Transtornos Psicologicos_ Dislexia; discalculia; hiperatividade; impulsividad...Natália Lima
Hiperatividade-Pode ser definido como sendo uma disfunção neuropsicológica que, geralmente, tem início na infância e que pode afetar indivíduos de todas as idades, sem que, os mesmos, apresentem qualquer lesão anatômica no Sistema Nervoso Central.
Impulsividade - Impulsividade significa dificuldade com o autocontrole, é agir sem pensar tomar atitudes por impulso sem se preocupar com as consequências . A impulsividade é um dos sintomas comuns ao TDAH( transtornos de déficit de atenção com hiperatividade).
Dislexia - Dislexia é um dos muitos distúrbios de aprendizagem. É um distúrbio específico da linguagem, de origem constitucional, caracterizado pela dificuldade de decodificar palavras simples”.
Disgrafia - escrita desviante em relação à norma/padrão, “caligrafia deficiente, com letras pouco diferenciadas, mal elaboradas e mal proporcionadas” (A.P.P.D.A.E., 2011b); a chamada “letra feia”.
Disortográfica - É uma dificuldade manifesta por um conjunto de erros da escrita que afeta a palavra, mas não o traçado ou grafia.
Discalculia - é um problema causado por má formação neurológica que se manifesta como uma dificuldade no aprendizado dos números.
Labilidade emocional - Todos os psicólogos Piaget, Freud, Ericsson, Pavlov entre outros defendiam em todos as suas teorias a importância das emoções no desenvolvimento do ser humano.
O documento discute os conceitos de fonética e fonologia, explicando que a fonética estuda os sons da fala enquanto a fonologia estuda os sons significativos de uma língua. Também aborda os diferentes sons do português incluindo vogais, consoantes, encontros consonantais e vocálicos.
O documento fornece informações sobre o sistema reprodutor masculino. Os testículos produzem espermatozóides, que amadurecem nos epidídimos antes de serem conduzidos através do canal deferente para a uretra. A ereção ocorre devido ao aumento do fluxo sanguíneo no pênis.
O documento discute o processamento auditivo central, incluindo sua definição, funções e distúrbios. Aborda avaliação e tratamento do distúrbio do processamento auditivo, com foco em estratégias de intervenção e treinamento auditivo.
O documento discute concepções de avaliação na alfabetização, definindo-a como um processo contínuo, inclusivo, regulador e emancipatório, e não como instrumento de exclusão. A avaliação deve identificar os conhecimentos prévios dos alunos e decidir sobre estratégias de ensino, sem fins classificatórios ou seletivos. Instrumentos como cadernos, portfólios e fichas de acompanhamento individual são citados.
O cordel descreve a evolução do sistema de saúde brasileiro, passando de precário e desigual para um sistema universal e descentralizado. O sistema atual é baseado nos princípios da integralidade, universalidade e equidade, com gestão regionalizada e hierarquizada nos níveis municipal, estadual e federal.
Transtornos Psicologicos_ Dislexia; discalculia; hiperatividade; impulsividad...Natália Lima
Hiperatividade-Pode ser definido como sendo uma disfunção neuropsicológica que, geralmente, tem início na infância e que pode afetar indivíduos de todas as idades, sem que, os mesmos, apresentem qualquer lesão anatômica no Sistema Nervoso Central.
Impulsividade - Impulsividade significa dificuldade com o autocontrole, é agir sem pensar tomar atitudes por impulso sem se preocupar com as consequências . A impulsividade é um dos sintomas comuns ao TDAH( transtornos de déficit de atenção com hiperatividade).
Dislexia - Dislexia é um dos muitos distúrbios de aprendizagem. É um distúrbio específico da linguagem, de origem constitucional, caracterizado pela dificuldade de decodificar palavras simples”.
Disgrafia - escrita desviante em relação à norma/padrão, “caligrafia deficiente, com letras pouco diferenciadas, mal elaboradas e mal proporcionadas” (A.P.P.D.A.E., 2011b); a chamada “letra feia”.
Disortográfica - É uma dificuldade manifesta por um conjunto de erros da escrita que afeta a palavra, mas não o traçado ou grafia.
Discalculia - é um problema causado por má formação neurológica que se manifesta como uma dificuldade no aprendizado dos números.
Labilidade emocional - Todos os psicólogos Piaget, Freud, Ericsson, Pavlov entre outros defendiam em todos as suas teorias a importância das emoções no desenvolvimento do ser humano.
O documento discute os conceitos de fonética e fonologia, explicando que a fonética estuda os sons da fala enquanto a fonologia estuda os sons significativos de uma língua. Também aborda os diferentes sons do português incluindo vogais, consoantes, encontros consonantais e vocálicos.
O documento fornece informações sobre o sistema reprodutor masculino. Os testículos produzem espermatozóides, que amadurecem nos epidídimos antes de serem conduzidos através do canal deferente para a uretra. A ereção ocorre devido ao aumento do fluxo sanguíneo no pênis.
O documento discute o processamento auditivo central, incluindo sua definição, funções e distúrbios. Aborda avaliação e tratamento do distúrbio do processamento auditivo, com foco em estratégias de intervenção e treinamento auditivo.
