beneficios del deporte en los niños en las edades tempranas para desarrollo de sus habilidades socioemocionales, cognitivas y ajustes de los dispositivos básicos de aprendizaje. para que los chicos manejen estrategias de trabajo en equipo, trabajo cooperativo, la concentración y la atención.
asa ayudamos también a los padres en la crianza positiva de los niños y jóvenes.
8. HABILIDADES SOCIALES
Establecimiento de
normas.
Confianza en el
otro.
Empatía.
Cooperación.
Toma de
decisiones.
Mediación.
Reconocimiento
del otro
Relaciones
interpersonales
Comunicación
Escucha
Lenguaje no
verbal.
Integración al
grupo.
Búsqueda de
soluciones.
Resolución de
conflictos.
Creencias
Culturales.
Roles sociales.
Roles
deportivos.
Pensamiento
creativo.
Motivación de
logro.
Responsabilidad
Social
Integración
familiar
9. OTROS BENEFICIOS
Canalizar la energía: Esta actividad permite a los niños a desfogarse
y así frenar los comportamientos impulsivos en otro tipo de
contextos. Reduce la ansiedad.
Aumenta la capacidad de aprendizaje: Estudios demuestran que al
hacer ejercicio el cerebro produce más neuronas y conexiones entre
ellas (neurogénesis) por lo que aumenta su capacidad de toma de
decisiones, pensamiento y aprendizaje.
Mejora la concentración: La actividad física tiene influencia directa
con la concentración y por tanto en la mejora del rendimiento
académico de los niños. Cuanto mejor sea la condición física, la
concentración en el aula será mayor.
10. La integración de reglas: Las normas en el deporte se enseñan de manera
diferente, ya que la propia actividad permite que los niños puedan ver muy
claramente donde están los límites (las reglas del juego) y las
consecuencias de no respetarlos se viven de primera mano.
Disciplina, dedicación y determinación: Hacer deporte ayuda a desarrollar
las habilidades de conformidad y adherencia, es decir, el grado en el que el
niño se compromete y cumple los objetivos que se ha propuesto.
Habilidades que tendrán un efecto positivo en el futuro del niño.
12. Son aquellos que evalúan constantemente el rendimiento de los hijos,
buscan obtener los mejores resultados dejando de lado el proceso de
formación que hayan tenido, se consideran “entrenadores” especializados
en el tema registrando cada detalle en las competencias y suelen ser
padres que no se conforman fácilmente con los resultados. En efecto
obtienen hijos que se sienten inseguros, poco autónomos y se sienten
angustiados durante las competencias y los resultados. En la mayoría de
los casos estos niños suelen verse obligados a competir con una
motivación baja (Ballester, 2020).
13. Son aquellos que no sienten gran preocupación por el
rendimiento de sus hijos, tampoco de sus avances,
logros y demás no les ofrecen apoyo emocional, como
consecuencia estos niños no sienten protección, se
desmotivan y no dan lo mejor de sí, pues sienten que
sus padres no los apoyan y por tanto su autoestima
también se ve perjudicada (Ballester, 2020).
14. Son aquellos que no presionan a sus hijos de forma negativa pero están
interesados en su rendimiento constantemente, se comunican de
manera asertiva logrando así un entendimiento positivo, demuestran
apoyo y compañía, están en contacto con los entrenadores y encargados
con el fin de mantenerse al tanto del proceso de sus hijos y poder
analizar que es importante fortalecer en ellos, como resultado en el
comportamiento de sus hijos se puede notar una alta autoestima y gran
motivación durante las prácticas y las competencias, son disciplinados y
se enfocan en mejorar (Ballester, 2020).