Autoevaluacion y coevaluacion
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LA VALORACION DE LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE
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Tarea_globalizacion.pdf
El documento trata sobre la globalización, un fenómeno que afecta diversas esferas como la economía, la cultura y los derechos humanos. La desregulación en el mercado y las finanzas ha tenido un impacto en la sociedad. Además, la presión sobre los estados para privatizar industrias ha otorgado poder a las grandes corporaciones. Este proceso también ha provocado la homogeneización cultural y desafiado las reglas de libre competencia, dando lugar a crisis financieras.
Trabajo_1-_TAP_Geografia. (5).pdf
Este documento resume los puntos principales discutidos en videos sobre la globalización. Define la globalización como un proceso social, histórico y cultural nuevo que comenzó con la invención de la imprenta. Identifica dos puntos de inflexión clave: la llegada de la tecnología y un cambio de ideología. También discute los aspectos positivos como la conectividad global, pero también negativos como el daño ambiental y el cambio de las culturas locales. Finalmente, enfatiza los conceptos de monopolio y neoliberalismo como problemáticos
Actividad_4-_analisis_de_las_imagenes (4).pdf
El documento analiza tres imágenes relacionadas con la globalización tecnológica e informática. La primera imagen muestra cómo la tecnología permite la comunicación entre personas y empresas de todo el mundo. Sin embargo, también plantea preocupaciones sobre la privacidad de datos y la desigualdad digital. La segunda imagen representa un mundo interconectado que facilita la colaboración internacional a bajo costo pero también genera dependencia de la tecnología. La tercera imagen capta varios aspectos de la globalización como la interdependencia empresarial, apertura de mercados
Actividad_3.pdf
El documento discute los desafíos que enfrenta América Latina ante la globalización, incluyendo la pobreza, el analfabetismo y la deserción escolar. Explica que la globalización ha acelerado la integración económica mundial pero también ha creado desigualdades. Señala que la región depende históricamente de la exportación de recursos naturales, pero que la crisis de 1929 y modelos económicos posteriores no lograron superar problemas como la pobreza y la falta de educación. Concluye que es
COEVALUACIÓN Y AUTOEVALUACIÓN (2).pdf
El documento presenta una lista de cotejo para evaluar videos. Contiene 11 ítems relacionados con la planificación, producción y contenido de los videos, como la elaboración de un guión, el uso de planos, sonido y texto, y si el mensaje y objetivo son claros para el destinatario. Ofrece tres niveles de evaluación: emergente, acelerado y avanzado.
Surcando El Cebollatí en busca del ceibo madre
El documento describe el descubrimiento del "Ceibo Madre", un ceibo blanco silvestre ubicado en el departamento de Treinta y Tres, Uruguay. Los vecinos Beatriz Bustamente y Oscar Prieto investigaron y encontraron el árbol en 1998, cruzando los montes cerca del río Cebollatí. El ceibo blanco solo florece en noviembre, diciembre y enero en esta región.
Publicación_agr_primav2021vf.pdf
Este documento presenta los resultados de la Encuesta Agrícola "Primavera 2021" realizada entre noviembre y diciembre de 2021. Se estima que la superficie sembrada con cultivos de invierno aumentó un 18,5% respecto al año anterior, alcanzando las 648 mil hectáreas. La intención de siembra de cultivos de verano para la zafra 2021/22 fue de 1,15 millones de hectáreas, un 7% más que el año pasado. A la fecha de la encuesta se habían sembrado 849 mil hect
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La ensenanza mobile_learning_en_geografia_los_codi
Este documento analiza el potencial educativo del aprendizaje móvil (m-learning) y los códigos QR en la enseñanza de la geografía. Explica que el m-learning permite el acceso al conocimiento desde cualquier lugar y momento, fomentando un aprendizaje centrado en el estudiante. Además, propone consolidar una base teórica sobre la innovación en la enseñanza de competencias geográficas a través del m-learning y analizar propuestas didácticas con códigos QR en relación a la geografía.
