El documento clasifica cuatro tipos de barreras para el aprendizaje y la participación (BAP) que enfrentan los estudiantes: estructurales, normativas, didácticas y actitudinales. Provee ejemplos de cada tipo de barrera y explica que es necesario reconocer, crear conciencia y tomar acción para minimizar o eliminar las BAP y promover una educación inclusiva.

1. BAP
BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACIÓN.
¿QUE SON?
Clasificación de las BAP:
• Estructurales
• Normativas
• Didácticas
• Actitudinales
Las Barreras para el Aprendizaje y la Participación son obstáculos que
impiden que las y los estudiantes accedan y ejerzan su derecho a la
educación.

2. CLASIFICACION DE LAS BAP
ESTRUCTURALES Se refiere a
la normalización de la
exclusión.
NORMATIVAS son los
obstáculos que ocasionan un
impedimento desde las
normas, disposiciones
políticas, entre otras.
DIDACTICAS son los
obstáculos ocasionados por
los métodos de enseñanza y
de evaluación que no son
acordes a las necesidades
reales de las y los
ACTITUDINALES son los
obstáculos relacionados a
interacciones y
sociales respecto a la
a la diversidad.

3. ESTRUCTURALES
Ejemplos: ✅ Trabajar en clase con
niveles de aprendizaje
estandarizados.✅ Negar la atención
a los estudiantes por no contar con
los recursos materiales o humanos
en la escuela.✅ Pensar que sólo
pueden atenderse a estudiantes con
discapacidad o aptitudes
sobresalientes en instituciones
externas.
NORMATIVAS
Ejemplos: ✅ Evaluaciones no
diversificadas.✅ Organización del
centro escolar que favorece la
exclusión.✅ Procesos de gestión
poco incluyentes.✅ Reglamentos
que no consideran la diversidad.
DIDÁCTICAS
Ejemplos:✅ Falta de metodologías
didácticas diversificadas.✅ Ausencia
de una enseñanza flexible.✅ Falta de
vinculación con especialistas o
tutores, familias y sociedad.✅ No se
promueve el trabajo colaborativo
dentro del aula, incluso desde la
organización del mobiliario escolar.
ACTITUDINALES
Ejemplos:✅ Segregación de
estudiantes.✅ Prejuicios hacia
determinados estudiantes.✅
Estereotipos.✅ Sobreprotección
debido a condiciones propias de
estudiantes.✅ Exclusión por
rendimiento.

4. Para minimizarlas o eliminarlas es necesario
reconocerlas, crear conciencia y emprender acción
desde las dimensiones
para la educación inclusiva
Culturas:¿Cuáles son las
relaciones, valores y
creencias de la
comunidad escolar?
Políticas:¿Cómo se
encuentra conformado el
sistema para responder a
la diversidad de mi
escuela?
Prácticas:¿De qué
manera se reflejan las
culturas y prácticas
inclusivas en mi escuela?

5. CASO 1
 Miguelito es una alumno que presenta discapacidad
motora, y usa en ocasiones silla de ruedas y a veces
se moviliza con ayuda de un andador, la directora de
su escuela le ha dicho que hasta que se realicen
modificaciones en la instalaciones de la escuela
puede acudir a clases, mientras tanto toma clases en
línea.
 ¿Qué tipo de barrera presenta el alumno?

6. CASO 2
 Juanito es un alumno de 2do de primaria que es
muy inquiero, usa lentes con alta graduaciones, el
siempre se sienta lejos del escritorio de la maestra,
en los lugares de atrás, la maestra comenta que no
sabe que hacer con él para que trabaje y ponga
atención.
 ¿Qué tipo de barrera presenta el alumno?