Este documento presenta la reorganización de los recursos docentes en las universidades para mejorar la formación y colaboración entre profesores. Propone crear nuevas estructuras como responsables de titulación, consejos de titulación y servicios de apoyo metodológico, así como mejorar la planificación, investigación, formación y rendición de cuentas de los docentes. El objetivo final es implantar un modelo docente centrado en el estudiante y alineado con el Espacio Europeo de Educación Superior.
Este documento presenta la valoración de un portafolio interactivo digital creado por una estudiante. El portafolio recibió puntajes máximos de 4 en varias categorías como la estructura del portafolio, la integración de evidencias requeridas, la formulación del proyecto y objetivos, y la planificación curricular. El portafolio también mostró una estrategia pedagógica clara y la integración de habilidades del siglo 21. La metodología del proyecto evidenció aprendizaje centrado en los estud
Este documento describe una estrategia didáctica basada en el método de proyectos para fortalecer las competencias de los estudiantes. Explica los antecedentes y características del método, así como los pasos metodológicos para su aplicación. También detalla las competencias que se busca fortalecer, los objetivos, materiales, medios digitales y criterios de evaluación. El método de proyectos busca involucrar a los estudiantes en la solución de problemas reales mediante proyectos que les permitan construir su aprendiz
Este documento describe un programa de formación de asesores pedagógicos en El Salvador. El programa tiene como objetivo mejorar la calidad de la educación mediante la capacitación de asesores para brindar apoyo técnico a docentes y directores. El programa consta de siete módulos de capacitación y será coordinado por la Universidad de Barcelona. El programa ayudará a profesionalizar a los asesores al combinar conocimiento académico con investigación de campo. Se espera que este programa mejore significativamente el sistema educativo salvadoreño.
Facilitador del aprendizaje
SENA CONOCIMIENTO Y EMPRENDIMIENTO PARA TODOS LOS COLOMBIANOS
C ambio de E nfoque 12
Cambio de: Cambio a:
Receptor pasivo de información. Constructor activo de su propio conocimiento.
Dependiente de la información y actividades del docente. Autónomo en su proceso de aprendizaje.
Individual. Trabajo en equipo.
Aprendizaje memorístico y repetitivo. Aprendizaje significativo y contextualizado
Este documento presenta los objetivos y contenidos de un curso sobre diseño y administración curricular. El curso analizará el diseño curricular de los programas de formación considerando aspectos legales, administrativos y metodológicos. Cubrirá conceptos como programas de formación, aspectos legales que rigen los programas en Venezuela, y elementos y niveles del diseño curricular.
El documento presenta el diseño de un programa de capacitación docente sobre el uso de TIC en procesos educativos a nivel de posgrado para 160 docentes de la Universidad Beta de Panamá. El diseño incluye objetivos, justificación, planes a nivel macro, micro y grupal, recursos requeridos y modelos evaluados. El diseño propuesto implementará el programa bajo la metodología PACIE utilizando la plataforma Moodle durante 12 meses.
El documento describe las comunidades de práctica y cómo el Tecnológico de Monterrey las está utilizando para apoyar la implementación de su nuevo modelo educativo. Las comunidades de práctica permiten a los profesores compartir experiencias e información para mejorar continuamente el proceso de implementación.
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Este documento describe una estrategia didáctica basada en el método de proyectos para fortalecer las competencias de los estudiantes. Explica los antecedentes y características del método, así como los pasos metodológicos para su aplicación. También detalla las competencias que se busca fortalecer, los objetivos, materiales, medios digitales y criterios de evaluación. El método de proyectos busca involucrar a los estudiantes en la solución de problemas reales mediante proyectos que les permitan construir su aprendiz
Este documento describe un programa de formación de asesores pedagógicos en El Salvador. El programa tiene como objetivo mejorar la calidad de la educación mediante la capacitación de asesores para brindar apoyo técnico a docentes y directores. El programa consta de siete módulos de capacitación y será coordinado por la Universidad de Barcelona. El programa ayudará a profesionalizar a los asesores al combinar conocimiento académico con investigación de campo. Se espera que este programa mejore significativamente el sistema educativo salvadoreño.
Facilitador del aprendizaje
SENA CONOCIMIENTO Y EMPRENDIMIENTO PARA TODOS LOS COLOMBIANOS
C ambio de E nfoque 12
Cambio de: Cambio a:
Receptor pasivo de información. Constructor activo de su propio conocimiento.
Dependiente de la información y actividades del docente. Autónomo en su proceso de aprendizaje.
Individual. Trabajo en equipo.
Aprendizaje memorístico y repetitivo. Aprendizaje significativo y contextualizado
Este documento presenta los objetivos y contenidos de un curso sobre diseño y administración curricular. El curso analizará el diseño curricular de los programas de formación considerando aspectos legales, administrativos y metodológicos. Cubrirá conceptos como programas de formación, aspectos legales que rigen los programas en Venezuela, y elementos y niveles del diseño curricular.
El documento presenta el diseño de un programa de capacitación docente sobre el uso de TIC en procesos educativos a nivel de posgrado para 160 docentes de la Universidad Beta de Panamá. El diseño incluye objetivos, justificación, planes a nivel macro, micro y grupal, recursos requeridos y modelos evaluados. El diseño propuesto implementará el programa bajo la metodología PACIE utilizando la plataforma Moodle durante 12 meses.
