampliamente el campo de la psicología y las relaciones humanas.
El documento presenta información sobre diferentes teóricos y teorías en psicología educativa. Entre los teóricos más destacados se encuentran Sócrates, Platón, Aristóteles, Comenio, Dewey, Pestalozzi, Montessori y Froebel. El documento también menciona teorías del aprendizaje como el condicionamiento operante de Skinner, el constructivismo de Vygotsky y la teoría de la identidad del yo de Erikson.
Este documento describe los principios fundamentales del conductismo. El conductismo se enfoca en el estudio del comportamiento observable mediante métodos experimentales, descartando los procesos mentales internos. Los principales exponentes del conductismo fueron John Watson, Burrhus Frederic Skinner e Ivan Pavlov, quienes desarrollaron teorías sobre el condicionamiento clásico y operante para explicar el aprendizaje y la modificación de la conducta. El conductismo ha recibido críticas por su enfoque reduccionista y por no considerar aspectos internos de la mente human
Reseña histórica y principales representantes de la Etapa Pre científicaJohnny Dumancela
Este documento presenta un resumen de los orígenes y principales representantes de la psicología desde la época precientífica hasta la actualidad. Detalla a los primeros filósofos griegos como precursores de la psicología y las diferentes corrientes que surgieron a lo largo de los siglos como el estructuralismo, funcionalismo, conductismo, psicoanálisis y cognitivismo. Finalmente, analiza la falta de conocimiento que los estudiantes de primer semestre tienen sobre los orígenes de esta ciencia y propone algunas recomendaciones para mejorar
La teoría de la Gestalt surgió a principios del siglo XX en oposición al conductismo y al psicologismo elementalista. Sostiene que la percepción y cognición humanas tienden a organizar los estímulos en formas o configuraciones globales, donde el todo es más que la suma de las partes. Sus fundadores, Max Wertheimer, Wolfgang Köhler y Kurt Koffka, realizaron estudios experimentales que demostraron que percibimos formas completas en lugar de elementos aislados.
Carl Rogers fue un psicólogo estadounidense muy influyente que desarrolló la terapia centrada en la persona. Según Rogers, las personas nacen con tendencias constructivas hacia la autorrealización. La teoría de la personalidad de Rogers se centra en el sí mismo y cómo las personas tienen dos yo - el yo percibido y el yo ideal. Rogers también desarrolló conceptos como la terapia no directiva y la tendencia actualizante.
Carl Rogers nació en 1902 en Illinois. Estudió agricultura y religión en la universidad. Trabajó como pastor pero empezó a dudar de su religión. Estudió psicología clínica y desarrolló la terapia centrada en el cliente, que se basa en la creencia de que las personas son básicamente buenas y sanas. Rogers considera que la motivación humana esencial es la tendencia actualizante, el deseo innato de desarrollar nuestro potencial.
El documento resume las principales contribuciones del psicoanálisis a la psicología. Freud introdujo la idea de que los seres humanos manifiestan rasgos neuróticos y que es importante reconocer el origen de los síntomas. Propuso la primera y segunda tópica del aparato psíquico, incluyendo el ello, yo y superyó. El psicoanálisis busca comprender cómo surgen los síntomas para poder tratar los conflictos del funcionamiento humano.
La teoría humanista de Maslow se centra en el potencial humano y la autorrealización. Propone que las personas buscan satisfacer una jerarquía de necesidades que van de las fisiológicas a la autorealización. Rogers desarrolló la terapia centrada en el cliente, donde el terapeuta crea un ambiente de aceptación para que el cliente explore sus actitudes y alcance un crecimiento personal.
La psicología social estudia científicamente cómo las personas piensan, influyen y se relacionan entre sí. Es una ciencia basada en el individuo y cómo reacciona a diferentes situaciones. Aplica métodos como la teoría, experimentación y exploración para analizar los comportamientos sociales y cogniciones de las personas en su entorno.
El documento presenta los conceptos clave del Análisis Transaccional, una teoría psicológica que estudia el comportamiento humano. Explica que cada persona tiene tres estados del Yo - Padre, Adulto y Niño - que influyen en su comportamiento. Estos estados interactúan de forma sana o disfuncional, lo que afecta la personalidad y relaciones de una persona. También describe posiciones existenciales adoptadas en la niñez que impactan la vida adulta.
Este documento presenta los principios fundamentales de la terapia humanista. Introduce la oración de la Gestalt de Fritz Perls que enfatiza la individualidad y responsabilidad personal. Explica conceptos como el holismo, fenomenología y existencialismo. Luego describe las reglas básicas y principios de la psicoterapia Gestalt y la terapia centrada en el cliente de Rogers, incluyendo la relación auténtica, aceptación incondicional y comprensión empática.
El funcionalismo surgió en Estados Unidos a finales del siglo XIX como alternativa al estructuralismo, enfocándose en las funciones de la mente y su adaptación al ambiente. William James es considerado el fundador del funcionalismo, enfocándose en cómo la mente interactúa con el entorno. Más tarde, el conductismo rechazó el funcionalismo por no basarse en experimentos controlados, aunque una combinación de ambas perspectivas podría proveer más valor empírico.
Este documento resume los conceptos principales de la terapia centrada en la persona de Carl Rogers. Rogers propuso que los clientes tienen una capacidad innata para resolver sus propios problemas si se les brinda un ambiente de aceptación, comprensión y empatía. El terapeuta debe crear una relación de confianza donde el cliente se sienta libre de expresarse sin juicios. La terapia busca facilitar que el cliente descubra sus propias soluciones al permitirle explorar sus experiencias y sentimientos.
