O documento descreve uma investigação sobre a formação de professores no uso de quadros interativos multimédia (QIM) com o objetivo de melhorar as práticas pedagógicas. A formação incluiu sessões presenciais para 20 professores e avaliação dos resultados, que indicaram que os professores passaram a usar os QIM com mais frequência e de forma mais interativa após a formação.
Informática na Educação Especial: cursos a distância para professoresTelEduc
In: A sair nos Anais do VII Congreso Internacional Exigencias de la Diversidad, 1 a 3 de abril de 2002, Santiago de Compostela, Espanha. Em português , 7 páginas.
Autores: Fernanda Maria Pereira Freire, Heloisa Vieira da Rocha
O documento discute o uso de tecnologias digitais na educação por meio de três textos: (1) a formação de educadores para usar tecnologias na sala de aula, (2) redes de colaboração entre educadores usando portais educacionais, e (3) implementação e avaliação do uso de tecnologias nas escolas.
Implementando learning management system (lms) em universidades - Marta de Ca...ACORN-REDECOM
O documento discute a implementação de sistemas de gestão de aprendizagem (LMS) em universidades. Ele descreve os benefícios dos LMS para estudantes, professores e administradores e destaca a importância de escolher um sistema que seja compatível com a infraestrutura da instituição e o nível de capacitação dos usuários. Também aborda os desafios na adoção completa dos recursos dos LMS e a necessidade de capacitação contínua de professores.
1) O documento discute o desenvolvimento de protótipos multimédia para apoiar a formação de professores no uso de quadros interativos multimédia.
2) Os autores argumentam que a integração das TIC na educação é essencial na sociedade moderna, mas que os professores precisam de formação contínua para usar estas tecnologias de forma eficaz.
3) Os protótipos multimédia e a formação de professores pretendem melhorar o uso pedagógico dos quadros interativos e promover aprendiz
Este documento discute a importância da formação docente no uso de quadros interativos multimédia. Os autores realizaram uma formação para professores sobre como usar quadros interativos de forma eficaz e recolheram dados através de questionários e entrevistas. Os resultados mostraram que os professores consideram os quadros importantes para suas práticas e que estão motivados a usar esses recursos, mas precisam de mais formação para se sentirem mais proficientes.
Este documento descreve uma pesquisa sobre como professores de matemática vislumbram a inserção de tecnologias digitais em sua prática pedagógica ao ensinar estatística. A pesquisa incluirá entrevistas com professores e análise dos dados coletados sobre infraestrutura tecnológica e uso de tecnologias nas escolas. O objetivo é investigar como os professores veem o potencial das tecnologias digitais para melhorar o ensino da estatística.
Santana do Livramento - Nara Fátima Oliveira dos SantosCursoTICs
Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa realizada em uma escola pública com o objetivo de identificar as causas das dificuldades para inclusão de TIC e fornecer sugestões. A pesquisa envolveu questionários e entrevistas com professores, alunos e o monitor da sala de informática. Foi constatado que muitos alunos e professores não estão familiarizados com tecnologias. Os professores desconhecem a realidade tecnológica dos alunos e se sentem reticentes em usar TIC. Há necessidade
Morfologia da comunicação cognitiva 2.0 em sala de aula no âmbito do Ensino S...Cornélia Castro
Este artigo discute a morfologia da comunicação cognitiva 2.0 em sala de aula no ensino superior, com a integração de ferramentas web 2.0 como Twitter. Os autores apresentam resultados preliminares positivos de uma apresentação PowerPoint com tweets integrados e descrevem um questionário para avaliar esta abordagem com alunos de pós-graduação.
Informática na Educação Especial: cursos a distância para professoresTelEduc
In: A sair nos Anais do VII Congreso Internacional Exigencias de la Diversidad, 1 a 3 de abril de 2002, Santiago de Compostela, Espanha. Em português , 7 páginas.
Autores: Fernanda Maria Pereira Freire, Heloisa Vieira da Rocha
O documento discute o uso de tecnologias digitais na educação por meio de três textos: (1) a formação de educadores para usar tecnologias na sala de aula, (2) redes de colaboração entre educadores usando portais educacionais, e (3) implementação e avaliação do uso de tecnologias nas escolas.
Implementando learning management system (lms) em universidades - Marta de Ca...ACORN-REDECOM
O documento discute a implementação de sistemas de gestão de aprendizagem (LMS) em universidades. Ele descreve os benefícios dos LMS para estudantes, professores e administradores e destaca a importância de escolher um sistema que seja compatível com a infraestrutura da instituição e o nível de capacitação dos usuários. Também aborda os desafios na adoção completa dos recursos dos LMS e a necessidade de capacitação contínua de professores.
1) O documento discute o desenvolvimento de protótipos multimédia para apoiar a formação de professores no uso de quadros interativos multimédia.
2) Os autores argumentam que a integração das TIC na educação é essencial na sociedade moderna, mas que os professores precisam de formação contínua para usar estas tecnologias de forma eficaz.
3) Os protótipos multimédia e a formação de professores pretendem melhorar o uso pedagógico dos quadros interativos e promover aprendiz
Este documento discute a importância da formação docente no uso de quadros interativos multimédia. Os autores realizaram uma formação para professores sobre como usar quadros interativos de forma eficaz e recolheram dados através de questionários e entrevistas. Os resultados mostraram que os professores consideram os quadros importantes para suas práticas e que estão motivados a usar esses recursos, mas precisam de mais formação para se sentirem mais proficientes.
Este documento descreve uma pesquisa sobre como professores de matemática vislumbram a inserção de tecnologias digitais em sua prática pedagógica ao ensinar estatística. A pesquisa incluirá entrevistas com professores e análise dos dados coletados sobre infraestrutura tecnológica e uso de tecnologias nas escolas. O objetivo é investigar como os professores veem o potencial das tecnologias digitais para melhorar o ensino da estatística.