El documento describe las comunidades de práctica y cómo el Tecnológico de Monterrey las está utilizando para apoyar la implementación de su nuevo modelo educativo. Las comunidades de práctica permiten a los profesores compartir experiencias e información para mejorar continuamente el proceso de implementación.
Este documento presenta una guía de aprendizaje sobre los aspectos fundamentales de la pedagogía humana y su relación con la calidad de vida. Incluye tres actividades: 1) una prueba animada sobre un cuento, 2) un taller para diseñar una campaña educativa, y 3) participar en un foro sobre calidad de vida. El objetivo es que los estudiantes identifiquen estilos de vida saludables desde una perspectiva pedagógica.
Curriculum,programa y programacion por liliana guamanLili Guaman
El documento discute el currículo, programa y programación en la educación infantil. Propone un currículo equilibrado que satisfaga la curiosidad cognitiva de los niños pero también fortalezca su creatividad, expresividad y habilidades sociales. El programa define las directrices generales mientras que la programación específica las adapta a cada grupo de niños. Se enfatiza la importancia de considerar las características individuales de los niños y el contexto local al diseñar las actividades.
Este documento resume la trayectoria de formación en competencias básicas en un centro educativo durante varios años escolares, incluyendo el aumento de la demanda de formación, las primeras acciones formativas y el desarrollo de un manual de apoyo. Plantea la necesidad de una nueva estrategia de formación centrada en el trabajo colaborativo del profesorado para integrar los aspectos teóricos en la práctica docente y promover el cambio en los centros.
Curso Básico de Formación Continua para Maestros en Servicio.
El enfoque por competencias en la educación básica 2009.
Para la semana de actualización en las escuelas secundarias.
Este documento presenta estrategias de reforzamiento a la formación y el aprendizaje en Telesecundaria. Propone actividades previas al inicio del ciclo escolar como cursos propedéuticos para familiarizar a los nuevos alumnos con la metodología de Telesecundaria. También describe actividades durante el ciclo escolar como clubes y asesorías para apoyar el aprendizaje. Finalmente, sugiere actividades después del ciclo escolar para evaluar los aprendizajes de los alumnos. El objetivo general es fortalecer la educ
~$Cuentro de saberes institución educativa departamental rufino cuervo1Arnulfo Vega
Este documento describe las actividades planeadas para un evento llamado "Encuentro de saberes" que se llevará a cabo en la Institución Educativa Departamental Rufino Cuervo. El objetivo del evento es presentar los proyectos desarrollados en cada área académica por los estudiantes y profesores. El documento explica la justificación, objetivos, línea de trabajo y marco teórico para el encuentro. Además, proporciona detalles sobre las diferentes actividades, la participación de la comunidad y otras instituciones
Este documento describe 15 actividades relacionadas con el desarrollo y análisis de competencias genéricas en la educación media superior. Las actividades incluyen el reconocimiento de características de competencias, análisis de competencias en los niveles curriculares, elaboración de actividades para desarrollar competencias, y exploración y reconocimiento de competencias docentes. El objetivo general es motivar la reflexión sobre el rol del docente en la promoción de competencias en los estudiantes.
Este documento describe los diferentes documentos de planificación curricular que se elaboran en los centros educativos, como el Proyecto Educativo de Centro (PEC), el Proyecto Curricular de Centro (PPCC), las Programaciones Didácticas y la Programación de Aula. Explica quién elabora cada documento, sus elementos principales y cómo se relacionan entre sí para planificar la enseñanza en el centro.
Este documento describe los conceptos y procesos clave de la planificación estratégica para unidades de información. La planificación estratégica implica definir una visión, misión, objetivos y estrategias para alcanzar las metas a largo plazo mediante el análisis externo e interno, y la implementación de planes operativos y de control. La planificación es fundamental para dar dirección y propósito a una organización.
Presentación programa formacion del estratefia ud componentes 1,2,3 y 6cristian figueroa
Este documento describe un programa regional para apoyar el desarrollo económico local a través de la capacitación. El objetivo general es apoyar la descentralización en la región fortaleciendo las capacidades técnicas y de articulación público-privada. Los componentes del programa incluyen el desarrollo de materiales didácticos, cursos de formación, redes de expertos, y un fondo para proyectos. Se establecerá una unidad de dirección y entidades locales de apoyo en varios países para coordinar la implementación.
Este documento describe conceptos clave relacionados con la formación por competencias y el aprendizaje basado en proyectos. Explica la clasificación nacional de ocupaciones, la formación por competencias, el programa de formación, el aprendizaje basado en proyectos, el proyecto formativo, el desarrollo curricular y la planeación pedagógica del proyecto.
ESTRATEGIAS DE SEGUIMIENTO Y ACOMPAÑAMIENTO DE TUTORIA VIRTUALRicardo Hu
Es un proceso de orientación y ayuda sistemática dirigida a todos los alumnos en todos sus ciclos formativos. Y según Alvarez y Bisquerra (1996) la definición de tutoría la consideran como la acción orientadora llevada a cabo por el tutor y el resto de profesores que tienen responsabilidad educativa sobre unos determinados alumnos.