Atlas juncao baixa_r04
Este documento presenta el proceso de análisis y los resultados del estudio "Amazonía bajo presión" realizado por la Red Amazónica de Información Socioambiental Georreferenciada (RAISG). El estudio analiza las principales presiones y amenazas sobre la Amazonía como la infraestructura, industrias extractivas, agricultura y quemas, así como sus síntomas y consecuencias como la deforestación, variación del carbono y cambios entre 2012-2020. El estudio se basa en información geográfica y cartografía de 9 países amazónicos y
Coevaluacion 2
Este documento presenta una guía para realizar revisiones entre pares entre entidades fiscalizadoras superiores. Explica que las revisiones entre pares son evaluaciones voluntarias entre EFS para mejorar sus procedimientos y cumplir con estándares profesionales. Además, proporciona orientación sobre cómo seleccionar pares adecuados, establecer objetivos, elaborar un memorando de entendimiento, y llevar a cabo y dar seguimiento a la revisión.
Estrategias educativas para orientar las necesidades educativas de los estudi...
Este documento discute la importancia de las consignas de escritura como herramienta didáctica en la enseñanza de la Geografía. Explica qué es una consigna, su función y cómo elaborarlas de manera efectiva. También enfatiza la necesidad de enseñar a los estudiantes a interpretar consignas a través de una práctica guiada, en lugar de simplemente pedirles que escriban. El documento proporciona ejemplos y preguntas para guiar la elaboración de consignas y secuencias didácticas
Bases
El documento anuncia un curso de capacitación en el uso del sistema de información geográfica gvSIG Batoví adaptado para equipos Plan Ceibal, a realizarse del 17 al 28 de abril mediante plataforma online y talleres presenciales. Luego del curso, se invita a docentes y estudiantes a presentar proyectos utilizando gvSIG Batoví para un concurso sobre temáticas locales. El curso certificará en el uso de gvSIG Batoví y la plataforma Crea2, y el concurso contará con acompañamiento de la
Mapa geológico del uruguay simplificado
El documento presenta un mapa geológico simplificado del Uruguay que muestra las principales formaciones rocosas y su distribución geográfica en el territorio nacional. Se identifican las rocas sedimentarias del Cretácico en el norte, las rocas metamórficas precámbricas en el centro y sur, y los depósitos cuaternarios a lo largo de la costa.
Fragmentación territorial- Ciudades
El documento analiza la fragmentación territorial y las desigualdades en el acceso a la educación en la ciudad de Tandil, Argentina. Menciona que las transformaciones urbanas profundizan las brechas sociales en cuanto a oportunidades de vida, trabajo y educación. También describe los asentamientos informales y sus carencias de infraestructura y servicios, así como los esfuerzos para integrar estas comunidades al entorno urbano a través de programas gubernamentales.
Agua noticia sobre Acuífero Guaraní
El documento habla sobre el Acuífero Guaraní, la reserva de agua subterránea más grande de América del Sur que abastece a 500 ciudades en Uruguay, Paraguay, Brasil y Argentina. El Proyecto Acuífero Guaraní, creado en 2002, busca estudiar el acuífero para protegerlo de la sobreexplotación y contaminación. El secretario general del proyecto en Uruguay indica que la mayor amenaza es la desinformación sobre el acuífero y que actualmente existe una crisis de gestión del agua pero no
Trabajo de ciudades & fragmentaciòn (2)
El documento describe un asentamiento con casas precarias y caminos de tierra que carece de servicios cercanos. Los residentes deben caminar grandes distancias, a veces cruzando rutas, para acceder a la escuela (1.9 km), zonas comerciales (2.1 km), transporte público (1.5 km) y otros servicios. El aislamiento del asentamiento dificulta el acceso a necesidades básicas.
Ciencias sociales unidad dos tarea 1
Este documento resume varios recursos educativos en geografía como blogs, páginas web, aplicaciones y juegos. Destaca herramientas interactivas como mapas y recursos audiovisuales que complementan la enseñanza de la geografía. También valora positivamente la claridad en la explicación de criterios de evaluación y el uso de comentarios guiados en actividades. Finalmente, comparte algunos ejemplos propios y sugiere otros portales educativos útiles.