O documento discute concepções de avaliação na alfabetização, definindo-a como um processo contínuo, inclusivo, regulador e emancipatório, e não como instrumento de exclusão. A avaliação deve identificar os conhecimentos prévios dos alunos e decidir sobre estratégias de ensino, sem fins classificatórios ou seletivos. Instrumentos como cadernos, portfólios e fichas de acompanhamento individual são citados.
O cordel descreve a evolução do sistema de saúde brasileiro, passando de precário e desigual para um sistema universal e descentralizado. O sistema atual é baseado nos princípios da integralidade, universalidade e equidade, com gestão regionalizada e hierarquizada nos níveis municipal, estadual e federal.
O documento discute o conceito de coesão em texto, definindo-a como a ligação entre os elementos que constituem uma superfície textual. Explica que a coesão garante a unidade do texto através do uso adequado de recursos gramaticais e lexicais, e que há coesão quando existe conexão entre os períodos produzindo o sentido do texto. Apresenta diferentes tipos de elementos de coesão como preposições, conjunções e pronomes que auxiliam na conexão entre enunciados.
O documento discute os principais pontos para o ensino e aprendizagem da ortografia. Primeiro, analisa as dificuldades atuais no ensino de ortografia e pesquisas realizadas em Pernambuco. Em seguida, apresenta princípios gerais e quando começar a ensinar ortografia. Por fim, discute como sequenciar o ensino e situações de aprendizagem.
Material para aprofundamento em elaboração de sequências didáticas. Elaborado de acordo com a teoria dos gêneros textuais de Baktin. Fortalece alfabetização e letramento no ensino fundamental.
This document discusses the importance of phonemic awareness, phonology, and fluency for reading instruction. It notes that children with spoken language delays are at risk for literacy problems, and early language factors can predict reading outcomes. Specific variables like sentence imitation, letter identification, and phonological awareness can identify 88% of children at risk of reading problems. The document also discusses phonological processing skills, phonological awareness, and the role of speech language pathologists in assessing and providing intervention in these areas to support reading.
O documento discute conceitos fundamentais sobre linguagem, comunicação humana e suas variáveis, como variação histórica, regional, social e estilística. Aborda elementos do ato comunicativo e exercícios relacionados aos tópicos apresentados.
A comunicação dos resultados da avaliação escolarGilson Trajano
O documento discute as diferentes abordagens para a avaliação de aprendizagem e a comunicação de resultados. Ele sugere que os resultados devem ser comunicados de forma a acompanhar o desenvolvimento individual do aluno, em vez de apenas classificá-lo, e que métodos como portfólios e relatórios descritivos podem ser mais informativos do que notas.
O documento fornece dicas para ensinar crianças com TDAH, incluindo a importância de preparar o ambiente de estudo, estabelecer regras claras e elogiar os avanços da criança. Explica também os sintomas do TDAH como dificuldade de atenção, falar demais e agitação.
O documento discute os sinais e características da dislexia em diferentes idades, como se manifesta, possíveis causas e diagnóstico. A dislexia tende a ser hereditária e causa dificuldades com linguagem, leitura, escrita e organização. O tratamento envolve acompanhamento especializado e apoio da família e professores.
O documento descreve a origem e prática do origami, a arte japonesa de dobrar papel. Também explica como fazer um modelo básico de origami representando a estrutura em dupla hélice do DNA.
This document provides an overview of dyslexia, including definitions, causes from a neurological perspective, and strategies to help those with dyslexia improve their reading abilities. Key points include: dyslexia is caused by abnormalities in brain development impacting phonological and visual processing; it has genetic components and can be identified by difficulties with phonological decoding, irregular word recognition, and brain activation patterns; teaching phonics, phonemic awareness, and multisensory techniques can help dyslexic readers improve.
O documento discute estratégias para ensinar ortografia de forma efetiva, reconhecendo que as práticas atuais como ditados e cópias não garantem compreensão. Sugere focar em atividades que estimulem reflexão sobre a língua escrita, estabelecer metas considerando cada turma e tratar erros como oportunidades de aprendizagem, não punição.
O Transtorno do Espectro do Autismo e a busca de uma Educação Inclusiva de Qu...Diane Marli Pereira
O documento discute o Transtorno do Espectro Autista (TEA), incluindo sua definição, sinais, diagnóstico, tratamento e estratégias educacionais. Aborda a evolução do conceito de TEA ao longo do tempo, suas possíveis causas genéticas e ambientais, alterações neurológicas e no processamento sensorial. Também fornece detalhes sobre instrumentos de diagnóstico, abordagens multidisciplinares e métodos educacionais e comportamentais.
O documento descreve os pressupostos para a construção de um Programa Educativo Individual (PEI). O PEI é um documento importante para alunos com Necessidades Educativas Especiais permanentes e todos os envolvidos no seu processo educativo. Ele deve ser construído para atender às necessidades específicas de cada aluno e garantir equidade educativa.