La tutoría virtual consiste en la comunicación alumno-profesor por medio del correo electrónico. blog, msn, etc.
Para el desarrollo óptimo de su acción docente, el tutor debe planificar y desarrollar, de forma muy cuidadosa, las diferentes tareas y estrategias de enseñanza
Este documento describe un programa de formación docente en el uso de TIC en la educación superior en Uruguay. El programa incluyó módulos teóricos y prácticos para capacitar a docentes en el diseño de cursos virtuales y el uso de plataformas como Moodle. Más de 500 docentes participaron en el programa entre 2008 y 2011, aprendiendo a incorporar innovaciones educativas y TIC en sus cursos. El programa tuvo éxito en aumentar las habilidades digitales de los docentes y generalizar el uso de TIC en la universidad.
La UNAM fue fundada en 1551 y es la universidad más grande de México e Iberoamérica. Su objetivo es servir a México y la humanidad mediante la formación de profesionales, la investigación de problemas nacionales y la difusión de la cultura. El programa de investigación busca vincular la investigación con la resolución de problemas nacionales y fortalecer los vínculos entre investigación y docencia mediante la realización de investigaciones interdisciplinarias enfocadas en apoyar la docencia y problemas del país. El área de investigación desc
Viasphalt BT® & TBT® - Performance et confortEurovia_Group
Les asphaltes coulés traditionnels sont fabriqués et mis en oeuvre à une température de 230°C
à 250°C. Dans le but de réduire les effets engendrés par les fumées, Eurovia a mis au point la
gamme Viasphalt® qui permet une diminution de la température de production, un gain énergétique
considérable, ainsi que l’élimination quasi intégrale des émissions de fumée sur le lieu d’application,
tout en conservant les spécifications des asphaltes coulés. Un asphalte basse température et
un asphalte très basse température, au sens de la nouvelle norme terminologie NF P 98 149,
constituent cette gamme.
Este documento trata sobre los recursos naturales, impactos ambientales y riesgos. Explica la evolución de la influencia humana en el medio ambiente a lo largo de la historia desde sociedades cazadoras-recolectoras hasta la sociedad industrial actual. También define conceptos como recurso y reserva natural, y clasifica los recursos en renovables, potencialmente renovables y no renovables. Por último, analiza la distribución desigual de los recursos a nivel global.
Este documento presenta una guía para el desarrollo de la creatividad. Explica que es necesario capturar evidencia sobre necesidades insatisfechas, tendencias y capacidades para generar ideas innovadoras. Luego, propone clasificar las capacidades en generadoras y facilitadoras, e identificar la red de valor. Finalmente, enfatiza la importancia de comprender las necesidades latentes de los consumidores para crear valor de alto impacto e innovar desde los clientes.
Este documento presenta información sobre el modelo pedagógico. Se define el modelo pedagógico como un sistema formal que busca interrelacionar los agentes de la comunidad educativa y el conocimiento científico para conservar, innovar, producir o recrear el conocimiento en un contexto social específico. Se describen los elementos que constituyen un modelo pedagógico como las relaciones entre la comunidad educativa, el proceso académico y las teorías sustentadoras. También se discuten conceptos como la metodología, los métodos y las
El documento habla sobre la arquitectura de computadoras. Explica que una computadora es una máquina electrónica que recibe y procesa datos para convertirlos en información útil. También describe los principales componentes de una computadora como la unidad central de procesamiento, memoria, dispositivos de entrada y salida. Finalmente, menciona diferentes tipos de computadoras y sus características.
Este documento presenta una guía de aprendizaje sobre los aspectos fundamentales de la pedagogía humana y su relación con la calidad de vida. Incluye tres actividades: 1) una prueba animada sobre un cuento, 2) un taller para diseñar una campaña educativa, y 3) participar en un foro sobre calidad de vida. El objetivo es que los estudiantes identifiquen estilos de vida saludables desde una perspectiva pedagógica.
Curriculum,programa y programacion por liliana guamanLili Guaman
El documento discute el currículo, programa y programación en la educación infantil. Propone un currículo equilibrado que satisfaga la curiosidad cognitiva de los niños pero también fortalezca su creatividad, expresividad y habilidades sociales. El programa define las directrices generales mientras que la programación específica las adapta a cada grupo de niños. Se enfatiza la importancia de considerar las características individuales de los niños y el contexto local al diseñar las actividades.
Este documento resume la trayectoria de formación en competencias básicas en un centro educativo durante varios años escolares, incluyendo el aumento de la demanda de formación, las primeras acciones formativas y el desarrollo de un manual de apoyo. Plantea la necesidad de una nueva estrategia de formación centrada en el trabajo colaborativo del profesorado para integrar los aspectos teóricos en la práctica docente y promover el cambio en los centros.
