Atividades de História: Revolução FrancesaDoug Caesar
O documento propõe 4 questões sobre temas históricos como punições no Antigo Regime e Revolução Francesa, a separação dos poderes segundo Montesquieu, o "sonho jacobino" de Robespierre e os direitos naturais defendidos pelos iluministas.
A sociedade egípcia antiga era altamente estratificada, com o faraó no topo e escravos na base. A agricultura ao longo do rio Nilo permitiu o desenvolvimento de vilas e cidades, com os egípcios construindo canais de irrigação e diques de proteção contra inundações. A arte egípcia era influenciada pela religião e mostrava deuses, além de cenas da vida cotidiana.
Dom João VI esvaziou os cofres do Brasil antes de voltar para Portugal, deixando Dom Pedro como regente. Dom Pedro declarou a independência do Brasil em 7 de setembro de 1822 após ameaças de Portugal em transformar o Brasil novamente em colônia, gritando "Independência ou morte!". Dom Pedro foi então aclamado imperador do Brasil em 12 de outubro de 1822.
O documento descreve a vida dos servos no sistema feudal. 1) Os servos trabalhavam arduamente das manhãs às noites e tinham poucas condições de vida. 2) A Igreja Católica exercia forte influência sobre o cotidiano das pessoas, orientando suas práticas religiosas.
O documento contém 10 perguntas sobre história pré-histórica, incluindo perguntas sobre ferramentas de pedra, evolução humana, Homo Erectus, Homo Sapiens, povos pré-históricos da América do Sul, alimentos cultivados por povos americanos antigos e mudanças ocorridas no período Neolítico.
O documento descreve (1) os abusos cometidos pelos soldados americanos contra prisioneiros iraquianos na Prisão de Abu Ghraib, incluindo torturas como urinar sobre eles e sodomizá-los com bastões, e (2) textos assírios antigos exaltando vitórias reais através da violência contra inimigos. O aluno é perguntado sobre as motivações para a guerra ao longo da história e avanços nos direitos humanos, além das possíveis punições segundo o direito babilôn
Atividades de História: Revolução FrancesaDoug Caesar
O documento propõe 4 questões sobre temas históricos como punições no Antigo Regime e Revolução Francesa, a separação dos poderes segundo Montesquieu, o "sonho jacobino" de Robespierre e os direitos naturais defendidos pelos iluministas.
A sociedade egípcia antiga era altamente estratificada, com o faraó no topo e escravos na base. A agricultura ao longo do rio Nilo permitiu o desenvolvimento de vilas e cidades, com os egípcios construindo canais de irrigação e diques de proteção contra inundações. A arte egípcia era influenciada pela religião e mostrava deuses, além de cenas da vida cotidiana.
Dom João VI esvaziou os cofres do Brasil antes de voltar para Portugal, deixando Dom Pedro como regente. Dom Pedro declarou a independência do Brasil em 7 de setembro de 1822 após ameaças de Portugal em transformar o Brasil novamente em colônia, gritando "Independência ou morte!". Dom Pedro foi então aclamado imperador do Brasil em 12 de outubro de 1822.
O documento descreve a vida dos servos no sistema feudal. 1) Os servos trabalhavam arduamente das manhãs às noites e tinham poucas condições de vida. 2) A Igreja Católica exercia forte influência sobre o cotidiano das pessoas, orientando suas práticas religiosas.
O documento contém 10 perguntas sobre história pré-histórica, incluindo perguntas sobre ferramentas de pedra, evolução humana, Homo Erectus, Homo Sapiens, povos pré-históricos da América do Sul, alimentos cultivados por povos americanos antigos e mudanças ocorridas no período Neolítico.
O documento descreve (1) os abusos cometidos pelos soldados americanos contra prisioneiros iraquianos na Prisão de Abu Ghraib, incluindo torturas como urinar sobre eles e sodomizá-los com bastões, e (2) textos assírios antigos exaltando vitórias reais através da violência contra inimigos. O aluno é perguntado sobre as motivações para a guerra ao longo da história e avanços nos direitos humanos, além das possíveis punições segundo o direito babilôn
O documento trata da Revolução de 1930 no Brasil, que derrubou o governo de Washington Luís e impediu a posse de Júlio Prestes como presidente, sob a liderança de Getúlio Vargas e do tenente-coronel Pedro Aurélio de Góis Monteiro. Durante seu governo, Vargas priorizou a industrialização e criou direitos trabalhistas por meio da CLT de 1943.