Santana do Livramento - Nara Fátima Oliveira dos SantosCursoTICs
Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa realizada em uma escola pública com o objetivo de identificar as causas das dificuldades para inclusão de TIC e fornecer sugestões. A pesquisa envolveu questionários e entrevistas com professores, alunos e o monitor da sala de informática. Foi constatado que muitos alunos e professores não estão familiarizados com tecnologias. Os professores desconhecem a realidade tecnológica dos alunos e se sentem reticentes em usar TIC. Há necessidade
Morfologia da comunicação cognitiva 2.0 em sala de aula no âmbito do Ensino S...Cornélia Castro
Este artigo discute a morfologia da comunicação cognitiva 2.0 em sala de aula no ensino superior, com a integração de ferramentas web 2.0 como Twitter. Os autores apresentam resultados preliminares positivos de uma apresentação PowerPoint com tweets integrados e descrevem um questionário para avaliar esta abordagem com alunos de pós-graduação.
Este trabalho teve como objetivo apresentar aos educadores as possibilidades dos Objetos Virtuais de Aprendizagem para melhorar o desenvolvimento dos conteúdos pelos alunos. Foi realizada uma oficina para os educadores experimentarem os OVAs, porém o projeto não foi adiante por motivos institucionais.
Este documento apresenta um plano de investigação sobre a migração de uma aplicação educativa chamada Pequeno Mozart para dispositivos móveis. O plano resume-se em 3 objetivos: (1) compreender as implicações pedagógicas da migração, (2) analisar o impacto da migração na aprendizagem musical das crianças, e (3) verificar se a identidade do companheiro virtual é mantida após a migração. A metodologia inclui entrevistas com crianças, observação da interação delas com a aplicação mobile e an
O documento discute o uso pedagógico da plataforma Moodle numa perspectiva de aprendizagem virtual colaborativa. Ele explora como integrar as mídias tecnológicas na educação de forma colaborativa e como a plataforma Moodle e suas ferramentas podem ser utilizadas no processo de ensino-aprendizagem. O objetivo é envolver professores em reflexões sobre o uso dessa plataforma para apoiar as disciplinas curriculares.
A inserção das ti cs no ensino fundamental limites etarlison00
O documento discute a inserção das Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) no ensino fundamental, analisando como pode influenciar na mudança do perfil dos educadores. Aborda os limites e possibilidades da inserção das TICs no processo de ensino-aprendizagem e na construção do conhecimento. Defende que as TICs podem contribuir para uma melhoria da aprendizagem quando usadas de forma correta pelos professores como mediadores do processo.
1) O documento discute como ocorre o uso de tecnologias da informação e comunicação (TICs) na educação superior presencial e a distância do ponto de vista de professores universitários.
2) Foi aplicado um questionário online para 22 professores de 8 cursos de graduação e pós-graduação da Universidade Federal de Santa Maria.
3) Os resultados mostraram que os professores utilizam diversas TICs, porém algumas são mais usadas na educação presencial e outras na educação a distância.
Santana do Livramento - Dionara Teresinha da Rosa AragonCursoTICs
1) O documento discute as experiências de professores em formação inicial ao usar tecnologias digitais na educação matemática.
2) Analisou-se como as tecnologias impactaram suas práticas docentes, identificando pontos de resistência, ganhos pedagógicos e limites.
3) Concluiu que as tecnologias produziram novas maneiras de pensar e agir como professor de matemática.
As tecnologias no cotidiano escolar possibilidades de __articular o trabalh...Mayke Machado
O documento discute as possibilidades de integrar tecnologias no cotidiano escolar de forma a melhorar as práticas pedagógicas. Argumenta-se que é necessário que os professores se apropriem criticamente das tecnologias e utilizem recursos como computadores, softwares educativos e a internet para tornar as aulas mais estimulantes e promover a aprendizagem significativa. Também é importante que os professores recebam formação continuada para utilizar as tecnologias de forma efetiva no processo de ensino-aprendizagem.
Artigo certo como é o contato com a tecnologia dos professores na escolaLizandra Servino Barroso
Este documento discute como os professores interagem com a tecnologia na escola. Ele analisa como os professores usam ferramentas tecnológicas em suas práticas pedagógicas e como eles podem melhorar o uso dessas ferramentas para beneficiar os alunos. O documento também discute como a tecnologia está transformando a educação e como os professores precisam se atualizar continuamente para usar plenamente o potencial das novas tecnologias no ensino.
Este documento discute a educação a distância e a interação do professor com os alunos. Apresenta brevemente a história da educação a distância no mundo e no Brasil. Também descreve uma pesquisa realizada com alunos do curso de Pedagogia EAD da UFSM sobre a importância da interação professor-aluno para o sucesso na aprendizagem. Conclui que esta interação é um desafio constante na educação a distância.
São João do Polêsine - Nadiane FeldkercherCursoTICs
Este documento resume uma pesquisa sobre como professores universitários usam tecnologias na educação superior presencial e a distância. Questionários online foram aplicados a 22 professores de diferentes áreas. Os resultados mostraram que todos usam tecnologia, mas algumas são mais usadas em educação presencial e outras em educação a distância. A maioria tem formação em tecnologia, mas falta mais treinamento. Internet, Moodle e e-mail são muito usados. Professores reconhecem diferenças no uso entre os dois tipos de educação.
O documento discute como a tecnologia da informação e comunicação está revolucionando a educação, permitindo novas formas de ensino e aprendizagem. É importante analisar como as ferramentas digitais impactam o processo educativo e como elas já estão sendo usadas no Brasil. As universidades precisam adotar novos paradigmas tecnológicos e metodológicos para continuarem oferecendo qualidade e competindo com outras instituições.
As inovações tecnológicas e os sistemas educacionais: os impactos, limites, d...Mauricio Maulaz
O documento discute as inovações tecnológicas nos sistemas educacionais, incluindo seus impactos, limites, desafios e perspectivas. Aborda como as novas tecnologias podem tornar o aprendizado mais atraente para os alunos, mas requerem adaptações dos métodos de ensino. Também destaca exemplos como o uso de robótica nas escolas para desenvolver habilidades técnicas e criativas dos estudantes.