O documento discute a relação entre leitura e alfabetização, argumentando que: 1) a leitura é fundamental para o processo de alfabetização e o desenvolvimento da cidadania; 2) alfabetizar é mais do que ensinar a ler e escrever, é ensinar no contexto social da leitura e escrita; 3) a escola deve criar condições para que os alunos aprendam a ler diversos tipos de texto e a escrever textos adequados a diferentes contextos.
O documento discute a administração escolar em diferentes cidades brasileiras. Ele descreve os principais tópicos da administração escolar como gestão de recursos humanos, financeiros e de qualidade de ensino. Além disso, discute a importância da legislação educacional, planejamento pedagógico e envolvimento da comunidade na administração da escola.
Dislexia definição, causas e intervençãoritafeijao
A dislexia consiste numa perturbação de aprendizagem específica de origem neurológica, caracterizada pela dificuldade em reconhecer palavras de forma exata e fluente devido a um défice na percepção fonológica. Isto causa dificuldades na leitura, compreensão e desenvolvimento do vocabulário e cultura geral. Algumas crianças disléxicas também apresentam dificuldades em matemática, relacionadas com problemas no processamento de símbolos.
O documento discute aprendizagem, intervenção e diagnóstico educacional. Aprendizagem é um processo de mudança de comportamento influenciado por fatores emocionais, neurológicos, relacionais e ambientais. Professores devem ser co-autores da aprendizagem dos alunos. Dificuldades de aprendizagem podem ser sintomas de problemas maiores e devem ser diagnosticadas considerando fatores orgânicos, psicogênicos e ambientais. Observação é uma ferramenta importante para diagnóstico, permitindo analis
O documento descreve o papel do líder de turma, que inclui facilitar a comunicação entre alunos e gestão escolar, representar os alunos, ajudar a resolver problemas de forma imparcial, ouvir os alunos e divulgar informações para a turma, entre outras responsabilidades. Também lista características desejáveis para um líder, como ser comprometido, responsável e justo, e menciona que os líderes devem manter um diário de bordo.
O texto descreve um programa de intercâmbio cultural entre alunos argentinos e brasileiros das cidades de Duque de Caxias e da Patagônia, na Argentina. O programa é uma iniciativa do Colégio Carlos Gomes e tem parceria da Prefeitura de Duque de Caxias e da Escola Modelo de Educacion Integral da Patagônia.
O texto descreve um programa de intercâmbio cultural entre alunos argentinos e brasileiros das cidades de Duque de Caxias e da Patagônia, na Argentina. O programa é uma iniciativa do Colégio Carlos Gomes e tem parceria da Prefeitura de Duque de Caxias e da Escola Modelo de Educacion Integral da Patagônia.
O documento discute o conceito de coesão em texto, definindo-a como a ligação entre os elementos que constituem uma superfície textual. Explica que a coesão garante a unidade do texto através do uso adequado de recursos gramaticais e lexicais, e que há coesão quando existe conexão entre os períodos produzindo o sentido do texto. Apresenta diferentes tipos de elementos de coesão como preposições, conjunções e pronomes que auxiliam na conexão entre enunciados.
O documento discute os principais pontos para o ensino e aprendizagem da ortografia. Primeiro, analisa as dificuldades atuais no ensino de ortografia e pesquisas realizadas em Pernambuco. Em seguida, apresenta princípios gerais e quando começar a ensinar ortografia. Por fim, discute como sequenciar o ensino e situações de aprendizagem.
Material para aprofundamento em elaboração de sequências didáticas. Elaborado de acordo com a teoria dos gêneros textuais de Baktin. Fortalece alfabetização e letramento no ensino fundamental.
This document discusses the importance of phonemic awareness, phonology, and fluency for reading instruction. It notes that children with spoken language delays are at risk for literacy problems, and early language factors can predict reading outcomes. Specific variables like sentence imitation, letter identification, and phonological awareness can identify 88% of children at risk of reading problems. The document also discusses phonological processing skills, phonological awareness, and the role of speech language pathologists in assessing and providing intervention in these areas to support reading.
O documento discute conceitos fundamentais sobre linguagem, comunicação humana e suas variáveis, como variação histórica, regional, social e estilística. Aborda elementos do ato comunicativo e exercícios relacionados aos tópicos apresentados.
A comunicação dos resultados da avaliação escolarGilson Trajano
O documento discute as diferentes abordagens para a avaliação de aprendizagem e a comunicação de resultados. Ele sugere que os resultados devem ser comunicados de forma a acompanhar o desenvolvimento individual do aluno, em vez de apenas classificá-lo, e que métodos como portfólios e relatórios descritivos podem ser mais informativos do que notas.
O documento fornece dicas para ensinar crianças com TDAH, incluindo a importância de preparar o ambiente de estudo, estabelecer regras claras e elogiar os avanços da criança. Explica também os sintomas do TDAH como dificuldade de atenção, falar demais e agitação.
O documento discute os sinais e características da dislexia em diferentes idades, como se manifesta, possíveis causas e diagnóstico. A dislexia tende a ser hereditária e causa dificuldades com linguagem, leitura, escrita e organização. O tratamento envolve acompanhamento especializado e apoio da família e professores.