O documento apresenta questões sobre o ciclo do ouro em Minas Gerais no período colonial. Aborda tópicos como a transferência da capital para o Rio de Janeiro, os impostos cobrados sobre o ouro como o quinto, e onde o ouro era transformado em barras.
Este documento fornece um guia turístico sobre as civilizações dos Maias, Astecas e Incas, descrevendo suas origens, localizações, realizações culturais e sugestões de locais para visitar, incluindo cidades, pirâmides e templos construídos por essas civilizações na América Central e América do Sul.
1) O documento discute o período pré-colonial no Brasil, com questões sobre a colonização portuguesa, a economia agrária colonial baseada inicialmente no pau-brasil e depois na cana-de-açúcar, a escravidão indígena e africana, e os movimentos pela independência como a Inconfidência Mineira.
2) Também aborda aspectos da cultura indígena e africana, como deuses, instrumentos musicais, danças e alimentos típicos, e sua contribuição para a formação cultural brasile
Independência dos Estados Unidos - Texto e atividade Mary Alvarenga
O documento descreve o contexto histórico que levou à independência dos Estados Unidos, incluindo a exploração das 13 colônias pela Inglaterra, as leis impostas após a Guerra dos Sete Anos que geraram revolta, e os dois Congressos de Filadélfia que culminaram na Declaração de Independência e na guerra contra a Inglaterra.
Este documento resume a conquista do Brasil e a administração portuguesa no período colonial. Detalha termos como donatários, embarcações usadas pelos portugueses e a divisão do território brasileiro em capitanias hereditárias. Também menciona as riquezas exploradas, a religião oficial e as formas de dominação colonial portuguesa no Brasil.
O documento discute:
1) A colonização portuguesa no Brasil e as tentativas de colonização francesa e holandesa na costa brasileira.
2) A interiorização da colonização portuguesa e o desbravamento do sertão brasileiro.
3) O sistema de Capitanias Hereditárias implementado pelos portugueses e seu colapso, levando à criação do Governo Geral.
O documento descreve a civilização da Mesopotâmia antiga, localizada entre os rios Tigre e Eufrates. A civilização mesopotâmica foi uma das primeiras a se desenvolver e teve importantes avanços culturais, como a escrita cuneiforme e o desenvolvimento da agricultura e irrigação. No entanto, também era marcada por desigualdade social e exploração do povo pelas elites governantes. Diferentemente do Egito, a religião mesopotâmica era baseada no politeísmo e a sociedade
O documento é uma avaliação de geografia sobre a hidrosfera. Ele contém 8 perguntas sobre conceitos como hidrosfera, porcentagem de água doce e salgada no planeta, causas das marés, tsunamis, características de rios e lençóis freáticos, e o ciclo hidrológico.
A prova de história do 4o bimestre do 7o ano contém 5 perguntas sobre os Astecas, Incas e Mesoamérica, cobrindo como os Astecas dominavam outros povos, suas atividades econômicas, o calendário Inca, o que acontecia com os povos dominados pelos Incas e quando começou a agricultura na Mesoamérica.
O texto discute a importância da diversidade e da diferença entre as pessoas. Afirma que cada pessoa é única e que as diferenças devem ser celebradas, não julgadas. Contudo, ressalta que a desigualdade, ao invés da diversidade, não deve ser tolerada, como julgar alguém por características como cor ou orientação.
1) O documento apresenta uma cruzadinha relacionando termos ligados ao mercantilismo e à expansão marítima europeia nos séculos XV-XVIII.
2) Inclui um quadro comparativo sobre as expansões marítimas portuguesa e espanhola.
3) Pede a definição de termos como absolutismo, balança comercial favorável e doutrina do direito divino dos reis.