Entrega módulo seis act 3
El documento presenta un resumen de las acciones estratégicas que se podrían emprender desde la gestión de un centro educativo secundario para mejorar el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Estas acciones incluyen contar con infraestructuras y recursos adecuados, una buena coordinación de los recursos TIC, el apoyo del equipo directivo y el compromiso de la comunidad educativa, una actitud favorable del profesorado, y formación del profesorado en didáctica digital.
Unidad uno Ciencias Sociales
Este documento describe varias actividades que utilizan las TIC para enseñar ciencias sociales. Propone usar recursos en línea como Google Earth y EarthQuest para que los estudiantes analicen los movimientos migratorios y la conformación de la población uruguaya a través de líneas de tiempo interactivas. También sugiere usar Google Maps para examinar el puerto de Montevideo y su papel en las redes de transporte regionales.
Actividades unidad 1 Módulo seis entrega gladys clavijo
El documento discute las condiciones fundamentales para el mejoramiento de las instituciones escolares según Hopkins, incluyendo el compromiso con el desarrollo docente y el liderazgo distribuido. También analiza las fortalezas y debilidades de su escuela con respecto al liderazgo y la participación de los padres, así como las mismas métricas a nivel país. Finalmente, imagina implementar un proyecto de TIC enfocado en dotar a los docentes de herramientas para innovar en el aula.
Módulo 7 actividad 2
El documento presenta una justificación para elegir el tema de las redes y la seguridad alimentaria. Los objetivos son comprender que la Tierra constituye un sistema complejo configurado por redes, analizar espacios a través de herramientas geográficas, y promover valores como la solidaridad. Se propone trabajar el tema a través de dos módulos, utilizando dimensiones cognitiva, afectiva y social, como analizar definiciones, comparar percepciones con fuentes confiables, y realizar una encuesta en el centro educativo
Provocar aprendizaje relevante de las competencias básicas
Este documento discute los enfoques tradicionales y modernos para la enseñanza de competencias básicas como la geografía. Tradicionalmente, la geografía se enseñaba de una manera pasiva que se centraba en la memorización de nombres y datos. Más recientemente, la geografía se enseña de una manera activa que implica a los estudiantes en procesos de investigación, reflexión y aplicación para desarrollar habilidades que les permitan participar de manera autónoma en la sociedad.
Provocar aprendizaje relevante de las competencias básicas
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Reflexiones
Las TIC en la educación tienen sentido cuando conducen a la generación y distribución
colaborativa del conocimiento a través de redes sociales. Sin embargo, simplemente
utilizar las TIC para hacer lo mismo pero en nuevos soportes no aporta nada didáctico.
Las TIC deben integrarse en el aula y convertirse en una herramienta cognitiva capaz de
mejorar la inteligencia y potenciar el aprendizaje.
Blogósfera
Comparto con Uds. el trabajo presentado en el programa Sembrando Experiencias de la ANEP donde comparto mi labor educativa con el uso del Blog en la enseñanza de la Geografìa.
Amazonia
Este documento explora el dilema entre el desarrollo y la conservación en la región amazónica. Discute los conceptos de conservación y desarrollo, y cómo estos se han aplicado históricamente en la Amazonia causando controversia. También analiza los retos actuales de promover el desarrollo sostenible que concilie el aprovechamiento de los recursos con la preservación ambiental y cultural.
Módulo 2 Unidad 1 act:2 Gladys Clavijo
El documento describe el lenguaje de programación Logo, creado por Seymour Papert en 1967 para la enseñanza. Logo se puede usar para programas de matemáticas, lenguaje, música y más. En Uruguay, maestros usan "Tortugarte" con laptops para enseñar geometría, permitiendo a los estudiantes construir pirámides de forma interactiva. Los docentes notan mejoras en la motivación y concentración de los estudiantes al aprender con Logo.
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