Sentidos produzidos sobre as TIC no ProinfantilKa Menezes
Durante o período do mestrado, eu construí um relacionamento pessoal novo, novos relacionamentos profissionais e tive um filho. Foram dois anos desafiadores. Deposito essa minha produção publicamente com o desejo de contribuir para outros estudos e pesquisas, e de receber contribuições que venham qualificar essa e outras produções.
POSSIBILIDADES NA FORMAÇÃO CONTINUADA DO PROFESSOR EM UMA PLATAFORMA DE ENSIN...Joyce Fettermann
Este documento discute o uso de plataformas de educação a distância de código aberto para a formação contínua de professores, propondo o uso das tecnologias da informação e comunicação (TICs) no processo de ensino-aprendizagem. Ele descreve a metodologia de pesquisa utilizada e apresenta a plataforma Tidia/ae, destacando a importância da interdisciplinaridade e das competências docentes no contexto das TICs.
Utilização das tic por parte dos professores de uma escola do ensino básico e...João Piedade
Este documento apresenta um resumo de uma dissertação de mestrado sobre a utilização das tecnologias de informação e comunicação (TIC) por professores de uma escola do ensino básico e secundário em Portugal. O estudo analisa o grau de proficiência dos professores no uso das TIC, os índices de utilização das TIC, e como fatores como formação, equipamentos, e características pessoais e profissionais influenciam o uso das TIC. O objetivo é compreender melhor como maximizar o potencial pedagógico das TIC
Este documento apresenta três pontos principais:
1) Apresenta a Coordenação Central de Educação a Distância da PUC-Rio, sua criação e objetivos.
2) Destaca conquistas iniciais da CCEAD como o credenciamento para oferta de cursos de pós-graduação a distância.
3) Tem como foco principal a formação de professores por meio da educação a distância.
Este documento discute as resistências dos professores em incluir as mídias no currículo escolar e como as mídias podem promover aprendizagens significativas. A pesquisa mostrou que, apesar da importância das mídias, os professores receberam pouca formação nessa área e isso dificulta a inserção delas na sala de aula. No entanto, as mídias podem dinamizar o ensino se usadas de forma planejada e reflexiva com objetivos pedagógicos claros.
A cidade de Ponte Alta foi emancipada em 1958 e teve como primeiro prefeito Antônio Carlos De França. Ao longo dos anos, vários prefeitos contribuíram para o desenvolvimento da cidade, construindo infraestruturas como escolas, centros esportivos e de saúde. O último prefeito foi Éder Lourenço da Rocha.
Este documento apresenta várias fotografias tiradas no Festival de Folclore "48 horas a Bailar" em Santana em 2007, mostrando os preparativos para as apresentações, os participantes nos bastidores e durante as atuações, assim como convidados especiais no evento.
El documento presenta el primer código secreto para el éxito según la Asociación KolTorah. Este código es un versículo bíblico de Deuteronomio 8:18 que dice "acuérdate de Hashem tu Elohim, porque Él te da el poder para hacer las riquezas". El versículo enfatiza la importancia de recordar y depender de Dios para lograr el éxito y cumplir Su pacto. El documento invita al lector a hacer clic en una imagen para ver un video que explica más este código.
1) El documento habla sobre las competencias clave que establece la Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa, las cuales son capacidades para aplicar de forma integrada los conocimientos y resolver problemas complejos.
2) Se mencionan cuatro competencias clave en particular: comunicación lingüística, matemática y ciencias, aprender a aprender, y competencia digital.
3) También se discuten algunas estrategias para desarrollar estas competencias tanto en el aula como en el hogar.
Este trabalho teve como objetivo apresentar aos educadores as possibilidades dos Objetos Virtuais de Aprendizagem para melhorar o desenvolvimento dos conteúdos pelos alunos. Foi realizada uma oficina para os educadores experimentarem os OVAs, porém o projeto não foi adiante por motivos institucionais.
Este documento apresenta um plano de investigação sobre a migração de uma aplicação educativa chamada Pequeno Mozart para dispositivos móveis. O plano resume-se em 3 objetivos: (1) compreender as implicações pedagógicas da migração, (2) analisar o impacto da migração na aprendizagem musical das crianças, e (3) verificar se a identidade do companheiro virtual é mantida após a migração. A metodologia inclui entrevistas com crianças, observação da interação delas com a aplicação mobile e an
O documento discute o uso pedagógico da plataforma Moodle numa perspectiva de aprendizagem virtual colaborativa. Ele explora como integrar as mídias tecnológicas na educação de forma colaborativa e como a plataforma Moodle e suas ferramentas podem ser utilizadas no processo de ensino-aprendizagem. O objetivo é envolver professores em reflexões sobre o uso dessa plataforma para apoiar as disciplinas curriculares.
A inserção das ti cs no ensino fundamental limites etarlison00
O documento discute a inserção das Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) no ensino fundamental, analisando como pode influenciar na mudança do perfil dos educadores. Aborda os limites e possibilidades da inserção das TICs no processo de ensino-aprendizagem e na construção do conhecimento. Defende que as TICs podem contribuir para uma melhoria da aprendizagem quando usadas de forma correta pelos professores como mediadores do processo.
1) O documento discute como ocorre o uso de tecnologias da informação e comunicação (TICs) na educação superior presencial e a distância do ponto de vista de professores universitários.
2) Foi aplicado um questionário online para 22 professores de 8 cursos de graduação e pós-graduação da Universidade Federal de Santa Maria.
3) Os resultados mostraram que os professores utilizam diversas TICs, porém algumas são mais usadas na educação presencial e outras na educação a distância.
Santana do Livramento - Dionara Teresinha da Rosa AragonCursoTICs
1) O documento discute as experiências de professores em formação inicial ao usar tecnologias digitais na educação matemática.
2) Analisou-se como as tecnologias impactaram suas práticas docentes, identificando pontos de resistência, ganhos pedagógicos e limites.
3) Concluiu que as tecnologias produziram novas maneiras de pensar e agir como professor de matemática.
