El documento presenta los resultados de una encuesta realizada a las familias de un colegio sobre su satisfacción con los servicios del centro. Muestra tablas con las respuestas a diferentes preguntas y un promedio alto de satisfacción de 3,29. También detalla los proyectos de innovación desarrollados, las iniciativas de mejora implementadas, la participación del profesorado y la demanda creciente de plazas en el colegio.
Autoevaluación Periódica de Programas - Uniminuto Centro Regional LéridaIndependiente
Descripción del Proceso de Autoevaluación Periódica de Programas Académicos, desarrollados por la Corporación Universitaria Minuto de Dios - Centro Regional Lérida
Presentar las actividades desarrolladas en el trimestre III (septiembre – noviembre) y los principales resultados del Plan de Acción 2021. VI Reunión de la Red.
Es un documento dentro del Programa de Laboratorio de Innovación Educativa del FONDEP, se planifica con la finalidad de lograr consolidar los SIETE CRITERIOS DEL MARCO DE INNOVACION Y BUENAS PRACTICAS EDUCATIVAS
Autoevaluación Periódica de Programas - Uniminuto Centro Regional LéridaIndependiente
Descripción del Proceso de Autoevaluación Periódica de Programas Académicos, desarrollados por la Corporación Universitaria Minuto de Dios - Centro Regional Lérida
Presentar las actividades desarrolladas en el trimestre III (septiembre – noviembre) y los principales resultados del Plan de Acción 2021. VI Reunión de la Red.
Es un documento dentro del Programa de Laboratorio de Innovación Educativa del FONDEP, se planifica con la finalidad de lograr consolidar los SIETE CRITERIOS DEL MARCO DE INNOVACION Y BUENAS PRACTICAS EDUCATIVAS
Presentación utilizada en las Jornadas Provinciales de la Red Andaluza de Ecoescuelas durante el mes de enero de 2015, especificando las principales novedades de este programa educativo.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
IMÁGENES SUBLIMINALES EN LAS PUBLICACIONES DE LOS TESTIGOS DE JEHOVÁClaude LaCombe
Recuerdo perfectamente la primera vez que oí hablar de las imágenes subliminales de los Testigos de Jehová. Fue en los primeros años del foro de religión “Yahoo respuestas” (que, por cierto, desapareció definitivamente el 30 de junio de 2021). El tema del debate era el “arte religioso”. Todos compartíamos nuestros puntos de vista sobre cuadros como “La Mona Lisa” o el arte apocalíptico de los adventistas, cuando repentinamente uno de los participantes dijo que en las publicaciones de los Testigos de Jehová se ocultaban imágenes subliminales demoniacas.
Lo que pasó después se halla plasmado en la presente obra.
Documento sobre las diferentes fuentes que han servido para transmitir la cultura griega, y que supone la primera parte del tema 4 de "Descubriendo nuestras raíces clásicas", optativa de bachillerato en la Comunitat Valenciana.
2. Juan José Reina López. 2/11/2016 Página 1
RESULTADOS OBTENIDOS
Datos relativos a la satisfacción de los miembros de la Comunidad Educativa respecto a los servicios que presta el
centro
3. Juan José Reina López. 2/11/2016 Página 2
Cuestionario dirigido a las familias
Estimadas familias:
Como ya saben, nuestro colegio fue seleccionado por el Ministerio de Educación y Cultura para implantar de forma
experimental el MODELO EUROPEO DE GESTIÓN DE CALIDAD. Esto que ha supuesto a nuestro juicio, un reconocimiento
de la labor del centro, nos impulsa a continuar en nuestro empeño en ofrecer un servicio de calidad.
Para poder continuar mejorando, necesitamos conocer su opinión sobre el funcionamiento del centro.
Les pedimos que cumplimenten la presente encuesta, de forma anónima, y nos la hagan llegar con sus hijos a través del
tutor a la mayor brevedad posible (antes del próximo 12 de abril, viernes).
5. Juan José Reina López. 2/11/2016 Página 4
2 .- Número de proyectos de innovación desarrollados en el centro.
Institucionales
• Proyecto Mercurio durante dos cursos escolares
• Proyecto Atenea durante 2 cursos escolares.
• Planes Anuales de Mejora anualmente desde el curso 1997/98
• Plan de Formación en Centros y otras actividades de formación anualmente desde 1996/97
• Programa de Educación Ambiental de la Comunidad de Madrid (Albergues y Sendas)
anualmente desde 1996/97
• Programa de Escuelas Viajeras del MECD anualmente desde 1996/97
• Proyecto Europeo Comenius “UNIDAD Y AMISTAD” Preparación cursos 2000/2001 y
2001/2002. Inicio 2002/2003
Propios del centro
• Plan de Acción Tutorial
• Plan de Biblioteca y Animación a la lectura
• Periódico Escolar
• Celebraciones conjuntas.
• Plan de Actividades Extraescolares.
