El documento describe los antecedentes y propósitos del diagnóstico social y educativo. La Nueva Escuela Mexicana (NEM) se centra en realizar evaluaciones diagnósticas y formativas de los estudiantes para identificar sus necesidades y mejorar su aprendizaje, tomando en cuenta su contexto comunitario. Como ejemplo, estudiantes de la carrera de Educación Intercultural aplicaron una evaluación diagnóstica a estudiantes de segundo grado de una escuela primaria para analizar su desempeño en diferentes áreas académicas.

1. Antecedentes del diagnóstico social
Se remontan al surgimiento del trabajo social a fines del siglo
XIX. Pioneros como Mary Ellen Richmond y Jane Addams
fueron fundamentales en la incorporación de métodos de
investigación y diagnóstico en el trabajo con comunidades.
• Se utilizó primero en la medicina y luego se traspasó a las
ciencias sociales
• En 1917 Mary Richmond publicó su libro “Diagnosis".

2. ¿Qué es el diagnóstico social?
• Es el intento de efectuar con la mayor precisión posible una definición
de la situación y personalidad de un ser humano con alguna carencia
sociales decir, de su situación y personalidad en relación con los
demás seres humanos de los que dependan en alguna medida o que
dependan de el ,y en relación también con las instituciones sociales de
la comunidad.
• Es el proceso de investigar la realidad social,económica,política y
cultural de una determinada zona, población o comunidad que tiene
como propósito identificar las necesidades, problemas y recursos con
el fin de definir una línea de acción para resolverlos.

3. Marchioni(2002):“Una comunidad no puede avanzar en su proceso de
cambio sin conocerse a sí misma, por ello es el proceso comunitario el
estudio y el conocimiento de la realidad y de sus modificaciones ,de sus
problemas y potencialidades,etc,es una necesidad intrínseca a la que hay
que dar respuesta”

4. Diagnóstico Pedagógico
• Es el punto de partida para conocer la situación de una escuela en
relación con los diferentes ámbitos de gestión escolar y es la base para
elaborar los objetivos ,las metas y las acciones del programa escolar de
mejora continua (PEMC)que contribuyen a atender las problemáticas
identificadas como prioritarias por su impacto en el logro de los
aprendizajes de niñas, niños y adolescentes.

5. ¿Qué es la Nueva Escuela Mexicana?
• La Nueva Escuela Mexicana (NEM) es un proyecto educativo de
carácter integral y humanista. Su enfoque pedagógico pretende realizar
cambios profundos en la educación en México a partir de entender y
atender las condiciones de equidad, inclusividad, excelencia
académica y mejora continua, partiendo de la relación del alumno con
la comunidad a la que pertenece.
• con la NEM se desea formar personas capaces de conducirse como
ciudadanos autónomos, con sentido humano y crítico para construir su
propio futuro en sociedad.

6. Orientaciones Pedagógicas de la Nueva Escuela
Mexicana (NEM) 2023-2024
Gestión escolar participativa y democrática; enfocada en el trabajo
colaborativo, participación activa de los docentes, directivos, personal
administrativo, así como la comunidad de madres y padres. Es una
práctica educativa en el día a día; donde se tome en cuenta los ámbitos
de orientación, entre los cuales se encuentran diagnóstico de grupo,
organización del contenido, selección de las estrategias metodológicas y
proceso evaluativo

7. ¿por qué la NEM se centra en la comunidad?
• Posiciona al alumno en su contexto
• Hablamos de adecuarse a las necesidades del estudiante, en el que se le
hace parte de su realidad y se busca el aprendizaje situado, es decir, la
finalidad no es obtener una calificación de escala arbitraria ,si no
importa más el proceso en el que el estudiante piensa críticamente y
aprende a enfrentar situaciones de su vida cotidiana.
• Se busca combatir el rezago educativo
• Valora la identidad y saberes de cada pueblo
• La NEM nos enseña que no hay contexto inferior a otro y los NNA
tienen derecho a la igualdad de oportunidades

8. Finalidad de la Nueva Escuela Mexicana (NEM)
Que todas las y los estudiantes tengan derecho a recibir una educación
de excelencia, inclusiva, pluricultural, colaborativa y equitativa a lo
largo de su trayecto formativo.
Formar estudiantes con una orientación integral y humanista partiendo
de la relación con la comunidad a la que pertenecen.
Reconocer a la educación como el principal faro de la transformación
y desarrollo social.

9. LA NEM SE CENTRA EN DOS TIPOS DE EVALUACION PARA IDENTIFICAR
LAS NECESIDADES DE LOS ALUMNOS:
DIAGNOSTICA Y FORMATIVA.
La evaluación diagnóstica en la nueva escuela mexicana se enfoca en
comprender el nivel de conocimientos y habilidades de los estudiantes al
inicio del ciclo escolar. Se busca identificar sus fortalezas y áreas de
oportunidad para personalizar el proceso de enseñanza y promover un
aprendizaje más significativo.
Por su parte la evaluación formativa es un enfoque continuo que tiene
lugar durante el proceso de aprendizaje. Su objetivo principal es
proporcionar retroalimentación constante para mejorar el rendimiento y
el entendimiento del estudiante. Sin embargo, en esta ocasión nos
enfocaremos más en la evaluación diagnostica.

10. EN LA ESCUELA PRIMARIA VENUSTIANO CARRANZA
• Realizamos un diagnóstico de la comunidad La Bajada de San Miguel
en el cual recolectamos datos sobre su
origen,historia,poblacion,economía,cultura,salud,educación ,etc.
• A través de herramientas como la observación directa y la encuesta
• En el muestreo se vieron algunas carencias y necesidades de la
comunidad, sin embargo ,nosotros como estudiantes de la carrera
Educación Intercultural en La Universidad Autónoma Indígena de
México (UAIM) nos enfocamos en el ámbito educativo : acudimos a
la escuela Primaria Venustiano Carranza y realizamos una evaluación
diagnostica del modelo de la Nueva Escuela Mexicana a los alumnos
de segundo grado ,que era un total de 11 niños.

11. Saberes y pensamiento
científico Lenguajes
De lo humano y lo
comunitario Calificación
Guadalupe Cozari 3.9 7.3 1.5 4.2
Iris Mora 8.9 8 2.3 6.4
Ángel Quintero 6.4 8.3 8 7.5
Jaqueline Beltrán 7.3 8.6 8 8.3
Irving Buitimea 5.7 5.3 0 3.6
Arleth Ruiz 8.5 8.3 1.9 6.2
Yalitze Mora 8 7.6 7.8 7.8
Aylin Buitimea 6.4 7 3 5.4
Jazania Sarahi 8.5 8 10 8.8
Abraham Castillo 6.9 5.9 6.4 6.3
Yair Quintero 3.9 8.6 8.8 7.1
Promedios de la evaluación
realizada

16. • Como podemos ver el campo en el que los niños se desempeñaron
mejor y obtuvieron un porcentaje más alto fue el de lenguajes y el que
tuvieron mayor dificultad y un porcentaje mas bajo fue el de lo
humano y lo comunitario.