As tecnologias no cotidiano escolar possibilidades de __articular o trabalh...Mayke Machado
O documento discute as possibilidades de integrar tecnologias no cotidiano escolar de forma a melhorar as práticas pedagógicas. Argumenta-se que é necessário que os professores se apropriem criticamente das tecnologias e utilizem recursos como computadores, softwares educativos e a internet para tornar as aulas mais estimulantes e promover a aprendizagem significativa. Também é importante que os professores recebam formação continuada para utilizar as tecnologias de forma efetiva no processo de ensino-aprendizagem.
Artigo certo como é o contato com a tecnologia dos professores na escolaLizandra Servino Barroso
Este documento discute como os professores interagem com a tecnologia na escola. Ele analisa como os professores usam ferramentas tecnológicas em suas práticas pedagógicas e como eles podem melhorar o uso dessas ferramentas para beneficiar os alunos. O documento também discute como a tecnologia está transformando a educação e como os professores precisam se atualizar continuamente para usar plenamente o potencial das novas tecnologias no ensino.
Este documento discute a educação a distância e a interação do professor com os alunos. Apresenta brevemente a história da educação a distância no mundo e no Brasil. Também descreve uma pesquisa realizada com alunos do curso de Pedagogia EAD da UFSM sobre a importância da interação professor-aluno para o sucesso na aprendizagem. Conclui que esta interação é um desafio constante na educação a distância.
São João do Polêsine - Nadiane FeldkercherCursoTICs
Este documento resume uma pesquisa sobre como professores universitários usam tecnologias na educação superior presencial e a distância. Questionários online foram aplicados a 22 professores de diferentes áreas. Os resultados mostraram que todos usam tecnologia, mas algumas são mais usadas em educação presencial e outras em educação a distância. A maioria tem formação em tecnologia, mas falta mais treinamento. Internet, Moodle e e-mail são muito usados. Professores reconhecem diferenças no uso entre os dois tipos de educação.
O documento discute como a tecnologia da informação e comunicação está revolucionando a educação, permitindo novas formas de ensino e aprendizagem. É importante analisar como as ferramentas digitais impactam o processo educativo e como elas já estão sendo usadas no Brasil. As universidades precisam adotar novos paradigmas tecnológicos e metodológicos para continuarem oferecendo qualidade e competindo com outras instituições.
As inovações tecnológicas e os sistemas educacionais: os impactos, limites, d...Mauricio Maulaz
O documento discute as inovações tecnológicas nos sistemas educacionais, incluindo seus impactos, limites, desafios e perspectivas. Aborda como as novas tecnologias podem tornar o aprendizado mais atraente para os alunos, mas requerem adaptações dos métodos de ensino. Também destaca exemplos como o uso de robótica nas escolas para desenvolver habilidades técnicas e criativas dos estudantes.
Sentidos produzidos sobre as TIC no ProinfantilKa Menezes
Durante o período do mestrado, eu construí um relacionamento pessoal novo, novos relacionamentos profissionais e tive um filho. Foram dois anos desafiadores. Deposito essa minha produção publicamente com o desejo de contribuir para outros estudos e pesquisas, e de receber contribuições que venham qualificar essa e outras produções.
POSSIBILIDADES NA FORMAÇÃO CONTINUADA DO PROFESSOR EM UMA PLATAFORMA DE ENSIN...Joyce Fettermann
Este documento discute o uso de plataformas de educação a distância de código aberto para a formação contínua de professores, propondo o uso das tecnologias da informação e comunicação (TICs) no processo de ensino-aprendizagem. Ele descreve a metodologia de pesquisa utilizada e apresenta a plataforma Tidia/ae, destacando a importância da interdisciplinaridade e das competências docentes no contexto das TICs.
Utilização das tic por parte dos professores de uma escola do ensino básico e...João Piedade
Este documento apresenta um resumo de uma dissertação de mestrado sobre a utilização das tecnologias de informação e comunicação (TIC) por professores de uma escola do ensino básico e secundário em Portugal. O estudo analisa o grau de proficiência dos professores no uso das TIC, os índices de utilização das TIC, e como fatores como formação, equipamentos, e características pessoais e profissionais influenciam o uso das TIC. O objetivo é compreender melhor como maximizar o potencial pedagógico das TIC
Este documento apresenta três pontos principais:
1) Apresenta a Coordenação Central de Educação a Distância da PUC-Rio, sua criação e objetivos.
2) Destaca conquistas iniciais da CCEAD como o credenciamento para oferta de cursos de pós-graduação a distância.
3) Tem como foco principal a formação de professores por meio da educação a distância.
Este documento discute as resistências dos professores em incluir as mídias no currículo escolar e como as mídias podem promover aprendizagens significativas. A pesquisa mostrou que, apesar da importância das mídias, os professores receberam pouca formação nessa área e isso dificulta a inserção delas na sala de aula. No entanto, as mídias podem dinamizar o ensino se usadas de forma planejada e reflexiva com objetivos pedagógicos claros.
A cidade de Ponte Alta foi emancipada em 1958 e teve como primeiro prefeito Antônio Carlos De França. Ao longo dos anos, vários prefeitos contribuíram para o desenvolvimento da cidade, construindo infraestruturas como escolas, centros esportivos e de saúde. O último prefeito foi Éder Lourenço da Rocha.
Este documento apresenta várias fotografias tiradas no Festival de Folclore "48 horas a Bailar" em Santana em 2007, mostrando os preparativos para as apresentações, os participantes nos bastidores e durante as atuações, assim como convidados especiais no evento.
El documento presenta el primer código secreto para el éxito según la Asociación KolTorah. Este código es un versículo bíblico de Deuteronomio 8:18 que dice "acuérdate de Hashem tu Elohim, porque Él te da el poder para hacer las riquezas". El versículo enfatiza la importancia de recordar y depender de Dios para lograr el éxito y cumplir Su pacto. El documento invita al lector a hacer clic en una imagen para ver un video que explica más este código.
1) El documento habla sobre las competencias clave que establece la Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa, las cuales son capacidades para aplicar de forma integrada los conocimientos y resolver problemas complejos.
