Este documento presenta un plan de estudios para la asignatura de Álgebra. El plan describe los objetivos de aprendizaje, que incluyen desarrollar un lenguaje algebraico para generalizar y representar patrones y fenómenos. También presenta actividades de enseñanza centradas en el uso de expresiones algebraicas para resolver problemas de la vida cotidiana. Las actividades conducirán a los estudiantes a diseñar proyectos que apliquen el álgebra para explicar y resolver problemas escolares.
Este documento describe una actividad para el aula que utiliza la pizarra digital interactiva (PDI) para consolidar conceptos gramaticales como funciones sintácticas, clases de palabras y sintagmas en estudiantes de 3er año de la escuela secundaria. La actividad involucra ejercicios interactivos en la PDI para analizar funciones sintácticas y tipos de oraciones, sintagmas y palabras usando textos literarios. Se llevará a cabo en tres sesiones de una hora para reconocer funciones sintácticas y
El documento presenta un programa de comunicación integral para niños de primaria que busca desarrollar habilidades comunicativas a través de la lectura, escritura y expresión oral. El programa incluye actividades para antes, durante y después de la lectura, así como ejercicios de producción y comprensión de textos utilizando diferentes recursos como imágenes, dinámicas grupales y materiales impresos.
3° Planeación Digital NEM Febrero 2020.docxIRENE651047
Este documento presenta la planeación didáctica para tercer grado del mes de febrero de 2020. Incluye el plan de estudios semanal para cada asignatura con los contenidos, temas y actividades correspondientes. Las asignaturas son: Español, Matemáticas, Ciencias Naturales, Formación Cívica y Ética, Artes, Educación Socioemocional, Educación Física e Inglés. Cada semana se enfocará en un bloque temático específico para cada asignatura con el objetivo de desarrollar aprendiz
Este documento presenta información sobre una práctica social del lenguaje que se llevará a cabo del 3 al 7 de septiembre de 2018 en Conejeras, Acambay de Ruiz Castañeda, México. El objetivo es que los estudiantes elaboren guías de estudio basadas en las características identificadas en exámenes y cuestionarios. Se espera que identifiquen diferentes formatos de preguntas y formas de responder adecuadas. El producto final será una guía de autoestudio para la resolución de exámenes.
Este documento presenta sugerencias para la planificación del tercer trimestre en tercer grado de primaria. Incluye secciones sobre la caracterización del grupo, el perfil de egreso, aplicaciones educativas, y planes de clase para las asignaturas de español. Los planes de clase proponen actividades, competencias, temas y estrategias de evaluación para trabajar conceptos como la descripción de personajes, la elaboración de encuestas y reportes, el intercambio de adivinanzas y la creación de un recetario de remedios cas
Este documento presenta el plan anual de estudios para el segundo grado de una institución educativa para el año 2015. Incluye metas generales, descripciones de las áreas de estudio, y la organización de las unidades didácticas para el mes de marzo, las cuales se centrarán en elaborar material didáctico concreto para las diferentes áreas usando material de reciclaje.
Este documento presenta un proyecto sobre la didáctica crítica aplicada a una lección de álgebra. Propone una situación de aprendizaje en la que los estudiantes diseñan un código para encriptar refranes populares mexicanos. Describe los momentos de apertura, desarrollo y cierre de la lección, así como la evaluación del proyecto. Concluye que este enfoque permite a los estudiantes investigar, opinar y aplicar conocimientos de manera significativa.
Este documento presenta una unidad didáctica de 10 sesiones de aprendizaje para estudiantes de 2° grado. La unidad se enfoca en organizar y ambientar el aula y cubre temas como la convivencia democrática, la comunicación oral y escrita, la resolución de problemas matemáticos y la indagación científica. El documento describe los propósitos de aprendizaje, evidencias esperadas y herramientas de evaluación para cada competencia.
