Este documento presenta información sobre la Universidad Nacional de Chimborazo y su Facultad de Ciencias de la Educación, Humanas y Tecnologías. La universidad busca formar profesionales emprendedores con bases científicas y axiológicas que contribuyan a la solución de problemas del país. La facultad se enfoca en la formación de maestros de acuerdo a tendencias didácticas contemporáneas para brindar una educación de calidad. El documento también incluye la misión, visión y syllabus de la asignatura

1. UNIVERSIDAD NACIONAL
DE CHIMBORAZO
MISIÓN
La Universidad Nacional de Chimborazo es una institución de
educación superior, que en el marco de una autonomía responsable y
de rendición social de cuentas, forma profesionales emprendedores
con bases científicas y axiológicas, que contribuyen en la solución de
los problemas del país.
VISIÓN
La Universidad Nacional de Chimborazo será una institución líder en
el Sistema de Educación Superior comprometida con el progreso
sustentabley sosteniblede la sociedad, conejecuciónal PlanNacional
de Desarrollo y Régimen del Buen Vivir.

2. FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN,
HUMANAS Y TECNOLOGÍAS
VISIÓN
En la Facultad deCienciasde la Educaciónde la Universidad Nacionalde
Chimborazo, se forman, capacitan y profesionalizan a los maestros de
todos los niveles del sistema educativo ecuatoriano, de acuerdo a las
tendencias didáctico-pedagógicas contemporáneas, en búsqueda de la
verdad, el desarrollode la cultura y la práctica delosvalores, orientadosa
brindar una educacióndecalidad a todoslos sectoressocialesdela región
central y del país.
MISIÓN
Ser una Facultad derenombreyprestigioa nivel nacionaleinternacional,
vinculada coninstitucionesafines, quese encuentrenenmarcadasconlos
últimosavancesde: la ciencia, la tecnología, la cultura; yconstituirnosen
una Facultad quelidereprocesos educativosinnovadores, quecuentecon
una diversificación de carreras donde se experimenten e incorporen
nuevos paradigmas para la formación integral del docente.

3. FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, HUMANAS Y
TECNOLOGÍAS
VISIÓN
En la Facultad deCienciasde la Educaciónde la Universidad Nacionalde
Chimborazo, se forman, capacitan y profesionalizan a los maestros de
todos los niveles del sistema educativo ecuatoriano, de acuerdo a las
tendencias didáctico-pedagógicas contemporáneas, en búsqueda de la
verdad, el desarrollode la cultura y la práctica delosvalores, orientadosa
brindar una educacióndecalidad a todoslos sectoressocialesdela región
central y del país.
MISIÓN
Ser una Facultad derenombreyprestigioa nivel nacionaleinternacional,
vinculada coninstitucionesafines, quese encuentrenenmarcadasconlos
últimosavancesde: la ciencia, la tecnología, la cultura; yconstituirnosen
una Facultad quelidereprocesos educativosinnovadores, quecuentecon
una diversificación de carreras donde se experimenten e incorporen
nuevos paradigmas para la formación integral del docente.

4. UNIVERSIDAD NACIONAL
DE CHIMBORAZO
VICERRECTORADO ACADÉ MICO
UNIDAD DE PLANIFICACIÓ N ACADÉ MICA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓ N,
HUMANAS Y TECNOLOGÍAS
CARRERA DE LICENCIATURA EN
PSICOLOGIA EDUCATIVA ORIENTACION
VOCACIONAL Y FAMILIAR
SÍLABO DE LA ASIGNATURA DE EVALUACIÓ N
EDUCATIVA

5. DOCENTE: ALEX PATRICIO TOBAR ESPARZA
PERÍODO ACADÉ MICO: ABRIL 2017 - AGOSTO 2017
LUGAR Y FECHA DE ELABORACIÓ
N: Riobamba, 05 de abril de 2017

6. 1. INFORMACIÓ N GENERAL:
INSTITUCIÓ N: UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
FACULTAD: FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓ N,
HUMANAS Y TECNOLOGÍAS
CARRERA: LICENCIATURA EN PSICOLOGIA EDUCATIVA
ORIENTACION VOCACIONAL Y FAMILIAR
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: EVALUACIÓ N EDUCATIVA
CÓ DIGO DE LA ASIGNATURA: PES6.1
SEMESTRE: SEXTO SEMESTRE
PERÍODO ACADÉ MICO: ABRIL 2017 - AGOSTO 2017
MODALIDAD: PRESENCIAL
NIVEL DE FORMACIÓ N: TERCER NIVEL
UNIDAD DE FORMACIÓ N CURRICULAR: CIENCIAS BASICAS
TIPO DE ASIGNATURA: OBLIGATORIA
NÚ MERO DE SEMANAS: 16
NÚ MERO DE HORAS SEMANAL: 4
TOTAL DE HORAS POR EL PERÍODO 64
ACADÉ MICO:
CREDITOS: 0,00
TÍTULO(S) ACADÉ MICO(S) DEL DOCENTE: Licenciado en Informatica Aplicada a la Educacion
Magister en Docencia y Currículo para la Educación