El documento describe las características de las psicosis. Señala que las psicosis se caracterizan por dificultades para diferenciar la realidad y la fantasía, alteraciones del lenguaje y la desconexión de las funciones del yo, incluyendo alucinaciones y delirios. También describe los principales cuadros clínicos como la esquizofrenia, la hebefrenia y la paranoia. Explica las perspectivas de Freud y el psicoanálisis sobre cómo lo reprimido retorna de forma alucinatoria en las psicosis.
El documento presenta los fundamentos de la teoría del aprendizaje humanista. Describe las contribuciones de pensadores como Maslow, Rogers y Murray, quienes se enfocaron en las necesidades y capacidades humanas. Propusieron que el aprendizaje debe considerar factores como las emociones, motivaciones y desarrollo personal del estudiante. También se mencionan enfoques como el aprendizaje cooperativo, el cual promueve que los estudiantes aprendan trabajando en grupo.
El funcionalismo surgió en Estados Unidos en 1890 y se centró en estudiar las funciones y la adaptación de los procesos mentales. Consideraba a la psicología como una ciencia empírica y natural que utilizaba la introspección y observación para establecer correlaciones funcionales entre estados mentales, conducta y ambiente con fines prácticos. Influenció el desarrollo de diversas ramas aplicadas de la psicología.
Este documento presenta una introducción a la epistemología y al conocimiento científico según la Lic. Elena Isabel Rozas. Explica que la epistemología estudia los criterios de validez y cientificidad del conocimiento, así como su naturaleza como construcción histórico-social. También resume los diferentes enfoques epistemológicos a lo largo de la historia y los métodos científicos en ciencias naturales y sociales.
La psicología social como disciplina científicaRuba Kiwan
Existen varios caminos para adentrarse en el conocimiento de una disciplina. En efecto, lo más tradicional es partir con necesarias revisiones históricas, otro es identificar los temas relevantes y presentarlos en términos fácil de comprender incluyendo la información acumulada a ese respecto.
El estructuralismo fue una de las primeras corrientes de la psicología científica. Proponía que la mente está compuesta de elementos mentales simples (sensaciones, imágenes, afectos), y que analizando cómo se combinan estos elementos se podría entender la estructura de procesos mentales más complejos como las percepciones y emociones. Los estructuralistas como Wundt y Titchener usaban la introspección para estudiar los elementos simples y el método histórico-cultural para entender procesos mentales más altos. Buscar
Carl Rogers fue un psicólogo estadounidense que desarrolló la terapia centrada en el cliente. Sus teorías incluyen que cada persona percibe su propia realidad y tiene una tendencia innata a desarrollar su potencial. Rogers también creía que a medida que los individuos desarrollan conciencia de sí mismos, desarrollan una necesidad de aprobación positiva de los demás. Sus conceptos han influenciado ampliamente el campo de la psicología y las relaciones humanas.
El documento presenta información sobre diferentes teóricos y teorías en psicología educativa. Entre los teóricos más destacados se encuentran Sócrates, Platón, Aristóteles, Comenio, Dewey, Pestalozzi, Montessori y Froebel. El documento también menciona teorías del aprendizaje como el condicionamiento operante de Skinner, el constructivismo de Vygotsky y la teoría de la identidad del yo de Erikson.
Este documento describe los principios fundamentales del conductismo. El conductismo se enfoca en el estudio del comportamiento observable mediante métodos experimentales, descartando los procesos mentales internos. Los principales exponentes del conductismo fueron John Watson, Burrhus Frederic Skinner e Ivan Pavlov, quienes desarrollaron teorías sobre el condicionamiento clásico y operante para explicar el aprendizaje y la modificación de la conducta. El conductismo ha recibido críticas por su enfoque reduccionista y por no considerar aspectos internos de la mente human
Reseña histórica y principales representantes de la Etapa Pre científicaJohnny Dumancela
Este documento presenta un resumen de los orígenes y principales representantes de la psicología desde la época precientífica hasta la actualidad. Detalla a los primeros filósofos griegos como precursores de la psicología y las diferentes corrientes que surgieron a lo largo de los siglos como el estructuralismo, funcionalismo, conductismo, psicoanálisis y cognitivismo. Finalmente, analiza la falta de conocimiento que los estudiantes de primer semestre tienen sobre los orígenes de esta ciencia y propone algunas recomendaciones para mejorar
La teoría de la Gestalt surgió a principios del siglo XX en oposición al conductismo y al psicologismo elementalista. Sostiene que la percepción y cognición humanas tienden a organizar los estímulos en formas o configuraciones globales, donde el todo es más que la suma de las partes. Sus fundadores, Max Wertheimer, Wolfgang Köhler y Kurt Koffka, realizaron estudios experimentales que demostraron que percibimos formas completas en lugar de elementos aislados.
Carl Rogers fue un psicólogo estadounidense muy influyente que desarrolló la terapia centrada en la persona. Según Rogers, las personas nacen con tendencias constructivas hacia la autorrealización. La teoría de la personalidad de Rogers se centra en el sí mismo y cómo las personas tienen dos yo - el yo percibido y el yo ideal. Rogers también desarrolló conceptos como la terapia no directiva y la tendencia actualizante.
Carl Rogers nació en 1902 en Illinois. Estudió agricultura y religión en la universidad. Trabajó como pastor pero empezó a dudar de su religión. Estudió psicología clínica y desarrolló la terapia centrada en el cliente, que se basa en la creencia de que las personas son básicamente buenas y sanas. Rogers considera que la motivación humana esencial es la tendencia actualizante, el deseo innato de desarrollar nuestro potencial.
El documento resume las principales contribuciones del psicoanálisis a la psicología. Freud introdujo la idea de que los seres humanos manifiestan rasgos neuróticos y que es importante reconocer el origen de los síntomas. Propuso la primera y segunda tópica del aparato psíquico, incluyendo el ello, yo y superyó. El psicoanálisis busca comprender cómo surgen los síntomas para poder tratar los conflictos del funcionamiento humano.