Este documento describe una actividad para el aula que utiliza la pizarra digital interactiva (PDI) para consolidar conceptos gramaticales como funciones sintácticas, clases de palabras y sintagmas en estudiantes de 3er año de la escuela secundaria. La actividad involucra ejercicios interactivos en la PDI para analizar funciones sintácticas y tipos de oraciones, sintagmas y palabras usando textos literarios. Se llevará a cabo en tres sesiones de una hora para reconocer funciones sintácticas y
El documento presenta un programa de comunicación integral para niños de primaria que busca desarrollar habilidades comunicativas a través de la lectura, escritura y expresión oral. El programa incluye actividades para antes, durante y después de la lectura, así como ejercicios de producción y comprensión de textos utilizando diferentes recursos como imágenes, dinámicas grupales y materiales impresos.
3° Planeación Digital NEM Febrero 2020.docxIRENE651047
Este documento presenta la planeación didáctica para tercer grado del mes de febrero de 2020. Incluye el plan de estudios semanal para cada asignatura con los contenidos, temas y actividades correspondientes. Las asignaturas son: Español, Matemáticas, Ciencias Naturales, Formación Cívica y Ética, Artes, Educación Socioemocional, Educación Física e Inglés. Cada semana se enfocará en un bloque temático específico para cada asignatura con el objetivo de desarrollar aprendiz
Este documento presenta información sobre una práctica social del lenguaje que se llevará a cabo del 3 al 7 de septiembre de 2018 en Conejeras, Acambay de Ruiz Castañeda, México. El objetivo es que los estudiantes elaboren guías de estudio basadas en las características identificadas en exámenes y cuestionarios. Se espera que identifiquen diferentes formatos de preguntas y formas de responder adecuadas. El producto final será una guía de autoestudio para la resolución de exámenes.
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Este documento presenta el plan anual de estudios para el segundo grado de una institución educativa para el año 2015. Incluye metas generales, descripciones de las áreas de estudio, y la organización de las unidades didácticas para el mes de marzo, las cuales se centrarán en elaborar material didáctico concreto para las diferentes áreas usando material de reciclaje.
Este documento presenta un proyecto sobre la didáctica crítica aplicada a una lección de álgebra. Propone una situación de aprendizaje en la que los estudiantes diseñan un código para encriptar refranes populares mexicanos. Describe los momentos de apertura, desarrollo y cierre de la lección, así como la evaluación del proyecto. Concluye que este enfoque permite a los estudiantes investigar, opinar y aplicar conocimientos de manera significativa.
Este documento presenta una unidad didáctica de 10 sesiones de aprendizaje para estudiantes de 2° grado. La unidad se enfoca en organizar y ambientar el aula y cubre temas como la convivencia democrática, la comunicación oral y escrita, la resolución de problemas matemáticos y la indagación científica. El documento describe los propósitos de aprendizaje, evidencias esperadas y herramientas de evaluación para cada competencia.
Es una unidad de aprendizaje que promueve actividades de aprendizaje sobre la problemática del medio ambiente.
Próximamente, se enfatizará el cuidado y ahorro del agua.
Este documento trata sobre el proceso de generalización en la escuela primaria y su importancia para el desarrollo del pensamiento algebraico. El objetivo general es aportar referentes conceptuales y didácticos para que los docentes diseñen actividades que favorezcan la generalización de patrones y la construcción de conjeturas. Se explican conceptos como pensamiento variacional, representaciones de secuencias y patrones, y fases del proceso de generalización. También se discuten implicaciones pedagógicas como utilizar diferentes recursos y aceptar diversas formas de
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE_DIAGNOSTICA.pdfssuser961881
Este documento presenta el plan de una evaluación diagnóstica para estudiantes de quinto grado en la institución educativa "Rosa Cardo de Guarderas" en Mallares. La evaluación se llevará a cabo durante dos semanas en marzo y cubrirá las áreas de comunicación, matemática, religión, ciencia, personal social y arte. Evaluará las competencias desarrolladas en cuarto grado para identificar las necesidades de aprendizaje de los estudiantes.