O documento descreve a origem e prática do origami, a arte japonesa de dobrar papel. Também explica como fazer um modelo básico de origami representando a estrutura em dupla hélice do DNA.
This document provides an overview of dyslexia, including definitions, causes from a neurological perspective, and strategies to help those with dyslexia improve their reading abilities. Key points include: dyslexia is caused by abnormalities in brain development impacting phonological and visual processing; it has genetic components and can be identified by difficulties with phonological decoding, irregular word recognition, and brain activation patterns; teaching phonics, phonemic awareness, and multisensory techniques can help dyslexic readers improve.
O documento discute estratégias para ensinar ortografia de forma efetiva, reconhecendo que as práticas atuais como ditados e cópias não garantem compreensão. Sugere focar em atividades que estimulem reflexão sobre a língua escrita, estabelecer metas considerando cada turma e tratar erros como oportunidades de aprendizagem, não punição.
O Transtorno do Espectro do Autismo e a busca de uma Educação Inclusiva de Qu...Diane Marli Pereira
O documento discute o Transtorno do Espectro Autista (TEA), incluindo sua definição, sinais, diagnóstico, tratamento e estratégias educacionais. Aborda a evolução do conceito de TEA ao longo do tempo, suas possíveis causas genéticas e ambientais, alterações neurológicas e no processamento sensorial. Também fornece detalhes sobre instrumentos de diagnóstico, abordagens multidisciplinares e métodos educacionais e comportamentais.
O documento descreve os pressupostos para a construção de um Programa Educativo Individual (PEI). O PEI é um documento importante para alunos com Necessidades Educativas Especiais permanentes e todos os envolvidos no seu processo educativo. Ele deve ser construído para atender às necessidades específicas de cada aluno e garantir equidade educativa.
O documento discute a relação entre leitura e alfabetização, argumentando que: 1) a leitura é fundamental para o processo de alfabetização e o desenvolvimento da cidadania; 2) alfabetizar é mais do que ensinar a ler e escrever, é ensinar no contexto social da leitura e escrita; 3) a escola deve criar condições para que os alunos aprendam a ler diversos tipos de texto e a escrever textos adequados a diferentes contextos.
O documento discute a administração escolar em diferentes cidades brasileiras. Ele descreve os principais tópicos da administração escolar como gestão de recursos humanos, financeiros e de qualidade de ensino. Além disso, discute a importância da legislação educacional, planejamento pedagógico e envolvimento da comunidade na administração da escola.
Dislexia definição, causas e intervençãoritafeijao
A dislexia consiste numa perturbação de aprendizagem específica de origem neurológica, caracterizada pela dificuldade em reconhecer palavras de forma exata e fluente devido a um défice na percepção fonológica. Isto causa dificuldades na leitura, compreensão e desenvolvimento do vocabulário e cultura geral. Algumas crianças disléxicas também apresentam dificuldades em matemática, relacionadas com problemas no processamento de símbolos.
O documento discute aprendizagem, intervenção e diagnóstico educacional. Aprendizagem é um processo de mudança de comportamento influenciado por fatores emocionais, neurológicos, relacionais e ambientais. Professores devem ser co-autores da aprendizagem dos alunos. Dificuldades de aprendizagem podem ser sintomas de problemas maiores e devem ser diagnosticadas considerando fatores orgânicos, psicogênicos e ambientais. Observação é uma ferramenta importante para diagnóstico, permitindo analis
O documento descreve o papel do líder de turma, que inclui facilitar a comunicação entre alunos e gestão escolar, representar os alunos, ajudar a resolver problemas de forma imparcial, ouvir os alunos e divulgar informações para a turma, entre outras responsabilidades. Também lista características desejáveis para um líder, como ser comprometido, responsável e justo, e menciona que os líderes devem manter um diário de bordo.
O texto descreve um programa de intercâmbio cultural entre alunos argentinos e brasileiros das cidades de Duque de Caxias e da Patagônia, na Argentina. O programa é uma iniciativa do Colégio Carlos Gomes e tem parceria da Prefeitura de Duque de Caxias e da Escola Modelo de Educacion Integral da Patagônia.
O texto descreve um programa de intercâmbio cultural entre alunos argentinos e brasileiros das cidades de Duque de Caxias e da Patagônia, na Argentina. O programa é uma iniciativa do Colégio Carlos Gomes e tem parceria da Prefeitura de Duque de Caxias e da Escola Modelo de Educacion Integral da Patagônia.
O registro do texto e as diferentes condições do contexto social de sua produ...ssuser2d85e91
O documento discute o conceito de registro de texto e como ele depende do contexto social em que o texto é produzido e circula. Explica que o registro pode ser formal ou informal dependendo da situação e do público-alvo, e que fatores como o contexto, conhecimento de mundo e onde o texto circulará devem ser levados em conta na produção.