• Plan de Seguridad
• Proyecto de Comedor
6. Juan José Reina López. 2/11/2016 Página 5
Nº Actuaciones de mejora
1 Realizar el Proyecto Educativo del Centro. (PEC)
2 Elaborar Proyecto Curricular (PC) de Educación Infantil y revisar el de Educación Primaria
3 Elaborar Reglamento de régimen interior (RRI)
4 Mejorar Programación General Anual. (PGA)
5 Mejorar Memoria
6 Fomentar y facilitar la participación en Programas y Proyectos
7 Mejora de los recursos ( instalaciones, profesorado y equipamiento) para los alumnos con necesidades educativas especiales.
8 Llegar a acuerdos para mejorar la participación del profesorado en actividades de formación
9 Fomentar la participación de los padres en la vida del centro.
10 Establecer un modelo de funcionamiento del Claustro y del Consejo Escolar
11 Dinamizar los equipos de ciclo
12 Centrar el trabajo de la Comisión de Coordinación Pedagógica
13 Crear y hacer funcionar la junta de alumnos
14 Mejora de las condiciones materiales del centro. Instalaciones y equipamiento. (Numerosas actuaciones)
15 Adquisición y mejor disposición del material didáctico
16 Establecer un Plan de actuación para el comedor
17 Planificación coherente de las actividades extraescolares y complementarias
18 Establecer criterios generales para la confección de horarios
19 Establecer un plan de seguridad del centro.
20 Establecer un Plan de acción tutorial.
21 Establecer un plan de información.
22 Establecer un procedimiento común para la toma de decisiones
23 Establecer acuerdos de línea metodológica común del centro comenzando por las áreas instrumentales
24 Elaborar programación de actividades a realizar en el laboratorio
25 Elaborar programación de actividades a realizar en el área de expresión artística (plástica)
26 Introducir el empleo de los medios informáticos.
27 .Hacer el seguimiento y mejorar el plan de actuación del equipo de apoyo al alumnado con necesidades educativas especiales.
28 Elaborar un plan anual de formación del profesorado en el propio centro que sirva a los objetivos del centro.
3 .- Número de iniciativas de mejora desarrolladas.
INICIATIVAS Y ACTUACIONES DE MEJORA REALIZADAS A LO LARGO DE 7 CURSOS
ESCOLARES
La mayor parte de las iniciativas y actuaciones de mejora se han llevado a cabo teniendo en cuenta tanto el ciclo “PDCA” como el esquema “REDER”.
A pesar de intentarlo con planes de actuación, el centro no ha conseguido que esto sea así en las actividades extraescolares ofertadas por terceros (Ayuntamiento y AMPA) y en el
servicio de comedor (Este servicio es prestado por una empresa externa)
7. Juan José Reina López. 2/11/2016 Página 6
4.- Porcentaje de participación del profesorado en los proyectos de innovación, en las actividades de formación
y en las iniciativas de mejora.
Amplia participación sostenida durante los últimos cursos escolares garantizando la estabilidad de los
proyectos
8. Juan José Reina López. 2/11/2016 Página 7
5.- Número de profesores que asumen tareas de responsabilidad y coordinación en la organización del centro.
9. 6 .- Grado de cumplimiento de todos los planes y proyectos desarrollados en el centro.
A pesar de que todos los planes de actuación incluyen los indicadores de logro y la percepción general
es de que se cumplen, el centro no puede aportar datos por no tener sistematizado el tratamiento de
esta información.
7 .- Reconocimientos explícitos recibidos.
En los últimos cursos no se han recibido reconocimientos por escrito de ninguna institución, aunque las
actuaciones del centro han producido cierta “buena fama”, que se manifiesta verbalmente a los
miembros de la comunidad educativa.
8 .- Demanda de puestos escolares.
El centro ha pasado de ser uno de los menos solicitados en la localidad (Curso escolar 1995/96) a ser
el centro más solicitado (Curso 2000/01)
9 .- Datos relativos a quejas y reclamaciones
No existen registros de número y asunto de las quejas y reclamaciones recibidas, pero la sensación
general es de que no son muchas.
Juan José Reina López. 2/11/2016 Página 8
10. 6 .- Grado de cumplimiento de todos los planes y proyectos desarrollados en el centro.
A pesar de que todos los planes de actuación incluyen los indicadores de logro y la percepción general
es de que se cumplen, el centro no puede aportar datos por no tener sistematizado el tratamiento de
esta información.
7 .- Reconocimientos explícitos recibidos.
En los últimos cursos no se han recibido reconocimientos por escrito de ninguna institución, aunque las
actuaciones del centro han producido cierta “buena fama”, que se manifiesta verbalmente a los
miembros de la comunidad educativa.
8 .- Demanda de puestos escolares.
El centro ha pasado de ser uno de los menos solicitados en la localidad (Curso escolar 1995/96) a ser
el centro más solicitado (Curso 2000/01)
9 .- Datos relativos a quejas y reclamaciones
No existen registros de número y asunto de las quejas y reclamaciones recibidas, pero la sensación
general es de que no son muchas.
Juan José Reina López. 2/11/2016 Página 8