1) A construção das pirâmides egípcias era realizada por trabalhadores assalariados recrutados entre a população egípcia, e não por escravos.
2) As pirâmides serviam para sepultar o corpo do faraó e de nobres poderosos, que esperavam reviver após a morte.
3) Hoje em dia, investir em obras de grande magnitude como as pirâmides levaria qualquer país à falência devido aos altos custos.
Atividades não presenciais 5º ano - 25-05 a 12-06.pdfLedaMariadaSilva1
O documento discute diversos tópicos relacionados a religião e cultura, incluindo: 1) A influência das religiões na formação cultural e modo de vida dos povos; 2) A introdução do catolicismo no Brasil pelos portugueses e a diversidade religiosa atual no país; 3) A importância da religião para a sociedade egípcia antiga.
1) O documento apresenta questões sobre a história da Grécia antiga, dividindo seus períodos históricos e pedindo para relacioná-los às suas características.
2) Faz perguntas sobre como o relevo influenciou os gregos, a educação espartana, as obras de Homero e aspectos das pólis gregas.
3) Apresenta afirmações sobre a condição feminina na Grécia antiga e sobre escravidão para que sejam justificadas.
O MST atua promovendo ocupações de terras improdutivas para pressionar o governo a acelerar a reforma agrária. Isso gera conflitos entre sem-terra, jagunços contratados pelos fazendeiros e a polícia, resultando em mortes. Os principais fatores de conflito são ações de jagunços contra os sem-terra e embates com a polícia.
O documento descreve atividades pedagógicas sobre história para alunos da 6a série. Inclui temas como Pré-História, Mesopotâmia, Egito Antigo, Grécia e Roma através de desenhos, labirintos e caça-palavras. Faz parte de uma coleção de livros para o Ensino Fundamental.
8 ano revolução industrial e revolução francesa 2018ingarac
O documento contém 12 questões objetivas sobre a Revolução Industrial e a Revolução Francesa. As questões abordam tópicos como as condições de trabalho durante a Revolução Industrial, os movimentos sociais contra o sistema fabril na Inglaterra, a divisão do trabalho nas fábricas, a pirâmide social francesa antes da Revolução, e os principais acontecimentos e conceitos da Revolução Francesa como a Declaração dos Direitos do Homem.
O documento trata da Revolução de 1930 no Brasil, que derrubou o governo de Washington Luís e impediu a posse de Júlio Prestes como presidente, sob a liderança de Getúlio Vargas e do tenente-coronel Pedro Aurélio de Góis Monteiro. Durante seu governo, Vargas priorizou a industrialização e criou direitos trabalhistas por meio da CLT de 1943.
O documento apresenta questões sobre o ciclo do ouro em Minas Gerais no período colonial. Aborda tópicos como a transferência da capital para o Rio de Janeiro, os impostos cobrados sobre o ouro como o quinto, e onde o ouro era transformado em barras.
Este documento fornece um guia turístico sobre as civilizações dos Maias, Astecas e Incas, descrevendo suas origens, localizações, realizações culturais e sugestões de locais para visitar, incluindo cidades, pirâmides e templos construídos por essas civilizações na América Central e América do Sul.
1) O documento discute o período pré-colonial no Brasil, com questões sobre a colonização portuguesa, a economia agrária colonial baseada inicialmente no pau-brasil e depois na cana-de-açúcar, a escravidão indígena e africana, e os movimentos pela independência como a Inconfidência Mineira.
2) Também aborda aspectos da cultura indígena e africana, como deuses, instrumentos musicais, danças e alimentos típicos, e sua contribuição para a formação cultural brasile
Independência dos Estados Unidos - Texto e atividade Mary Alvarenga
O documento descreve o contexto histórico que levou à independência dos Estados Unidos, incluindo a exploração das 13 colônias pela Inglaterra, as leis impostas após a Guerra dos Sete Anos que geraram revolta, e os dois Congressos de Filadélfia que culminaram na Declaração de Independência e na guerra contra a Inglaterra.