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Este documento presenta estrategias de reforzamiento a la formación y el aprendizaje en Telesecundaria. Propone actividades previas al inicio del ciclo escolar como cursos propedéuticos para familiarizar a los nuevos alumnos con la metodología de Telesecundaria. También describe actividades durante el ciclo escolar como clubes y asesorías para apoyar el aprendizaje. Finalmente, sugiere actividades después del ciclo escolar para evaluar los aprendizajes de los alumnos. El objetivo general es fortalecer la educ
~$Cuentro de saberes institución educativa departamental rufino cuervo1Arnulfo Vega
Este documento describe las actividades planeadas para un evento llamado "Encuentro de saberes" que se llevará a cabo en la Institución Educativa Departamental Rufino Cuervo. El objetivo del evento es presentar los proyectos desarrollados en cada área académica por los estudiantes y profesores. El documento explica la justificación, objetivos, línea de trabajo y marco teórico para el encuentro. Además, proporciona detalles sobre las diferentes actividades, la participación de la comunidad y otras instituciones
Este documento describe 15 actividades relacionadas con el desarrollo y análisis de competencias genéricas en la educación media superior. Las actividades incluyen el reconocimiento de características de competencias, análisis de competencias en los niveles curriculares, elaboración de actividades para desarrollar competencias, y exploración y reconocimiento de competencias docentes. El objetivo general es motivar la reflexión sobre el rol del docente en la promoción de competencias en los estudiantes.
Este documento describe los diferentes documentos de planificación curricular que se elaboran en los centros educativos, como el Proyecto Educativo de Centro (PEC), el Proyecto Curricular de Centro (PPCC), las Programaciones Didácticas y la Programación de Aula. Explica quién elabora cada documento, sus elementos principales y cómo se relacionan entre sí para planificar la enseñanza en el centro.
Este documento describe los conceptos y procesos clave de la planificación estratégica para unidades de información. La planificación estratégica implica definir una visión, misión, objetivos y estrategias para alcanzar las metas a largo plazo mediante el análisis externo e interno, y la implementación de planes operativos y de control. La planificación es fundamental para dar dirección y propósito a una organización.
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Este documento describe un programa regional para apoyar el desarrollo económico local a través de la capacitación. El objetivo general es apoyar la descentralización en la región fortaleciendo las capacidades técnicas y de articulación público-privada. Los componentes del programa incluyen el desarrollo de materiales didácticos, cursos de formación, redes de expertos, y un fondo para proyectos. Se establecerá una unidad de dirección y entidades locales de apoyo en varios países para coordinar la implementación.
Este documento describe conceptos clave relacionados con la formación por competencias y el aprendizaje basado en proyectos. Explica la clasificación nacional de ocupaciones, la formación por competencias, el programa de formación, el aprendizaje basado en proyectos, el proyecto formativo, el desarrollo curricular y la planeación pedagógica del proyecto.
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Es un proceso de orientación y ayuda sistemática dirigida a todos los alumnos en todos sus ciclos formativos. Y según Alvarez y Bisquerra (1996) la definición de tutoría la consideran como la acción orientadora llevada a cabo por el tutor y el resto de profesores que tienen responsabilidad educativa sobre unos determinados alumnos.
La tutoría virtual consiste en la comunicación alumno-profesor por medio del correo electrónico. blog, msn, etc.
Para el desarrollo óptimo de su acción docente, el tutor debe planificar y desarrollar, de forma muy cuidadosa, las diferentes tareas y estrategias de enseñanza
Este documento describe un programa de formación docente en el uso de TIC en la educación superior en Uruguay. El programa incluyó módulos teóricos y prácticos para capacitar a docentes en el diseño de cursos virtuales y el uso de plataformas como Moodle. Más de 500 docentes participaron en el programa entre 2008 y 2011, aprendiendo a incorporar innovaciones educativas y TIC en sus cursos. El programa tuvo éxito en aumentar las habilidades digitales de los docentes y generalizar el uso de TIC en la universidad.
La UNAM fue fundada en 1551 y es la universidad más grande de México e Iberoamérica. Su objetivo es servir a México y la humanidad mediante la formación de profesionales, la investigación de problemas nacionales y la difusión de la cultura. El programa de investigación busca vincular la investigación con la resolución de problemas nacionales y fortalecer los vínculos entre investigación y docencia mediante la realización de investigaciones interdisciplinarias enfocadas en apoyar la docencia y problemas del país. El área de investigación desc
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Este documento trata sobre los recursos naturales, impactos ambientales y riesgos. Explica la evolución de la influencia humana en el medio ambiente a lo largo de la historia desde sociedades cazadoras-recolectoras hasta la sociedad industrial actual. También define conceptos como recurso y reserva natural, y clasifica los recursos en renovables, potencialmente renovables y no renovables. Por último, analiza la distribución desigual de los recursos a nivel global.
Este documento presenta una guía para el desarrollo de la creatividad. Explica que es necesario capturar evidencia sobre necesidades insatisfechas, tendencias y capacidades para generar ideas innovadoras. Luego, propone clasificar las capacidades en generadoras y facilitadoras, e identificar la red de valor. Finalmente, enfatiza la importancia de comprender las necesidades latentes de los consumidores para crear valor de alto impacto e innovar desde los clientes.
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El documento habla sobre la arquitectura de computadoras. Explica que una computadora es una máquina electrónica que recibe y procesa datos para convertirlos en información útil. También describe los principales componentes de una computadora como la unidad central de procesamiento, memoria, dispositivos de entrada y salida. Finalmente, menciona diferentes tipos de computadoras y sus características.
