Taken van een bibliotheekmedewerker onderwijsondersteuning in de Campusbibliotheek Biomedische Wetenschappen

1. Informatievaardigheden in de Campusbibliotheek Biomedische Wetenschappen Wim Van Isterdael, Bibliotheekmedewerker onderwijsondersteuning

2. Inhoudstafel Voorgeschiedenis Informatievaardigheden in de bibliotheek Integratie van Informatievaardigheden in het curriculum Ontwikkeling van leermaterialen en organisatie van leeractiviteiten Onderwijsondersteunende Informatiedienstverlening Plannen

3. Informatievaardigheden Een informatievaardige student: onderkent de nood aan informatie en bepaalt de aard en omvang van de informatiebehoefte; vindt de benodigde informatie op een effectieve en efficiënte wijze; evalueert op een kritische wijze informatie en zijn informatiezoekproces; beheert verzamelde en gecreëerde informatie; past oudere en nieuwe informatie toe om nieuwe concepten samen te stellen of om nieuwe inzichten te creëren; gebruikt informatie met inzicht en erkent culturele, ethische, economische, wettelijke en sociale kwesties met betrekking tot het gebruik van informatie. ANZIIL-Standaard (Nederlandse vertaling: OOF-project Informatievaardigheden)

4. Voorgeschiedenis Bibliotheek Farmaceutische Wetenschappen Van onderwijsondersteuning naar Informatievaardigheden Campusbibliotheek Biomedische Wetenschappen Bibliotheekmedewerker Onderwijsondersteuning

5. Informatievaardigheden in de bibliotheek Integratie van Informatievaardigheden in het curriculum Ontwikkeling van leermaterialen en organisatie van leeractiviteiten Onderwijsondersteunende Informatiedienstverlening

6. Informatievaardigheden in het curriculum Verticale leerlijn Farmacie Competentielijn Informatieverwerving Uitgewerkt tot tweede Bachelor

7. Competentielijn Informatieverwerving Algemene competenties 2 e bachelor Tijdslijn : Eindpunt van 1ste Bach (startpunt 2de Bach): - de student is in staat internetbronnen te evalueren naar betrouwbaarheid, relevantie,… - de student is in staat de geschikte informatiebron te selecteren en hierin gericht te zoeken - de student is in staat een artikel op te zoeken - de student kent en is vertrouwd met de begrippen artikel, peer-review, … en kent de voorwaarden en normering verbonden met kwaliteitszorg (o.a. impact factor) Voorstel eindpunt van 2de Bach (in overleg met W. Van Isterdael en W. Schallier): - de student is vertrouwd met vakspecifieke informatiebronnen en is in staat een gepaste zoekstrategie uit te denken en toe te passen - de student is in staat de inhoud van een wetenschappelijk, vakgebonden artikel te begrijpen en kritisch te bespreken - de student kent de opbouw van een wetenschappelijk artikel en de correcte weergave van een wetenschappelijke studie in artikelvorm - de student is vertrouwd met de vorm waarin een referentie wordt weergegeven en is in staat correct te verwijzen naar een gegeven informatiebron

8. Contacten met onderwijsverantwoordelijken Programmadirecteur en onderwijsondersteuners Uitwerking Competentielijn Informatieverwerving Docenten Uitwerking leeractiviteiten en leermaterialen

9. Leeractiviteit 1 e bachelor farmacie Hands-on oefensessies Ondersteuning via Toledo Leermateriaal Oefeningen Ondersteunende documentatie Presentatie Opvolging en begeleiding Tijdens de oefensessie Via Toledo

10. Toledo – ondersteuning

11. Toledo – oefening

12. Onderwijsondersteunende Informatiedienstverlening Via de MGAS-Website Wegwijs Webwijzer Via Toledo Community Campusbibliotheek Biomedische Wetenschappen Via e-mail Aan de informatiedesk

13. MGAS-Wegwijs

14. MGAS-Webwijzer

15. Hulp via e-mail

16. Toledo-community

17. Plannen Oefeningenmodule voor hands-on sessies Access-Databank Op basis van nieuwsberichten (Knack, De Standaard, gezondheid.be) Zelfstudieobjecten Voortbouwen op het O.O.F-project Toepassing: Lectora SCORM-compliant (internationale standaard) Vakgerelateerd maken van de ontwikkelde zelfstudieobjecten Bibliotheekmonitoraat Persoonlijke onderwijsleergesprekken Analogie met infosessies in het monitoraat

18. Dank U voor uw aandacht. Wim Van Isterdael