Este documento presenta una secuencia didáctica de 6 sesiones para el curso de Taller de Lectura y Redacción I. La secuencia contiene 4 bloques temáticos que abordan el proceso comunicativo, procesos de lectura y escritura, redacción de prototipos textuales y uso del léxico y semántica. Cada bloque describe actividades de apertura, desarrollo y cierre, y define competencias, evidencias de aprendizaje e instrumentos de evaluación. El objetivo es que los estudiantes desarrollen habil
Este documento presenta los temas, desempeños e indicadores de desempeño para el área de español. Los temas incluyen la planeación textual, el resumen y la reseña, la literatura universal clásica y contemporánea, la argumentación oral, la coherencia y cohesión, y la semiótica. Los desempeños se enfocan en la producción de textos, el análisis literario y el discurso. Los indicadores miden la habilidad de los estudiantes para elaborar resúmenes, analizar textos literarios y diseñ
Este documento presenta un programa curricular anual para primer grado. Incluye información sobre la escuela, el calendario escolar y comunal, los intereses y necesidades de aprendizaje de los estudiantes, las demandas de los padres, y las unidades didácticas planeadas para cada mes con sus estándares, competencias, capacidades e indicadores.
Este documento presenta una unidad de aprendizaje para el cuarto grado con el objetivo de mejorar la expresión oral y comprensión lectora de los estudiantes. La unidad se desarrollará durante agosto y abarcará diversas áreas como comunicación, matemática, ciencias sociales y educación física. Los estudiantes aprenderán a comprender y producir textos informativos, resolver problemas matemáticos, y desarrollar habilidades físicas y ciudadanas.
Este documento presenta una unidad de aprendizaje para mejorar la producción de textos escritos en estudiantes de quinto grado. La unidad se desarrollará a lo largo de 4 semanas y abordará competencias comunicativas, matemáticas, ciencia y tecnología, arte y cultura, entre otras. El objetivo es que los estudiantes mejoren su habilidad para producir textos teniendo en cuenta el destinatario, propósito e interés. La unidad consta de 14 sesiones que incluyen lecturas, discusiones y actividades
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE_DIAGNOSTICA final.pdfssuser961881
Este documento describe una evaluación diagnóstica aplicada a estudiantes de quinto grado de primaria en la institución educativa "Rosa Cardo de Guarderas" en Mallares. La evaluación tuvo como objetivo identificar las necesidades de aprendizaje de los estudiantes y determinar su nivel de desarrollo de competencias en áreas como comunicación, matemática, religión, ciencia y tecnología, entre otras. La evaluación consistió en el desarrollo de actividades prácticas y pruebas escritas durante un período de dos semanas
El documento describe una clase en una escuela rural colombiana que utiliza el modelo de aceleración del aprendizaje. La clase se centra en las competencias de revisar y corregir escritos propios teniendo en cuenta comentarios de compañeros y profesores, y reconocer significados de números en diferentes contextos. Los estudiantes participan en lectura dirigida, juegos con tarjetas de números y palabras, y organizan palabras y números según características dadas. Al final, los estudiantes evalúan lo realizado en cada equipo y comparten sus experi
Este documento presenta la planificación microcurricular parcial del primer periodo para las asignaturas de Lengua y Literatura y Matemáticas en el grado séptimo de la Escuela de Educación Básica "Guillermo Choco F". Incluye los objetivos de aprendizaje, destrezas, indicadores de evaluación, estrategias metodológicas, y actividades evaluativas para cada asignatura. El aprendizaje interdisciplinario se centrará en el proyecto "Ser parte de la solución y no de la contaminación".
Este proyecto tiene como objetivo mejorar las habilidades de lectura, escritura y matemáticas de los estudiantes de 3er grado y un estudiante de 4to grado no vidente a través de actividades basadas en el álbum del Mundial 2014. Se diagnosticaron debilidades en áreas como oralidad, lectura, escritura, numeración y cálculo. Las actividades propuestas incluyen análisis de información sobre países, producción de textos narrativos y periodísticos, y juegos matemáticos relacionados con el
El documento presenta un proyecto de aprendizaje para estudiantes de 5to grado que se centrará en las industrias petroquímicas y petroleras de Venezuela y los tipos de movimiento. El proyecto durará 21 días y busca que los estudiantes desarrollen habilidades de lectura, escritura, pensamiento lógico-matemático y convivencia escolar a través del conocimiento de estas industrias y conceptos científicos.