En savoir plus : www.histoires-de-paris.fr/paris-notre-dame-hugo/
Une fresque du Paris médiéval avec comme personnage principal la cathédrale Notre Dame de Paris
Este documento describe las diferentes comunidades indígenas que existen en Ecuador y cómo han cambiado sus costumbres, idiomas y tradiciones con el tiempo. Menciona comunidades como los Chachis, Afroecuatorianos, Tsachilas y Otavalos, y cómo han adoptado nuevas formas de vestir, religiones y estilos de vida. También habla de las comunidades de la Amazonía y cómo la explotación petrolera ha afectado sus formas de vida. Concluye que es importante documentar el conocimiento y las tradiciones de estas comunidades para
Este capítulo introduce el cableado y la seguridad en la industria. Cubre los objetivos de aprendizaje sobre la industria del cableado, los códigos de seguridad, la seguridad eléctrica, las prácticas de seguridad en el laboratorio y el lugar de trabajo, y el equipo de seguridad personal. También describe varios tipos de cable, tecnologías emergentes, puestos de trabajo, y organizaciones relacionadas con la seguridad.
Yarumal es un municipio ubicado en el departamento de Antioquia, Colombia. Fue fundado el 29 de marzo de 1787 por Juan Antonio Mon y Velarde con el nombre de San Luis de Góngora. El nombre actual, Yarumal, proviene de la especie vegetal yarumo. La ciudad es conocida en Antioquia como "La Estrella del Norte".
Audrey Hepburn compartió sus secretos de belleza, los cuales enfatizan la importancia de la bondad, la compasión y el servicio a los demás. Para tener una sonrisa hermosa, di palabras amables. Para tener una figura esbelta, comparte tu comida. La verdadera belleza viene del alma y crece con los años a través de la bondad hacia los demás.
Share screen from Windows,iOS,Linux and Mac using prijector on TV or Projector. Mirroring all os with LAN or wifi from corporate network, and start the presentations and conference wirless.
Este documento presenta el enfoque estratégico de la docencia de la Universitat Rovira i Virgili. Describe el contexto y la necesidad de cambio en la docencia para adaptarse al Espacio Europeo de Educación Superior. Propone un Plan Estratégico de Docencia con el objetivo de implementar un modelo centrado en el aprendizaje del estudiante, aumentar la eficacia y eficiencia en la formación, y lograr la integración en el proceso de armonización europea. El plan incluye estrategias para diseñar proyectos format
Este documento presenta el perfil de competencias para el cargo de Jefe/a de la Unidad Técnico Pedagógica. Describe las competencias funcionales y conductuales requeridas para el puesto, las cuales incluyen establecer lineamientos educativo-formativos, difundir el Proyecto Educativo Institucional, gestionar recursos, supervisar el trabajo académico y administrativo, y asegurar la calidad de las estrategias didácticas. También se enumeran los conocimientos básicos necesarios y los requisitos para
Este documento presenta lineamientos sobre la planificación educativa para potenciar el aprendizaje. Explica que la planificación debe buscar escenarios que permitan desarrollar competencias de interés para los alumnos. Además, establece que la planificación debe realizarse a tres niveles: plan, programa y proyecto. Finalmente, propone un modelo concéntrico de planificación centrado en las competencias de los estudiantes.
Este documento presenta el plan de actividades para un curso sobre el diseño de programas para el desarrollo del personal. El curso analizará los tipos y modelos de programas de desarrollo del personal a través de lecturas, discusiones y la preparación de un proyecto en el que los estudiantes diseñarán su propio programa. El curso requiere trabajo en grupo y asistencia a reuniones.
El documento presenta un plan de capacitación docente sobre el uso de TICs en el Colegio Omega que consta de 4 fases. Se evalúa la factibilidad de ejecutar el proyecto siguiendo la planificación establecida y alcanzar las metas en 183 días. Las posibles deficiencias incluyen la falta de habilidades informáticas de los docentes y recursos tecnológicos suficientes. Los logros serían docentes capacitados que puedan integrar las TICs en su labor y convertirse en futuros capacitadores.
Si necesitas asesoría o saber más sobre este proyecto no dudes en llamarme o contactarme.
Cel.-0412-4932292
Correo: ajld.multiservicios@gmail.com; arleon692@gmail.com
2 Reunión Responsables Formación en Centro 2011-12_02-28CFIE de Burgos
Este documento presenta la reunión de responsables de formación del Centro de Formación del Profesorado de Burgos (CFIE). Se detalla el equipo asesor del CFIE, con los nombres y áreas de cada miembro. Se resume el estado del plan de formación 2011-2012, con el número de actividades convocadas, en desarrollo, finalizadas, pendientes y suspendidas. También se describen brevemente las actividades pendientes de convocar y las líneas prioritarias de formación establecidas por la Consejería de Educación para
Presentación Directores Regionalización UdeA. Septiembre 28/2012Proyectotutoriasudea
Este documento presenta un proyecto de investigación cuyo objetivo es establecer el estado de la práctica del acompañamiento tutorial en la Universidad de Antioquia en los últimos 10 años. El proyecto busca recuperar y dialogar saberes sobre las tutorías para construir una propuesta institucional. Se presentan los directores del proyecto y se describen las estrategias que incluyen revisión documental, mesas de trabajo y encuentros con pares para validar la propuesta de tutorías.