2) Se mencionan cuatro competencias clave en particular: comunicación lingüística, matemática y ciencias, aprender a aprender, y competencia digital.
3) También se discuten algunas estrategias para desarrollar estas competencias tanto en el aula como en el hogar.
O documento fala sobre como o autor, quando criança, pedia ao seu pai para "começar o começo" ao descascar tangerinas, referindo-se ao primeiro corte na casca difícil de abrir. Agora, como adulto, o autor enfrenta "tangerinas" maiores na vida, como problemas e dificuldades, e lembra-se de pedir a Deus, seu "Pai do céu", para "começar o começo" e resolvê-las, assim como seu pai terreno o ajudava.
Este documento analisa os aspectos críticos, pontos fortes, fraquezas, oportunidades e ameaças da biblioteca escolar. Identifica como factores de sucesso o apoio da rede de bibliotecas escolares, a implementação do plano tecnológico educativo e a formação dos membros da equipa. Aponta como principais obstáculos a vencer a sobrecarga burocrática, a falta de formação em novas tecnologias e a insuficiência de horas atribuídas à equipa. Defende como ações prioritárias a prom
Este documento presenta la unidad didáctica sobre fracciones. Los objetivos son leer, escribir y comparar fracciones simples. Los contenidos incluyen conceptos básicos de fracciones como partes de un todo dividido en partes iguales. Se enseñarán a representar fracciones gráficamente y a calcular fracciones de cantidades. La evaluación consistirá en una prueba con actividades sobre los objetivos.
O documento resume um livro sobre uma menina chamada Júlia que se muda para uma nova casa e faz amizade com duas vizinhas, Elisa e Ana Li. O livro ensina lições como ter paciência com amigos e família, que violência não ajuda, e que fazemos amigos verdadeiros na adolescência.
El CRA Manchuela está convocando su primer concurso escolar de fotografía de la naturaleza llamado "GREENPICS". El concurso tendrá dos categorías, una para alumnos y otra para familias de alumnos. Los ganadores recibirán premios como libros. Las fotografías deben mostrar aspectos relacionados con la naturaleza y ser enviadas antes del 20 de abril. Las imágenes ganadoras se exhibirán en la página web de la escuela y se utilizarán en la agenda escolar del próximo año.
Santana do Livramento - Maria Francisca Ilha Hardem NevesCursoTICs
Este documento descreve uma pesquisa sobre o uso do computador para potencializar a prática pedagógica de professores de uma escola rural. Foi realizada uma palestra para orientar os professores sobre inclusão digital e disponibilizados materiais digitais. Uma pesquisa com questionário identificou que os professores não usam a sala de computadores para fins pedagógicos. A conclusão é que capacitação contínua pode ajudar os professores a explorar melhor as ferramentas digitais e enriquecer seu ensino.
1. O documento discute a apropriação das tecnologias digitais como um fenômeno em espiral no contexto de um curso de formação de gestores educacionais.
2. Foi analisado o processo de apropriação tecnológica dos participantes do curso a partir de extratos de seus memoriais reflexivos, que foram categorizados e analisados estatisticamente.
3. Os resultados mostraram que a apropriação se configura em espiral, num movimento ascendente realizado com a mediação do computador, pares e professores, confirmando
LIVRO PROFESSOR INOVADOR 2021_EUGÊNIA AIRES DA ROCHA ok.pdfSimoneHelenDrumond
O documento descreve os benefícios do Laboratório de Informática do CETAM em Manacapuru. O laboratório ajuda a promover uma educação inovadora e atraente para os alunos, preparando-os para o mundo digital. Ele é uma ferramenta essencial de aprendizagem que contribui para o processo de ensino-aprendizagem dos alunos e professores. O laboratório permite que os alunos desenvolvam habilidades técnicas e profissionais necessárias para seu futuro.
O documento discute a importância da formação de professores para o uso de tecnologias digitais em sala de aula. A pesquisa mostrou que cursos de formação continuada do MEC ajudam os professores a incorporarem práticas inovadoras, como o uso da internet e blogs, estimulando o trabalho colaborativo e a aprendizagem ativa. A integração das mídias na educação enriquece o currículo e motiva os alunos quando bem planejada pelo professor.
O documento discute a importância da formação de professores para o uso de tecnologias digitais em sala de aula. A pesquisa mostrou que cursos de formação continuada do MEC ajudam os professores a incorporarem práticas inovadoras, como o uso da internet e blogs, que estimulam a aprendizagem colaborativa. A integração de mídias digitais como vídeo e áudio enriquece o currículo e motiva os alunos.
Este documento tem como objetivo apresentar aos professores da Escola Municipal de Ensino Fundamental Neli Betemps as possibilidades educacionais dos Objetos Virtuais de Aprendizagem (OVAs) para serem utilizados nos laptops do projeto "Um Computador por Aluno". O texto discute a importância das tecnologias digitais na educação e o papel do professor como mediador entre os alunos e esses recursos, visando promover uma aprendizagem significativa e contextualizada.
O relatório descreve uma formação sobre a utilização das TIC no ensino. A formação ensinou como as TIC podem melhorar o ensino e a aprendizagem, como a plataforma Moodle pode ser usada para estender a aprendizagem para além da sala de aula, e como as TIC podem ser usadas para desenvolver novas habilidades nos alunos.
Este documento discute a importância da formação tecnológica de professores e o uso de mídias digitais no ensino. Ele relata a experiência de capacitar professores de escolas públicas em Paraíso do Tocantins através de um curso online, discutindo os desafios e benefícios. Conclui que a educação continuada de professores é essencial para promover práticas inovadoras que melhorem a qualidade do ensino.
Este documento discute a formação de professores para o uso de mídias digitais nas escolas públicas de Paraíso do Tocantins. Ele descreve um curso de capacitação tecnológica para professores que teve sucesso no desenvolvimento de habilidades com computadores e internet, mas enfrentou desafios como carga horária extensa e perfis tecnológicos inadequados. Conclui-se que a formação continuada de professores é essencial para promover práticas inovadoras que melhorem a qualidade do ensino.