La teoría humanista de Maslow se centra en el potencial humano y la autorrealización. Propone que las personas buscan satisfacer una jerarquía de necesidades que van de las fisiológicas a la autorealización. Rogers desarrolló la terapia centrada en el cliente, donde el terapeuta crea un ambiente de aceptación para que el cliente explore sus actitudes y alcance un crecimiento personal.
La psicología social estudia científicamente cómo las personas piensan, influyen y se relacionan entre sí. Es una ciencia basada en el individuo y cómo reacciona a diferentes situaciones. Aplica métodos como la teoría, experimentación y exploración para analizar los comportamientos sociales y cogniciones de las personas en su entorno.
El documento presenta los conceptos clave del Análisis Transaccional, una teoría psicológica que estudia el comportamiento humano. Explica que cada persona tiene tres estados del Yo - Padre, Adulto y Niño - que influyen en su comportamiento. Estos estados interactúan de forma sana o disfuncional, lo que afecta la personalidad y relaciones de una persona. También describe posiciones existenciales adoptadas en la niñez que impactan la vida adulta.
Este documento presenta los principios fundamentales de la terapia humanista. Introduce la oración de la Gestalt de Fritz Perls que enfatiza la individualidad y responsabilidad personal. Explica conceptos como el holismo, fenomenología y existencialismo. Luego describe las reglas básicas y principios de la psicoterapia Gestalt y la terapia centrada en el cliente de Rogers, incluyendo la relación auténtica, aceptación incondicional y comprensión empática.
Este documento presenta una discusión sobre diferentes teorías éticas. Aborda teorías basadas en la felicidad, el placer, la virtud, la utilidad y el deber. Explica conceptos como el hedonismo, el epicureísmo, el estoicismo y las teorías de Aristóteles, Mill y Kant. Finalmente, analiza la evolución moral del individuo a través de diferentes etapas.
El documento ofrece consejos sobre los pasos para alcanzar el éxito en la vida. Estos incluyen conocer tu verdadera identidad, ver la vida como una serie de escalones que se suben gradualmente, aprender a escuchar a los demás antes de hablar, luchar constantemente para mejorar, dar a los demás en lugar de solo recibir, y aprender de los fracasos para mejorar.
El documento discute las dimensiones de la persona humana. Define a la persona como un ser con interioridad, sociabilidad, apertura al mundo, afán de trascendencia y un proyecto de vida. Explica que la identidad personal se forma a partir de las circunstancias que afectan a cada uno y del proceso de socialización e individuación.
Este documento resume los principales conceptos de la Programación Neurolingüística (PNL) y la filosofía de Louise L. Hay sobre el poder interior. La PNL describe la relación entre la mente y el lenguaje y cómo esto afecta el comportamiento y la salud. Louise L. Hay explica que dentro de cada persona existe un poder capaz de guiarla hacia la salud, relaciones y éxito, pero se debe creer en esto y soltar patrones limitantes. Ambos enfoques promueven pensamientos y palabras positivos para crear realidades positivas.
Este documento discute la práctica del perdón. Explica que muchas personas dicen perdonar pero no olvidan realmente lo sucedido. Define el perdón como un estado mental de dejar de sentir desagrado hacia alguien y absolverlos de culpa. El perdón beneficia principalmente a quien lo otorga al liberarlos del sufrimiento. Jesucristo enseñó a amar al prójimo como a uno mismo, lo cual implica reconocer las cualidades divinas en los demás. El verdadero perdón significa ver a la
Este documento presenta información sobre el Enneagrama tipo 2. Explica que los tipo 2 tienden a anteponer las necesidades de los demás sobre las propias y a aprender desde niños que deben dar para recibir afecto. También describe las motivaciones, virtudes y defectos de los tipo 2, incluyendo su deseo de ser amados y necesitados por los demás. Explica brevemente los tres subtipos del tipo 2.
Este documento presenta los cuatro acuerdos de sabiduría tolteca. El primer acuerdo es ser impecable con tus palabras porque tus palabras tienen un gran poder creador. El segundo acuerdo es no tomarte nada personalmente para evitar caer en el egoísmo y el drama. El tercer acuerdo es no hacer suposiciones para evitar malinterpretar las situaciones y causar conflictos innecesarios.
Tuvo un pensamiento con gran optimismo vital y con unas ideas muy enfocadas hacia la libertad y el bienestar de los seres humanos.
Es reconocido como uno de los pioneros y padres del humanismo.
Rogers considera a las personas como básicamente buenas o saludables, o por lo menos no malas ni enfermas
Considera la salud mental como la progresión normal de la vida, y entiende la enfermedad mental, la criminalidad y otros problemas humanos, como distorsiones de la tendencia natural
La teoría de Rogers está construida a partir de una sola "fuerza de vida" que llama la tendencia actualizante.
Esto puede definirse como una motivación innata presente en toda forma de vida dirigida a desarrollar sus potenciales hasta el mayor límite posible.
No estamos hablando aquí solamente de sobrevivencia.
Rogers entendía que todas las criaturas persiguen hacer lo mejor de su existencia, y si fallan en su propósito, no será por falta de deseo.
Rogers resume en esta gran única necesidad o motivo, todos los otros motivos que los demás teóricos mencionan.
Nos pregunta, ¿por qué necesitamos agua, comida y aire?; ¿por qué buscamos amor, seguridad y un sentido de la competencia? ¿por qué, de hecho, buscamos descubrir nuevos medicamentos, inventar nuevas fuentes de energía o hacer nuevas obras artísticas?
Rogers responde: porque es propio de nuestra naturaleza como seres vivos hacer lo mejor que podamos.