El documento presenta un plan de capacitación docente sobre el uso de las TIC en el Colegio Omega que consta de 4 fases. Se evaluará la factibilidad del proyecto, su capacidad de cumplir las metas en el tiempo establecido de 183 días, las posibles deficiencias como la falta de habilidades informáticas de los docentes, y los logros esperados como docentes y estudiantes capacitados en el uso de las TIC.
Este documento presenta una propuesta para el desarrollo profesional docente en El Salvador. Propone varias estrategias como talleres de actualización virtual, redes de formación docente, ciclos de formación y aprendizaje colectivo entre docentes. El objetivo general es contribuir al mejoramiento de la tarea docente y la calidad de la educación a través de la actualización continua de los maestros.
Este documento presenta orientaciones para la implementación de un Programa de Práctica en instituciones de formación docente. Describe los roles de los principales actores responsables del área de Práctica, como el Jefe del área, los docentes asesores y el Director General. Además, brinda pautas sobre las condiciones necesarias para contextualizar con éxito el Programa, como el espacio, tiempo y financiamiento. Finalmente, incluye anexos con instrumentos y lecturas complementarias para fortalecer el proceso.
Este documento describe los lineamientos pedagógicos para el diseño de cursos virtuales. Señala que es importante considerar las necesidades de los estudiantes y proporcionar información completa sobre el contenido y beneficios del curso. También describe actividades como diseñar una metodología basada en competencias y capacitar docentes, así como la estructura recomendada para los cursos virtuales que incluye introducción, requisitos, contenido temático e interactividad.
La Ruta del Proyecto Formativo, fue diseñada por el Mtro. José Adrián Martínez Galeote, con base en el libro: Formación basada en competencias de Sergio Tobón Tobón, y es utilizada actualmente en el "Instituto Jaime Torres Bodet", para impartir el Curso Taller: "Desarrollo de Competencias Investigativas", a 56 docentes, así como para el diseño de Proyectos Formativos en la Licenciatura en Educación Secundaria, en la Academia de la Especialidad de Biología. También la utiliza el Mtro. Adrián en los Diplomados que imparte a través del Colegio Mexicano de Diseño y Desarrollo Curricular A. C. en algunas ciudades del Estado de Puebla.
Este documento presenta un proyecto formativo para el desarrollo de competencias investigativas en la práctica docente de profesores de educación secundaria. El proyecto busca mejorar la práctica docente mediante el enfoque por competencias y consta de seis módulos con actividades presenciales, independientes e investigación-acción. El proyecto será guiado por un experto y contará con recursos como bibliografía, tecnología y apoyo institucional.
La Ruta del Proyecto Formativo, fue diseñada por el Mtro. José Adrián Martínez Galeote, con base en el Libro: Formación basada en competencias, de Sergio Tobón Tobón y es utilizada actualmente para orientar el Diseño e implementación del Curso Taller: Desarrollo de Competencias Investigativas de la Práctica Docente y el Diseño de Proyectos Formativos, en la Academia de Biología, de la Licenciatura en Educación Secundaria, del "Instituto Jaime Torres Bodet", de Cuautlancingo, Puebla. También se está socializando en los Diplomados que imparte el Colegio Mexicano de Diseño y Desarrollo Cuarricular A. C.
14 abril presentacion gestión instructores medellin LinaPabon
Este documento describe un taller de capacitación para instructores del SENA sobre la gestión de proyectos formativos. El taller tiene como objetivo enseñar a los instructores a formular y planear proyectos de formación profesional de acuerdo con las necesidades del contexto, el perfil de salida de los estudiantes y las políticas de desarrollo nacionales y locales. El taller se llevará a cabo durante dos días e incluirá sesiones prácticas sobre temas como la identificación de problemas, el diseño de actividades de aprendizaje y la evalu
Este documento presenta un proyecto formativo para el desarrollo de competencias investigativas en la práctica docente de profesores de educación secundaria. El proyecto busca mejorar la enseñanza mediante el enfoque por competencias y aborda problemas como la concepción de la práctica docente, el desarrollo de competencias en los profesores, y la planificación didáctica. Se llevará a cabo a través de investigación-acción, con el apoyo de un asesor y recursos como bibliografía, te
El documento presenta el programa "Entre Pares" de MEDUCA. El programa capacita a líderes educativos para que incorporen tecnología en procesos educativos a través de coaching. Los líderes replican el modelo con docentes y estudiantes para desarrollar recursos de aprendizaje basados en problemas reales y alineados a planes de desarrollo nacionales. El programa se basa en tres pilares: líderes educativos, tecnología e innovación educativa.
Este documento presenta varios principios y estrategias metodológicas para el aprendizaje de las competencias básicas. Discute la importancia de partir del nivel de desarrollo de los estudiantes, asegurar la construcción de aprendizajes significativos, y promover la participación activa. También propone estrategias como el uso de problemas del mundo real, la activación de conocimientos previos, y la integración de lo nuevo en la vida real de los estudiantes.
