1. O texto descreve quatro indivíduos chamados Todos, Alguém, Cada um e Ninguém que precisavam fazer um trabalho importante.
2. Todos achavam que Alguém faria o trabalho, mas na verdade Ninguém o fez no final.
3. A moral da história é que cada um deve fazer sua parte sem esperar que Alguém faça no seu lugar.
Este documento contém 35 questões sobre conjugação verbal e uso de tempos e modos verbais em português. As questões abrangem tópicos como verbos abundantes, voz ativa e passiva, tempos verbais, modos indicativo e subjuntivo. O documento fornece o gabarito com as respostas corretas para cada questão.
O documento apresenta um teste de língua portuguesa com questões sobre dois poemas que utilizam a imagem da pedra como símbolo, um cartum que faz crítica social, a obra fundadora do cubismo e questões sobre regência verbal, concordância, gênero textual e variação linguística.
O documento discute os recursos morfossintáticos, lexicais, semânticos e fonológicos na produção e compreensão textual. Aborda a análise morfológica e sintática de palavras e orações, além de figuras de linguagem e como o léxico, semântica e fonologia contribuem para a coesão textual.
Este documento discute os principais conceitos da semântica, incluindo sinonímia, antonímia, homonímia, paronímia e polissemia. Explica como o significado das palavras depende de relações como significados iguais ou semelhantes, significados opostos, estrutura fonética idêntica com significados diferentes, semelhança na escrita e pronúncia e uma palavra com vários significados. Também aborda conotação versus denotação e o valor semântico das preposições.
Questões - figuras de linguagem, conjunções, regência verbalDiógenes de Oliveira
Este documento fornece um banco de questões sobre figuras de linguagem, conjunções e regência verbal para apoiar estudantes. Inclui 10 questões com links para sites que fornecem mais informações e conceitos para responder às perguntas.
Este documento discute pronomes demonstrativos, que indicam a posição de algo ou alguém no espaço, tempo ou discurso. Eles variam de acordo com gênero e número, e podem ser variáveis ou invariáveis. Demonstrativos também indicam proximidade ou distância no espaço e tempo em relação ao ato da fala.
Este documento aborda diversos tópicos da língua portuguesa, incluindo: 1) classes gramaticais como substantivo, verbo, adjetivo e outras; 2) fonética; 3) concordância nominal e verbal; 4) regência nominal e verbal; 5) ortografia oficial; 6) tipologia textual; e 7) significação das palavras. O documento fornece definições e exemplos para cada um destes tópicos gramaticais.
O documento fornece informações sobre figuras de linguagem, classificando-as em figuras de palavra, pensamento e construção. Explica o que são metáfora e metonímia, dando exemplos de cada uma. Também define catacrese, perífrase e sinestesia.
Este documento contém 35 questões sobre conjugação verbal e uso de tempos e modos verbais em português. As questões abrangem tópicos como verbos abundantes, voz ativa e passiva, tempos verbais, modos indicativo e subjuntivo. O documento fornece o gabarito com as respostas corretas para cada questão.
O documento apresenta um teste de língua portuguesa com questões sobre dois poemas que utilizam a imagem da pedra como símbolo, um cartum que faz crítica social, a obra fundadora do cubismo e questões sobre regência verbal, concordância, gênero textual e variação linguística.
O documento discute os recursos morfossintáticos, lexicais, semânticos e fonológicos na produção e compreensão textual. Aborda a análise morfológica e sintática de palavras e orações, além de figuras de linguagem e como o léxico, semântica e fonologia contribuem para a coesão textual.
Este documento discute os principais conceitos da semântica, incluindo sinonímia, antonímia, homonímia, paronímia e polissemia. Explica como o significado das palavras depende de relações como significados iguais ou semelhantes, significados opostos, estrutura fonética idêntica com significados diferentes, semelhança na escrita e pronúncia e uma palavra com vários significados. Também aborda conotação versus denotação e o valor semântico das preposições.
Questões - figuras de linguagem, conjunções, regência verbalDiógenes de Oliveira
Este documento fornece um banco de questões sobre figuras de linguagem, conjunções e regência verbal para apoiar estudantes. Inclui 10 questões com links para sites que fornecem mais informações e conceitos para responder às perguntas.