Pensemos detenidamente: ¿No nos sorprende ver cómo las enredaderas se buscan la vida para meterse entre las piedras, rompiendo todo a su paso; o cómo sobreviven los animales en el desierto o en el gélido polo norte, ¿o cómo crece la hierba entre las piedras que pisamos?
Roger aplica la idea a los ecosistemas, diciendo que un ecosistema como un bosque, con toda su complejidad, tiene mucho mayor potencial de actualización que otro simple como un campo de maíz.
Si un simple bichito se extinguiese en un bosque, surgirán otras criaturas que se adaptarán para intentar llenar el espacio; por otro lado, una epidemia que ataque a la plantación de maíz nos dejará un campo desierto.
Lo mismo es aplicable a nosotros como individuos: si vivimos como deberíamos, nos iremos volviendo cada vez más complejos, como el bosque y por tanto más flexiblemente adaptables a cualquier desastre, sea pequeño o grande.
Libre albedrío
Rogers nos dice que los organismos saben lo que es bueno para ellos.
La evolución nos ha provisto de los sentidos, los gustos, las discriminaciones que necesitamos.
Por naturaleza buscamos lo que es bueno, cuando tenemos hambre, encontramos comida, no cualquier comida, sino una que nos sepa bien. La comida que sabe mal tiende a ser dañina e insana.
Esto es lo que los sabores malos y buenos son: ¡nuestras lecciones evolutivas lo dejan claro! A esto le llamamos valor organísmico.
Visión positiva
Rogers agrupa bajo el nombre de visión positiva a cuestiones como el amor, afecto, atención, crianza y demás.
Está claro que los bebés necesitan amor y atención.
El documento trata sobre los saberes prácticos como la moral, la política, el derecho y la religión, los cuales orientan a las personas hacia una finalidad. Cada saber práctico tiene un fin diferente: la religión nos hace sentir unidos a los demás y al absoluto, la política orienta en el ámbito social y público, y la moral orienta en lo personal y las relaciones con los demás. Las normas jurídicas y decisiones políticas también se orientan al bien común de una comunidad.
Este documento describe varias virtudes humanas como la justicia, la tolerancia, la valentía y la solidaridad. Explica que los actos virtuosos dependen de las intenciones y de si favorecen a los demás o mejoran las condiciones de convivencia. También distingue entre virtudes sociales, políticas y personales.
Este documento trata sobre las habilidades sociales y comunicativas. Explica que las habilidades sociales son conductas aprendidas que se manifiestan en situaciones interpersonales y están orientadas a obtener refuerzos positivos. También describe seis habilidades para llevar una vida social activa como encontrar lugares para conocer gente, elegir a las personas adecuadas, detectar intereses en común, no mostrarse demasiado vulnerable, demostrar interés en los demás y comunicarse de forma asertiva. Finalmente, resalta la importancia de la comunicación asert
Este documento presenta información sobre la autoestima. Define la autoestima como el sentimiento valorativo de uno mismo y explica que una autoestima adecuada se vincula a un autoconcepto positivo. Distingue entre autoestima alta, baja e inflada, describiendo las características de cada una. Finalmente, identifica factores durante la infancia que pueden contribuir al desarrollo de una baja o inflada autoestima.
El documento presenta el proyecto de vida de Santiago Beltrán. Describe sus fortalezas y debilidades, las personas que han influido en su vida, sus intereses desde temprana edad, los momentos que lo han marcado, sus éxitos y fracasos, decisiones importantes, rasgos de personalidad, sueños, y un plan de acción para alcanzar sus objetivos.
El documento presenta el proyecto de vida de Santiago Beltrán. Describe sus fortalezas y debilidades, las personas que han influido en su vida, sus intereses desde temprana edad, los momentos que lo han influenciado, sus éxitos y fracasos, decisiones importantes, rasgos de personalidad, sueños, y un plan de acción para alcanzar sus objetivos.
El documento presenta el proyecto de vida de Santiago Beltrán. Resume sus fortalezas y debilidades, las personas que han influido en su vida, sus intereses desde temprana edad, los momentos que lo han influenciado, sus éxitos y fracasos, y decisiones importantes. También describe rasgos de su personalidad, sueños, y un plan de acción para alcanzar sus objetivos.
El documento presenta el proyecto de vida de Santiago Beltrán. Describe sus fortalezas y debilidades, las personas que han influido en su vida, sus intereses desde temprana edad, los momentos que lo han influenciado, sus éxitos y fracasos, decisiones importantes, rasgos de personalidad, sueños, y un plan de acción para alcanzar sus objetivos.
El documento trata sobre la necrofilia, que es una parafilia consistente en obtener placer sexual con cadáveres. Describe varios casos de necrofilia reportados, incluyendo individuos que han copulado, mutilado o deglutido partes de cadáveres. También discute otras parafilias relacionadas como la zoofilia y la pedofilia, señalando que son resultado de disfunciones en las relaciones durante la infancia.
El documento proporciona información sobre el abordaje de la depresión, incluyendo la clasificación, epidemiología, etiología, diagnóstico, cuestionarios de screening, entrevistas iniciales, curso y pronóstico. Además, discute tratamientos como psicoterapia, farmacoterapia y la combinación de ambos, con énfasis en la atención primaria. El objetivo general de la intervención en crisis de pacientes deprimidos es aprovechar la experiencia traumática para promover el crecimiento emocional y psicoló
Este documento presenta fichas técnicas de obras pictóricas de diferentes artistas peruanos, con información sobre el título, autor, fecha, museo, características, material, tema y estilo. Incluye también un breve análisis personal de cada artista y su obra.