Este documento presenta varias ideas clave sobre la evolución de la educación superior y la sociedad del conocimiento. En primer lugar, describe el cambio hacia una sociedad basada en el conocimiento donde las personas aprenden a lo largo de toda su vida. También resume los principales ejes del Espacio Europeo de Educación Superior como la introducción de grados, másteres y doctorados de 4 años, la movilidad y la internacionalización. Por último, destaca la importancia de las universidades en la transferencia de conocimiento y el desarrollo territorial en la sociedad del conocimiento.
Benicassim El DíA DespuéS De Bolonia 15 Julio De 2009increa
El documento presenta información sobre la movilidad de estudiantes y profesores a través de 14 cuadros y 3 gráficos. Los cuadros y gráficos proporcionan datos sobre el número de estudiantes y profesores que se han movido entre diferentes países y regiones para cursos de verano en 2009.
El documento discute la internacionalización en la educación superior. Resume las principales estrategias para la internacionalización, incluyendo la movilidad de estudiantes y académicos, las redes internacionales y la cooperación. También presenta casos exitosos como la Universidad de Melbourne y el Instituto Tecnológico de Georgia y sus enfoques para la internacionalización. Finalmente, concluye que la internacionalización requiere una estrategia clara y darle tiempo para desarrollarse, priorizando a estudiantes y profesores.
Presentacion Benicassim Julio 2009 Federico Gutierrez Solana Salcedoincrea
El documento discute la situación actual de las universidades en España y Europa. Resalta la necesidad de mejorar la calidad, especialización y colaboración entre universidades para aumentar la competitividad. Propone clasificar las universidades por tipología para potenciar sus fortalezas y crear centros de excelencia, al tiempo que se garantiza la viabilidad de todas las instituciones.
El documento describe cómo el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) afecta la gestión de los campus universitarios, requiriendo atención más personalizada a los estudiantes, grupos más pequeños, y mayor movilidad internacional. También discute cómo mejorar la gestión a través de un diseño urbano y de infraestructuras que apoyen diferentes tipos de enseñanza, y compromisos con la sostenibilidad, accesibilidad, prevención, y tecnología. Finalmente, aborda los desafíos de financiación a largo
El documento resume los principales cambios en la participación estudiantil en las universidades españolas antes y después del proceso de Bolonia. Antes del proceso de Bolonia, la participación estudiantil no estaba institucionalizada en todas las universidades y había carencias en las universidades privadas. El proceso de Bolonia reconoció a los estudiantes como miembros de pleno derecho de la comunidad universitaria. Con el Espacio Europeo de Educación Superior se establecieron mecanismos formales para la participación estudiantil a nivel nacional e institucional. Sin embargo
El documento describe el modelo educativo de la Universidad Politécnica de Madrid (UPM). Se compone de varias etapas con objetivos específicos, como facilitar la transición desde la secundaria a la universidad y apoyar la incorporación de los egresados al mercado laboral. Cada etapa incluye planes, programas, buenas prácticas y medidas, con el fin de alcanzar los objetivos del modelo de manera efectiva. El modelo busca ser dinámico y estar sujeto a revisión continua para mejorar constantemente.
1) Existe una percepción extendida de que es necesario un cambio de modelo educativo tradicional centrado en el profesor a uno nuevo centrado en el estudiante y el aprendizaje.
2) El nuevo modelo educativo debe desarrollar competencias transversales de forma planificada, utilizar diversas herramientas didácticas y las TICs, y considerar la dimensión internacional.
3) Varios modelos educativos innovadores se centran en que el estudiante dirija su propio aprendizaje a través de la evaluación continua y el
Este documento describe el proceso de incorporación de España al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) a lo largo de la última década desde tres perspectivas: el día antes de Bolonia, el día de hoy y el día después. Se analizan cuestiones como las actuaciones legislativas, los desafíos de la crisis económica, y propone una agenda para el futuro centrada en la internacionalización, un cambio centrado en las personas y una mayor autonomía universitaria.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Business Plan -rAIces - Agro Business Techjohnyamg20
Innovación y transparencia se unen en un nuevo modelo de negocio para transformar la economia popular agraria en una agroindustria. Facilitamos el acceso a recursos crediticios, mejoramos la calidad de los productos y cultivamos un futuro agrícola eficiente y sostenible con tecnología inteligente.
1. La reorganización de los recursos
en las universidades
Formación y colaboración entre
profesores
Mercè Gisbert Cervera
Vicerectororado de Política Docente y Convergencia al EEES
Universitat Rovira i Virgili. Tarragona
UJI - Benicasim, 14 de julio del 2009
1
2. INDICE
Contexto de Partida
Estrategia Institucional
Recursos para el docente
2
3. Hemos de cambiar
¿Por dónde empezamos?
1. Generando una visión compartida de hacia donde
queremos ir
2. Formulando unas ideas clave que guíen el proceso
3. Acordando las áreas en las que intervenir
5. Conociendo el punto de partida (de la URV, de cada
centro/departamento)
Estado de la docencia de grado en la URV
3
4. Docencia
Modelo Proyecto
como PLED Estructuras ...
Educativo Formativo
misión
El Conocimiento al Servicio de la Sociedad
Compromiso Compromiso
con las con el entorno
personas local y global
Compromiso Compromiso
con la ciencia con los valores
Un proyecto docente al servicio de las
personas, sociedad y el mundo laboral
4
5. Docencia
Modelo Proyecto
como PLED Estructuras ...