Este documento discute pronomes demonstrativos, que indicam a posição de algo ou alguém no espaço, tempo ou discurso. Eles variam de acordo com gênero e número, e podem ser variáveis ou invariáveis. Demonstrativos também indicam proximidade ou distância no espaço e tempo em relação ao ato da fala.
Este documento aborda diversos tópicos da língua portuguesa, incluindo: 1) classes gramaticais como substantivo, verbo, adjetivo e outras; 2) fonética; 3) concordância nominal e verbal; 4) regência nominal e verbal; 5) ortografia oficial; 6) tipologia textual; e 7) significação das palavras. O documento fornece definições e exemplos para cada um destes tópicos gramaticais.
O documento fornece informações sobre figuras de linguagem, classificando-as em figuras de palavra, pensamento e construção. Explica o que são metáfora e metonímia, dando exemplos de cada uma. Também define catacrese, perífrase e sinestesia.
O documento fala sobre a diferença entre discurso direto e indireto. No discurso direto, as falas são transcritas exatamente como foram ditas. No discurso indireto, as falas são reproduzidas de forma indireta, sem usar as palavras exatas. O texto fornece exemplos de cada um e exercícios para transformar discurso direto em indireto.
Este documento é uma avaliação de língua portuguesa contendo um texto literário, propagandas, tiras e mais textos para que o aluno responda perguntas sobre formação de palavras, figuras de linguagem e outros aspectos gramaticais. As perguntas abordam temas como prefixos, sufixos, neologismos e outros processos de derivação lexical.
1) O documento apresenta exercícios de flexão verbal para o 7o ano de português, incluindo preencher espaços com formas verbais corretas, identificar infinitivos e tempos/modos verbais, e distinguir verbos transitivos e intransitivos.
2) Os alunos devem associar verbos a nomes dados e completar frases com as formas corretas de verbos listados.
3) É pedido que identifiquem formas verbais em um texto e as completem em uma tabela.
O documento discute o uso de artigos na língua portuguesa. Explica que os artigos são determinantes gramaticais que indicam o gênero dos substantivos e podem ser definidos ou indefinidos. Também analisa os significados semânticos associados a cada tipo de artigo e fornece exemplos de seus usos corretos na determinação de substantivos em frases.
Este documento apresenta seis questões de pronomes extraídas de provas anteriores do CESPE, comentadas por uma professora. As questões abordam temas como referência pronominal, colocação pronominal e concordância de gênero e número. A maioria das questões propostas está incorreta, segundo a análise da professora nos comentários.
Este documento apresenta seis questões de pronomes extraídas de provas anteriores do CESPE, comentadas por uma professora. As questões abordam o uso e referência de pronomes como "esta", "dele", "seu" e "isso". A maioria das questões propostas está incorreta, segundo a análise da professora nos comentários de cada uma.
Este artigo discute a variação linguística e a mudança na linguagem através de uma pesquisa sobre o uso das formas "pra tu" e "pra ti" entre funcionários públicos. A pesquisa mostrou que as mulheres tendem a usar a forma padrão "pra tu" mais do que os homens, possivelmente por questões culturais onde as mulheres buscam mais polidez. Embora "pra tu" seja a forma padrão, a maioria dos entrevistados preferiu "pra ti" como mais delicada, indicando uma possível mudança na líng
O documento discute três tópicos principais: 1) A constante busca do homem por conhecimento ao longo da história; 2) Os limites que o homem encontra nessa busca pelo saber; 3) A necessidade de respeitar valores como a vida e a dignidade humana nos procedimentos de pesquisa.
O documento discute as diferenças entre fala e escrita e as variações linguísticas. Apresenta características da fala e da escrita e discute variedades linguísticas de acordo com fatores diacrônicos, sincrônicos, geográficos e socioculturais. Inclui exemplos de diferentes variedades linguísticas no Brasil.
Este documento analisa o uso do marcador discursivo "aí" em relatos de pré-adolescentes sobre um filme. A função mais comum de "aí" foi introduzir um novo tópico. Além disso, o marcador foi usado para introduzir um novo tópico e indicar incerteza seguida de afirmação. O estudo conclui que o uso de "aí" torna o discurso dos pré-adolescentes mais claro e organizado.