7. superior
2. PRERREQUISITOS Y CORREQUISITOS:
PRERREQUISITOS:
ASIGNATURA: CÓ DIGO:
CORREQUISITOS:
ASIGNATURA: CÓ DIGO:

8. 3. DESCRIPCIÓ N DE LA ASIGNATURA:
La evaluación es una etapa del proceso educacional,que tiene por finalidad auscultar en qué condiciones
sociales,psicológicas yacadémicas recibimos a un nuevo grupo de estudiantes,además nos permite conocer
si el proceso de enseñanza aprendizaje se está desarrollando de manera adecuada,sino nos encamina a
retroalimentar este proceso.Por último nos permite comprobar,de modo sistemático en qué medida se han
logrado los resultados planteados en los objetivos que se plantearon con antelación.Siendo una de las etapas
más importantes,que debe ser continua y constante,porque no basta un control solamente al final de la labor
docente,existe un antes,durante y después del proceso educativo,de esta manera nos va a permitir conocer
el material humano que estamos conduciendo,sus capacidades;asícomo también nos podemos percatar de
los aciertos y errores que estamos produciendo en el desarrollo del que hacer educativo.Deberemos conocer,
comprender y utilizar técnicas e instrumentos adecuados de evaluación.El objetivo principal de la evaluación
es el retroalimentar el proceso enseñanza-aprendizaje;esto significa que los datos obtenidos en la evaluación
servirán a los que intervienen en dicho proceso (docentes/estudiantes) en forma directa para mejorar las
deficiencias que se presenten en la realización del proceso e incidir en el mejoramiento de la calidad y en
consecuencia el rendimiento en el Proceso Enseñanza- Aprendizaje.
4. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LAASIGNATURA:
1. Identificar conceptos básicos,sentido,finalidad y características de la evaluación,asícomo
diferenciar entre medir,calificar,evaluar y acreditar.
2. Argumentar las etapas de la planificación ylos tipos de evaluación,ya que es un proceso sistemáticoen el
cual se involucran diferentes fases, muy importantes para garantizar una mejor calidad en los procesos de
enseñanza aprendizaje.
3. Desarrollar instrumentos de evaluación,para la mejor realización de una práctica docente pre-profesional,
asícomo diferenciar lo que es un instrumento y una técnica de evaluación.

9. 5. UNIDADES CURRICULARES:
UNIDAD N°: 1
NOMBRE DE LA UNIDAD: GENERALIDADES DE LA EVALUACIÓ N EDUCATIVA:
NÚ MERO DE HORAS POR UNIDAD: 16
RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD:
- • Identificar conceptos básicos, sentido, finalidad y característicasde la evaluación, así como diferenciar entre medir,
calificar, evaluar y acreditar
CONTENIDOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD
¡Qué debe saber, hacer y ser?
TEMAS Y SUBTEMAS ACTIVIDADES DE ACTIVIDADES ACTIVIDADES DE
DOCENCIA PRÁ CTICAS DE APRENDIZAJE
APLICACIÓ N Y AUTÓ NOMO
EXPERIMENTACIÓ N
1.1 Generalidades Foros, Clases en Línea, • Actividades Lectura, análisis y
1.1.2 Conceptos básicos y funciones de la • Experiencias colectivas desarrolladas en compresión de
evaluación educativa. en proyectos: escenarios, trabajos de materiales bibliográficos
1.1.3 Características de la evaluación sistematización de observación, resolución y documentales tanto
prácticas de de problemas, talleres, analógicos como
1.2 Ambitos de la Evaluación investigación-intervenció acervos bibliográficos digitales, generación de
1.2.1 Á rea didáctico – escolar n, proyectos de entre otros. datos y búsqueda de
1.2.2 Á rea psicopedagógico – personal integración de saberes, información, elaboración
1.2.3 Á rea Administrativa construcción de modelos individual de ensayos,
y prototipos, proyectos trabajos y exposiciones.
1.3 La evaluación como mediación: enfoque de problematización, Portafolio estudiantil
sociocritico resolución de
1.3.1 enfoque sociocritico problemas, entornos
virtuales, entre otros.
1.4 Diferencia entre medir, calificar, evaluar y • Evaluaciones orales,

