Este documento discute as dúvidas e questões levantadas por uma pesquisadora sobre sua posição como professora e pesquisadora. Ela questiona se será capaz de separar seus papéis e interpretar os dados corretamente, e reflete sobre o que e como investigar no âmbito da educação.
Pesquisa Científica como Prática Pedagógica na Graduação em Medicina - Profa....Rilva Lopes de Sousa Muñoz
O documento discute a importância da pesquisa científica na graduação médica. Aponta que apenas 10%-20% dos médicos no Brasil tiveram contato com pesquisa e que a maioria de estudantes defende a obrigatoriedade da iniciação científica. Também indica que a pesquisa melhora o ensino, preparando melhor os estudantes e incentivando a aprendizagem contínua. Conclui que a investigação científica é uma excelente ferramenta educativa que aproxima ensino e pesquisa.
Este documento fornece orientações sobre como realizar uma pesquisa de qualidade. Ele discute o que é pesquisa, como classificar diferentes tipos de pesquisa e quais etapas devem ser seguidas para planejar uma pesquisa, incluindo escolher um tema, revisar a literatura, formular um problema e objetivos, e escolher uma metodologia. Vários métodos de pesquisa são explicados, como dedutivo, indutivo e fenomenológico. O documento enfatiza a importância de realizar pesquisas com rigor científico.
Este artigo discute as diferenças entre pesquisa qualitativa e quantitativa. A pesquisa qualitativa enfatiza a compreensão em vez de explicação, vê a realidade social como construção de significados, e usa métodos flexíveis adaptados a cada caso. A pesquisa quantitativa busca explicações através de variáveis, mas ambos os métodos podem ser usados em conjunto para compreender fenômenos complexos. O artigo também discute critérios de qualidade para a pesquisa qualitativa.
Este documento discute questões éticas na pesquisa qualitativa em 3 frases. Apresenta os principais pontos éticos que devem ser considerados ao longo de todo o processo de pesquisa, desde o planejamento até a divulgação dos resultados. Também discute desafios específicos da pesquisa qualitativa em relação aos protocolos éticos tradicionais e a importância do consentimento contínuo e do respeito à autonomia dos participantes.
O documento discute a investigação-ação educacional, definindo-a como uma abordagem de pesquisa qualitativa que visa melhorar a prática educativa através de ciclos de planejamento, ação, observação e reflexão. O documento também destaca que a investigação-ação difere de outras abordagens por ser realizada por educadores em colaboração com outros, focando na compreensão e transformação da própria prática.
O documento apresenta diversos temas de estudo para pesquisa, divididos em áreas como administração, recursos humanos, marketing, produção e sistemas, e finanças. Também descreve métodos científicos como dedutivo, indutivo e hipotético-dedutivo, além de abordar etapas como escolha do tema, revisão da literatura, formulação do problema e objetivos.
Este trabalho analisa os fundamentos da abordagem reflexiva dentro dos conceitos de John Dewey e Donald Schön. A reflexão, nessa perspectiva, realiza-se a partir das experiências vividas. A análise dessas experiências possibilita buscar formas mais adequadas de prática e alternativas didáticas para enfrentar as situações-problema na promoção da aprendizagem. A reflexão é busca de caminhos para gerar confiança e promover por meio do trabalho, o conhecimento que tem solidez teórica, transformando a prática e superando o mero fazer. Esta pesquisa investiga como os professores podem realizar a reflexão assumindo uma postura reflexiva, buscando o autoconhecimento e a automotivação.
Este documento discute metodologia, métodos e técnicas de pesquisa em ciências sociais. Ele define metodologia como a explicação detalhada do método utilizado em uma pesquisa, incluindo o tipo de pesquisa, instrumentos, cronograma e análise de dados. Vários métodos e técnicas de pesquisa são descritos, como entrevistas, questionários, análise documental e história de vida. O documento fornece diretrizes sobre como projetar, aplicar e analisar esses métodos e técnicas de forma é
Pesquisa Científica como Prática Pedagógica na Graduação em Medicina - Profa....Rilva Lopes de Sousa Muñoz
O documento discute a importância da pesquisa científica na graduação médica. Aponta que apenas 10%-20% dos médicos no Brasil tiveram contato com pesquisa e que a maioria de estudantes defende a obrigatoriedade da iniciação científica. Também indica que a pesquisa melhora o ensino, preparando melhor os estudantes e incentivando a aprendizagem contínua. Conclui que a investigação científica é uma excelente ferramenta educativa que aproxima ensino e pesquisa.
Este documento fornece orientações sobre como realizar uma pesquisa de qualidade. Ele discute o que é pesquisa, como classificar diferentes tipos de pesquisa e quais etapas devem ser seguidas para planejar uma pesquisa, incluindo escolher um tema, revisar a literatura, formular um problema e objetivos, e escolher uma metodologia. Vários métodos de pesquisa são explicados, como dedutivo, indutivo e fenomenológico. O documento enfatiza a importância de realizar pesquisas com rigor científico.
Este artigo discute as diferenças entre pesquisa qualitativa e quantitativa. A pesquisa qualitativa enfatiza a compreensão em vez de explicação, vê a realidade social como construção de significados, e usa métodos flexíveis adaptados a cada caso. A pesquisa quantitativa busca explicações através de variáveis, mas ambos os métodos podem ser usados em conjunto para compreender fenômenos complexos. O artigo também discute critérios de qualidade para a pesquisa qualitativa.
Este documento discute questões éticas na pesquisa qualitativa em 3 frases. Apresenta os principais pontos éticos que devem ser considerados ao longo de todo o processo de pesquisa, desde o planejamento até a divulgação dos resultados. Também discute desafios específicos da pesquisa qualitativa em relação aos protocolos éticos tradicionais e a importância do consentimento contínuo e do respeito à autonomia dos participantes.