Este documento apresenta 10 questões de provas comentadas sobre concordância nominal e verbal. O material explica as respostas corretas e os erros cometidos nos itens, analisando os sujeitos das orações e as regras gramaticais envolvidas. Além disso, fornece dicas sobre estratégias para identificar o sujeito e realizar a concordância.
O documento fornece informações sobre deícticos em língua portuguesa. Deícticos são palavras que estabelecem a articulação entre o ato de fala e o contexto em que é produzido. Existem três tipos de deícticos: pessoais, temporais e espaciais.
Este documento apresenta um resumo da apostila de Língua Portuguesa do professor Carlos Zambeli, com as seguintes informações essenciais:
1) O conteúdo abordado por aula, incluindo morfossintaxe, flexão verbal e nominal, regência, pontuação e outros.
2) As convenções ortográficas vigentes e o uso correto dos porquês.
3) Exercícios sobre classes gramaticais e uso dos pronomes demonstrativos.
O documento apresenta uma apostila sobre Língua Portuguesa ministrada pelo professor Carlos Zambeli. A apostila contém nove aulas abordando tópicos como classes de palavras, análise sintática, concordância, regência, crase, pontuação e outros. Cada aula traz explicações detalhadas sobre os assuntos e exercícios para fixação. No final, há um comentário do professor incentivando os alunos e garantindo a qualidade do material.
O documento apresenta uma apostila sobre Língua Portuguesa ministrada pelo professor Carlos Zambeli. A apostila contém nove aulas abordando tópicos como classes de palavras, análise sintática, concordância, regência, crase, pontuação e outros. O professor Carlos Zambeli comenta que a apostila está atualizada de acordo com o edital e trará a melhor preparação para os alunos com estimadas nove aulas.
O documento apresenta uma apostila sobre Língua Portuguesa ministrada pelo professor Carlos Zambeli. A apostila contém nove aulas abordando tópicos como classes de palavras, análise sintática, concordância, regência, crase, pontuação e outros. Cada aula traz explicações detalhadas sobre os assuntos e exercícios para fixação. No final, há um comentário do professor enfatizando a qualidade do material e desejando bons estudos aos alunos.
Bndes apostila português - prof. carlos zambelliWilliam Soph
Este documento apresenta uma apostila sobre Língua Portuguesa ministrada pelo professor Carlos Zambeli. A apostila contém nove aulas abordando tópicos como classes gramaticais, análise sintática, concordância, regência, pontuação e outros. No final, há um comentário do professor enfatizando a qualidade do material para a preparação dos alunos.
Este documento apresenta uma apostila sobre Língua Portuguesa ministrada pelo professor Carlos Zambeli. A apostila contém nove aulas abordando tópicos como classes gramaticais, análise sintática, concordância, regência, pontuação e outros. O professor Carlos Zambeli comenta que a apostila está atualizada de acordo com o edital e questões da banca CESGRANRIO para garantir a melhor preparação dos alunos.
Folheto | Centro de Informação Europeia Jacques Delors (junho/2024)Centro Jacques Delors
Estrutura de apresentação:
- Apresentação do Centro de Informação Europeia Jacques Delors (CIEJD);
- Documentação;
- Informação;
- Atividade editorial;
- Atividades pedagógicas, formativas e conteúdos;
- O CIEJD Digital;
- Contactos.
Para mais informações, consulte o portal Eurocid:
- https://eurocid.mne.gov.pt/quem-somos
Autor: Centro de Informação Europeia Jacques Delors
Fonte: https://infoeuropa.mne.gov.pt/Nyron/Library/Catalog/winlibimg.aspx?doc=48197&img=9267
Versão em inglês [EN] também disponível em:
https://infoeuropa.mne.gov.pt/Nyron/Library/Catalog/winlibimg.aspx?doc=48197&img=9266
Data de conceção: setembro/2019.
Data de atualização: maio-junho 2024.