Este documento presenta el plan de nivelación del nivel primario (5to grado) del año escolar 2021-2022 de la Escuela Conrado Mieses. El plan tiene como objetivos asegurar y promover el aprendizaje de los estudiantes en competencias creativas e innovadoras para mejorar la comprensión y producción oral y escrita. El plan propone actividades de aprendizaje durante 15 días para reforzar estas áreas a través de la lectura y escritura de diferentes tipos de textos.
Este documento presenta la planificación anual para el primer grado. Describe los aprendizajes esperados en áreas como comunicación, matemática, ciencia y ambiente. Incluye una matriz con 8 unidades integradas, sus situaciones significativas, productos esperados y la selección de capacidades a desarrollar en cada unidad.
El documento presenta el plan didáctico de un bloque curricular de estudios sociales para 5to grado de educación básica. El bloque se titula "El mundo nuestra casa común" y tiene como objetivo describir los cambios geológicos que han formado la Tierra hasta su estado actual. El plan incluye estrategias metodológicas, recursos e indicadores de evaluación para que los estudiantes analicen la formación de los continentes, utilicen líneas imaginarias para ubicarse en el globo, y reconozcan problemas ambientales globales.
Este documento presenta información sobre los propósitos generales y para la educación primaria del Plan y programas de estudio de acuerdo al nuevo modelo educativo de México. Incluye comentarios sobre cada propósito y una situación didáctica diseñada para lograrlos en un salón de tercer grado. También presenta una planeación de actividades para desarrollar el tema de organizar información en textos expositivos en quinto grado de primaria.
El documento presenta una unidad didáctica de 10 sesiones para estudiantes de 2do grado de primaria sobre compartir cómo son y prepararse para un festival de talentos. La unidad busca desarrollar competencias como construir su identidad, convivir democráticamente y comunicarse a través de actividades significativas que involucren presentaciones en el festival. Se describen los propósitos, evidencias de aprendizaje y herramientas de evaluación para cada competencia.
Este documento resume el currículo de matemáticas para la ESO en Andalucía. Explica que las enseñanzas mínimas garantizan una formación común y aseguran la validez de los títulos. Los contenidos se organizan en bloques como números, álgebra y geometría para desarrollar competencias como la resolución de problemas. También contribuyen a las competencias clave adquiriendo herramientas para la vida adulta y ciudadana.
Es una unidad de aprendizaje que promueve actividades de aprendizaje sobre la problemática del medio ambiente.
Próximamente, se enfatizará el cuidado y ahorro del agua.
Este documento trata sobre el proceso de generalización en la escuela primaria y su importancia para el desarrollo del pensamiento algebraico. El objetivo general es aportar referentes conceptuales y didácticos para que los docentes diseñen actividades que favorezcan la generalización de patrones y la construcción de conjeturas. Se explican conceptos como pensamiento variacional, representaciones de secuencias y patrones, y fases del proceso de generalización. También se discuten implicaciones pedagógicas como utilizar diferentes recursos y aceptar diversas formas de
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE_DIAGNOSTICA.pdfssuser961881
Este documento presenta el plan de una evaluación diagnóstica para estudiantes de quinto grado en la institución educativa "Rosa Cardo de Guarderas" en Mallares. La evaluación se llevará a cabo durante dos semanas en marzo y cubrirá las áreas de comunicación, matemática, religión, ciencia, personal social y arte. Evaluará las competencias desarrolladas en cuarto grado para identificar las necesidades de aprendizaje de los estudiantes.