O documento discute a investigação-ação educacional, definindo-a como uma abordagem de pesquisa qualitativa que visa melhorar a prática educativa através de ciclos de planejamento, ação, observação e reflexão. O documento também destaca que a investigação-ação difere de outras abordagens por ser realizada por educadores em colaboração com outros, focando na compreensão e transformação da própria prática.
O documento apresenta diversos temas de estudo para pesquisa, divididos em áreas como administração, recursos humanos, marketing, produção e sistemas, e finanças. Também descreve métodos científicos como dedutivo, indutivo e hipotético-dedutivo, além de abordar etapas como escolha do tema, revisão da literatura, formulação do problema e objetivos.
Este trabalho analisa os fundamentos da abordagem reflexiva dentro dos conceitos de John Dewey e Donald Schön. A reflexão, nessa perspectiva, realiza-se a partir das experiências vividas. A análise dessas experiências possibilita buscar formas mais adequadas de prática e alternativas didáticas para enfrentar as situações-problema na promoção da aprendizagem. A reflexão é busca de caminhos para gerar confiança e promover por meio do trabalho, o conhecimento que tem solidez teórica, transformando a prática e superando o mero fazer. Esta pesquisa investiga como os professores podem realizar a reflexão assumindo uma postura reflexiva, buscando o autoconhecimento e a automotivação.
Este documento discute metodologia, métodos e técnicas de pesquisa em ciências sociais. Ele define metodologia como a explicação detalhada do método utilizado em uma pesquisa, incluindo o tipo de pesquisa, instrumentos, cronograma e análise de dados. Vários métodos e técnicas de pesquisa são descritos, como entrevistas, questionários, análise documental e história de vida. O documento fornece diretrizes sobre como projetar, aplicar e analisar esses métodos e técnicas de forma é
Pesquisa + AçãO = Desenvolvimento ProfissionalEliane Oliveira
O documento discute a pesquisa-ação como uma abordagem para o desenvolvimento profissional de educadores. A pesquisa-ação envolve identificar um problema na prática, planejar e implementar uma intervenção, avaliar os resultados e refletir sobre como melhorar. O documento fornece exemplos de como a pesquisa-ação foi aplicada em um projeto com professores de inglês e destaca os benefícios dessa abordagem colaborativa.
O documento discute diversas teorias sobre estilos de aprendizagem. Cada teoria apresenta um modelo diferente com dimensões como percepção, processamento de informação, tipos psicológicos, entre outros. Vários instrumentos foram desenvolvidos para medir estilos de aprendizagem de acordo com cada teoria.
Apresentação metodologia do trabalho científicoLarissa Almada
O documento discute a metodologia do trabalho científico e apresenta os capítulos II e III do livro de Antônio Severino. O capítulo II trata dos instrumentos e processos de trabalho acadêmico e compreensão de textos teóricos. O capítulo III discute a teoria e prática científica, fundamentos epistemológicos, modalidades de pesquisa e técnicas.
O conhecimento como compreensão do mundo e como fundamentação da ação. Estudo teórico, técnico e crítico para elaboração de trabalhos acadêmicos, projetos de pesquisa e monografias. Estudo sobre tipos de conhecimentos e aprendizado sobre a investigação científica.
Este documento fornece um resumo sobre pesquisa quantitativa e qualitativa. Ele define pesquisa, discute os níveis e natureza da pesquisa, e fornece detalhes sobre as características e objetivos das abordagens quantitativas e qualitativas. Também discute a relação complementar entre essas duas abordagens metodológicas.
Texto 2 teorias da aprendizagem para a prática pedagógicaFátima Noronha
1. O documento discute teorias de aprendizagem, incluindo teorias cognitivas, behavioristas e o desenvolvimento cognitivo de acordo com Piaget.
2. A teoria behaviorista vê aprendizagem como resultado de condicionamento, enquanto Piaget argumenta que o conhecimento é construído através da assimilação e acomodação de esquemas mentais em estágios de desenvolvimento.
3. As teorias cognitivas enfatizam processos mentais como compreensão e armazenamento de informação, diferentemente
Este artigo discute a relação entre neurociência e educação, explorando como a neurociência pode contribuir para a compreensão da aprendizagem e do processo de ensino-aprendizagem. A neurociência fornece insights sobre como a aprendizagem ocorre no cérebro e é influenciada por emoções. No entanto, é importante evitar a medicalização excessiva de problemas educacionais.
1) O documento apresenta os principais tipos de conhecimento: empírico, teológico, filosófico e científico, descrevendo as características de cada um.
2) A metodologia científica é abordada, com explicações sobre o método dedutivo, indutivo e hipotético-dedutivo.
3) A apostila tem o objetivo de fornecer diretrizes metodológicas para estudantes e professores produzirem trabalhos técnico-científicos, seguindo padr
Aula -A construção inicial da pesquisa (Metodologia e Técnicas de Pesquisa em...Cleide Magáli dos Santos
Este documento discute os primeiros passos na construção de uma pesquisa, incluindo a definição do problema, pergunta de partida e hipóteses. Ele explica que o problema motiva a pesquisa e pode ser expresso como uma pergunta ou afirmação. As hipóteses tentam responder ao problema de forma preliminar e os objetivos delimitam o que o pesquisador quer alcançar.
Este documento fornece uma introdução à pesquisa qualitativa, descrevendo suas características, diferenças em relação à pesquisa quantitativa e métodos. A pesquisa qualitativa busca compreender experiências subjetivas e significados atribuídos pelas pessoas, ao invés de quantificar variáveis. Ela utiliza métodos como entrevistas abertas e semiestruturadas para coletar dados qualitativos que são analisados de forma indutiva e interpretativa.
