A continuación se detalla la práctica 1 de la asignatura Complementos para la Formación Disciplinar: Tecnología e Informática, consistente en el análisis de un proyecto STEM. Esta asignatura forma parte del Máster de Profesorado de ESO y Bachillerato de la UNIR en la especialidad de Tecnología e Informática.

1. Asignatura Datos del alumno Fecha
Complementos para la
Formación Disciplinar:
Tecnología e Informática
Apellidos: BARROSO MORALES
8/10/2022
Nombre: JUAN RAMÓN
1
Actividad 1. Análisis de proyectos STEM.
ACTIVIDAD 1. Análisis de proyectos STEM.
Diseño y construcción de un dron basado en piezas LEGO.
INTRODUCCIÓN. CONTEXTO Y ANTECEDENTES.
De manera introductoria y para contextualizar la siguiente actividad, es de importancia hacer
alusión al término STEM (Science Technology Engieneering and Mathematics) desde el punto de
vista de una estrategia integradora. En este sentido, Couso (2017) describe esta perspectiva STEM
como un marco capaz de albergar propuestas y enfoques distintos, incluyendo diferentes
perspectivas pedagógicas, ampliando la gama de herramientas tecnológicas varias a través de
enfoques metodológicos considerados adecuados para alcanzar aquellos objetivos asociados con
la educación STEM.
Una vez introducido el concepto STEM, y por contextualizar la práctica que nos atañe, el ámbito
de aplicación donde se pretende llevar a cabo es en el Colegio La Salle F.M.B. de Arcos de la
Frontera (Cádiz), donde se ha estado desarrollando un proyecto íntimamente ligado con el
fomento y el desarrollo de las competencias STEM, más concretamente, se ha trabajado de
manera concienzuda en la preparación de alumnos y alumnas de secundaria para concursar en el
Torneo Internacional First Lego League de Robótica y Ciencia.
Este torneo, entre otros valores, persigue el desarrollo de la innovación metodológica y hábitos de
aprendizaje, mejorando las habilidades y relaciones sociales de los participantes, así como el
estudio de nuevas tecnologías asistidas y aplicadas de un modo singular a través del famoso juego
conocido como “Lego” en alumnos y alumnas de entre 12 y 16 años. Además, es de destacar que
el citado colegio, desde que inició su participación en este torneo en el año 2013, ha cosechado
numerosos galardones consecutivos desde el año 2016 hasta el 2019, alcanzando incluso las fases
finales de la competición a nivel nacional, lo que demuestra el éxito de esta iniciativa en el propio
centro y da por supuesta la implicación de un importante grupo de alumnos. No obstante, este
proyecto se ha visto afectado de manera negativa por el periodo de pandemia sufrido por la Covid-
19, ya que ha impedido la formación de grupos compuestos por alumnos de diferentes cursos de
Enseñanza Secundaria (por cuestiones sanitarias) y, por ende, el poder seguir desarrollando esta
iniciativa.
Por ello, se pretende retomar este proyecto con la necesidad de reimpulsar e incentivar de nuevo
esta iniciativa en el centro como uno de los objetivos principales, buscando la motivación de los
alumnos y alumnas a través del fomento de las competencias STEM dentro del marco educativo