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Este documento presenta los temas, desempeños e indicadores de desempeño para el área de español. Los temas incluyen la planeación textual, el resumen y la reseña, la literatura universal clásica y contemporánea, la argumentación oral, la coherencia y cohesión, y la semiótica. Los desempeños se enfocan en la producción de textos, el análisis literario y el discurso. Los indicadores miden la habilidad de los estudiantes para elaborar resúmenes, analizar textos literarios y diseñ
Este documento presenta un programa curricular anual para primer grado. Incluye información sobre la escuela, el calendario escolar y comunal, los intereses y necesidades de aprendizaje de los estudiantes, las demandas de los padres, y las unidades didácticas planeadas para cada mes con sus estándares, competencias, capacidades e indicadores.
Este documento presenta una unidad de aprendizaje para el cuarto grado con el objetivo de mejorar la expresión oral y comprensión lectora de los estudiantes. La unidad se desarrollará durante agosto y abarcará diversas áreas como comunicación, matemática, ciencias sociales y educación física. Los estudiantes aprenderán a comprender y producir textos informativos, resolver problemas matemáticos, y desarrollar habilidades físicas y ciudadanas.
Este documento presenta una unidad de aprendizaje para mejorar la producción de textos escritos en estudiantes de quinto grado. La unidad se desarrollará a lo largo de 4 semanas y abordará competencias comunicativas, matemáticas, ciencia y tecnología, arte y cultura, entre otras. El objetivo es que los estudiantes mejoren su habilidad para producir textos teniendo en cuenta el destinatario, propósito e interés. La unidad consta de 14 sesiones que incluyen lecturas, discusiones y actividades
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE_DIAGNOSTICA final.pdfssuser961881
Este documento describe una evaluación diagnóstica aplicada a estudiantes de quinto grado de primaria en la institución educativa "Rosa Cardo de Guarderas" en Mallares. La evaluación tuvo como objetivo identificar las necesidades de aprendizaje de los estudiantes y determinar su nivel de desarrollo de competencias en áreas como comunicación, matemática, religión, ciencia y tecnología, entre otras. La evaluación consistió en el desarrollo de actividades prácticas y pruebas escritas durante un período de dos semanas
El documento describe una clase en una escuela rural colombiana que utiliza el modelo de aceleración del aprendizaje. La clase se centra en las competencias de revisar y corregir escritos propios teniendo en cuenta comentarios de compañeros y profesores, y reconocer significados de números en diferentes contextos. Los estudiantes participan en lectura dirigida, juegos con tarjetas de números y palabras, y organizan palabras y números según características dadas. Al final, los estudiantes evalúan lo realizado en cada equipo y comparten sus experi
Este documento presenta la planificación microcurricular parcial del primer periodo para las asignaturas de Lengua y Literatura y Matemáticas en el grado séptimo de la Escuela de Educación Básica "Guillermo Choco F". Incluye los objetivos de aprendizaje, destrezas, indicadores de evaluación, estrategias metodológicas, y actividades evaluativas para cada asignatura. El aprendizaje interdisciplinario se centrará en el proyecto "Ser parte de la solución y no de la contaminación".
Este proyecto tiene como objetivo mejorar las habilidades de lectura, escritura y matemáticas de los estudiantes de 3er grado y un estudiante de 4to grado no vidente a través de actividades basadas en el álbum del Mundial 2014. Se diagnosticaron debilidades en áreas como oralidad, lectura, escritura, numeración y cálculo. Las actividades propuestas incluyen análisis de información sobre países, producción de textos narrativos y periodísticos, y juegos matemáticos relacionados con el
El documento presenta un proyecto de aprendizaje para estudiantes de 5to grado que se centrará en las industrias petroquímicas y petroleras de Venezuela y los tipos de movimiento. El proyecto durará 21 días y busca que los estudiantes desarrollen habilidades de lectura, escritura, pensamiento lógico-matemático y convivencia escolar a través del conocimiento de estas industrias y conceptos científicos.
