Mokomosios kompiuterinės užduotys
skatinančios aktyvų mokymąsi
Specialioji pedagogė metodininkė Ilona Austienė,
Logopedė metodininkė Daiva Mačiūnaitė,
Pradinių klasių mokytoja metodininkė Laimutė Račkauskienė
2013-01-18
Šiauliai
2.
Informacinės ir komunikacinėstechnologijos
(IKT) - neatsiejama šiuolaikinio gyvenimo dalis.
Įrodyta, kad, tinkamai naudojamos, jos gali
pagerinti mokymo ir mokymosi kokybę.
Svarstant, kaip daţnai ir kokiomis aplinkybėmis
pradinio ugdymo procese turėtų būti
naudojamos IKT, svarbiausia suvokti, kad
kompiuteris turėtų būti naudojamas tikslingai ir
padėtų mokytojui siekti konkrečių ugdymo
tikslų.
3.
• IKT taikymasugdymo procese turi būti gerai
suplanuotas ir apgalvotas, išnaudojant tas IKT
galimybes, kurios teikia privalumų. Palyginti su
neelektroninėmis priemonėmis, pastarosios
skatina mokinių aktyvumą ir norą mąstyti.
• IKT taikymas demonstruoti vaizdinę medţiagą
turi akivaizdţių privalumų, palyginti su
tradiciškai klasėje naudojamomis
(neelektroninėmis) priemonėmis.
• “PowerPoint” programos taikymas pradiniam
ugdymui atveria naujas galimybes mokytojo ir
mokinių fantazijai.
4.
• Nepakeičiama demonstracinėpriemonė, kurią galima
taikyti bet kurios pamokos, bet kurioms temoms, yra
paties mokytojo parengtos pateiktys. Pateiktis galima
veiksmingai taikyti įvairių dalykų pamokose, pavyzdţiui,
aiškinant naują temą, apibendrinant išmoktą medţiagą,
ruošiantis išvykai į muziejų ir pan.
• Pateiktis – efektyvus mokomosios medţiagos
iliustravimo ir demonstravimo įrankis. Demonstracijų
poveikis padidėja, jei pateiktys papildomos tekstais,
lentelėmis, diagramomis, iš interneto parsiųstais
paveikslėliais, nuotraukomis. Vaizdą, matomą ekrane,
bet kada galima sustabdyti, veiksmą pakartoti.
Išradingas informacijos pateikimas ţadina mokinių
emocijas ir padeda siekti geresnių mokymosi rezultatų.
5.
“Jei visą mokymosipsichologiją reikėtų nusakyti
vienu teiginiu, sakyčiau taip: išsiaiškinkite, ką vaikas jau
ţino, ir atitinkamai mokykite.”
D.Ausubel
Prasmingas mokymasis vyksta tada, kai mokiniai
aktyviai mokosi remdamiesi tuo, ką jau ţino ar mano
ţiną. Tad kiekvienąkart pradedant mokytis naujų dalykų
svarbu skirti laiko suţadinimo veiklai. Ja siekiama
išsiaiškinti mokinių turimas ţinias ir klaidingus
įsitikinimus, paskatinti mokinius mąstyti nagrinėjama
tema, suţadinti jų susidomėjimą, emocinį įsitraukimą.
Suţadinimo veikla turėtų būti kryptinga, intensyvi. Prie
jos metu išsiaiškintų dalykų turėtume nuolat grįţti
mokymosi metu, su ja turėtume susieti mokymosi
patirties apibendrinimą.
6.
Pateikčių komplektai –mokinių sudominimui ir
motyvavimui, jų turimų žinių ir patirties
išsiaiškinimui, pamokos uždavinio kėlimui ir
aptarimui.
Vaizdţiai pateiktas susistemintas pamokos
įvadas įtraukia mokinius į aktyvią veiklą ir
padeda jiems patiems įvardyti bei nusakyti
pamokos temą, problemą, uţdavinius.
7.
Garsų o –uo diferencijavimas
• Taisyklingai pavadinkite paveikslėlius.
(1 skaidrė: oţys, obelis, oblius. 2 skaidrė: uodas, uogos,
uostas.)
• Nustatykite ir pasakykite pavadinimų pirmąjį garsą.
(1 skaidrė: oţys, obelis, oblius. 2 skaidrė: uodas,
uogos, uostas.)
• Koks visų paveikslėlių pavadinimų pirmasis garsas?
(1 skaidrė: garsas o. 2 skaidrė: garsas uo.)
Garsų ė –ie lyginimas ir skyrimas
• Taisyklingai pavadinkite paveikslėlius.
(1 skaidrė: eţys, ėdţios, ėriukas. 2 skaidrė: ieva,
eglė, ietis.)
• Raskite du paveikslėlius, kurių pavadinimai
prasideda tuo pačiu garsu.