O documento fala sobre a diferença entre discurso direto e indireto. No discurso direto, as falas são transcritas exatamente como foram ditas. No discurso indireto, as falas são reproduzidas de forma indireta, sem usar as palavras exatas. O texto fornece exemplos de cada um e exercícios para transformar discurso direto em indireto.
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1) O documento apresenta exercícios de flexão verbal para o 7o ano de português, incluindo preencher espaços com formas verbais corretas, identificar infinitivos e tempos/modos verbais, e distinguir verbos transitivos e intransitivos.
2) Os alunos devem associar verbos a nomes dados e completar frases com as formas corretas de verbos listados.
3) É pedido que identifiquem formas verbais em um texto e as completem em uma tabela.
O documento discute o uso de artigos na língua portuguesa. Explica que os artigos são determinantes gramaticais que indicam o gênero dos substantivos e podem ser definidos ou indefinidos. Também analisa os significados semânticos associados a cada tipo de artigo e fornece exemplos de seus usos corretos na determinação de substantivos em frases.
Este documento apresenta seis questões de pronomes extraídas de provas anteriores do CESPE, comentadas por uma professora. As questões abordam temas como referência pronominal, colocação pronominal e concordância de gênero e número. A maioria das questões propostas está incorreta, segundo a análise da professora nos comentários.
Este documento apresenta seis questões de pronomes extraídas de provas anteriores do CESPE, comentadas por uma professora. As questões abordam o uso e referência de pronomes como "esta", "dele", "seu" e "isso". A maioria das questões propostas está incorreta, segundo a análise da professora nos comentários de cada uma.
Este artigo discute a variação linguística e a mudança na linguagem através de uma pesquisa sobre o uso das formas "pra tu" e "pra ti" entre funcionários públicos. A pesquisa mostrou que as mulheres tendem a usar a forma padrão "pra tu" mais do que os homens, possivelmente por questões culturais onde as mulheres buscam mais polidez. Embora "pra tu" seja a forma padrão, a maioria dos entrevistados preferiu "pra ti" como mais delicada, indicando uma possível mudança na líng
O documento discute três tópicos principais: 1) A constante busca do homem por conhecimento ao longo da história; 2) Os limites que o homem encontra nessa busca pelo saber; 3) A necessidade de respeitar valores como a vida e a dignidade humana nos procedimentos de pesquisa.
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Este documento apresenta 10 questões de provas comentadas sobre concordância nominal e verbal. O material explica as respostas corretas e os erros cometidos nos itens, analisando os sujeitos das orações e as regras gramaticais envolvidas. Além disso, fornece dicas sobre estratégias para identificar o sujeito e realizar a concordância.
O documento fornece informações sobre deícticos em língua portuguesa. Deícticos são palavras que estabelecem a articulação entre o ato de fala e o contexto em que é produzido. Existem três tipos de deícticos: pessoais, temporais e espaciais.
Este documento apresenta um resumo da apostila de Língua Portuguesa do professor Carlos Zambeli, com as seguintes informações essenciais:
1) O conteúdo abordado por aula, incluindo morfossintaxe, flexão verbal e nominal, regência, pontuação e outros.
2) As convenções ortográficas vigentes e o uso correto dos porquês.
3) Exercícios sobre classes gramaticais e uso dos pronomes demonstrativos.
O documento apresenta uma apostila sobre Língua Portuguesa ministrada pelo professor Carlos Zambeli. A apostila contém nove aulas abordando tópicos como classes de palavras, análise sintática, concordância, regência, crase, pontuação e outros. Cada aula traz explicações detalhadas sobre os assuntos e exercícios para fixação. No final, há um comentário do professor incentivando os alunos e garantindo a qualidade do material.
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O documento apresenta uma apostila sobre Língua Portuguesa ministrada pelo professor Carlos Zambeli. A apostila contém nove aulas abordando tópicos como classes de palavras, análise sintática, concordância, regência, crase, pontuação e outros. Cada aula traz explicações detalhadas sobre os assuntos e exercícios para fixação. No final, há um comentário do professor enfatizando a qualidade do material e desejando bons estudos aos alunos.