Este documento presenta el plan de nivelación del nivel primario (5to grado) del año escolar 2021-2022 de la Escuela Conrado Mieses. El plan tiene como objetivos asegurar y promover el aprendizaje de los estudiantes en competencias creativas e innovadoras para mejorar la comprensión y producción oral y escrita. El plan propone actividades de aprendizaje durante 15 días para reforzar estas áreas a través de la lectura y escritura de diferentes tipos de textos.
Este documento presenta la planificación anual para el primer grado. Describe los aprendizajes esperados en áreas como comunicación, matemática, ciencia y ambiente. Incluye una matriz con 8 unidades integradas, sus situaciones significativas, productos esperados y la selección de capacidades a desarrollar en cada unidad.
El documento presenta el plan didáctico de un bloque curricular de estudios sociales para 5to grado de educación básica. El bloque se titula "El mundo nuestra casa común" y tiene como objetivo describir los cambios geológicos que han formado la Tierra hasta su estado actual. El plan incluye estrategias metodológicas, recursos e indicadores de evaluación para que los estudiantes analicen la formación de los continentes, utilicen líneas imaginarias para ubicarse en el globo, y reconozcan problemas ambientales globales.
Este documento presenta información sobre los propósitos generales y para la educación primaria del Plan y programas de estudio de acuerdo al nuevo modelo educativo de México. Incluye comentarios sobre cada propósito y una situación didáctica diseñada para lograrlos en un salón de tercer grado. También presenta una planeación de actividades para desarrollar el tema de organizar información en textos expositivos en quinto grado de primaria.
El documento presenta una unidad didáctica de 10 sesiones para estudiantes de 2do grado de primaria sobre compartir cómo son y prepararse para un festival de talentos. La unidad busca desarrollar competencias como construir su identidad, convivir democráticamente y comunicarse a través de actividades significativas que involucren presentaciones en el festival. Se describen los propósitos, evidencias de aprendizaje y herramientas de evaluación para cada competencia.
Este documento resume el currículo de matemáticas para la ESO en Andalucía. Explica que las enseñanzas mínimas garantizan una formación común y aseguran la validez de los títulos. Los contenidos se organizan en bloques como números, álgebra y geometría para desarrollar competencias como la resolución de problemas. También contribuyen a las competencias clave adquiriendo herramientas para la vida adulta y ciudadana.
1. PLANEACIÓN DIDÁCTICA DE ÁLGEBRA
DATOS DE IDENTIFICACIÓN
INSTITUCIÓN: PLANTEL: C.C.T.:
ASIGNATURA: ÁLGEBRA CICLO ESCOLAR: NÚMERO DE HORAS:
DOCENTE: FECHA:
ELEMENTOS CURRICULARES
A P R E N D I Z A J E C L A V E
EJE: Del pensamiento aritmético al lenguaje
algebraico
COMPONENTE:
Patrones, simbolización y generalización: elementos
del Álgebra básica
CONTENIDO CENTRAL:
Uso de los números y sus propiedades.
Conceptos básicos del lenguaje algebraico.
P L A N Y P R O G R A M A D E L A A S I G N A T U R A
PROPÓSITO DE LA ASIGNATURA: Que el estudiante aprenda a identificar, analizar y comprender el uso del lenguaje algebraico en una diversidad de
contextos, es decir, que logre significarlo mediante su uso.
COMPETENCIAS GENÉRICAS:
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos
mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas,
matemáticas o gráficas.
8. Participa y colabora de manera efectiva en grupos diversos.
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras
personas de manera reflexiva.
8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos
y habilidades con los que cuenta dentro de los distintos equipos de
trabajo.
COMPETENCIAS DISCIPLINARES:
3. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos
matemáticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales.
8. Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos
matemáticos y científicos.
2. TRANSVERSALIDAD
CONTENIDO ESPECÍFICO:
Tratamiento algebraico de enunciados verbales –
“los problemas en palabras”: ¿cómo expreso
matemáticamente un problema?, ¿qué tipo de
simbolización es pertinente para pasar de la
aritmética al álgebra?
APRENDIZAJE ESPERADO:
Desarrollan un lenguaje algebraico, un sistema
simbólico para la generalización y la representación.