Este documento resume a conquista do Brasil e a administração portuguesa no período colonial. Detalha termos como donatários, embarcações usadas pelos portugueses e a divisão do território brasileiro em capitanias hereditárias. Também menciona as riquezas exploradas, a religião oficial e as formas de dominação colonial portuguesa no Brasil.
O documento discute:
1) A colonização portuguesa no Brasil e as tentativas de colonização francesa e holandesa na costa brasileira.
2) A interiorização da colonização portuguesa e o desbravamento do sertão brasileiro.
3) O sistema de Capitanias Hereditárias implementado pelos portugueses e seu colapso, levando à criação do Governo Geral.
O documento descreve a civilização da Mesopotâmia antiga, localizada entre os rios Tigre e Eufrates. A civilização mesopotâmica foi uma das primeiras a se desenvolver e teve importantes avanços culturais, como a escrita cuneiforme e o desenvolvimento da agricultura e irrigação. No entanto, também era marcada por desigualdade social e exploração do povo pelas elites governantes. Diferentemente do Egito, a religião mesopotâmica era baseada no politeísmo e a sociedade
O documento é uma avaliação de geografia sobre a hidrosfera. Ele contém 8 perguntas sobre conceitos como hidrosfera, porcentagem de água doce e salgada no planeta, causas das marés, tsunamis, características de rios e lençóis freáticos, e o ciclo hidrológico.
A prova de história do 4o bimestre do 7o ano contém 5 perguntas sobre os Astecas, Incas e Mesoamérica, cobrindo como os Astecas dominavam outros povos, suas atividades econômicas, o calendário Inca, o que acontecia com os povos dominados pelos Incas e quando começou a agricultura na Mesoamérica.
O texto discute a importância da diversidade e da diferença entre as pessoas. Afirma que cada pessoa é única e que as diferenças devem ser celebradas, não julgadas. Contudo, ressalta que a desigualdade, ao invés da diversidade, não deve ser tolerada, como julgar alguém por características como cor ou orientação.
1) O documento apresenta uma cruzadinha relacionando termos ligados ao mercantilismo e à expansão marítima europeia nos séculos XV-XVIII.
2) Inclui um quadro comparativo sobre as expansões marítimas portuguesa e espanhola.
3) Pede a definição de termos como absolutismo, balança comercial favorável e doutrina do direito divino dos reis.
1) A construção das pirâmides egípcias era realizada por trabalhadores assalariados recrutados entre a população egípcia, e não por escravos.
2) As pirâmides serviam para sepultar o corpo do faraó e de nobres poderosos, que esperavam reviver após a morte.
3) Hoje em dia, investir em obras de grande magnitude como as pirâmides levaria qualquer país à falência devido aos altos custos.
Atividades não presenciais 5º ano - 25-05 a 12-06.pdfLedaMariadaSilva1
O documento discute diversos tópicos relacionados a religião e cultura, incluindo: 1) A influência das religiões na formação cultural e modo de vida dos povos; 2) A introdução do catolicismo no Brasil pelos portugueses e a diversidade religiosa atual no país; 3) A importância da religião para a sociedade egípcia antiga.
1) O documento apresenta questões sobre a história da Grécia antiga, dividindo seus períodos históricos e pedindo para relacioná-los às suas características.
2) Faz perguntas sobre como o relevo influenciou os gregos, a educação espartana, as obras de Homero e aspectos das pólis gregas.
3) Apresenta afirmações sobre a condição feminina na Grécia antiga e sobre escravidão para que sejam justificadas.
O MST atua promovendo ocupações de terras improdutivas para pressionar o governo a acelerar a reforma agrária. Isso gera conflitos entre sem-terra, jagunços contratados pelos fazendeiros e a polícia, resultando em mortes. Os principais fatores de conflito são ações de jagunços contra os sem-terra e embates com a polícia.
O documento descreve atividades pedagógicas sobre história para alunos da 6a série. Inclui temas como Pré-História, Mesopotâmia, Egito Antigo, Grécia e Roma através de desenhos, labirintos e caça-palavras. Faz parte de uma coleção de livros para o Ensino Fundamental.