10. acreditar. escritas entre otra
1.4.1 Medir, calificar, evaluar y acreditar.
TIPOS DE EVALUACIÓ N DIAGNOSTICA:
- - Aliniciar un periodo académico o de una unidad didáctica, mediante test
u observación FORMATIVA: - Para mejorar y establecer ajustes sobre la
marcha, , ejemplo autoevaluación, heteroevaluación y co
FORMATIVA:
- - Para mejorar y establecer ajustes sobre la marcha, , ejemplo
autoevaluación, heteroevaluación y coevaluación.
SUMATIVA:
- - Utilizamos para la evaluación de productos, es decir los procesos
terminados, rubrica de evaluación
TÉ CNICA: Pruebas
- Pruebas Escritas Objetivas
TÉ CNICA: Observación
- Lista de Cotejo
TÉ CNICA: Evaluación de Desempeño
- Rúbrica

11. UNIDAD N°: 2
NOMBRE DE LA UNIDAD: PLANIFICACION DE LA EVALUACIÓ N EDUCATIVA
NÚ MERO DE HORAS POR UNIDAD: 20
RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD:
- Argumentar las etapas de la planificación y los tipos de evaluación, ya que es un proceso sistemático en el cual se
involucran diferentes fases, muy importantes para garantizar una mejor calidad
CONTENIDOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD
¡Qué debe saber, hacer y ser?
TEMAS Y SUBTEMAS ACTIVIDADES DE ACTIVIDADES ACTIVIDADES DE
DOCENCIA PRÁ CTICAS DE APRENDIZAJE
APLICACIÓ N Y AUTÓ NOMO
EXPERIMENTACIÓ N
2.1 La tridimensionalidad de los contenidos Foros, Clases en Línea, Actividades Lectura, análisis y
curriculares • Experiencias colectivas desarrolladas en compresión de
2.1.1 La evaluación de los contenidos en proyectos: escenarios, trabajos de materiales bibliográficos
conceptuales sistematización de observación, resolución y documentales tanto
2.1.2 La evaluación de los procedimientos prácticas de de problemas, talleres, analógicos como
de aprendizaje investigación-intervenció acervos bibliográficos digitales, generación de
2.1.3 La evaluación de las actitudes y n, proyectos de entre otros. datos y búsqueda de
valores integración de saberes, información, elaboración
construcción de modelos individual de ensayos,
2.2 Tipos de Evaluación y prototipos, proyectos trabajos y exposiciones.
2.2.1 Según su finalidad y función. de problematización, Portafolio estudiantil
2.2.2 Según los agentes evaluadores resolución de
2.2.3 Según el momento de aplicación problemas, entornos
2.2.4 Retroalimentación virtuales, entre otros. •
2.2.5 Según el criterio de comparación Evaluaciones orales,
escritas entre otros
TIPOS DE EVALUACIÓ N DIAGNOSTICA:
- Aliniciar un periodo académico o de una unidad didáctica,mediante test u

12. observación
FORMATIVA:
- Para mejorar y establecer ajustes sobre la marcha, , ejemplo
autoevaluación, heteroevaluación y coevaluación.
SUMATIVA:
- Utilizamos para la evaluación de productos, es decir los procesos
terminados, rubrica de evaluación
TÉ CNICA: Pruebas
- Pruebas Escritas Objetivas
TÉ CNICA: Observación
- Lista de Cotejo
TÉ CNICA: Evaluación de Desempeño
- Ficha de Autoevaluación
- Ficha de Coevaluación
- Rúbrica

13. UNIDAD N°: 3
NOMBRE DE LA UNIDAD: TECNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓ N
NÚ MERO DE HORAS POR UNIDAD: 28
RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD:
- Desarrollar instrumentos de evaluación, para la mejor realización de una práctica docente pre-profesional, así
como diferenciar lo que es un instrumento y una técnica de evaluación.
CONTENIDOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD
¡Qué debe saber, hacer y ser?
TEMAS Y SUBTEMAS ACTIVIDADES DE ACTIVIDADES ACTIVIDADES DE
DOCENCIA PRÁ CTICAS DE APRENDIZAJE
APLICACIÓ N Y AUTÓ NOMO
EXPERIMENTACIÓ N
3.1 Técnica de Evaluación Foros, Clases en Línea, Actividades Lectura, análisis y
3.1.1 Observación • Experiencias colectivas desarrolladas en compresión de
3.1.2 Entrevista en proyectos: escenarios, trabajos de materiales bibliográficos
3.1.3 Encuesta sistematización de observación, resolución y documentales tanto
prácticas de de problemas, talleres, analógicos como
3.2 Instrumento de evaluación por solución investigación-intervenció acervos bibliográficos digitales, generación de
de problemas n, proyectos de entre otros. datos y búsqueda de
3.2.1 Pruebas Objetivas integración de saberes, información, elaboración
3.2.2 Reactivos de Completamiento construcción de modelos individual de ensayos,
3.2.3 Reactivos de respuesta breve y prototipos, proyectos trabajos y exposiciones.
3.2.4 Reactivos de opción múltiple de problematización, Portafolio estudiantil
3.2.5 Reactivos de Verdadero y Falso resolución de
3.2.6 Reactivos de Relación de columna problemas, entornos
3.2.7 Pruebas escritas virtuales, entre otros. •
3.2.8 Reactivos de jerarquización Evaluaciones orales,
3.2.9 Aspectos generalesalescribir un escritas entre otros
ensayo
3.3 Instrumento de evaluación por
Observación
3.3.1 Lista de verificación o cotejo
3.3.2 Rubrica