Este documento discute a formação de professores para o uso de mídias digitais nas escolas de Paraíso do Tocantins. Ele descreve um curso de capacitação tecnológica para professores que teve sucessos como o domínio do computador e uso de blogs, mas também desafios como a carga horária extensa. Conclui que a formação continuada de professores é importante para promover práticas inovadoras que melhorem a qualidade do ensino.
Este documento discute a formação de professores para o uso de mídias digitais em escolas públicas de Paraíso do Tocantins, Brasil. Ele descreve um curso de capacitação tecnológica para professores que teve sucessos como o domínio de computadores e uso de blogs, mas também desafios como a carga horária extensa. Conclui que a formação contínua de professores em tecnologia é importante para promover práticas inovadoras na sala de aula.
Este documento discute a formação de professores para o uso de mídias digitais nas escolas de Paraíso do Tocantins. Ele descreve um curso de capacitação tecnológica para professores que teve sucessos como o domínio do computador e uso de blogs, mas também teve desafios como a carga horária extensa. Conclui que a formação continuada de professores é importante para promover práticas inovadoras na escola.
Este documento discute a importância da formação tecnológica de professores e o uso de mídias digitais no ensino. Ele relata a experiência de capacitar professores da rede pública de Paraíso do Tocantins através de um curso online sobre tecnologias educacionais. O documento analisa os desafios e sucessos encontrados e conclui que a formação continuada de professores é essencial para promover práticas inovadoras na sala de aula.
Este documento discute a importância da formação tecnológica de professores e o uso de mídias digitais no ensino. Ele relata a experiência de capacitar professores da rede pública de Paraíso do Tocantins por meio de um curso a distância. O documento analisa os desafios e sucessos encontrados e conclui que a educação continuada é essencial para que professores inovem suas práticas pedagógicas com tecnologias.
A tecnologia da informação e comunicação aplicada no ensinoAlexandre Bento
1) O documento discute a importância da tecnologia da informação e comunicação no ensino superior para ajudar alunos com diferentes níveis de aprendizagem.
2) Foi realizada uma pesquisa com alunos de um curso de tecnologia usando questionários para demonstrar como a TIC pode estimular o desenvolvimento do raciocínio e solução de problemas.
3) Os resultados indicaram que a TIC é importante no ensino e aprendizagem por agir como recurso facilitador e motivador para professores e alunos.
Este documento discute como formações de professores em tecnologias de informação e comunicação em Colinas do Tocantins, Brasil, levaram a mudanças positivas na postura e prática dos professores. Ele apresenta uma pesquisa com professores que participaram de cursos e oficinas realizados pelo Núcleo de Tecnologia Educacional, demonstrando que os professores agora entendem a importância de incorporar tecnologias no ensino e aprenderam habilidades que permitem inovar suas aulas. Os depoimentos mostram que os professores se sent
O documento discute a aprendizagem móvel e como ela pode potencializar a aprendizagem significativa através da aprendizagem colaborativa. Ele apresenta conceitos de aprendizagem móvel, teorias de aprendizagem, ferramentas para aprendizagem móvel e desafios para o desenvolvimento do m-learning. O objetivo é investigar como a aprendizagem móvel pode ampliar os meios de ensino e aprendizagem de forma colaborativa.
O documento discute a aprendizagem móvel e como ela pode potencializar a aprendizagem significativa através da aprendizagem colaborativa. Ele apresenta conceitos de aprendizagem móvel, teorias de aprendizagem, recursos e desafios para a aprendizagem móvel, e propõe investigar como a aprendizagem móvel pode ampliar os meios de ensino e aprendizagem.
O documento discute como a aprendizagem móvel, utilizando dispositivos móveis e tecnologias de comunicação, pode potencializar a aprendizagem significativa através da aprendizagem colaborativa. Ele explora como as tecnologias da informação e comunicação, especialmente a internet, estão transformando a educação e possibilitando novas formas de aprendizagem. Também discute teorias educacionais relevantes para a aprendizagem móvel e como estratégias pedagógicas podem ser desenvolvidas para aproveitar o
1. O documento analisa o uso das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) em salas de aula em escolas.
2. Visa relatar de forma esclarecedora como as tecnologias estão invadindo as escolas, possibilitando novas perspectivas para o ensino-aprendizagem de forma integradora e qualificadora para alunos e professores.
3. Conclui que as escolas precisam ampliar cada vez mais o espaço para receber tecnologias em salas de aula, onde professores têm domínio
Carlos sente medo de voltar ao Ramalhete porque teme que sua família descubra seu caso amoroso com Maria e o reprove, assim como Afonso da Maia reprovou os casos amorosos de Pedro da Maia. Carlos considera fugir com Maria para longe, mas também teme ficar sozinho com ela.
Este documento apresenta um teste sobre poesia trovadoresca, a Crónica de D. João I e um texto sobre os oceanos. No teste, pede-se para analisar uma cantiga, responder a perguntas sobre a Crónica e o texto, e fazer uma síntese deste último.
O documento descreve estratégias para promover a auto-estima em alunos, incluindo atividades como filmes, histórias, música e dramatizações que ensinam valores como amizade e cooperação. Também recomenda o uso de jogos, trabalhos de grupo e exposições para elevar a auto-estima das crianças.
Este documento descreve o desenvolvimento e avaliação de usabilidade de um protótipo educativo multimídia para a disciplina de português. O protótipo foi desenvolvido usando o modelo ADDIA (análise, desenho, desenvolvimento, implementação e avaliação) e testado por peritos e usuários. Os resultados mostraram que o protótipo é fácil de aprender e usar, com poucos erros, e satisfaz os usuários. O protótipo está pronto para ser aplicado no ensino e aprendizagem.
Este documento descreve uma pesquisa sobre o uso de quadros interativos (QIM) por professores. Resume os capítulos sobre revisão da literatura, objetivos, metodologia, desenvolvimento de um protótipo multimédia para QIM, resultados e conclusões. Inclui detalhes sobre a formação de professores para usar QIM e avaliação dos resultados da formação.