8 ano revolução industrial e revolução francesa 2018ingarac
O documento contém 12 questões objetivas sobre a Revolução Industrial e a Revolução Francesa. As questões abordam tópicos como as condições de trabalho durante a Revolução Industrial, os movimentos sociais contra o sistema fabril na Inglaterra, a divisão do trabalho nas fábricas, a pirâmide social francesa antes da Revolução, e os principais acontecimentos e conceitos da Revolução Francesa como a Declaração dos Direitos do Homem.
8 ano revolução industrial e revolução francesa 2018
Avaliação 6º ano, história.pdf
1. Atividade usada como avaliação da II unidade
Orientações:
Leia com muita atenção antes de responder;
Faça a atividade sem pressa;
Para responder, use somente caneta azul ou preta
Não utilizar corretivo.
A atividade tem valor de 5.0 pontos
A Mesopotâmia
Mesopotâmia, palavra que significa “entre rios”, é o nome de uma região do Oriente Médio
localizada entre os rios Tigre e Eufrates. A
paisagem do Oriente Médio é formada, em grande
parte, por desertos e montanhas, e desde a
Antiguidade as condições para o cultivo de
alimentos e a criação de animais são muito
difíceis.
A Mesopotâmia, no entanto, tinha uma
característica diferente: em certas épocas do ano,
os rios Tigre e Eufrates enchiam e inundavam
suas margens. A água das cheias era canalizada e utilizada para a irrigação do solo, tornando-
o apropriado para o desenvolvimento da agricultura.
Aproveitando a fertilidade do solo da Mesopotâmia, vários povos nela se fixaram e, no decorrer
de milhares de anos, desenvolveram importantes civilizações, entre elas a dos sumérios e a
dos babilônios.
1 - Após a leitura do texto sobre a Mesopotâmia, responda ao que se pede:
Qual o significado da palavra Mesopotâmia?
_________________________________________________________________________
2 -O que é uma religião politeísta?
_________________________________________________________________________
3- Quais os rios mais importantes da Mesopotâmia?
__________________________________________________________________________
4 – Quais eram as características das terras da Mesopotâmia?
__________________________________________________________________________
COLÉGIO MUNICIPAL ELIZA TEIXEIRA DE MOURA
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO, CULTURA, DESPORTO E LAZER
Praça Tiradentes, 278 – Centro – Telefone: (77) 3662-2468 / 99953-7601 / CEP: 46.460-000
Palmas de Monte Alto - BA / e-mail: cmetmpma@gmail.com
Disciplina: História Professor: Marcos Gomes Pereira
Ano: 6º /Turma: ______ Aluno (a): Data: ___/____/________
2. 5 . Marque um X na alternativa que apresenta corretamente como os povos da Mesopotâmia
modificavam a paisagem do local onde viviam, principalmente no que se refere aos rios Tigre
e Eufrates.
a) Eles construíram muitas barragens de ferro para permitir que as cheias atingissem as
plantações.
b) Eles desenvolveram técnicas de irrigação e canalizavam a água para a prática da
agricultura.
c) Eles deixavam os rios fluírem normalmente, sem fazer intervenções em seu curso.
d) Eles utilizavam os rios como local de domesticação de animais.
6 - Alguns povos que fizeram parte da civilização Mesopotâmica são:
A - ( ) sumérios e acádios b - ( ) gregos e romanos c - ( ) gregos e egípcios
d - ( ) sumérios e romanos e - ( ) egípcios e acádios
7 - O nome da região que deu origem a várias civilizações da Antiguidade e possuía uma terra
fecunda era:
A ( ) Jardins da Babilônia b ( ) Foz do rio Nilo c ( ) Acádia Babilônica
d ( ) Torre de Babel ( ) Crescente Fértil
8 - Hamurabi, o mais importante rei da Babilônia, organizou o chamado Código de Hamurabi,
que era:
A ( ) um código de leis escritas b( ) uma reunião de conselhos para o povo c ( ) um livro
sagrado d ( ) uma assembleia e ( ) nenhuma das anteriores.
9 – Encontre no caça palavras as respostas que completam os espaços abaixo:
BOA PROVA!!