O documento discute a Prova Brasil, um exame aplicado aos alunos brasileiros para avaliar a qualidade do sistema educacional. A prova mede as habilidades em língua portuguesa e matemática dos alunos de 4a e 8a séries e fornece dados sobre o desempenho escolar em nível nacional, estadual e municipal. Os resultados são usados para calcular o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica e melhorar a qualidade do ensino.
stá provado cientificamente que…
3 Se uma pessoa gritasse durante 8 anos, 7 meses e 6 dias, teria produzido energia suficiente para aquecer uma xicara de café…
AUXILIAR ADMINISTRATIVO
Atua nos processos administrativos de empresas urbanas e rurais, executando atividades de apoio nas áreas de recursos humanos, finanças, produção, logística e vendas, observando os procedimentos operacionais e a legislação.
Informe-se.
1. O documento apresenta um texto de introdução a um curso de Língua Portuguesa no qual o professor salienta a importância da educação e do estudo constante para o progresso individual e da sociedade.
2. O curso abordará três pilares da competência linguística: leitura, produção textual e análise linguística, utilizando diferentes gêneros textuais para promover a aprendizagem efetiva dos fenômenos da língua.
3. A metodologia proposta pelo professor visa estudar a língua portugues
Este documento apresenta quatro unidades de ensino sobre alfabetização avançada em língua portuguesa, matemática, tecnologia e empreendedorismo. A primeira unidade aborda conceitos básicos de língua portuguesa e produção textual. A segunda trata de conceitos matemáticos como porcentagem e juros. A terceira fala sobre informática básica e ferramentas como o BrOffice. E a quarta e última unidade discute empreendedorismo e conceitos fundamentais para iniciar um negócio.
Docencias partilhadas no online_docencia compartida online AdrianaBruno9
Este documento resume uma apresentação sobre docência online. Discutiu três pontos principais: 1) A docência online requer novas abordagens curriculares e linguísticas para lidar com os novos tempos e espaços digitais. 2) A linguagem emocional e a mediação compartilhada são importantes para promover conexões entre estudantes e professores online. 3) Há desafios como a necessidade de mudança curricular e o aproveitamento desta oportunidade para inovar, além de orientações claras sobre a linguagem digital.
Este documento apresenta um plano de disciplina para o ensino de Linguagem Formal e Informal. O plano descreve os objetivos de ensinar estudantes a distinguir entre linguagem formal e informal e aplicá-las adequadamente em diferentes situações. A disciplina aborda tópicos como a importância da linguagem, vocabulário simples, interatividade do leitor com o texto e linguagem no meio digital. Várias atividades são propostas, como análise de histórias em quadrinhos, simulação de correspondência entre pais e filhos, e debates online.
Este documento resume um plano de disciplina para o ensino de linguagem formal e informal. O plano descreve os objetivos de ensinar estudantes a distinguir entre as duas linguagens e aplicá-las adequadamente em diferentes situações. Ele inclui atividades como análise de histórias em quadrinhos, simulações de correspondência entre pais e filhos, e debates online sobre o uso da linguagem.
Fundamentos metodologia língua portuguesaGlacemi Loch
Este documento discute as diferenças entre a fala e a escrita, e como a língua muda de acordo com fatores sociais e regionais, levando a variações linguísticas. Também apresenta exemplos de erros ortográficos comuns em placas e discute os principais gêneros literários.
PROVA - ESTUDO CONTEMPORÂNEO E TRANSVERSAL: COMUNICAÇÃO ASSERTIVA E INTERPESS...azulassessoria9
PROVA - ESTUDO CONTEMPORÂNEO E TRANSVERSAL: COMUNICAÇÃO ASSERTIVA E INTERPESSOAL - 51/2024
QUESTÃO 1
Considere a seguinte situação fictícia:
Durante uma reunião de equipe em uma empresa, Ana é responsável por apresentar um relatório detalhado sobre o desempenho do último trimestre. No entanto, ao preparar sua apresentação, ela inclui uma quantidade excessiva de informações, abordando cada aspecto do relatório em grande detalhe. Quando Ana começa a apresentar, seus colegas começam a ficar entediados e distraídos, pois a sobrecarga de informações torna difícil acompanhar os pontos mais importantes.
A partir dos conhecimentos abordados em “Comunicação assertiva e interpessoal”, assinale o que é exemplificado no caso exposto.
Alternativas
Alternativa 1:
A sobrecarga de informações é benéfica para a comunicação, pois garante que todos os detalhes sejam transmitidos de forma completa.
Alternativa 2:
A quantidade excessiva de informações durante a apresentação de Ana é uma estratégia eficaz para garantir que todos os aspectos do relatório sejam compreendidos.
Alternativa 3:
A falta de informação é menos prejudicial para a comunicação do que o excesso dela, pois permite uma transmissão mais clara e concisa de mensagens.
Alternativa 4:
A sobrecarga de informações, como a apresentada por Ana, pode prejudicar a comunicação, tornando difícil para os colegas distinguir os pontos mais importantes do relatório.
Alternativa 5:
A comunicação eficaz depende exclusivamente da quantidade de informações transmitidas, independentemente de haver sobrecarga ou falta delas.