(1 skaidrė: ėdţios, ėriukas. 2 skaidrė: ieva, ietis.)
Garsų p –b skyrimas
• Atspėkite, koks gyvūnas, paukštis ar vabzdys
pasislėpė.
• Pasistenkite įvardyti gyvūną, paukštį ar vabzdį
atversdami kuo maţiau detalių.
• Taisyklingai pavadinkite paveikslėlį ir pasakykite
pirmą pavadinimo garsą.
Pateikčių komplektai
– “Mišrieji dvigarsiai”, “Dvibalsiai”,
“Garsų o-uo diferencijavimas”, “Kas ką
pasakė?”, “Žodžių su priebalsių samplaikomis
tarimas, skaitymas, rašymas” -
mokymo ir mokymosi veiklai,
mokytojo vertinimui ir mokinių
įsivertinimui.
25.
Siekiama, kad mokiniai:
•ugdytųsi taisyklingą tartį;
• ugdytųsi pilnavertį girdimąjį suvokimą;
• ugdytųsi gebėjimą analizuoti ir sintezuoti
ţodţius garsais;
• ugdytųsi gramatiškai taisyklingą sakytinę kalbą;
• mokytųsi rišliai, aiškiai ir sklandţiai reikšti savo
mintis ir jausmus, gebėtų pilnavertiškai
bendrauti su bendraamţiais ir kitais savo
aplinkos ţmonėmis;
• ugdytųsi poreikį nuolat tobulinti savo kalbą.
26.
Mišrieji dvigarsiai
rie ji miš
gar siai dvi
Iš skiemenų sudarykite ir perskaitykite ţodţius.
Mišrieji dvigarsiai
27.
Mišrieji dvigarsiai
Sudarykite mišriuosiusdvigarsius ir perskaitykite ţodţius.
a l kal - nas e l del - nas
a m sam - tis e m lem - pa
a n dan - gus e n len - ta
a r var - na e r her - bas
i l vil - kas u l pul - tas
i m him - nas u m gum - bas
i n in - das u n un - gurys
i r žir - gas u r kur - mis
Mišrieji dvigarsiai
28.
Pasitreniruokime: perskaitykite žodžius,suskaičiuokite ir
pasakykite skiemenis, nustatykite, ar žodyje yra mišrusis dvigarsis.
šiltas šil tas
šiluma ši lu ma
virėjas vi rė jas
virti vir ti
virtuvė vir tu vė
Mišrieji dvigarsiai
29.
Mišrieji dvigarsiai –
garsų junginiai, sudaryti iš
balsių a, e, i, u ir priebalsių l, m, n, r,
esančių viename skiemenyje.
al, am, an, ar,
el, em, en, er,
il, im, in, ir,
ul, um, un, ur.
Mišrieji dvigarsiai
30.
Žodžio pradžioje:
Ir - mi - na
im - ti
il - gas
in - das
ir - tis
ul - ba
ur - vas
un - gu - rys
Mišrieji dvigarsiai
31.
Žodžio viduryje:
pil - kas
lim - pa
pir - mas
sep - tin - tas
klum - pa
skun - das
pur - vas
pul - kas
Mišrieji dvigarsiai
32.
Žodžio gale :
sė - dim
prie - kin
te - gul
vir - šum
vi - dun
vi - sur
ka - žin kur
din di - lin
Mišrieji dvigarsiai
33.
Perskaitykite žodžius. Raskitežodį, kuris neturi
mišriojo dvigarsio.
baltas
šiltas
gultas šiluma
baltuoja
pinti
gultis pagulėsiu
pintinė
šilti
balina
pina
Mišrieji dvigarsiai
34.
Arklys
Du bėga, duveja, šeši šimtai švilpia.
Įminkite mįsles.
Kuris mišrusis dvigarsis
yra mįslės įminime?
Mišrieji dvigarsiai
Perskaitykite pasaką begalo ir pasekite. Suraskite žodžius, kuriuose
yra mišriųjų dvigarsių. Mišriuosius dvigarsius pabraukite (nuspalvinkite).
Žvirblis ant krantelio
Sėdi žvirblis ant krantelio su balta skepetėle
ant kaklelio. Žiūri į vandenėlį. Tik pliumpt ir
įpuolė. Mirko mirko, rūgo rūgo. Išmirko, išrūgo,
išlipo, išdžiūvo.
Ir vėl sėdi žvirblis ant krantelio....
Mišrieji dvigarsiai
40.
Pasitikrinkite:
Žvirblis ant krantelio
Sėdi žvirblis ant krantelio su balta skepetėle
ant kaklelio. Žiūri į vandenėlį. Tik pliumpt ir
įpuolė. Mirko mirko, rūgo rūgo. Išmirko, išrūgo,
išlipo, išdžiūvo.
Ir vėl sėdi žvirblis ant krantelio....
Mišrieji dvigarsiai
41.