2. Asignatura Datos del alumno Fecha
Complementos para la
Formación Disciplinar:
Tecnología e Informática
Apellidos: BARROSO MORALES
8/10/2022
Nombre: JUAN RAMÓN
2
Actividad 1. Análisis de proyectos STEM.
y fomentando a su vez el interés por dichas materias desde un punto de vista más didáctico, con
la finalidad de encontrar nuevos atractivos que mejoren la percepción y motiven la vocación de
alumnos y alumnas para con las STEM y no seguir contribuyendo así al declive del número de
matriculados/as en Ingenierías y Arquitectura.
DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO. OBJETIVOS, DESARROLLO Y ÁMBITO DE
APLICACIÓN.
Una vez expuestos los antecedentes y contextualizada la actividad, y existiendo el interés por parte
del equipo docente en retomar la participación en el Torneo Internacional First Lego League
de Robótica y Ciencia en ediciones futuras, se piensa en el desarrollo de una actividad, a modo
preparatorio y formativo para la competición, relacionada directamente con las competencias del
propio torneo. La actividad trata del diseño y construcción de un dron basado en piezas Lego
que sea capaz de superar una serie de pruebas básicas. Ésta se va a proponer en la asignatura de
Tecnología impartida a los alumnos y alumnas de 3º de ESO. Con ello, se pretende promover y
remover el interés de participación y la puesta en práctica de nociones aprendidas en la
asignatura, a la vez que se imparten conceptos relacionados con la robótica, así como el desarrollo
de habilidades que tengan que ver con la tecnología y la ciencia.
La actividad se ha pensado para que pueda desarrollarse a lo largo de todo el curso académico,
dividida en sesiones teóricas que permitan adquirir conceptos claves para la actividad y sesiones
prácticas para aplicar los conceptos al diseño y construcción del prototipo (esta última organizada
en grupos de trabajo de 8-10 personas como máximo). Se pretende que el alumnado sea capaz de
trabajar de manera autónoma (investigación, resolución de problemas, creación de contenidos,
etc.), siempre con el profesor como referente a la hora de marcar la cronología de las diferentes
etapas que comprenda la actividad, así como la resolución de todas las dudas que pueda surgir,
recomendaciones al alumnado, orientación, etc.
Finalmente, y pudiendo ser vinculante a la evaluación final de la asignatura (si así lo estima el
profesor), el alumnado podrá evaluar y valorar a través de sesiones críticas creativas, los
diferentes prototipos presentados por la clase al completo, eligiendo así el modelo que considere
que mejor reúne las características necesarias para su cometido, entrando a valorar tanto aspectos
generales como concretos en el desarrollo de la práctica. De esta forma, se pretende otorgar al
alumnado un papel protagonista en el desarrollo de la práctica. La evaluación final se emitirá a
criterio del profesor teniendo en cuenta todo lo anterior, para lo que será necesaria una rúbrica
basada en los estándares de aprendizaje.

3. Asignatura Datos del alumno Fecha
Complementos para la
Formación Disciplinar:
Tecnología e Informática
Apellidos: BARROSO MORALES
8/10/2022
Nombre: JUAN RAMÓN
3
Actividad 1. Análisis de proyectos STEM.
ANÁLISIS DE LA EXPERIENCIA A TRAVÉS DEL MODELO CANVAS.
Habiéndose detallado la actividad y para un estudio más en profundidad de la misma, se muestra
un análisis a través del modelo CANVAS, disponible en el siguiente enlace:
https://view.genial.ly/634136399ab4bd0018c1cc7b/interactive-content-canvas-abp
Imagen de elaboración propia a través de la App Genially.
CONCLUSIONES.
Como conclusión principal a destacar sobre el desarrollo y la puesta en práctica de este proyecto,
considero personalmente que es una oportunidad para el fomento de las competencias STEM
entre el alumnado de una manera interesante, práctica, didáctica y divertida, y que a su vez es
capaz de despertar interés y motivación extra en el aprendizaje de ciertas materias habitualmente
etiquetadas como complejas (y por qué no, algo denostadas y en declive desde lo académico), con
un enfoque desde el punto de vista de la cooperatividad, la creatividad, la innovación e
implicación por parte de todos los agentes participantes como una posible alternativa a la escuela
tradicional, donde el alumno sea capaz de tomar una especial relevancia como centro
fundamental de la enseñanza y el docente ejerza un papel colaborativo y orientador en el
desarrollo de los estudiantes.

4. Asignatura Datos del alumno Fecha
Complementos para la
Formación Disciplinar:
Tecnología e Informática
Apellidos: BARROSO MORALES
8/10/2022
Nombre: JUAN RAMÓN
4
Actividad 1. Análisis de proyectos STEM.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Página de First Lego League (https://www.firstlegoleague.soy/)
Colegio La Salle F.M.B (Arcos de la Frontera). Equipo de Robótica “Sallearcos”.
(https://lasallearcos.com/pagina/robotica)
Couso, D. (2017). Per a què estem a STEM? Un intent de definir l’alfabetització STEM per
atothom i amb valors. Ciències, 34, 22–30. https://doi.org/10.5565/rev/ciencies.403
EduCaixa. (2018, marzo 29). Entrevista a Digna Couso [Vídeo]. Youtube.
https://www.youtube.com/watch?v=q05yduPaZVY&t=23s
Asociación española por la digitalización (2019). El desafío de las vocaciones STEM. Por qué los
jóvenes españoles descartan los estudios de ciencia y tecnología. Disponible en:
https://www.digitales.es/wp-content/uploads/2019/09/Informe-EL-DESAFIO-DE-
LAS-VOCACIONES-STEM-DIGITAL-AF.pdf
Pérez-Torres, M., Couso, D., Márquez, C. (2020). ¿Cómo diseñar un buen proyecto STEM?
Identificación de tensiones en la co-construcción de una rúbrica para su mejora. Revista Eureka
sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, 18(1), 1-21. Disponible en:
https://revistas.uca.es/index.php/eureka/article/view/5515/6623