El documento describe la estructura y normas para publicar artículos de investigación, incluyendo secciones como título, autores, resumen, introducción, materiales y métodos, resultados, discusión y conclusiones. Además, detalla instrucciones para los autores como un límite de 12 páginas, uso del Sistema Internacional de Unidades, inclusión de figuras y tablas, seguir el estilo APA para referencias bibliográficas, y opcion de incluir la dirección de correspondencia de uno de los autores.
Este documento presenta un resumen de un libro sobre la inteligencia social y las relaciones humanas. Explica cómo el cerebro está programado para conectar con otros y cómo nuestras interacciones influyen en nuestra biología y salud. También describe cómo las relaciones positivas tienen beneficios pero las tóxicas pueden dañar la salud, y cómo las oportunidades para conectarse están disminuyendo debido a factores como el estrés, la televisión y la tecnología.
Este documento presenta el caso de Bill, un adolescente de 17 años que aparentaba ser exitoso pero ocultaba preocupaciones sobre el divorcio de sus padres. Bill era tímido socialmente y no le contó a nadie sobre sus preocupaciones. Desafortunadamente, Bill se suicidó con la pistola de su padre. El documento plantea preguntas sobre factores de riesgo en la vida de Bill y propone una intervención y monitoreo integral y multidisciplinario del caso.
El documento presenta un informe sobre un experimento de condicionamiento operante realizado con una rata virtual llamada Sniffy. El experimento buscó enseñar a la rata a asociar el sonido del dispensador de comida con la presencia de comida a través del refuerzo. La rata aprendió a presionar una palanca cada vez más rápido - 2, 4, 6 y 8 veces por minuto - para recibir comida, demostrando que su conducta podía ser controlada y modificada a través de estímulos.
Este documento describe el concepto de mindfulness y sus beneficios como técnica terapéutica. Define mindfulness como prestar atención consciente y sin juicios al presente, siguiendo una tradición budista. Explica que mindfulness permite diferenciar sensaciones físicas de respuestas emocionales, mejorando la aceptación y autocompasión. Concluye que mindfulness se puede complementar con terapias cognitivo-conductuales y de tercera generación al enfocarse en pensamientos, emociones y comportamientos del presente.
Este documento presenta fichas técnicas de obras pictóricas de diferentes artistas peruanos, con información sobre el título, autor, fecha, museo, características, material, tema y estilo. Incluye también un breve análisis personal de cada artista y su obra.
El documento proporciona información sobre el abordaje de la depresión, incluyendo la clasificación, epidemiología, etiología, diagnóstico, cuestionarios de screening, entrevistas con pacientes depresivos, curso y pronóstico. Además, discute tratamientos como psicoterapia, farmacoterapia y la combinación de ambos en un enfoque multidisciplinario. El objetivo general de la intervención en crisis con pacientes depresivos es aprovechar la experiencia traumática para promover el crecimiento emocional y psicol
El documento describe los objetivos de un estudio que busca determinar el nivel de autocuidado de los estudiantes de un colegio en Trujillo, Perú. Los objetivos generales son identificar el nivel de autocuidado de los estudiantes según dimensiones como la promoción de la salud, interacción social, bienestar personal, alimentación y actividad física. También busca comparar los niveles de autocuidado entre estudiantes de diferentes ciclos y concluir cuál es el nivel predominante en cada dimensión.
La evaluada mostró capacidades emocionales excelentes en el área intrapersonal pero deficiencias en el manejo de sentimientos e independencia. En el área interpersonal, necesita mejorar en el manejo de relaciones y habilidades sociales. En el área de adaptación, es moderadamente flexible pero muestra dificultades en la solución de problemas. Finalmente, en el manejo de tensión y estado de ánimo, conserva resistencia al estrés pero le cuesta controlar impulsos y mantener una actitud positiva.
La evaluada mostró capacidades emocionales excelentes en el área intrapersonal pero deficiencias en el manejo de sentimientos e independencia. En el área interpersonal, necesita mejorar en el manejo de relaciones y habilidades sociales. En el área de adaptación, es moderadamente flexible pero muestra dificultades en la solución de problemas. Finalmente, en el manejo de tensión y estado de ánimo, conserva resistencia al estrés pero le cuesta controlar impulsos y mantener una actitud positiva.
17. conclusiones y_recomendaciones violencia y seguridad ciudadana 250721Vanessa Kuroda Carbonell
El documento analiza la política de seguridad ciudadana del Municipio de Quito. Señala que se ha enfocado en un enfoque situacional con énfasis en la vigilancia ciudadana y el apoyo a la policía. Sin embargo, no aborda factores sociales y económicos que influyen en la delincuencia como la pobreza y la exclusión social. También identifica que el ciclo de vida de los delincuentes está influenciado por factores en la niñez como la violencia familiar, pero la política municipal no cuenta con programas integrales para prevenir la deserción escol
2. Carl R. Rogers
ES UNO DE LOS PIONEROS DE LA PSICOLOGÍA HUMANÍSTICA ES EL CREADOR
DEL ECP (ENFOQUE CENTRADO EN LA PERSONA. LAS IDEAS DE ROGERS HAN
TENIDO UNA GRAN INFLUENCIA DESDE LA DÉCADA DE LOS CINCUENTA HASTA
NUESTROS DÍAS EN DIVERSOS CAMPOS.
NACE EN 8 DE ENERO 1902 EN OAK PARK, ILLINOIS BAJO UNA FAMILIA
FUNDAMENTALMENTE RELIGIOSA.
EL CUARTO DE SEIS HIJOS (CINCO VARONES)
3. SU EDUCACIÓN COMENZÓ DIRECTAMENTE EN SEGUNDO GRADO, YA
QUE SABÍA LEER ANTES DE ENTRAR A LA ESCUELA.
CUANDO CARL TENÍA DOCE AÑOS, SU PADRE COMPRÓ UNA GRANJAA
TREINTA MILLAS DE CHICAGO Y SE MUDO TODA LA FAMILIA.