Bndes apostila português - prof. carlos zambelliWilliam Soph
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Este documento apresenta uma apostila sobre Língua Portuguesa ministrada pelo professor Carlos Zambeli. A apostila contém nove aulas abordando tópicos como classes gramaticais, análise sintática, concordância, regência, pontuação e outros. O professor Carlos Zambeli comenta que a apostila está atualizada de acordo com o edital e questões da banca CESGRANRIO para garantir a melhor preparação dos alunos.
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- Documentação;
- Informação;
- Atividade editorial;
- Atividades pedagógicas, formativas e conteúdos;
- O CIEJD Digital;
- Contactos.
Para mais informações, consulte o portal Eurocid:
- https://eurocid.mne.gov.pt/quem-somos
Autor: Centro de Informação Europeia Jacques Delors
Fonte: https://infoeuropa.mne.gov.pt/Nyron/Library/Catalog/winlibimg.aspx?doc=48197&img=9267
Versão em inglês [EN] também disponível em:
https://infoeuropa.mne.gov.pt/Nyron/Library/Catalog/winlibimg.aspx?doc=48197&img=9266
Data de conceção: setembro/2019.
Data de atualização: maio-junho 2024.
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Aspectos morfossintáticos e semânticos do português
1. 1
Uso dos pronomes e sua importância morfossintática e semântica na cadeia textual
Prof. Diógenes Afonso
TEXTO 1
5
10
Era uma vez quatro indivíduos que se chamavam todos, alguém, cada um e ninguém.
Existia um importante trabalho a ser feito, e pediram a todos para fazê-lo.
Todos tinham certeza de que alguém o faria.
Cada um poderia tê-lo feito, mas na realidade ninguém o fez.
Alguém se zangou, pois era trabalho de todos!
Todos pensaram que cada um poderia tê-lo feito e ninguém duvidava de que alguém o faria.
No fim das contas, todos fizeram críticas a cada um porque ninguém tinha feito o que alguém poderia ter
feito.
Moral da história – Sem querer recriminar a todos, seria bom que cada um fizesse aquilo que deve fazer
sem alimentar esperança de que alguém vá fazê-lo em seu lugar…
A experiência mostra que lá onde se espera alguém, geralmente não se encontra ninguém.
Disponível em: http://tribunadaimprensa.com.br/?p=25500 Acesso em: 11/03/2014 – com adaptações.
[www.profdiafonsoeducacional.blogspot.com.br/] – De acordo com o texto 1, julgue as afirmações presentes em
cada item abaixo.
I II
0 0 Os pronomes alguém e ninguém expressam o mesmo valor semântico se os compararmos com o seu
uso no texto 1.
1 1 O sentido estaria mantido, se reescrevêssemos o período da linha 6, assim: “Todos pensaram que
cada um poderia fazer o trabalho, mas pessoa alguma duvidou de que alguma pessoa o faria.”.
2 2 O pronome pessoal do caso oblíquo átono “o” [em “o faria” – l. 3] é um termo anafórico que faz
referência a “trabalho” [l.2].
3 3 A locução pronominal cada um [l.4] indica a generalização dos seres que poderiam fazer o trabalho.
Leia os períodos abaixo e, em seguida, responda à questão 2.
[1] Todos tinham certeza de que alguma pessoa faria o trabalho.
[2] Todos tinham certeza de que pessoa alguma faria o trabalho.
[www.profdiafonsoeducacional.blogspot.com.br/] – Explique a diferença no uso do pronome indefinido grifado.
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
Questão 1
Questão 2
2. 2
TEXTO 2
Disponível em: http://revistasamuel.uol.com.br/blogs/artimanhas/tag/quadrinhos-2/ Acesso em: 11/03/2014.
[www.profdiafonsoeducacional.blogspot.com.br/] – O efeito de humor gerado no segundo quadrinho decorre de que
fator linguístico?
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
[www.profdiafonsoeducacional.blogspot.com.br/] – Quanto ao uso do pronome no primeiro quadrinho, faça o que
pede.
1. Indique-lhe o valor semântico.
__________________________________________
2. Indique o papel do referido pronome quanto à sua relação com o substantivo. Justifique sua resposta.
___________________________________ / ______________________________________________
___________________________________________________________________________________
[www.profdiafonsoeducacional.blogspot.com.br/] – Quanto ao uso do pronome no segundo quadrinho, responda ao
que se pede.