QUESTÃO 2
A interação face a face acontece em um contexto de copresença: os participantes estão imediatamente presentes e partilham um mesmo espaço e tempo. As interações face a face têm um caráter dialógico, no sentido de que implicam ida e volta no fluxo de informação e comunicação. Além disso, os participantes podem empregar uma multiplicidade de deixas simbólicas para transmitir mensagens, como sorrisos, franzimento de sobrancelhas e mudanças na entonação da voz. Esse tipo de interação permite que os participantes comparem a mensagem que foi passada com as várias deixas simbólicas para melhorar a compreensão da mensagem.
Fonte: Krieser, Deise Stolf. Estudo Contemporâneo e Transversal - Comunicação Assertiva e Interpessoal. Indaial, SC: Arqué, 2023.
Considerando as características da interação face a face descritas no texto, analise as seguintes afirmações:
I. A interação face a face ocorre em um contexto de copresença, no qual os participantes compartilham o mesmo espaço e tempo, o que facilita a comunicação direta e imediata.
II. As interações face a face são predominantemente unidirecionais, com uma única pessoa transmitindo informações e a outra apenas recebendo, sem um fluxo de comunicação bidirecional.
III. Durante as interações face a face, os participantes podem utilizar uma variedade de sinais simbólicos, como expressões faciais e mudanças na entonação da voz, para transmitir
Do escrito ao digital: os gêneros telegrama e e-mail em aulas de Língua InglesaThaís Amaral
Este documento discute a importância de se ensinar gêneros textuais como o telegrama e o e-mail em aulas de inglês. Ele apresenta propostas de atividades para esclarecer as etapas de apropriação desses gêneros textuais e justifica o trabalho por aproximar o conhecimento dos alunos com ferramentas da internet. As atividades propostas analisam semelhanças e diferenças entre telegrama e e-mail.
Este documento apresenta o plano de curso para o 6o ano do Ensino Fundamental nos anos finais. Ele inclui informações sobre as áreas de conhecimento abordadas, os componentes curriculares, os conteúdos, as orientações pedagógicas e os descritores do SAEB para o 1o bimestre de 2024. O foco principal é a língua portuguesa, com ênfase em práticas de leitura, análise linguística e produção de textos.
Projeto "Mucho Gusto" - Iniciação à Língua EspanholaEC306norte
O documento apresenta um projeto de introdução à língua espanhola para alunos do 6o ano da Escola Classe 306 Norte em Brasília. O projeto tem como objetivo principal proporcionar aos alunos conhecimentos básicos da língua e cultura espanholas para melhor comunicação. Serão abordados conteúdos de oralidade, leitura, gramática e produção de textos em espanhol ao longo do ano letivo de 2011. A avaliação será contínua e formativa ao longo do projeto.
PROVA - ESTUDO CONTEMPORÂNEO E TRANSVERSAL: COMUNICAÇÃO ASSERTIVA E INTERPESS...azulassessoria9
PROVA - ESTUDO CONTEMPORÂNEO E TRANSVERSAL: COMUNICAÇÃO ASSERTIVA E INTERPESSOAL - 51/2024
QUESTÃO 1
Considere a seguinte situação fictícia:
Durante uma reunião de equipe em uma empresa, Ana é responsável por apresentar um relatório detalhado sobre o desempenho do último trimestre. No entanto, ao preparar sua apresentação, ela inclui uma quantidade excessiva de informações, abordando cada aspecto do relatório em grande detalhe. Quando Ana começa a apresentar, seus colegas começam a ficar entediados e distraídos, pois a sobrecarga de informações torna difícil acompanhar os pontos mais importantes.
A partir dos conhecimentos abordados em “Comunicação assertiva e interpessoal”, assinale o que é exemplificado no caso exposto.
Alternativas
Alternativa 1:
A sobrecarga de informações é benéfica para a comunicação, pois garante que todos os detalhes sejam transmitidos de forma completa.
Alternativa 2:
A quantidade excessiva de informações durante a apresentação de Ana é uma estratégia eficaz para garantir que todos os aspectos do relatório sejam compreendidos.
Alternativa 3:
A falta de informação é menos prejudicial para a comunicação do que o excesso dela, pois permite uma transmissão mais clara e concisa de mensagens.
Alternativa 4:
A sobrecarga de informações, como a apresentada por Ana, pode prejudicar a comunicação, tornando difícil para os colegas distinguir os pontos mais importantes do relatório.
Alternativa 5:
A comunicação eficaz depende exclusivamente da quantidade de informações transmitidas, independentemente de haver sobrecarga ou falta delas.
QUESTÃO 2
A interação face a face acontece em um contexto de copresença: os participantes estão imediatamente presentes e partilham um mesmo espaço e tempo. As interações face a face têm um caráter dialógico, no sentido de que implicam ida e volta no fluxo de informação e comunicação. Além disso, os participantes podem empregar uma multiplicidade de deixas simbólicas para transmitir mensagens, como sorrisos, franzimento de sobrancelhas e mudanças na entonação da voz. Esse tipo de interação permite que os participantes comparem a mensagem que foi passada com as várias deixas simbólicas para melhorar a compreensão da mensagem.