EN 1919 SE INSCRIBIÓ EN LA FACULTAD DE AGRICULTURA, QUE
ABANDONÓ PARA EMPRENDER ESTUDIOS DE TEOLOGÍA.
4. FUE ACEPTADO COMO MIEMBRO DE UNA DELEGACIÓN CRISTIANA QUE FUE A
PEKIN, CHINA. CARL COMENTA QUE ESTA EXPERIENCIAAMPLIÓ TANTO SU
PENSAMIENTO QUE EMPEZÓ A DUDAR SOBRE ALGUNAS CUESTIONES BÁSICAS DE
SU RELIGIÓN. ESTUDIO EN EL SEMINARIO RELIGIOSO POR SEIS MESES. EN SU
TERCER AÑO SE TRANSFIRIÓ A ESTUDIOS EN PSICOLOGÍA EDUCATIVAY CLÍNICA
EN COLUMBIA UNIVERSITY.
EN 1924 SE CASA CON UNAAMIGA DE LA INFANCIA
EN ELAÑO 1928 OBTIENE SU MASTER.
1931 OBTIENE SU DOCTORADO EN PSICOLOGÍA CLÍNICA.
5. EN 1941 FUE A OHIO STATE UNIVERSITY COMO MIEMBRO DE LA
FACULTAD.
EN 1945 FUE PROFESOR EN CHICAGO UNIVERSITY.
DURANTE ESTE PERIODO DE TIEMPO DESARROLLO SUS ESTUDIOS EN
LA PERSONALIDAD.
TRABAJO EN ROCHESTER, NEW YORK POR DOCE AÑOS COMO
TERAPEUTA CON NIÑOS ABUSADOS.
EN 1964, ACEPTÓ UNA PLAZA DE INVESTIGADOR EN CALIFORNIA. ALLÍ
ATENDÍA TERAPIAS, DIO BASTANTES CONFERENCIAS Y ESCRIBIÓ, HASTA
SU MUERTE EL 4 DE FEBRERO DE 1987.
6. TEORIA
UNA DE LAS IDEAS REPRESENTATIVAS DE ROGERS ES LA BONDAD
BASICA DE LA NATURALEZA HUMANA.
SUPONE QUE SI DEJAMOS AL NIÑO EN PLENA LIBERTAD PARA
ACTUAR SIN TRABAS EN EL DESARROLLO, TODO LO QUE HAGAY
APRENDA ESTARA CORRECTO Y SERA BUENO PARA EL.
7. CREÍA QUE A LA GENTE LA MOTIVA UNA TENDENCIA INNATAA REALIZAR,
MANTENER Y MEJORAR EL YO. A ESTO EL LE LLAMA TENDENCIAA LA
REALIZACION.
TENDENCIAA LA REALIZACION:
TODO INDIVIDUO VIVE EN UN MUNDO CONTINUAMENTE CAMBIANTE DE
EXPERIENCIAS DE LAS CUALES EL ES EL CENTRO.
NUESTRAS PERCEPCIONES DEL MUNDO SON REALES. TENEMOS
REALIDADES SEPARADAS, ESTAMOS PARA ENTENDERNOS.
TENEMOS UNA NECESIDAD INTERNA DE DESARROLLARNOS COMO
PERSONA, A BUSCAR NUESTRO PROPIO BIEN.
8. NUESTRA CONDUCTA ES ESCENCIALMENTE BUSCAR
SATISFASCER NECESIDADES, LAS CUALES SON CLARAMENTE
FISIOLOGICAS.
LA MEJOR POSICION PARA ENTENDER LA CONDUCTA ES POR EL
MARCO DE REFERENCIA DE INDIVIDUO. UNA COMUNICACIÓN
ABIERTA ES UN GRAN FACILITADOR DEL ENTENDIMIENTO
MUTUO.
LA ESTRUCTURA DE LA PERSONALIDAD SE DESARROLLA COMO
RESULTADO DE LA INTERACCION CON ELAMBIENTE Y
PARTICULARMENTE CON LA INTERACCION CON OTROS
9. ROGERS NOS DICE QUE LOS ORGANISMOS SABEN LO QUE ES BUENO PARA
ELLOS. LA EVOLUCIÓN NOS HA PROVISTO DE LOS SENTIDOS, LOS GUSTOS, LAS
DISCRIMINACIONES QUE NECESITAMOS: CUANDO TENEMOS HAMBRE,
ENCONTRAMOS COMIDA, NO CUALQUIER COMIDA, SINO UNA QUE NOS SEPA
BIEN. VALOR ORGANÍSMICO.
AGRUPA A CUESTIONES COMO ELAMOR, AFECTO, ATENCIÓN, CRIANZA Y
DEMÁS. ESTÁ CLARO QUE LOS BEBÉS NECESITAN AMOR Y ATENCIÓN. DE HECHO,
MUY BIEN PODRÍA MORIRSE SIN ESTO. CIERTAMENTE, FALLARÍAN EN
PROSPERAR; EN SER TODO LO QUE PODRÍAN SER. VISIÓN POSITIVA
10. CONDICIONES DE VALÍA. LA SOCIEDAD NOS RECONDICIONA A ELLO DANDONOS
LO QUE NECESITAMOS CUANDO DEMOSTREMOS QUE LO “MERECEMOS”, MÁS QUE
PORQUE LO NECESITEMOS.