Este documento apresenta procedimentos didáticos para leitura eficiente, incluindo a importância da leitura, espécies de leitura, como identificar obras, o que deve ser lido e como ler de forma proveitosa. Inclui também defeitos a serem evitados como dispersão, inconstância e preguiça.
O documento discute várias teorias de aprendizagem, incluindo comportamentalismo, cognitivismo, construtivismo, e abordagens histórico-culturais. Também discute princípios psicopedagógicos e técnicas de ensino associadas a cada teoria.
O documento discute o papel do psicopedagogo em auxiliar alunos com dificuldades de aprendizagem, trabalhando com a criança, família e professores levando em conta fatores sociais, culturais e psicológicos. Também destaca a importância da intervenção psicopedagógica incluir os pais no processo e da abordagem multidisciplinar considerando todos os envolvidos na aprendizagem do aluno.
Este documento discute a análise de dados qualitativos. Ele fornece definições de pesquisa qualitativa, análise qualitativa e método indutivo. Também discute as diferenças entre pesquisa qualitativa e quantitativa, o processo de análise de dados qualitativos e desafios comuns na análise.
O documento discute aspectos metodológicos de pesquisa para monografias e artigos científicos. Aborda a diferença entre monografias e artigos, estrutura de ambos, escolha do tema, definição do problema de pesquisa, métodos e cuidados na redação.
Este documento discute o processo de diagnóstico psicopedagógico. Ele descreve o diagnóstico como uma base para o encaminhamento do psicopedagogo e um processo de levantar hipóteses. Também discute a importância da observação da dinâmica de interação cognitiva e afetiva do sujeito. Por fim, detalha a avaliação inicial chamada EOCA que observa as habilidades, atitudes e mecanismos de defesa do sujeito.
Apostila de metodologia do artigo cientificoMoacir Silva
Este documento apresenta os principais aspectos da redação técnico-científica e da elaboração de artigos científicos. Ele discute a importância da produção científica no ambiente acadêmico e profissional, os procedimentos para elaboração e orientação de artigos, incluindo a delimitação do tema, objetivos e etapas da pesquisa. Também aborda a organização do texto técnico-científico, citações, referências e formatação de acordo com as normas da ABNT.
Este documento discute o processo de diagnóstico psicopedagógico. Ele aborda a importância da escuta da queixa inicial, da realização da anamnese e da entrevista com a família para entender os fatores que contribuem para o problema apresentado. Também reflete sobre os desafios de diagnosticar sem perder a singularidade do sujeito.
O documento discute os passos e tipos de planejamento de ensino, incluindo: 1) conhecimento da realidade dos alunos, 2) elaboração de um plano com base nos dados coletados, e 3) execução e avaliação do plano. Também descreve métodos científicos como indutivo e experimental que podem ser usados no planejamento.
O documento discute os conceitos e funções da metodologia da pesquisa científica. Apresenta definições de metodologia, ciência e conhecimento científico, destacando que a metodologia auxilia na obtenção do conhecimento de forma sistemática. Também discute os objetivos da educação superior, tipos de conhecimento e a importância da pesquisa e da leitura para a construção do conhecimento.
O documento descreve o funcionamento do sistema de posicionamento global GPS. (1) É constituído por segmentos espacial, de controlo e do utilizador. (2) Os satélites emitem sinais que permitem aos receptores calcular a distância a cada satélite e, através da triangulação, determinar a posição, velocidade e hora exatas. (3) O GPS tem numerosas aplicações como navegação, mapeamento e transportes.
Este documento discute os principais aspectos de como formular um projeto de pesquisa, incluindo escolher um tema, definir o problema e a hipótese. Explica que o problema deve ser uma questão não resolvida que pode levar a novos conhecimentos, e deve envolver variáveis observáveis. A hipótese deve ser uma afirmação testável que tente responder ao problema. Também discute como formular objetivos gerais e específicos de maneira clara usando verbos no infinitivo, e fornece exemplos de verbos comuns em diferentes níveis
Pesquisa + AçãO = Desenvolvimento ProfissionalEliane Oliveira
O documento discute a pesquisa-ação como uma abordagem para o desenvolvimento profissional de educadores. A pesquisa-ação envolve identificar um problema na prática, planejar e implementar uma intervenção, avaliar os resultados e refletir sobre como melhorar. O documento fornece exemplos de como a pesquisa-ação foi aplicada em um projeto com professores de inglês e destaca os benefícios dessa abordagem colaborativa.
O documento discute diversas teorias sobre estilos de aprendizagem. Cada teoria apresenta um modelo diferente com dimensões como percepção, processamento de informação, tipos psicológicos, entre outros. Vários instrumentos foram desenvolvidos para medir estilos de aprendizagem de acordo com cada teoria.
Apresentação metodologia do trabalho científicoLarissa Almada
O documento discute a metodologia do trabalho científico e apresenta os capítulos II e III do livro de Antônio Severino. O capítulo II trata dos instrumentos e processos de trabalho acadêmico e compreensão de textos teóricos. O capítulo III discute a teoria e prática científica, fundamentos epistemológicos, modalidades de pesquisa e técnicas.
O conhecimento como compreensão do mundo e como fundamentação da ação. Estudo teórico, técnico e crítico para elaboração de trabalhos acadêmicos, projetos de pesquisa e monografias. Estudo sobre tipos de conhecimentos e aprendizado sobre a investigação científica.
Este documento fornece um resumo sobre pesquisa quantitativa e qualitativa. Ele define pesquisa, discute os níveis e natureza da pesquisa, e fornece detalhes sobre as características e objetivos das abordagens quantitativas e qualitativas. Também discute a relação complementar entre essas duas abordagens metodológicas.