Fonte: Krieser, Deise Stolf. Estudo Contemporâneo e Transversal - Comunicação Assertiva e Interpessoal. Indaial, SC: Arqué, 2023.
Considerando as características da interação face a face descritas no texto, analise as seguintes afirmações:
I. A interação face a face ocorre em um contexto de copresença, no qual os participantes compartilham o mesmo espaço e tempo, o que facilita a comunicação direta e imediata.
II. As interações face a face são predominantemente unidirecionais, com uma única pessoa transmitindo informações e a outra apenas recebendo, sem um fluxo de comunicação bidirecional.
III. Durante as interações face a face, os participantes podem utilizar uma variedade de sinais simbólicos, como expressões faciais e mudanças na entonação da voz, para transmitir
O texto apresenta um diálogo entre um jogador de futebol e um entrevistador onde o jogador usa uma linguagem muito formal e rebuscada que foge do estereótipo atribuído aos jogadores, surpreendendo o entrevistador. O texto critica a estereotipação de grupos sociais.
Considere a seguinte situação fictícia: Durante uma reunião de equipe em uma...azulassessoria9
QUESTÃO 1
Considere a seguinte situação fictícia:
Durante uma reunião de equipe em uma empresa, Ana é responsável por apresentar um relatório detalhado sobre o desempenho do último trimestre. No entanto, ao preparar sua apresentação, ela inclui uma quantidade excessiva de informações, abordando cada aspecto do relatório em grande detalhe. Quando Ana começa a apresentar, seus colegas começam a ficar entediados e distraídos, pois a sobrecarga de informações torna difícil acompanhar os pontos mais importantes.
A partir dos conhecimentos abordados em “Comunicação assertiva e interpessoal”, assinale o que é exemplificado no caso exposto.
Alternativas
Alternativa 1:
A sobrecarga de informações é benéfica para a comunicação, pois garante que todos os detalhes sejam transmitidos de forma completa.
Alternativa 2:
A quantidade excessiva de informações durante a apresentação de Ana é uma estratégia eficaz para garantir que todos os aspectos do relatório sejam compreendidos.
Alternativa 3:
A falta de informação é menos prejudicial para a comunicação do que o excesso dela, pois permite uma transmissão mais clara e concisa de mensagens.
Alternativa 4:
A sobrecarga de informações, como a apresentada por Ana, pode prejudicar a comunicação, tornando difícil para os colegas distinguir os pontos mais importantes do relatório.
Alternativa 5:
A comunicação eficaz depende exclusivamente da quantidade de informações transmitidas, independentemente de haver sobrecarga ou falta delas.
QUESTÃO 2
A interação face a face acontece em um contexto de copresença: os participantes estão imediatamente presentes e partilham um mesmo espaço e tempo. As interações face a face têm um caráter dialógico, no sentido de que implicam ida e volta no fluxo de informação e comunicação. Além disso, os participantes podem empregar uma multiplicidade de deixas simbólicas para transmitir mensagens, como sorrisos, franzimento de sobrancelhas e mudanças na entonação da voz. Esse tipo de interação permite que os participantes comparem a mensagem que foi passada com as várias deixas simbólicas para melhorar a compreensão da mensagem.
Fonte: Krieser, Deise Stolf. Estudo Contemporâneo e Transversal - Comunicação Assertiva e Interpessoal. Indaial, SC: Arqué, 2023.
Considerando as características da interação face a face descritas no texto, analise as seguintes afirmações:
I. A interação face a face ocorre em um contexto de copresença, no qual os participantes compartilham o mesmo espaço e tempo, o que facilita a comunicação direta e imediata.
II. As interações face a face são predominantemente unidirecionais, com uma única pessoa transmitindo informações e a outra apenas recebendo, sem um fluxo de comunicação bidirecional.
III. Durante as interações face a face, os participantes podem utilizar uma variedade de sinais simbólicos, como expressões faciais e mudanças na entonação da voz, para transmitir mensagens e melhorar a compreensão mútua.
É correto o que se afirma em:
Alternativas
Altern
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FILOSOFIA ORIGENS E TEMAS resumo das principais ideiasThaisRibeiro971223
1. O documento descreve a origem e temas iniciais da filosofia na Grécia Antiga, desde as cosmologias míticas até os primeiros filósofos pré-socráticos.
2. A passagem do mito para a filosofia representou a transformação das explicações cosmogônicas para as primeiras cosmologias racionais que buscavam a origem fundamental das coisas.
3. Os filósofos monistas identificavam um único elemento constitutivo do universo, enquanto os pluralistas defendiam múltiplos princípi
Questões que devo fazer para compreender o texto!
Qual o assunto abordado?
Quem estar falando?
Qual tempo verbal predominante: presente, passado, futuro?
Anotar o máximo de informação.
O documento discute o gênero textual artigo de opinião e fornece orientações sobre conectivos e sua função de conectar ideias em um texto de forma lógica e compreensível. Ele também apresenta exemplos de intolerância religiosa no Brasil e pede aos estudantes para escreverem um artigo opinativo sobre o tema usando dados e ferramentas de argumentação.