Expresan en forma coloquial y escrita fenómenos de
su vida cotidiana con base en prácticas como:
simplificar, sintetizar, expresar, verbalizar, relacionar
magnitudes, generalizar patrones, representar
mediante símbolos, comunicar ideas, entre otras.
Interpreta y expresan algebraicamente propiedades
de fenómenos de su entorno cotidiano.
PRODUCTO ESPERADO:
Generalizar comportamientos de
fenómenos y construir patrones.
Representar y expresar simbólicamente
enunciados verbales de actividades
matemáticas.
CONTENIDO ESPECÍFICO:
LECTURA, EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA I
El uso de las clases de palabras (sustantivo,
adjetivo, pronombre, artículo, verbo, adverbio,
preposición y conjunción) en textos específicos.
APRENDIZAJE ESPERADO:
LECTURA, EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA I
Reactiva aprendizajes previos de Educación
Secundaria respecto al uso de las clases de palabras
y elaboración de relatos.
PRODUCTO ESPERADO:
LECTURA, EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA I
La identificación por escrito de las clases de
palabras.
CONTENIDO ESPECÍFICO:
TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN
Cómo interactúo con la información.
CONTENIDO ESPECÍFICO:
TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN
Reactiva aprendizajes previos de Educación
Secundaria, sobre el uso de procesador de textos,
hoja de cálculo, programas de presentación.
CONTENIDO ESPECÍFICO:
TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y
COMUNICACIÓN
La elaboración de un diario con las
formas de comunicación que se usan día
a día.
Con el desarrollo de las actividades de Enseñanza-aprendizaje se propone que los alumnos integren sus habilidades y conocimientos que trabajan en
dos las asignaturas del campo disciplinario Comunicación mediante la práctica y el logro de los aprendizajes esperados correspondientes.
REFORZAMIENTO ACADÉMICO HABILIDADES SOCIEMOCIONALES
- Los criterios de divisibilidad y los números primos.
- Formulación y solución algebraica de ecuaciones cuadráticas.
- Equivalencia de expresiones geométricas.
Autoconocimiento
Lección 5. La importancia de las emociones en mi vida.
5.6 Las emociones en la escuela.
TÉCNICA DIDÁCTICA: Trabajo colaborativo, aprendizaje basado en
problemas, debate y discusión.
TIEMPO PARA EL DESARROLLO: 8 sesiones
3. ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y DE APRENDIZAJE
APERTURA
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA
ACTIVIDADES DEL ESTUDIANTE
EVALUACIÓN
TIEMPO
INSTRUMENTO HERRAMIENTA
Examinar los conocimientos previos disciplinares
necesarios para desarrollar el aprendizaje esperado.
(Actividad de transversalidad)
Explorar las inquietudes de los alumnos acerca de
situaciones de su interés en donde detecten
expresiones numéricas en su lenguaje cotidiano.
Aplicar lección 5 del programa Construye T, con el
subtema 5.6 Las emociones en la escuela.
Orientar la búsqueda de información documentada
en diversos medios impresos (periódicos, revistas
especializadas, libros entre otros) acerca de las
temáticas cotidianas expresadas por los alumnos.
(Actividad de transversalidad)
Explicar el origen del lenguaje aritmético, sus
características y clasificación por tipo de números:
positivos, negativos, porcentuales, decimales,
Comparten en parejas sus experiencias de
aprendizaje del ciclo anterior para exponer
en plenaria los temas que consideran más
relevantes. (Actividad de transversalidad)
Comparten su interés por diversas
situaciones cotidianas en donde destacan las
expresiones numéricas habituales a su propio
lenguaje cotidiano.
Revisan junto con el docente la lección para
comprender la importancia de las emociones
en su ámbito escolar y cómo trabajar con
ellas.
Identifican en una tabla las expresiones
numéricas que documentan los eventos de su
interés publicados en diversos medios
impresos. (Actividad de transversalidad)
Complementan la tabla de expresiones
numéricas con columnas que clasifiquen los
tipos de números del lenguaje aritmético.