14. 3.3.3 Registro conductuales
3.3.4 Cuadro de participación
3.4 Instrumento de Evaluación del
desempeño
3.4.1 El portafolio
3.4.2 Estudio de caso
3.4.3 Proyectos educativos
3.4.4 El reporte
3.4.5 Mapa Mental
3.4.6 Mapa conceptual
3.4.7 El debate
3.4.8 Indicadores de Evaluación
TIPOS DE EVALUACIÓ N DIAGNOSTICA:
- Aliniciar un periodo académico o de una unidad didáctica, mediante test u
observación
FORMATIVA:
- Para mejorar y establecer ajustes sobre la marcha, , ejemplo
autoevaluación, heteroevaluación y coevaluación
SUMATIVA:
- Utilizamos para la evaluación de productos, es decir los procesos
terminados, rubrica de evaluación
TÉ CNICA: Pruebas
- Pruebas Escritas Objetivas
TÉ CNICA: Observación
- Debate
TÉ CNICA: Evaluación de Desempeño
- Ficha de Autoevaluación
- Ficha de Coevaluación
- Rúbrica

15. 6. PROYECTO INTEGRADOR DE SABERES:
Estudio Psicosocial de los Estudiantes de la Carrera de Psicología Educativa.Abril -Agosto 2017.
7. METODOLOGÍA:
METODOS:
• Aprendizaje activo.
• Aprendizaje Basado en Problemas
• Aprendizaje Colaborativo.
• Aprendizaje por Descubrimiento
• Clase Invertida
• Constructivista - Participativo
• Exposición de trabajos
• Dinámicas de grupo
• Desarrollo de talleres prácticos en clase
• Investigativo
• Taller Pedagógico
TÉ CNICAS E INSTRUMENTOS:

16. TÉ CNICAS INSTRUMENTOS
• Pruebas: Pruebas Escritas Objetivas
• Observación: Lista de Cotejo
Debate
• Evaluación de Desempeño: Ficha de Autoevaluación
Ficha de Coevaluación
Rúbrica
RECURSOS:
• Aula
• Herramientas Web 2.0
• Blog
• Diapositivas
• Internet
• Internet
• Internet
• TIC - Tecnologías de la información y la comunicación
• Videotutoriales

17. 8. ESCENARIOS DE APRENDIZAJE:
• Ambientes Virtuales
• Aula de clase
• Sala Multimedia
9. EVALUACIÓ N DEL ESTUDIANTE POR RESULTADOS DE APRENDIZAJE:
COMPONENTE ACTIVIDADES DE EVALUACIÓ N Primer Segundo
Parcial Parcial
% (Puntos): % (Puntos):
ACTIVIDADES DE 30 30
APRENDIZAJE
• Lectura, análisis ycompresión deAUTÓ NOMO
materiales bibliográficos ydocumentales
tanto analógicos como digitales,
generación de datos y búsqueda de
información,elaboración individual de
ensayos,trabajos y exposiciones.
DOCENCIA (Asistido 40 40
por el profesor)
• Conferencias, Seminarios,Estudios de
Casos,Foros,Clases en Línea,Servicios
realizados en escenarios laborables.
• Experiencias colectivas en proyectos:
sistematización de prácticas de
investigación-intervención,proyectos de
integración de saberes,construcción de
modelos yprototipos,proyectos de
problematización,resolución de