1. Qual o seu valor semântico?
__________________________________________
2. O uso do referido pronome – em relação à fala do personagem Armandinho – encontra-se adequado, conforme
a modalidade escrita formal da língua portuguesa? Justifique sua resposta.
_______________ / __________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
Questão 4
Questão 5
Questão 3
3. 3
TEXTO 3
[www.profdiafonsoeducacional.blogspot.com.br/] – Analise o uso dos pronomes demonstrativos destacados no
fragmento acima, fazendo o que se pede.
1. Que papel coesivo os referidos pronomes devem estabelecer na cadeia textual, respectivamente?
________________________________________ / ________________________________________
2. O uso dos referidos pronomes encontra-se em conformidade com a modalidade escrita formal da língua
portuguesa? Justifique sua resposta.
_______________ / __________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
TEXTO 4
5
10
15
20
Perigo no ar
Médicos alertam para o risco de ocorrência de graves problemas de saúde durante viagens aéreas. Entre
eles,[1]
a embolia pulmonar, que pode matar se não for tratada a tempo
Mônica Tarantino (monica@istoe.com.br)
Dois bilhões de passageiros cruzam os céus do planeta por ano, conforme dados da Agência de Administração
de Aviação Americana. Aproximadamente 25% deles[2]
sofrerão algum mal-estar a bordo. As queixas vão
desde uma simples dor de cabeça por falta de sono a condições que colocam a vida em risco, como a
trombose venosa profunda (TVP) e sua[3]
mais temível consequência, a embolia pulmonar. O problema é
originado pelo surgimento de coágulos de sangue nas veias das pernas. Eles[4]
podem bloquear o fluxo desses
vasos ou se soltar e viajar pela corrente sanguínea até se fixarem no pulmão, causando a embolia pulmonar.
De acordo com o Centro de Controle de Doenças dos Estados Unidos (CDC), uma referência mundial na área
da saúde, 100 mil americanos morrem anualmente por trombose ou embolia. Alarmante, o dado levou a
organização a lançar uma campanha para evitar o problema. Em seu site, pacientes contam casos e
especialistas como a médica Lisa Richardson, diretora da divisão de distúrbios sanguíneos, explicam os
fatores de risco – entre eles, viagens longas, acima de quatro horas. Elas comprovadamente aumentam os
riscos de tromboembolismo por causa da pouca movimentação de pernas e pés registrada nesses trajetos.
Lisa informa, por exemplo, que viajar em classe executiva ou econômica não diminui nem aumenta o risco de
trombose. “O problema é permanecer imóvel por muito tempo”, diz. O alerta vale para quem viaja de avião,
de carro ou de trem. “A questão primordial é que a pessoa precisa se mover. Se não der para andar, pelo
menos faça flexões com os pés, movimente-os em círculos e exercite as panturrilhas”, aconselha o cirurgião
vascular Luiz Caetano Malavolta, do Hospital Sírio Libanês, em São Paulo.
Disponível em: http://www.istoe.com.br/reportagens/350118_PERIGO+NO+AR Acesso em: 12/03/2014 – com adaptações.
Questão 6
4. 4
[www.profdiafonsoeducacional.blogspot.com.br/] – Considerando os pronomes grifados e numerados, faça o que se
pede.
1. Indique a classificação de cada um deles.
_______________________________________/______________________________________________
_______________________________________/_______________________________________________
2. Indique, respectivamente, os seus referentes.
_______________________________________/______________________________________________
_______________________________________/_______________________________________________
[www.profdiafonsoeducacional.blogspot.com.br/] – O pronome “algum” [l.5] não teria seu valor semântico alterado
se estivesse posposto ao substantivo “mal-estar” [l.5]. Concorde ou discorde da afirmação justificando sua resposta.
(2 ACERTOS / ACERTO(S) OBTIDO(S): ___ )
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
"Você vê as coisas como elas são e pergunta: por quê?
Mas eu sonho com coisas que nunca foram e pergunto: por que não?"
[Bernard Shaw]
BOM DESEMPENHO!
Questão 7
Questão 8