RECOMPENSA POSITIVA CONDICIONADA- EL LOGRAR UN CUIDADO POSITIVO
SOBRE “UNA CONDICIÓN”. DADO QUE TODOS NOSOTROS NECESITAMOS DE HECHO
ESTA RECOMPENSA, ESTOS CONDICIONANTES SON MUY PODEROSOS Y
TERMINAMOS SIENDO SUJETOS MUY DETERMINADOS NO POR NUESTROS VALORES
ORGANÍSMICOS O POR NUESTRA TENDENCIAACTUALIZANTE, SINO POR UNA
SOCIEDAD QUE NO NECESARIAMENTE TOMA EN CUENTA NUESTROS INTERESES
REALES. UN “BUEN CHICO” O UNA “BUENA CHICA” NO NECESARIAMENTE ES UN
CHICO O UNA CHICA FELIZ.
11. AUTOVALÍA POSITIVA CONDICIONADA. EMPEZAMOS A QUERERNOS SI
CUMPLIMOS CON LOS ESTÁNDARES QUE OTROS NOS APLICAN, MÁS QUE
SI SEGUIMOS NUESTRAACTUALIZACIÓN DE LOS POTENCIALES
INDIVIDUALES. Y DADO QUE ESTOS ESTÁNDARES NO FUERON CREADOS
TOMANDO EN CONSIDERACIÓN LAS NECESIDADES INDIVIDUALES,
RESULTA CADA VEZ MÁS FRECUENTE
12. INCONGRUENCIA ¿QUE ES?
PARA ESTO TENEMOS QUE SABER QUE ES EL VERDADERO YO
(SELF). ES LA PARTE NUESTRA QUE ENCONTRAMOS EN LA
TENDENCIA ACTUALIZADORA, SEGUIDA DE NUESTRA VALORACIÓN
ORGANÍSMICA, DE LAS NECESIDADES Y RECEPCIONES DE
RECOMPENSAS POSITIVAS PARA UNO MISMO. ÉSTE EL VERDADERO
“TÚ” QUE, SI TODO VA BIEN, VAS AALCANZAR.
13. INCONGRUENCIA
NUESTRA SOCIEDAD NO ESTÁ SINCRONIZADA CON LA TENDENCIA
ACTUALIZANTE Y QUE ESTAMOS FORZADOS A VIVIR BAJO
CONDICIONES DE VALÍA QUE NO PERTENECEN A LA VALORACIÓN
ORGANÍSMICA, Y FINALMENTE, QUE SOLO RECIBIMOS
RECOMPENSAS POSITIVAS CONDICIONADAS, ENTONCES TENEMOS
QUE DESARROLLAR UN IDEAL DE SÍ MISMO (IDEAL DEL YO). EN ESTE
CASO, ROGERS SE REFIERE A IDEAL COMO ALGO NO REAL; COMO
ALGO QUE ESTÁ SIEMPRE FUERA DE NUESTRO ALCANCE; AQUELLO
QUE NUNCA ALCANZAREMOS.
14. EL ESPACIO COMPRENDIDO ENTRE EL VERDADERO SELF Y EL SELF IDEAL;
DEL “YO SOY” Y EL “YO DEBERÍA SER” SE LLAMA INCONGRUENCIA. A
MAYOR DISTANCIA, MAYOR SERÁ LA INCONGRUENCIA. DE HECHO, LA
INCONGRUENCIA ES LO QUE ESENCIALMENTE ROGERS DEFINE COMO
NEUROSIS: ESTAR DESINCRONIZADO CON TU PROPIO SELF.
15. Yo integral Yo incongruente
Autoconocedor Fuera de contacto con el yo
Firme sentido de identidad. Falta sentido de la identidad
Creativo. Espontáneo. Libre de
restricciones
Impulsos frustrados
Abierto a la experiencia Emociones negativas
Evita las apariencias. Se aleja de la
introyección.
Estructura propia distorsionada
Completa salida de potenciales Comportamiento antisocial
Confía en su organismo. Apreciación irreal de potenciales
16. LA PERSONA FUNCIONALAL COMPLETO:
APERTURAA LA EXPERIENCIA- PERCEPCIÓN PRECISA DE LAS
EXPERIENCIAS PROPIAS EN EL MUNDO, INCLUYENDO LOS PROPIOS
SENTIMIENTOS. COMPRENDE LA CAPACIDAD DE ACEPTAR LA
REALIDAD. LOS SENTIMIENTOS SON UNA PARTE IMPORTANTE DE
LAAPERTURA PUESTO QUE CONLLEVAN A LA VALORACIÓN
ORGANÍSMICA.
17. VIVENCIA EXISTENCIAL-
ESTO CORRESPONDERÍAA VIVIR EN ELAQUÍ Y AHORA. ROGERS,
INSISTE EN QUE NO VIVIMOS EN EL PASADO NI EN EL FUTURO. SIN
EMBARGO, ESTO NO SIGNIFICA QUE NO DEBAMOS APRENDER DE
NUESTRO PASADO, NI QUE NO DEBAMOS PLANIFICAR O NI SIQUIERA
SOÑAR DESPIERTOS CON EL FUTURO. SIMPLEMENTE, DEBEMOS
RECONOCER ESTAS COSAS POR LO QUE SON: MEMORIAS Y SUEÑOS, LOS
CUALES ESTAMOS EXPERIMENTANDO AHORA, EN EL PRESENTE.
18. CONFIANZA ORGANÍSMICA.
DEBEMOS PERMITIRNOS EL DEJARNOS GUIAR POR LOS PROCESOS DE
EVALUACIÓN O VALORACIÓN ORGANÍSMICA. A LO QUE ROGERS SE
REFIERE ES A LA CONFIANZA EN EL PROPIO YO; EN EL SÍ MISMO REAL Y
LA ÚNICA MANERA QUE TIENES PARA CONOCER LO QUE ES
VERDADERAMENTE TU SELF ES ¡ABRIÉNDOTE A LA EXPERIENCIA Y
VIVIENDO DE FORMA EXISTENCIALISTA!