Texto 2 teorias da aprendizagem para a prática pedagógicaFátima Noronha
1. O documento discute teorias de aprendizagem, incluindo teorias cognitivas, behavioristas e o desenvolvimento cognitivo de acordo com Piaget.
2. A teoria behaviorista vê aprendizagem como resultado de condicionamento, enquanto Piaget argumenta que o conhecimento é construído através da assimilação e acomodação de esquemas mentais em estágios de desenvolvimento.
3. As teorias cognitivas enfatizam processos mentais como compreensão e armazenamento de informação, diferentemente
Este artigo discute a relação entre neurociência e educação, explorando como a neurociência pode contribuir para a compreensão da aprendizagem e do processo de ensino-aprendizagem. A neurociência fornece insights sobre como a aprendizagem ocorre no cérebro e é influenciada por emoções. No entanto, é importante evitar a medicalização excessiva de problemas educacionais.
1) O documento apresenta os principais tipos de conhecimento: empírico, teológico, filosófico e científico, descrevendo as características de cada um.
2) A metodologia científica é abordada, com explicações sobre o método dedutivo, indutivo e hipotético-dedutivo.
3) A apostila tem o objetivo de fornecer diretrizes metodológicas para estudantes e professores produzirem trabalhos técnico-científicos, seguindo padr
Aula -A construção inicial da pesquisa (Metodologia e Técnicas de Pesquisa em...Cleide Magáli dos Santos
Este documento discute os primeiros passos na construção de uma pesquisa, incluindo a definição do problema, pergunta de partida e hipóteses. Ele explica que o problema motiva a pesquisa e pode ser expresso como uma pergunta ou afirmação. As hipóteses tentam responder ao problema de forma preliminar e os objetivos delimitam o que o pesquisador quer alcançar.
Este documento fornece uma introdução à pesquisa qualitativa, descrevendo suas características, diferenças em relação à pesquisa quantitativa e métodos. A pesquisa qualitativa busca compreender experiências subjetivas e significados atribuídos pelas pessoas, ao invés de quantificar variáveis. Ela utiliza métodos como entrevistas abertas e semiestruturadas para coletar dados qualitativos que são analisados de forma indutiva e interpretativa.
Este documento apresenta procedimentos didáticos para leitura eficiente, incluindo a importância da leitura, espécies de leitura, como identificar obras, o que deve ser lido e como ler de forma proveitosa. Inclui também defeitos a serem evitados como dispersão, inconstância e preguiça.
O documento discute várias teorias de aprendizagem, incluindo comportamentalismo, cognitivismo, construtivismo, e abordagens histórico-culturais. Também discute princípios psicopedagógicos e técnicas de ensino associadas a cada teoria.
O documento discute o papel do psicopedagogo em auxiliar alunos com dificuldades de aprendizagem, trabalhando com a criança, família e professores levando em conta fatores sociais, culturais e psicológicos. Também destaca a importância da intervenção psicopedagógica incluir os pais no processo e da abordagem multidisciplinar considerando todos os envolvidos na aprendizagem do aluno.
Este documento discute a análise de dados qualitativos. Ele fornece definições de pesquisa qualitativa, análise qualitativa e método indutivo. Também discute as diferenças entre pesquisa qualitativa e quantitativa, o processo de análise de dados qualitativos e desafios comuns na análise.
O documento discute aspectos metodológicos de pesquisa para monografias e artigos científicos. Aborda a diferença entre monografias e artigos, estrutura de ambos, escolha do tema, definição do problema de pesquisa, métodos e cuidados na redação.
Este documento discute o processo de diagnóstico psicopedagógico. Ele descreve o diagnóstico como uma base para o encaminhamento do psicopedagogo e um processo de levantar hipóteses. Também discute a importância da observação da dinâmica de interação cognitiva e afetiva do sujeito. Por fim, detalha a avaliação inicial chamada EOCA que observa as habilidades, atitudes e mecanismos de defesa do sujeito.
Apostila de metodologia do artigo cientificoMoacir Silva
Este documento apresenta os principais aspectos da redação técnico-científica e da elaboração de artigos científicos. Ele discute a importância da produção científica no ambiente acadêmico e profissional, os procedimentos para elaboração e orientação de artigos, incluindo a delimitação do tema, objetivos e etapas da pesquisa. Também aborda a organização do texto técnico-científico, citações, referências e formatação de acordo com as normas da ABNT.
Este documento discute o processo de diagnóstico psicopedagógico. Ele aborda a importância da escuta da queixa inicial, da realização da anamnese e da entrevista com a família para entender os fatores que contribuem para o problema apresentado. Também reflete sobre os desafios de diagnosticar sem perder a singularidade do sujeito.
O documento discute os passos e tipos de planejamento de ensino, incluindo: 1) conhecimento da realidade dos alunos, 2) elaboração de um plano com base nos dados coletados, e 3) execução e avaliação do plano. Também descreve métodos científicos como indutivo e experimental que podem ser usados no planejamento.
O documento discute os conceitos e funções da metodologia da pesquisa científica. Apresenta definições de metodologia, ciência e conhecimento científico, destacando que a metodologia auxilia na obtenção do conhecimento de forma sistemática. Também discute os objetivos da educação superior, tipos de conhecimento e a importância da pesquisa e da leitura para a construção do conhecimento.
O documento descreve o funcionamento do sistema de posicionamento global GPS. (1) É constituído por segmentos espacial, de controlo e do utilizador. (2) Os satélites emitem sinais que permitem aos receptores calcular a distância a cada satélite e, através da triangulação, determinar a posição, velocidade e hora exatas. (3) O GPS tem numerosas aplicações como navegação, mapeamento e transportes.
