O documento discute as bases biológicas e neuropsicológicas da aprendizagem desde primatas até seres humanos, incluindo o desenvolvimento do cérebro e suas implicações no processo de aprendizagem. Também aborda diferentes concepções de inteligência e suas repercussões no processo educacional, além de tratar da percepção e da educação psicomotora.

1. Júlia Eugênia Gonçalves APRENDIZAGEM: implicações neuropsicológicas e sensoriais

2. Modelo de pensamento inteligência aprendizagem aprendizagem paradigma científico inteligência aprendizagem cérebro Teoria de modelos

3. BASES BIOLÓGICAS DA APRENDIZAGEM: DE PRIMATAS A HOMINÍDEOS : SURGIMENTO DO ÚTERO; OPOSIÇÃO DO POLEGAR; HÁLUX NÃO OPONÍVEL; GARRAS SUBSTITUÍDAS POR UNHAS; VERTICALIZAÇÃO DA COLUNA VERTEBRAL; MEMBROS SUPERIORES EMANCIPADOS DA LOCOMOÇÃO; REDUÇÃO DO OLFATO; DESENVOLVIMENTO DO CÉREBRO; CABEÇA FAZ ÂNGULO COM A COLUNA VERTEBRAL; REDUÇÃO DAS CONCEPÇÕES MÚLTIPLAS;

4. BASES BIOLÓGICAS DA APRENDIZAGEM: DE INDIVÍDUO A SUJEITO : FECUNDAÇÃO; MULTIPLICAÇÃO CELULAR; VIDA FETAL; NASCIMENTO; DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR; CONSTRUÇÃO SUBJETIVA; LINGUAGEM / ESCRITA;

5. O DESENVOLVIMENTO DO CÉREBRO, PRINCIPALMENTE DO CÓRTEX CEREBRAL, PROVOCOU AUMENTO DA ACUIDADE DO ÓRGÃOS, ASSOCIADO AO DESENVOLVIMENTO DAS ÁREAS CORTICAIS E MOTORAS E DO CEREBELO.

7. EXPANSÃO DO LOBO PARIENTAL - encarregado da sensibilidade e do conhecimento do esquema corporal .A proprioceptividade, a exteroceptividade e a interoceptividade são organizadas neste lobo; EXPANSÃO DO LOBO OCCIPITAL - encarregado dos estímulos visuais, permite discriminar os estímulos visuais para a visão da linguagem escrita, pois se relaciona com a associação e interpretação visual;

8. ELABORAÇÃO DE UM CÓRTEX CENTRAL - O lobo frontal se relaciona com o controle motor muscular e vocal e o pré-frontal é região de associação. O lobo frontal é a parte executiva do cérebro. Nele se encontram os centros responsáveis pela motricidade voluntária e a intencionalidade da ação motora. Nesta zona se integra todo o pensamento; ELABORAÇÃO DE UM LOBO TEMPORAL –aperfeiçoamento e discriminação sonora, necessário à comunicação vocal; ELABORAÇÃO DO CEREBELO e suas conexões com a área motora do córtex -

10. INTERVALO

11. FILHO DE PEIXE, PEIXINHO É. PAU QUE NASCE TORTO... NÃO TEM JEITO. MORRE TORTO. CABEÇA GRANDE... É SINAL DE INTELIGÊNCIA.

12. A CONCEPÇÃO QUANTITATIVA DE INTELIGÊNCIA E APRENDIZAGEM: Inatismo; Dicotomia entre os seres humanos; Influência da psicometria; Conceito de QI- quociente intelectual; Dividir para conhecer.

13. REPERCUSSÕES NO PROCESSO EDUCACIONAL: APRENDIZAGEM É FRUTO DE ESFORÇO, MEMÓRIA E REPETIÇÃO; ENSINO É TAREFA ÁRDUA, QUE EXIGE TRABALHO E DEDICAÇÃO; CONHECIMENTOS SEPARADOS EM DISCIPLINAS; CONTEÚDOS ORGANIZADOS POR GRAU ASCENDENTE DE DIFICULDADE; RELAÇÃO PROFESSOR ALUNO = SUJEITO x OBJETO. RELAÇÃO CAUSAL;

14. A CONCEPÇÃO DE INTELIGÊNCIA SEGUNDO O MODELO DA COMPLEXIDADE SUPERAÇÃO DA VISÃO INATISTA; PERSPECTIVA CO-CONSTRUTIVISTA NA PSICOLOGIA E NA EDUCAÇÃO. ENFASE NO PROCESSO;

15. De acordo com o pensamento pós-moderno aprender é fundamental para a manutenção da vida e a aprendizagem ganha âmbitos abrangentes como aqueles delineados pela UNESCO ao definir os quatro pilares nos quais devem se basear a educação no século XXI : “aprender a fazer, aprender a ser, aprender a ter, aprender a conviver”.

16. Nova maneira de encarar a aprendizagem, colocando em relação indissociável processos cognitivos e processos vitais ; Novos espaços organizados de aprendizagem possibilitados pelo uso de recursos tecnológicos . REPERCUSSÕES NO PROCESSO EDUCACIONAL

17. CONCLUSÃO: A A APRENDIZAGEM É O QUE NOS TORNA IGUAIS E O QUE NOS FAZ DIFERENTES ! SOCIAL EMOCIONAL RACIONAL

18. PERCEPÇÃO E APRENDIZAGEM ATIVIDADE PERCEPTIVA : SENSAÇÃO PERCEPÇÃO SENSAÇÃO é um dado imediato, fornecido pelos sentidos e registrado no cérebro; PERCEPÇÃO é o fenômeno de associar, comparar, distinguir, apreciar e interpretar as sensações; PERCEPÇÃO E APRENDIZAGEM estão associados porque o desenvolvimento perceptivo favorece o desenvolvimento cognitivo

19. PERCEPÇÕES : VISUAL : posição no espaço, relações espaciais, coordenação visual motora, constância de percepção e figura-fundo AUDITIVA: discriminação de sons,pareamento,consciência fonológica TÁTIL: reconhecimento de objetos, habilidade manual, coordenação óculo-manual OLFATIVA e GUSTATIVA : discriminação de odores e paladares

20. EVOLUÇÃO DA CONSTRUÇÃO DO ESPAÇO NA CRIANÇA ( Piaget ) AUSÊNCIA DE RELAÇÕES TOPOLÓGICAS : RELAÇÕES TOPOLÓGICAS : vizinhança, separação, início dos ordenamentos, ordenamentos ( fechamento ) e continuidades INTUIÇÕES PROJETIVAS : volume, métrica, novos planos CONSTRUÇÕES PROJETIVAS : proporção, conservação dos ângulos, paralelos CONSTRUÇÕES GEOMÉTRICAS : perspectiva

21. EDUCAÇÃO PSICOMOTORA “ É um meio de irnprevisíveis recursos para combater a inadaptação escolar “ Fonseca (1988). PODE SER : PREVENTIVA : dá condições à criança de se desenvolver melhor em seu ambiente. REEDUCATIVA : quando trata de indivíduos que apresentam desde o mais leve retardo motor até problemas mais sérios. A Educação Psicomotora proporciona ao aluno algumas condições mínimas para um bom desempenho escolar. Pretende aumentar seu potencial motor dando-lhe recursos para que se saia bem na escola.

22. EDUCAÇÃO PSICOMOTORA CONDIÇÕES MOTORAS MÍNIMAS: bom domínio do gesto e do instrumento. boa coordenação global, saindo-se bem ao se deslocar, transportar objetos e se movimentar em sala de aula e no recreio. o desenvolvimento do sentido de espaço e tempo. acuidade auditiva e visual