Mišriųjų dvigarsių
iš viso yra:
10 12 16
Pakartokime:
16
al, ul, il, el,
ar, ur, ir, er,
am, um, im, em,
an, un, in, en.
Mišrieji dvigarsiai
42.
Mišrusis dvigarsis yrasudarytas:
iš dviejų balsių
iš dviejų priebalsių
► iš balsio ir priebalsio
al, ul, il, el,
ar, ur, ir, er,
am, um, im, em,
an, un, in, en.
Mišrieji dvigarsiai
43.
Kuris mišrusis dvigarsisyra dažniausias?
al, ul, il, el,
ar, ur, ir, er,
am, um, im, em,
an, un, in, en.
...dvigarsis ir,
nes jis funkcionuoja kaip atskiras,
labai reikalingas žodis – jungtukas arba dalelytė.
Dėl panašių priežasčių dažnokai vartojamas
ir dvigarsis ar.
Mišrieji dvigarsiai
44.
Perskaitykite ţodţius sudvibalsiais.
au → au – sis, lau – kas, sau – gau.
ai → ai – das, vai – kas, na – mai.
ui → pui – ku, zui – kis, mui – las.
uo → uo – ga, ruo – nis, se – suo.
ie → ie – tis, mie – gas, a – vie – tė.
ei → ei – lė, mei – lė, ka – rei – vis.
Dvibalsiai
45.
ai, au, ei,ie, uo, ui
Pavadinkite paveikslėlius, pasakykite,
Gai - dys Sau - lė Zui - kis
kurį dvibalsį tariate pavadinime.
Ruo - nis Žie - das Vei – dro - dis
Paveikslėlių internetinis adresas: http://lt.smiles.26l.com/smile.bereich149_0.html Dvibalsiai
46.
ai, au, ei,ie, uo, ui
Raskite paveikslėlių poras: taisyklingai pavadinkite paveikslėlius; pasakykite, kurį dvibalsį tariate
pavadinime; suporuokite viršutinės ir apatinės eilutės paveikslėlius pagal pirmą pavadinimo garsą.
Snaigės Laivas Kamuolys Puodas Gaidys
Pieštukai Kaulas Sausainis Gaublys Lietus
Dvibalsiai
Striukas,
Peiliais
Maţa maţa
Šarangėuţ
Apskritas
Kabo benaktį
Eina tinklelis
Geltonas kojų,
Dieną –
maţutis ţaltys
Duona
Karoliai
Akmuo
Voras
pjausto, o
moteriškėlė
varangė po
Laikrodis
Obuolys
Šuo
kamuoliukas,
Puodelis
Kamuolys
–muša be
ant rankų
ne niekad
guli, kaklo
stimburio
kraujo nei
dieną naktį
suolu
raudonas
darbelis.
nesupūva.
rankų.
nepakelsi.
apsivyniojęs.
lašo.
bučiuojama.
susirangė.
šoneliukas.
Pavadinkite paveikslėlius,
taisyklingai tarkite garsus o ir uo.
Perskaitykite ir įminkite mįsles.
Garsų o-uo diferencijavimas
51.
Kurio paveikslėlio
Kuriopaveikslėlio
Šuo
pavadinimo
Pavadinkite paveikslėlius.
Obuolys yrayra
pavadinimo
Kurio paveikslėlio
tariate Šuo
Akmuo
Pasakykite, kurį garsą – o ar uo –
pavadinimegarsas
paskutinis tariate
Obuolys
pirmas garsas
pavadinime. (Pakelkite
uo? uo?
Puodelis
garsą o iro?kortelę).
atitinkamą
Laikrodis – yra
Kamuolys
Akmuo
Duona
Voras
Karoliai
garsą
Kelintas garsas – o ar uo
pavadinime. (Pakelkite
atitinkamą skaičių).
1 4
2
5 3
Garsų o-uo diferencijavimas
Informacines technologijas taikyti
ugdymoprocese skatina:
• siekis tenkinti šiuolaikinės visuomenės
poreikius;
• noras sudominti mokinius, skatinti jų aktyvumą,
mokymo( si) motyvaciją;
• psichologiniai veiksniai ( patrauklumas,
naujumas, saviraiškos galimybė, objektyvumas,
darbo dinamiškumas).
59.
Literatūra:
• Inovatyvių mokymometodų ir IKT taikymas. I
knyga. Metodinė priemonė pradinių klasių
mokytojams. Vilnius, 2007.
• Kompetencijų ugdymas. Metodinė knyga mokytojui.
Projektas “pagrindinio ugdymo pirmojo koncentro
(5-8kl.) mokinių esminių kompetencijų ugdymas.
Vilnius, 2012
• Kūgienė D., Valuckienė K. Neţymiai neišplėtotos
sakytinės kalbos ugdymo programa 1-2 klasės
mokiniams. 2010.