Este documento discute os principais aspectos de como formular um projeto de pesquisa, incluindo escolher um tema, definir o problema e a hipótese. Explica que o problema deve ser uma questão não resolvida que pode levar a novos conhecimentos, e deve envolver variáveis observáveis. A hipótese deve ser uma afirmação testável que tente responder ao problema. Também discute como formular objetivos gerais e específicos de maneira clara usando verbos no infinitivo, e fornece exemplos de verbos comuns em diferentes níveis
O documento discute os Estudos Culturais, seu surgimento e objetivos de compreender como as identidades culturais são construídas. Ele também aborda como os Estudos Culturais ampliam o escopo dos estudos literários para incluir outros campos como música, cinema e cultura popular.
O documento discute a arte-educação no Brasil, com foco nas décadas de 1960, 1980 e 1990. Ele propõe um pensamento curricular estruturado em territórios da arte como linguagens artísticas, forma-conteúdo, materialidade, processo de criação, saberes estéticos e culturais e patrimônio cultural. Cada território é detalhado e exemplos são dados de como abordá-los no ensino fundamental e médio.
O documento discute diferentes formas de arte popular brasileira, incluindo cerâmica, madeira, palha, areia e outros materiais como capim dourado e cabaça. Também menciona várias festas populares brasileiras como Bumba-meu-boi, Carnaval, Congada, Reisado, Cavalhada de Pirenópolis, Festa do Divino, Festa Junina, Folia de Reis e Maracatu.
Este documento apresenta os elementos estruturais básicos de uma monografia acadêmica. Ele inclui a capa, a folha de rosto, a nota de aprovação, a dedicatória, os agradecimentos, o resumo, o sumário e as seções introdutórias de um trabalho finalizado. O documento fornece instruções detalhadas sobre como preencher cada seção e organizar os elementos de acordo com as normas acadêmicas.
Este documento discute as etapas de construção de um projeto de pesquisa e monografia, incluindo: 1) definir o problema de pesquisa e objetivo; 2) formular uma hipótese; 3) descrever a metodologia. Também fornece exemplos de problemas de pesquisa em estratégias de marketing digital e interatividade em empresas.
O documento discute como as artes, incluindo artes visuais, música, teatro e dança, podem ser usadas para integrar disciplinas como português, história, geografia e ciências. As artes ajudam a desfragmentar o conhecimento e construí-lo de forma interdisciplinar e prazerosa.
Projeto de Investigação do Curso de DoutoramentoLuis Ferreira
Este documento descreve um projeto de investigação sobre como as tecnologias da informação afetam a gestão escolar e os processos de trabalho das lideranças intermédias. O projeto explorará esta relação através de questionários e análise documental em escolas públicas portuguesas, com o objetivo de fornecer recomendações para melhorar o uso de tecnologias nestas áreas.
Grécia Antiga - Instituições Democráticas e a ArteIsidro Santos
O documento descreve a evolução da democracia ateniense na Grécia Antiga, desde as primeiras monarquias até ao estabelecimento de um sistema democrático no século V a.C., com a participação direta dos cidadãos no governo através de assembleias e tribunais. O documento também aborda as artes e a arquitetura gregas, com ênfase nos templos construídos para os deuses.
O documento fornece instruções sobre os 10 passos para elaborar uma monografia, incluindo pré-projeto, projeto, introdução, método, resultados e discussão. Ele também discute os tipos de revisão da literatura e enfatiza a importância de detalhar o método e comparar os resultados com trabalhos anteriores.
Slides de aula sobre Linguagem Visual - Comunicação e Linguagem baseados na Apostila de Arte - Artes Visuais de autoria do Prof. Garcia Junior - www.imagetica.net/blog
O documento discute as manifestações da arte popular brasileira através do folclore, apresentando exemplos de seres e lendas folclóricas como o Saci-Pererê, a Cobra Grande, o Curupira, a Mula Sem-Cabeça e a Iara, além de brincadeiras populares como soltar pipa e jogos como cabra-cega. O folclore é definido como um conjunto de lendas, mitos e tradições passadas de geração em geração, principalmente no interior do Brasil.
Métodos e técnicas de investigação em Ciências Sociais.
Material de apoio para os alunos de Sociologia, do 12º ano, da Escola Secundária Seomara da Costa Primo, na Amadora.
Este documento fornece instruções sobre como fazer referências teóricas e citações em trabalhos acadêmicos de acordo com as normas da ABNT. Ele explica que o referencial teórico é usado para embasar o tema abordado com o que já foi encontrado na literatura. Também fornece exemplos de como citar direta e indiretamente em texto e na lista de referências, dependendo se for citação simples, de dois autores ou de três ou mais autores.
O documento fornece instruções sobre como elaborar uma monografia, incluindo as etapas de pesquisa, a estrutura, citações e referências. Explica que uma monografia aborda um único assunto com pesquisa científica, e lista as etapas como identificar o problema, revisão bibliográfica, concepção da pergunta, desenvolvimento teórico, coleta e análise de dados. Também descreve a estrutura padrão para capa, sumário, introdução, desenvolvimento, conclusão e referências.
O documento discute os fundamentos composicionais da imagem, incluindo equilíbrio, tensão, nivelamento, ângulo de visão, atração e agrupamento. O autor explica como esses princípios afetam a percepção humana e podem ser usados para transmitir mensagens visuais de forma eficaz.
O documento descreve os elementos essenciais para a construção de uma monografia ou TCC, incluindo pré-textuais como capa, resumos e sumário, textuais como introdução, revisão de literatura e discussão, e pós-textuais como referências. Explica a finalidade de cada elemento e inclui exemplos ilustrativos.