18. problemas,entornos virtuales,entre otros.
• Evaluaciones orales,escritas entre otras.
PRÁ CTICAS DE 30 30
APLICACIÓ N Y
• Actividades desarrolladas en escenariosEXPERIMENTACIÓ N
experimentales o laboratorios,prácticas
de campo,trabajos de observación,
resolución de problemas,talleres,manejo
de base de datos y acervos bibliográficos
entre otros.Actividades desarrolladas en
escenarios experimentales o laboratorios,
prácticas de campo,trabajos de
observación,resolución de problemas,
talleres,manejo de base de datos y
acervos bibliográficos entre otros.
PROMEDIO 100% 100%

19. 10. RELACIÓ N DE LA ASIGNATURA CON LOS
RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL PERFIL DE
EGRESO DE LA CARRERA:
Resultados de Aprendizaje del
Perfil Nivel de Contribució n:
Evidencias de
Aprendizaje:
de Egreso de la Carrera: (ALTA - MEDIA - BAJA:
El estudiante es capaz
de:
Al logro de los R. de A.
del perfil de egreso de
la
Carrera
)
A B C
ALTA MEDIA BAJO
• • Identificar conceptos básicos, X Portafolio digital estudiantil.
sentido, finalidad y características de
la evaluación,asícomo diferenciar
entre medir,calificar,evaluar y
acreditar
• Argumentar las etapas de la X Demostración de las etapas de
planificación y los tipos de la planificación ytipos de
evaluación,ya que es un proceso evaluación a través de ensayos,
sistemático en el cual se involucran trabajos y exposiciones
diferentes fases,muyimportantes individuales ygrupales,
para garantizar una mejor calidad Portafolio digital estudiantil.
• Desarrollar instrumentos de X Creación de instrumentos
evaluación,para la mejor realización considerando diferentes
de una práctica docente técnicas,Portafolio digital
pre-profesional,asícomo diferenciar estudiantil.
lo que es un instrumento y una
técnica de evaluación.

20. 11.BIBLIOGRAFÍA
11.1. BÁ SICA:
• EVALUACIÓ N Y CALIDAD DE LA EDUCACIÓ N Delgado Santa-gadea Kennneth
Cooperativa Editorial Magisterio
• EVALUACIÓ N Y CALIDAD DE LA EDUCACIÓ N Narvarte Mariana Lexus
11.2. COMPLEMENTARIA:
TOBON TOBON SERGIO, PIMIENTA JULIO, GARCIA JUAN ANTONIO; Aprendizaje y Evaluación
de Competencias.
TOBON TOBON SERGIO Formación Integral y Competencias,Pensamiento Complejo,Currículo,Didáctica
y Evaluación. 3era edición 2010 http://www.uasb.edu.ec/padh/centro/pdf2/VILLAVICENCIO%
20GAITAN.pdfhttp://elea rning.ari.es/articulos/tecnicas_y_herramientas_de_evaluacion_on_line.html
http://www.educacion.gob.ec/

21. 12. PERFIL DEL DOCENTE:
Ecuatoriano,nacido el 06 de Noviembre de 1974,Riobamba,Licenciado en Informática Aplicada a la
Educación,en la Universidad Nacional de Chimborazo año 2006,Magíster en Docencia y Currículo
para la Educación Superior,Universidad Técnica de Ambato,año 2012,Docente de la Facultad de
Ciencias de la Educación Humanas yTecnologías,desde el 1 de Diciembre del 2011 en las
asignaturas de Informática Tic,Metodología de la Investigación y Técnicas de Estudio,Fundamentos
de la Investigación y Problematización,Tutorías - Proyectos de Grado, Gestión Curricular,
Coordinador de Vinculación con la Colectividad,adicionalmente Capacitador de las Tecnologías de la
Información y la Comunicación (Tic I – Tic II) acreditado por el Ministerio de Educación.Coordinador
de los cursos SiProfe Impartidos por el Ministerio de Educación.Capacitador del Departamento de
Perfeccionamiento Docente e Innovación Pedagógica de la UNACH. Delegado por el Posgrado a la
Comisión de Evaluación y Acreditación de la UNACH, reconocimiento al Resaltante Desempeño y
Destacado Liderazgo Educativo Cultural y Social,El grado de Doctor Honoris Causa,Veracruz,
México, en reconocimiento al Resaltante Desempeño yDestacado Liderazgo Educativo Cultural y
Social,El grado de La Orden Dorada Magisterial,Veracruz, México, Dr Honoris causa,Universidad
Global,Cusco Perú
RESPONSABLE(S) DE LA Nombre: ALEX PATRICIO TOBAR ESPARZA
ELABORACIÓ N DEL
SÍLABO:
f).............................................
LUGAR Y FECHA: Riobamba,05 de abril de 2017
13. REVISIÓ N Y
APROBACIÓ N
________________________
DR CLAUDIO MALDONADO
DIRECTOR(A) DE CARRERA