Este documento apresenta um projeto de investigação para desenvolver protótipos multimédia para apoiar a formação de professores no uso de quadros interativos multimédia. O objetivo é divulgar o trabalho de investigação, formar professores de diferentes áreas, e contribuir para melhorar a prática profissional dos professores através do uso eficiente desta tecnologia.
O documento descreve uma investigação sobre a formação de professores no uso de quadros interativos multimédia (QIM) com o objetivo de melhorar as práticas pedagógicas. A formação incluiu sessões presenciais para 20 professores e avaliação dos resultados, que indicaram que os professores passaram a usar os QIM com mais frequência e de forma mais interativa após a formação.
Telepsiquismo Utilize seu poder extrassensorial para atrair prosperidade (Jos...fran0410
Joseph Murphy ensina como re-apropriar do pode da mente.
Cada ser humano é fruto dos pensamentos e sentimentos que cria, cultiva e coloca em pratica todos os dias.
Ótima leitura!
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Manual da UFCD_7211_Os sistemas do corpo humano_ imunitário, circulatório, respiratório, nervoso e músculo-esquelético_pronto para envio, via email e formato editável.
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Apresentação_formação_qim
1. Formação docente e práticas
pedagógicas suportadas por
Quadros Interativos Multimédia
Investigação realizada no
âmbito do MESTRADO EM
TIC – especialização em
Multimédia
Teresa Vasconcelos;
J. António Moreira
2. Objetivo
Contribuir para uma melhoria
do exercício profissional de
professores de diferentes
áreas curriculares, tendo em
conta a utilização eficiente
dos quadros interativos
multimédia.
Formação em QIM com o intuito de
proporcionar aos professores
conhecimentos que lhes permitissem
utilizar os quadros interativos de forma
eficaz.
Teresa Vasconcelos; J. António Moreira
3. Necessidade de Formação – porquê?
Sociedade de Criação de
informação Infraestruturas
(Requalificação escolas)
QIM
Teresa Vasconcelos; J. António Moreira
4. 1. A escola na sociedade do conhecimento e a
formação contínua de professores
As TIC como ferramentas pedagógicas:
Informação
Conhecimento
Aprendizagem
Ensino
Educação
Teresa Vasconcelos; J. António Moreira Formação docente
5. Integração das TIC
Barros (2011), Lencastre (2009), Marques (2009),
Morais (2006), referem que a integração das TIC:
é uma necessidade,
facilitam a aprendizagem pela descoberta
através de ambientes interativos
frequência de formação contínua favorece a
adaptação ao ritmo das exigências educacionais
atuais
Teresa Vasconcelos; J. António Moreira
6. O que a escola tem ao seu dispor?
Computadores
Internet
QIM
Professores
Teresa Vasconcelos; J.
António Moreira
7. APRENDER num Globalizado:
CIBERCULTURA
Teresa Vasconcelos; J. António Moreira
8. É a solução para
a aprendizagem?
Barros et al.(2011)referem que “o
professor, historicamente acostumado a
esquemas unidirecionais de transmissão
e reprodução, precisará de desenvolver
uma inclusão digital que o motive a
operar com as tecnologias digitais de
informação e comunicação para formar e
Teresa Vasconcelos;
educar com a cultura digital”.
J. António Moreira
10. Modos diferentes de ensinar e de aprender
…necessidade de desenvolver
ferramentas, conteúdos e materiais
pedagógicos que possam suportar um
ensino mais inovador.
Teresa Vasconcelos; J. António Moreira
11. 2. O Quadro Interativo Multimédia (QIM)…
• Ferramenta ao serviço do professor produtor de
conteúdos digitais
• Promove a aprendizagem colaborativa e construtivista
Teresa Vasconcelos; J. António Moreira
14. Potencialidades dos QIM na promoção de
uma aula interativa
…conduz a uma mudança de paradigma e a sua integração permite:
maior envolvimento dos alunos
promoção da aprendizagem colaborativa e cooperativa
reforço do papel do professor como mediador da
aprendizagem tendo reflexos positivos no processo de
ensino/ aprendizagem.
É mais fácil:
esquematizar
explicar uma ideia
demonstrar um raciocínio
gravar situações da aula
rever momentos
Teresa Vasconcelos; J. António Moreira
15. Um admirável Mundo Novo à
distância de um toque!
Teresa Vasconcelos; J. António Moreira
16. 3. A formação contínua de docentes: um
dos pilares da ‘escola 2.0’
aulas digitais
conectividade e internet
formação de professores
materiais digitais educativos
envolvimento da família e dos alunos
Teresa Vasconcelos; J. António Moreira
17. 4. A formação em QIM no AEA (Procedimentos)
Investigadora
Suporte, Diretor do
Agrupamento
Apoio, de escolas de
Avaliação Anadia
PTE
Centro de
20
Formandos
QIM Formação
CFIAP
Moodle + Estruturação
Sítio Web da Formação
Teresa Vasconcelos; J. António Moreira
18. 4. A formação em QIM no AEA: descrição
da ação de formação (Objetivos)
OBJETIVOS DA FORMAÇÃO:
avaliar o impacto da utilização dos QIM no contexto de
ensino/aprendizagem e nas práticas educativas;
utilizar soluções tecnológicas que visem promover o sucesso e a motivação
dos alunos e dos professores;
criar novos ambientes de aprendizagem interativa/colaborativamente e
condições de mudança na educação, com o intuito de promover um processo
orientado de aprendizagem, variações nas formas de ensino,
desenvolvimento de novos métodos e materiais de aprendizagem;
contribuir para novas experiências no desenvolvimento de um alicerce
comum do conhecimento sobre a integração das TIC e no desenvolvimento
de uma aprendizagem suportada pelas tecnologias;
contribuir decisivamente para uma abordagem múltipla de conteúdos e
conhecimentos, para além de se trabalhar eficazmente competências
gerais e específicas dos alunos com dificuldades, ou não, de aprendizagem.