A lista contém palavras de origem indígena e suas definições, incluindo nomes de plantas como pororoca e açaí, termos astronômicos como sizígia, e palavras que descrevem aspectos da cultura indígena como pajé, ocas e tuxaua.
Slides Lição 11, Central Gospel, Os Mortos Em CRISTO, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
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Telepsiquismo Utilize seu poder extrassensorial para atrair prosperidade (Jos...fran0410
Joseph Murphy ensina como re-apropriar do pode da mente.
Cada ser humano é fruto dos pensamentos e sentimentos que cria, cultiva e coloca em pratica todos os dias.
Ótima leitura!
Telepsiquismo Utilize seu poder extrassensorial para atrair prosperidade (Jos...
Aula de português para estrangeiros, inclui texto para leitura
1. UNIVERSIDADE FEDERAL DO AMAPÁ
PRÓ REITORIA DE COOPERAÇÃO E RELAÇÕES INTERNACIONAIS
TURMA- 2021 PORTUGÊS COMO LÍNGUA ESTRANGEIRA
Coordenação Martha Zoni
Prof.ª monitora Thais Ribeiro
ATIVIDADE PARA 27/04/2021 Duração: 1h30 a 2h
Contexto: Eu sou da? Eu sou de? Eu moro na? Eu moro em (País, Cidade)
Objetivo comunicativo: Se comunicar utilizando adequadamente termos formais e
informais, usar preposições e artigos adequados para determinada situação.
Aspectos gramaticais: Preposições relacionadas à nome de países e cidades. (em, de)
Objetivo geral: que os alunos saibam falar sobre si, sobre outras pessoas identificando a
situação comunicativa e utilizando o artigo e preposição adequada para a nacionalidade e
municipalização.
Breve descrição da atividade
1º Apresentação de 4 situações comunicativas (relatos de pessoas em outros
países) em que envolve:
● Se apresentar;
● Falar sobre sua experiência;
● Abordar os aspectos gramaticais envolvidos na situação comunicativa;
● Atividade de fixação google Forms.
**A situação 4- trata-se de um vídeo (1min 46s) para testar a compreensão oral
2. Texto 1
Me chamo Bruno Mezzomo Pasqual, sou aluno de graduação de medicina
veterinária pela Universidade Federal de Santa Maria – UFSM e estou atualmente
estudando nos Estados Unidos. Faço parte da Chamada 196/NOVA-CAPES e
estou matriculdo no Vet Tech (Veterinarian Technician) Program de Kirkwood
Community College, situado em Cedar Rapids, Iowa. Cheguei nos USA dia 08 de
Agosto de 2015 e minha bolsa terá validade até Dezembro de 2016. Tenho ótimos
professores e até uma “mentor family”, espécie de tutor que tem o papel de me
introduzir a cultura Americana. Não tive nenhuma dificuldade até agora, tive duas
ocorrências médicas (uma por conta de uma gripe e outra por um machucado no
futebol) que foram prontamente resolvidas com o seguro, o apartamento que estou
hospedado é muito bom e até estágio no período de Maio a Agosto eu vou realizar.
Só tenho a agradecer a esta grande oportunidade de crescimento pessoal e
professional que pude fazer parte.
Intercambista Bruno Pasqual em Cedar Rapids, Iowa, USA
Santa Maria-RS.
Disponível em: https://www.ufsm.br/orgaos-de-apoio/sai/relatos-de-
experiencia-no-exterior/ Acesso em: 23 de abril de 2021.
Respondendo oralmente (sobre o texto)
1. Fala sobre o que o texto?
2. Quem fez o relato?
3. Qual a profissão dele?
4. Quanto tempo durou o intercâmbio?
5. Qual a graduação/ curso do Bruno?
6. Ele conseguiu algum trabalho?
5. Texto 4
Vídeo- (recorte)
Veja como é a vida dos brasileiros que moram em Dubai
Compreensão acerca do vídeo (respostas orais)
1. Sobre o que fala a reportagem?
2. Qual o nome da pessoa entrevistada?
3. Aonde ele vive atualmente?
4. Qual sua profissão?
5. Por que ele foi viver fora do Brasil?
Fonte: https://www.youtube.com/watch?v=wMEy79fKqp8
6. 2º Proposta de atividade: produção textual
Os alunos deverão escolher entre 2 situações para produzir um texto.
Situação 1
Você é um estudante e recebeu a oportunidade de realizar um intercâmbio fora do
seu país. Relate como foi ou está sendo essa experiência. LEMBRE:
● Se apresente (país de origem, curso na universidade, etc.);
● Nome da Universidade, período do intercâmbio;
● Qual o país aonde realizou essa experiência;
Situação 2
Você e sua família trocaram de país, pois seu pai teve uma proposta de emprego
em um novo local, o salário compensa, os direitos trabalhistas também. LEMBRE:
● Se apresente (país de origem, curso na universidade, etc.);
● Apresente sua família;
● Período em que esteve em outro país; (1 ano, 2 anos, 3 anos)
● Qual o país aonde realizou essa experiência;