O que, nas ciências sociais, poderia ser tão positivo e tão poderoso no processo das relações humanas quanto a bomba atômica foi do sentido negativo?”
Essa foi a semente da Investigação Apreciativa plantada por David Cooperrider.
O pensamento reflexivo na busca e no uso da informação na comunicação cienti...Kelley Cristine Gasque
O documento descreve uma pesquisa sobre a relação entre pensamento reflexivo e competências de busca e uso da informação por pesquisadores iniciantes. O estudo utilizou a Teoria Fundamentada para analisar entrevistas com 13 pesquisadores sobre suas experiências na busca e uso da informação. As categorias emergentes incluíram desafios na determinação das necessidades de informação e no acesso e avaliação de informações de forma efetiva.
A importância da pesquisa escolar para a construção do conhec. do aluno do efNascimentoJr2
O documento discute a importância da pesquisa escolar para a construção do conhecimento dos alunos no Ensino Fundamental. Ele define pesquisa, descreve tipos de pesquisa como bibliográfica e de campo, e argumenta que os professores devem conduzir pesquisas em suas salas de aula para engajar os alunos na construção ativa do conhecimento.
1) O documento discute os conceitos de avaliação qualitativa e inovação em educação. 2) A avaliação sempre é qualitativa pois envolve atribuir qualidade à realidade investigada com base em compreensões epistemológicas. 3) A avaliação subsidia a inovação realizada pelos gestores, mas não inova diretamente. A avaliação investiga a qualidade da realidade educacional para subsidiar decisões e inovações.
Elaboracao pesquisaqualitativa- MATERIAL MUITO BEM ELABORADO, PARABÉNS A PROF...Rosane Domingues
Este documento fornece um resumo sobre pesquisa em educação. Ele discute o que é pesquisa, classificações de pesquisa de acordo com a natureza, forma de abordagem, objetivos e procedimentos técnicos. Também aborda métodos científicos, técnicas de coleta de dados como observação e entrevista, e tópicos básicos para elaboração de projetos de pesquisa.
O documento discute os conceitos e classificações de pesquisa em educação. A pesquisa é definida como procurar respostas para inquietações ou problemas através do método científico. As pesquisas podem ser classificadas de acordo com sua natureza, forma de abordagem, objetivos e procedimentos técnicos. Métodos como observação e entrevista são discutidos como técnicas de coleta de dados qualitativos.
O documento discute as metodologias ativas e inovadoras para engajar e encantar os alunos na sala de aula. Ele explora como despertar a criatividade dos alunos, identificar metodologias ativas, e as vantagens dessas abordagens, incluindo o desenvolvimento de competências para a vida e visão empreendedora. Também discute tendências educacionais como aprendizagem baseada em jogos, realidade aumentada, e design thinking.
O POTENCIAL DA INVESTIGAÇÃO-AÇÃO NA FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DE CIÊ...ProfessorPrincipiante
A investigação-ação é um modelo de formação de professores que visa constituir um sujeito autônomo, crítico e reflexivo. Para isso, é necessário que o sujeito de formação esteja comprometido e responsável com sua formação docente. Assim, a investigação-ação pode ajudar o professor a “tomar consciência de sua concepção de educação e, a parir disto, planejar caminhos que lhe permitam preservar sua autonomia profissional” (Rosa, 2004, p.56).
Metodologia da pesquisa e do trabalho científicoEdy Bast
O documento discute a evolução do conhecimento científico desde os primeiros estágios do desenvolvimento humano, passando pelas fases do medo, misticismo e ciência. Também aborda a diferença entre senso comum e conhecimento científico, assim como os tipos de pesquisa, métodos e classificação de trabalhos científicos.
O documento discute tendências em metodologias ativas, inovadoras e imersivas na educação. Aborda temas como aprendizagem ativa, protagonismo do aluno, design thinking, gamificação, ensino híbrido, cultura maker, mobile learning e spaced learning. Defende que essas abordagens promovem o engajamento do aluno e uma aprendizagem mais significativa e contextualizada.
O documento discute planejamento de ensino e projetos didáticos. Ele explica que projetos didáticos permitem contextualizar aprendizagens de forma significativa através de atividades planejadas que levam a um produto final. Também descreve como professores e alunos devem se envolver em projetos didáticos e como esses projetos contemplam questões como objetivos, conteúdos e avaliação.
1) O documento discute estratégias de pesquisa científica, incluindo pesquisas naturais versus experimentais.
2) As pesquisas naturais usam indutivo e buscam revelar complexidade, enquanto pesquisas experimentais são dedutivas e preditivas.
3) A pesquisa deve ser lógica, compreensível, reprodutível e útil para gerar conhecimento válido.
Aula online pesquisa em serviço social iiijeancff84
1) A aula discute aspectos metodológicos para revisão e aprimoramento dos projetos de pesquisa dos alunos.
2) É importante entender a metodologia científica e como a pesquisa deve seguir critérios como clareza, fontes confiáveis e revisão da literatura.
3) A metodologia da pesquisa deve explicar como os dados serão coletados, interpretados e como as conclusões serão extraídas.
Este documento descreve o modelo pedagógico "Ensinar é Investigar", adaptado para o pré-escolar. O modelo promove a aprendizagem através da atividade do aluno, do conflito sócio-cognitivo entre pares, e do desenvolvimento das capacidades formais e operativas da criança. As atividades baseiam-se na metodologia de projeto e métodos específicos para áreas como o estudo do meio.
O documento discute as tendências e metodologias ativas que podem ser usadas em salas de aula, incluindo aprendizagem baseada em projetos, realidade aumentada, design thinking e gamificação. O objetivo é promover o protagonismo do aluno e focar na aprendizagem ativa e construída, envolvendo engajamento, construção e consolidação.