Teresa Vasconcelos; J. António Moreira
19. 4. A formação em QIM no AEA: descrição
da ação de formação (Planeamento)
• Seis sessões presenciais que decorreram ao longo dos meses de abril e maio
• Professores do 2º, 3º Ciclos do Ensino Básico e do Ensino Secundário do AEA
de vários grupos disciplinares
• Organizámos a disciplina da formação na plataforma Moodle do CFIAP
e o sítio web (onde disponibilizámos os recursos do QIMTERATIVO de Português).
• Tópicos para cada uma das sessões - facultar os recursos para o
desenvolvimento das atividades e tarefas a realizar
Teresa Vasconcelos; J. António Moreira
20. 4. A formação em QIM no AEA: descrição
da ação de formação (Avaliação)
Teve em consideração a escala de 1 a 10 valores: participação,
o empenho e a produção de trabalhos (flipchart e plano de aula).
Avaliação interna:
decorreu ao longo de toda a formação - adaptando metodologias e práticas
formativas (registos da observação participante e de entrevistas não-
estruturadas do tipo focus group, comunicações via e-mail, fórum da
moodle e presencialmente, no local de trabalho).
Avaliação externa:
pela formadora após a ação
por cada um dos formandos (on-line e por escrito)
realizada pelo CFIAP
Teresa Vasconcelos; J. António Moreira
21. 4. A formação em QIM no AEA:
apresentação dos resultados
A maioria dos inquiridos nunca tinha trabalhado com QIM e usava-o
apenas como projetor
Poderá ajudar os docentes a ultrapassar algumas das dificuldades
sentidas na sua manipulação
Indicar-lhes percursos que lhes permitirão fazer uso das TIC de
forma pedagógica e correta
Poderá ter contribuído para preparar estes docentes para esta “era
digital” e para a mudança de paradigma assente no aluno como
centro de todo o processo educativo
6 mencionaram que passariam a utilizar os QIM “frequentemente” e
os restantes “algumas vezes”
Passaram a utilizar o QIM para incluir e promover atividades mais
interativas
Teresa Vasconcelos; J. António Moreira
22. 4. A formação em QIM no AEA:
apresentação dos resultados
A quase totalidade dos recursos desenvolvidos teve como objetivo a
sua futura implementação em contexto educativo
Descobriram novas formas de o utilizar pedagogicamente,
privilegiando uma maior interação professor-aluno e professor-turma
O QIM poderá ajudar a ultrapassar a falta de interesse dos alunos
em relação à escola e aos conteúdos
A sua manipulação técnica e pedagógica exige mais dispêndio de
tempo na preparação das aulas
A formação não lhes proporcionou o domínio total sobre as
potencialidades técnicas e pedagógicas do QIM
Uma única formação não será suficiente para alterar hábitos e
práticas pedagógicas, pelo que deverá ocorrer de forma continuada
Teresa Vasconcelos; J. António Moreira
23. 5. Conclusões
adequação da escola à evolução tecnológica
não há mudanças na escola sem envolver os
professores
importa investir na sua formação contínua
contribuir para uma melhoria significativa do
exercício profissional de professores
ação concertada dentro do agrupamento visando a potenciação
dos recursos instalados a fim de melhorar os resultados
escolares para se atingirem as metas definidas no projeto
educativo.
Teresa Vasconcelos; J. António Moreira
24. 5. Conclusões
Apesar de fazermos a apologia do QIM em
detrimento de outras tecnologias, pensámos que
caberá ao docente a seleção daquela que se
coadune melhor em função do público-alvo,
dos conteúdos a abordar, das estratégias a
seguir e das atividades a implementar dentro do
espaço sala de aula.
Muito Obrigada pela Vossa Atenção!
Teresa Vasconcelos; J. António Moreira
25. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Araújo, J. A. L. (2009). Educação on-line: um estudo sobre o blended learning na formação pós-graduada a
partir da experiência de desenho, desenvolvimento e implementação de um protótipo Web sobre a imagem.
Retirado de http://repositorium.sdum.uminho.pt /handle/1822/9894
Barros, D., Neves, C., Seabra, F., Moreira, J., & Henriques, S. (2011). Educação e tecnologias: reflexão,
inovação e práticas. Lisboa. Retirado de
http://www.scribd.com/full/53937491?access_key=key1v1wmya4tacm1ml4wr7b
Marques, V. (2009). Os quadros interactivos no ensino da matemática. Dissertação apresentada para obtenção
do grau de mestre em Matemática/Educação. Porto: Univ. Portucalense. Retirado de
http://repositorio.uportu.pt/dspace/ bitstream /123456789/213/1/TMMAT%20109.pdf
Morais, P. (2006). A disciplina de Educação Visual e Tecnológica face às Tecnologias na escola: dinâmicas e
contextos da utilização das TIC. Tese de Mestrado. Braga: Universidade do Minho. Retirado de
http://repositorium.sdum.uminho.pt/handle/1822/6311
Moreira, J. A. (2012). Novos cenários e modelos de aprendizagem construtivistas em plataformas digitais. In
Educação Online: Pedagogia e aprendizagem em plataformas digitais. Angélica Monteiro, J. António Moreira &
Ana Cristina Almeida (org.). Santo Tirso: DeFacto Editores. pp. 27-44.
Nóvoa, A. (2002). Formação de professores e trabalho pedagógico. Lisboa: Educa.
Ponte, J. P. (2000). Tecnologias de informação e comunicação na formação de professores: Que desafios?
Revista Ibero-Americana de Educação, 24 Setembro/Dezembro. Retirado de http://www.rieoei.org/rie24a03.htm
Ponte, J. P. (2003). O ensino da Matemática em Portugal: Uma prioridade educativa? In O ensino da
Matemática: Situação e perspectivas. Lisboa: Conselho Nacional de Educação, pp. 21-56.
PTE (2007). Plano tecnológico da educação. Retirado de http://www.pte.gov.pt /pte/PT/Biblioteca/index.htm
Teresa Vasconcelos; J. António Moreira