Educativo Formativo
misión
OBJETIVOS DEL PLAN ESTRATÉGICO
1. Implantar un modelo docente orientado al
aprendizaje y centrado en el estudiante.
2. Aumentar la eficacia y la eficiencia de la URV en
los procesos de formación de los titulados.
3. Conseguir la integración de la URV en el proceso
de harmonización europea.
5
6. Docencia
Modelo Proyecto
como PLED Estructuras ...
Educativo Formativo
misión
ESTRUCTURAS ORIENTADAS A LA DOCENCIA
Creación de la figura de Responsable de Titulación
Constitución del Consejo de Titulación
Servicio de Recursos Educativos – Unidad
de Apoyo Metodológico
Jornadas de innovación Docente - ICE
Técnicos de Apoyo a la Calidad Docente
6
7. Docencia
Modelo Proyecto
como PLED Estructuras ...
Educativo Formativo
misión
• Calendario escolar:
• Inicio de curso la primera semana de septiembre.
• Implantación del calendario de avaluación continua en
los pilotos del DURSI de EEES.
• Implantación de un nuevo calendario en toda la URV.
• Organización del curso diferente para todas las
titulaciones.
7
8. Recursos docentes
Desarrollo Tutoría
Planificación Investigación
Personal
Rendición
Formación
de cuentas
8
9. Planificación
RESPONS. TITULACIÓN PROFESORES
Presentación del proceso 1.
Perfil y matriz de competencias 2.
3. Objetivos por competencias
Planificación 4. global
Guía de Metodologías Docentes 5.
6. Planific. ECTS y Guías Docentes
7. Planes de trabajo
Coordinación 8. planes de trabajo
Seguimiento y Garantía de la Calidad 9
10. Planificación
Génesis:
Escuela Técnica Superior de
Ingeniería.
Objetivo:
Apoyar al ejercicio metodológico
para dar visibilidad a la oferta
académica.
Equipo multidisciplinar a nivel
académico y profesional PDI + PAS
10
11. Planificación
A
B
a d
v ed
No Demo en: http://moodle.urv.cat/docnet/demo/
C
12. Planificación
Las modalidades de formación/apoyo
• Formación presencial: talleres prácticos; 3h; componente
tecnológico y metodológico.
• Formación a distancia: asistente integrado en la
herramienta. Autoformación mediante sistemas tutoriales on-
line.
• Apoyo y asesoramiento técnico y metodológico
personalizado bajo demanda durante el proceso de
elaboración de las guías docentes. 12
13. Planificación
MODELO: Definición
Evaluación
Específicas: Transversales:
Saber MATRIZ Saber ser
Saber hacer DE Saber estar
COMPETÉNCIAS
DE LA
TITULACIÓN
Nucleares:
Currículum nuclear URV
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14. Planificación
Referents bibliogràfics
Evaluación por competencias
Documents europeus
Serveis i Departaments
de la URV Transversals Nuclears
Grup de Competències
SRE
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16. Planificación
Currículum nuclear
C1 Dominar en un nivel intermedio una lengua extranjera, preferentemente
el inglés.
C2 Gestionar de manera avanzada las tecnologías de la información y la
comunicación.
C3 Gestionar la información y el conocimiento.
C4 Expresarse correctamente de manera oral y escrita en lengua propia.
C5 Comprometerse con la ética y la responsabilidad social como ciudadano
y como profesional. (Ciudadanía)
C6 Definir y desarrollar el propio proyecto académico y profesional que se
plantea en la universidad. (Orientación) 16
19. Planificación y Desarrollo
Obtener un
resumen
organizado para las
asignaturas en
función de las
fechas de los
entregables
(marcados por el
profesor)
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20. Implicación Agentes Funciones
Institucional Vicerrectorad Marco general PAT
o Directrices Directrices
Reconocimiento UAA: 0,5
Apoyo
El Plan de Acción Tutorial SRE Apoyo metodológico y tecnológico
ICE Formación
Centro Coordinador Garantizar el diseño, desarrollo y
del PAT evaluación del PAT del Centro
Informativa
Agentes Tutores
Seguimiento académico Mínimo 3
e intervención formativa tutorías
Orientación anuales
Derivación
Mínimo
Estudiantes Proyecto académico y
25h durante
tutelados profesional
carrera
Estudiantes Informativa
mentores Orientación
TSQD Calidad
EEES
20
Departamento Selección y asignación de
tutores
21. Plan de Acción Tutorial
Proceso de apoyo para la implantación del PAT
2004-05 actualidad
s Planificación y implicación del centro
s Concreción del PAT de centro
s Preparación técnica del espacio de e-tutorías
s Formación de tutores
s Difusión a estudiantes
s Seguimiento y acompañamiento de tutores
s Evaluación
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23. Formación
PROFID
Jornadas de Curso Especialista
Innovación Docente Universitario
Programa de Movilidad para la mejora docente
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24. Formación
Un proyecto compartido de
cambio educativo: La URV ante
el Espacio Europeo de
Educación Superior (2007)
Recoje las conclusiones del
seminario “La URV davant l’EEES:
Reflexió Conjunta per a una
Estratègia de Futur”
Noviembre de 2005
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