O documento discute a prática educativa e como ensinar de forma reflexiva. Ele propõe que professores devem diagnosticar o contexto, tomar decisões e avaliar continuamente seu trabalho para melhorá-lo. Também discute diferentes tipos de conteúdos e como ensiná-los de forma significativa, levando em conta os processos de aprendizagem dos alunos.
O documento discute a tipologia dos conteúdos pedagógicos em conteúdos factuais, conceituais, procedimentais e atitudinais. A autora é pedagoga e professora com experiência em gestão educacional e docência no ensino superior. Ela oferece cursos presenciais e virtuais para compartilhar conhecimentos importantes sobre o serviço público.
Este documento discute vários tipos de pesquisa científica e metodologias, incluindo pesquisa qualitativa, quantitativa, bibliográfica, experimental, de campo e etnográfica. Ele fornece detalhes sobre como cada uma é conduzida e quais são seus objetivos. A conclusão ressalta a importância da pesquisa para a produção de trabalhos científicos de qualidade.
Este documento apresenta os elementos fundamentais de um plano de dissertação, incluindo a discussão de perspectivas teóricas relacionadas com a investigação, os elementos do plano de investigação e a relação entre epistemologia, metodologia e abordagens teóricas.
1. O documento discute as metodologias ativas e inovadoras na educação, destacando a importância da criatividade, imaginação e curiosidade dos alunos.
2. São apresentados princípios das metodologias ativas como o protagonismo do aluno, a colaboração e a ação-reflexão.
3. A aprendizagem é definida como envolvendo engajamento, construção e consolidação.
Slides Lição 12, Central Gospel, O Milênio, 1Tr24, Pr Henrique.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 12, Central Gospel, O Milênio, 1Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Revista ano 11, nº 1, Revista Estudo Bíblico Jovens E Adultos, Central Gospel, 2º Trimestre de 2024, Professor, Tema, Os Grandes Temas Do Fim, Comentarista, Pr. Joá Caitano, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique, https://ebdnatv.blogspot.com/
Na sequência das Eleições Europeias realizadas em 09 de junho de 2024, Portugal voltou a eleger 21 eurodeputados ao Parlamento Europeu para um mandato de cinco ano (2024-2029).
Para saber mais, consulte o portal Eurocid em:
- https://eurocid.mne.gov.pt/eleicoes-europeias-2024-2029
Autor: Centro de Informação Europeia Jacques Delors
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Data: junho 2024.
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Versão web:
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Para saber mais, consulte o portal Eurocid em:
- https://eurocid.mne.gov.pt/eleicoes-europeias-2024-2029
Autor: Centro de Informação Europeia Jacques Delors
Fonte: https://infoeuropa.mne.gov.pt/Nyron/Library/Catalog/winlibimg.aspx?doc=56537&img=11611
Data: junho 2024.
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(44-ESTUDO - LUCAS) A ESPIRITUALIDADE EM CRISE NO VALE
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1. Metodologias de Investigação na Educação
TRABALHO 2 – Ensaio Visual
Docente:Teresa Eça
Discente: Eva Monteiro
2010/2011
?
INSTITUTO PIAGET
ISEIT - INSTITUTO UNIVERSITÁRIO
Mestrado em Ensino das Artes Visuais
no 3º Ciclo do Ensino Básico e do
Ensino Secundário
2. Introdução
Entende-se por ensaio visual a construção de
narrativas visuais criando a possibilidade da
consecução de uma investigação que tem as artes
como metodologia.
Neste trabalho, serão levantadas questões através
das imagens, muitas vezes associadas a palavras,
sintetizando problemáticas da investigação na
educação.
“Uma imagem vale mais do que mil palavras”, pois a
capacidade de apreensão cognitiva é transcultural e
não requer a obrigatoriedade de conhecimento do
código, como na linguagem. No entanto, a imagem
e o modo como nos relacionamos com ela está
dependente da nossa história, das relações culturais
e sociais que criamos.
Não obstante, a imagem permite abranger outros
campos e retirar elações que de outro modo nunca
teriam relevância. O conhecimento e a sua
construção está relacionada com o modo como
vemos o mundo. (Guimarães, 2010)
Este ensaio, é uma passagem por reflexões e
dúvidas internas sobre a minha posição na
investigação na educação acompanhadas por
certezas de diversos autores. As imagens não são
ilustrações do que é dito, mas sim uma abertura a
outros pensamentos.
5. A Investigação qualitativa deixa-
me a pensar. Serei eu capaz de
transpor o labirinto das relações
sociais, dos contextos
complexos das interacções
humanas e desvendar os seus
significados?
Conseguirei ser objectiva?
Conseguirei separar a parte de
mim que ensina da que quer
investigar? Interpretarei os dados
correctamente? Aceitarei os
resultados, mesmo quando não
me agradam?
São dúvidas e incertezas que
pairam ao deparar-me com
projectos de investigação-acção.
Sou humana e erro… Erro muito,
mas procuro recolher algo que
faça sentido disso tudo?
Questionar e duvidar pode ser o
começo do processo
interpretativo do investigador que
existe dentro de mim.
6. Na investigação no âmbito da educação, um professor investigador,
investiga agindo sobre a própria investigação. Não é um mero observador de
acontecimentos. Como professora, a minha posição é de acção, interventiva,
uma postura onde não cabe o ver de fora. É um processo de diálogo, de
negociação, reformulação e análise. Ver de dentro para fora. Agir para
mudar.
7. «Mas assumir uma investigação pela acção, na acção e para
a transformação da acção é já assumir uma postura
diferente da do investigador interpretativo, que “é
relativamente passivo, (enquanto) o partidário da
investigação-acção é um activista deliberado" (Carr e
Kemmis, 1988, p. 194).» (Caetano, 2004)
8. É importante questionar!