19. LIBERTAD EXPERIENCIAL.
ROGERS PENSABA QUE ERA IRRELEVANTE QUE LAS PERSONAS
TUVIERAN O NO LIBRE ALBEDRÍO. NOS COMPORTAMOS COMO SI LO
TUVIÉRAMOS. ESTO NO QUIERE DECIR, POR SUPUESTO, QUE SOMOS
LIBRES PARA HACER LO QUE NOS DÉ LA GANA: ESTAMOS RODEADOS DE
UN UNIVERSO. REALMENTE LO QUE SIGNIFICA ES QUE NOS SENTIMOS
LIBRES CUANDO SE NOS BRINDAN LAS OPORTUNIDADES. ROGERS DICE
QUE LA PERSONA QUE FUNCIONAAL CIEN POR CIEN RECONOCE ESE
SENTIMIENTO DE LIBERTAD Y ASUME LAS RESPONSABILIDADES DE SUS
OPORTUNIDADES.
20. CREATIVIDAD.
SI TE SIENTES LIBRE Y RESPONSABLE, ACTUARÁS ACORDE CON
ESTO Y PARTICIPARÁS EN EL MUNDO. UNA PERSONA COMPLETAMENTE
FUNCIONAL, EN CONTACTO CON LAACTUALIZACIÓN SE SENTIRÁ
OBLIGADA POR NATURALEZA A CONTRIBUIR A LAACTUALIZACIÓN DE
OTROS. ESTO SE PUEDE HACER A TRAVÉS DE LA CREATIVIDAD EN LAS
ARTES O EN LAS CIENCIAS, A TRAVÉS DE LA PREOCUPACIÓN SOCIAL O
ELAMOR PATERNAL, O SIMPLEMENTE HACIENDO LO MEJOR POSIBLE
EL TRABAJO PROPIO.
21. TERAPIA CENTRADA EN EL CLIENTE
AL PRINCIPIO ROGERS, LLAMO A SU TERAPIA NO-
DIRECTIVAYA QUE ÉL CREÍA QUE EL TERAPEUTA NO DEBÍA
GUIAR LA PACIENTE, PERO SÍ ESTAR AHÍ MIENTRAS EL
MISMO LLEVABA EL CURSO DE SU PROCESO TERAPÉUTICO. A
MEDIDA QUE MADURÓ EN EXPERIENCIA, CARL SE DIO
CUENTA QUE MIENTRAS MÁS “NO-DIRECTIVO” ERA, MÁS
INFLUÍAA SUS PACIENTES PRECISAMENTE A TRAVÉS DE ESA
POSTURA.
22. DE MANERA QUE CAMBIÓ EL NOMBRE A CENTRADA EN EL
PACIENTE (TAMBIÉN LLAMADA TERAPIA CENTRADA EN EL
CLIENTE. N.T.). ROGERS SEGUÍA CREYENDO QUE EL PACIENTE
ERA EL QUE DEBÍA DECIR LO QUE ESTABA MAL, HALLAR
FORMAS DE MEJORAR Y DE DETERMINAR LA CONCLUSIÓN DE LA
TERAPIA (AUNQUE SU TERAPIA ERA “CENTRADA EN EL
PACIENTE”, RECONOCÍA EL IMPACTO DEL TERAPEUTA SOBRE EL
PACIENTE).
23. LA TÉCNICA POR LA QUE LOS ROGERIANOS SON CONOCIDOS:
EL REFLEJO- ES LA IMAGEN DE LA COMUNICACIÓN EMOCIONAL: SI EL
PACIENTE DICE “¡ME SIENTO DE LO PEOR!”, EL TERAPEUTA PUEDE REFLEJAR
ESTO DE VUELTA DICIÉNDOLE ALGO COMO “YA, LA VIDA LE TRATA MAL, ¿NO?”
AL HACER ESTO, EL TERAPEUTA LE ESTÁ COMUNICANDO AL PACIENTE QUE DE
HECHO ESTÁ ESCUCHANDO Y SE ESTÁ PREOCUPANDO LO SUFICIENTE COMO
PARA COMPRENDERLE.
24. ESTO NOS CONDUCE A LOS FAMOSOS REQUERIMIENTOS QUE SEGÚN
ROGERS DEBE PRESENTAR UN TERAPEUTA. PARA SER UN TERAPEUTA
ESPECIAL, PARA SER EFECTIVO, UN TERAPEUTA DEBE TENER TRES
CUALIDADES ESPECIALES:
1. CONGRUENCIA. SER GENUINO; SER HONESTO CON EL PACIENTE.
2. EMPATÍA. LA HABILIDAD DE SENTIR LO QUE SIENTE EL PACIENTE.
3. RESPETO. ACEPTACIÓN, PREOCUPACIÓN POSITIVA INCONDICIONAL
HACIA EL PACIENTE.
25. EL SIGUIENTE ES UN LISTADO DE LOS LIBROS DE ROGERS EN CASTELLANO, N.T.:
ROGERS, C. Y MARIAM KINGET (1971) PSICOTERAPIA Y RELACIONES HUMANAS
(DOS TOMOS). MADRID: ALFAGUARA.
ROGERS, C. (1972) PSICOTERAPIA CENTRADA EN EL CLIENTE. BUENOS AIRES:
PAIDÓS.
ROGERS, C. (1978) ORIENTACIÓN PSICOLÓGICA Y PSICOTERAPIA. MADRID:
NARCEA.
ROGERS, C. (1979) EL PROCESO DE CONVERTIRSE EN PERSONA. BUENOS AIRES:
PAIDÓS.
ROGERS, C. Y OTROS (1980) PERSONA A PERSONA. BUENOS AIRES: AMORRORTU.
ROGERS, C. Y C. ROSENBERG (1981) LA PERSONA COMO CENTRO. BARCELONA:
HERDER