Tabla para
clasificar los
tipos de
números y sus
expresiones
Lista de cotejo
15
minutos
15
minutos
20
minutos
20
minutos
20
minutos
4. etcétera. en lenguaje
aritmético
DESARROLLO
Exponer tres situaciones o fenómenos de la vida
cotidiana vinculados a los temas de interés de los
alumnos para desarrollar ejercicios para simplificar,
sintetizar, expresar, verbalizar y relacionar
magnitudes.
Explicar las diferentes formas del razonamiento que
se procesan al reconocer, definir y resolver
problemas.
Exponer variados ejercicios para distinguir
porcentajes, intereses y descuentos utilizando
ejemplos.
Describir las características del lenguaje algebraico
con el apoyo de lectura especializada que comparte
Organizados en equipos analizan las
situaciones expuestas para resolver los
ejercicios de manera consensuada.
Identifican las emociones y sentimientos que
intervienen entre el grupo durante el proceso
de resolución compartida con el apoyo de un
compañero monitor.
Indagan por su cuenta las formas de
razonamiento que se manifestaron en sus
primeros ejercicios y las comparten en
plenaria.
Analizan variados documentos de consumo
como cuentas de banco, boletas prediales,
recibos de luz, entre otros, para explicar el
significado del descuento, porcentaje e
interés.
Realizan lectura crítica de documento
compartido para comprender los conceptos
Serie de
ejercicios para
identificar y
desarrollar
habilidades
numéricas.
Cuadro de
análisis para
identificar
cantidades y
porcentajes
con su
significado.
Rúbrica
Rúbrica
30
minutos
20
minutos
30
minutos
30
minutos
5. con los alumnos.
Orientar la consulta de fuentes especializadas en
internet para ampliar conocimiento de conceptos
básicos del lenguaje algebraico.
Describir los procedimientos para efectuar
operaciones algebraicas con diversos ejemplos.
Acompañar el diseño de un proyecto que aborde un
fenómeno o problemática de su contexto escolar;
ejemplo, un programa de alimentación, de deserción
o abandono escolar, entre otro. (Actividad de
transversalidad)
básicos del lenguaje algebraico.
Exploran diversas fuentes en Internet con una
guía de búsqueda, para ampliar su
conocimiento sobre los conceptos básicos del
lenguaje algebraico.
Comprenden las propiedades de las
operaciones para simplificar expresiones
algébricas, mediante la resolución de
ejercicios propuestos.
Analizan fenómenos destacados de la vida
social y aportan posibles soluciones haciendo
uso de operaciones y expresiones algebraicas.
Organizados en equipos de tres participantes
diseñan un proyecto escolar que refleje la
aplicación del lenguaje algebraico para la
explicación del problema y su posible
solución. (Actividad de transversalidad)
Guía de
búsqueda
para reforzar
conocimiento
básico
Lista de cotejo
30
minutos
50
minutos
20
minutos
50
minutos
CIERRE
Organiza la presentación de los proyectos escolares,
animando la participación colaborativa con
aportaciones constructivas.
Exponen en plenaria los proyectos escolares
diseñados, destacando la importancia del
trabajo colaborativo para llegar a la
Proyecto
impreso con
resolución de
la situación o
Rúbrica 50
Minutos
6. Retroalimentar el desarrollo de los proyectos
presentados con base en las características del
lenguaje algebraico y el uso de expresiones para
generalizar y representar fenómenos de la vida
cotidiana.
Orientar a los alumnos para la publicación de un
proyecto integrador en red social o blog de web.
(Actividad de transversalidad)
resolución de las situaciones que se abordan.
Reflexionan en individual y en equipo sobre
el proceso que llevaron a cabo para formular
expresiones algebraicas como parte de su
aprendizaje.
Realizan la publicación de un proyecto
integrador. (Actividad de transversalidad)
problema que
se expone.
Documento
final del
proyecto para
su publicación
Lista de cotejo
50
minutos
15
minutos