Quem sou como
professora/
investigadora? Que
pretendo do meu papel?
Onde quero chegar?
Como vou chegar lá? A
formulação das questões
certas que dirijam a
investigação é de
importância máxima no
desenvolvimento e na
qualidade da própria
investigação. (Ponte;
Serrazina, 2002)
O que investigar
9. «O planejamento é um processo que exige organização, sistematização,
previsão, decisão e outros aspectos na pretensão de garantir a eficiência
e eficácia de uma ação, (…) Mas o que significa planejamento do ensino e
suas finalidades pedagógicas? O que é o planejamento docente? O plano
de aula? O projeto de disciplina? A programação semestral? O projeto
pedagógico? (…) Planejar, então, é a previsão sobre o que irá acontecer, é
um processo de reflexão sobre a prática docente, sobre seus objetivos,
sobre o que está acontecendo, sobre o que aconteceu. Por fim, planejar
requer uma atitude científica do fazer didático-pedagógico.» (Leal)
O que investigar
10. O que é?
É aplicado
Investigar
correctamente? o
currículo
Como melhorar
a sua prática?
O que investigar
11. Investigar os comportamentos
O que despoleta a
indisciplina?
Como actuar?
Como prevenir?
Factores como o
currículo podem ser
variáveis?
Bons comportamentos
Maus comportamentos
Observar
Identificar
O que investigar
Analisar
Definir a acção
12. A colaboração num projecto de investigação está dependente do conteúdo e do modo
como este está organizado do trabalho que vai ser realizado. Ao existirem vários
intervenientes é necessário dividir tarefas por fases e processos de avaliação do trabalho
desenvolvido. Quando a colaboração funciona o trabalho é desenvolvido com qualidade.
(Ponte; Serrazina, 2002)
Mas que garantias posso ter que a colaboração vai ser proveitosa?
Como investigar
13. «Há uma fusão
transdisciplinar das
ciências humanas e
sociais, cada autor
transigindo com diversas
disciplinas, buscando
ampliar a legitimidade
dos temas pesquisados
com conhecimentos de
diferentes disciplinas e
traduzindo-os em formas
criativas e inovadoras.»
(Chizzotti, 2003)
Conseguirei transpor os
limites do tradicional?
Como investigar
14. Metodologia:
-Observação activa;
-Recolha partilhada de dados;
- Interpretação de dados;
- Entrevistas (principalmente as
não directivas);(Chizzotti, 2003)
-Análise do conteúdo;
-Formulação de uma teoria
-Análise do discurso
Como investigar
15. «A triangulação consiste em combinar dois ou mais pontos de vista, fontes de dados,
abordagens teóricas ou métodos de recolha de dados numa mesma pesquisa por forma
a que possamos obter como resultado final um retrato mais fidedigno da realidade ou
uma compreensão mais completa do fenómenos a analisar. A ideia básica é a de que,
se dois pontos de vista ou dois conjuntos de dados parecem contradizer-se um ao outro,
então a diferença pode ser usada como forma de reflexão que implique uma repetição
da análise dos dados que ajude a encontrar uma explicação/ justificação para as
diferenças.» (Coutinho, 2008)
Validar a investigação
16. Validar uma investigação qualitativa depende de como todo o processo decorre,
desde a seriedade dos seus intervenientes às conclusões tiradas por diferentes
observadores. Se as conclusões forem as mesmas isso confere objectividade.
(Coutinho, 2008)
Validar a investigação
17. Conclusão
Independentemente do percurso que tomar a minha
investigação futura no âmbito da educação, sei que
terei uma vastidão de metodologias, temas e
questões a levantar. Poderei ter os meus receios e
perder-me com frequência mas encontrar-me-ei pelo
caminho. Este background pessoal pode ser uma
das desvantagens da investigação qualitativa, mas
sei que sou perseverante, correcta e procuro o
conhecimento de todas as formas que puder.
«o factor humano é a sua maior força mas também
a sua principal fraqueza» (Patton, 1990)
18. Bibliografia
ALONSO, Maria Luísa. (1998) Inovação curricular, formação de professores e melhoria da escola uma
abordagem reflexiva e reconstrutiva sobre a prática da inovação/formação. Universidade do Minho.
[Disponível online]
CAETANO, Ana Paula. (2004) A mudança dos professores pela investigação-acção. Revista
Portuguesa de Educação. Universidade do Minho [Disponível online]
CHIZZOTTI, Antonio. (2003) A pesquisa qualitativa em ciências humanas e sociais: evolução e
desafios. Revista Portuguesa de Educação. Universidade do Minho [Disponível online]
COUTINHO, Clara. (2008) A qualidade da investigação educativa de natureza qualitativa: questões
relativas à fidelidade e validade. Educação Unisinos
GUIMARÃES, Leda. (2010). Narrativas visuais: ferramentas estéticas/ investigativas na experiência
docente. Educação & Linguagem. V. 13. Nº 22 [Disponível online]
LEAL, Regina. Revista Iberoamericana de Educación. [Disponível online]
http://www.rieoei.org/deloslectores/1106Barros.pdf
PONTE, João Pedro; SERRAZINA, Lurdes. (2002) Professores e formadores investigam a sua própria
prática. O papel da colaboração. [Disponível online]
SANCHES, Isabel. (2005) Compreender, agir, mudar, incluir. Da investigação-acção è educação
inclusiva. Revista Lusófona de Educação, número 005. Universidade Lusófona de Humanidades e
Tecnologias Lisboa. [Disponível online]
http://www.slideshare.net/ericarigo/pesquisa-qualitativa