O documento descreve uma visita técnica a um colégio que atende alunos com e sem deficiência. O colégio oferece atendimento no AEE (Atendimento Educacional Especializado) para 62 alunos com laudos, além de 27 alunos superdotados. A escola tem boa relação com as famílias e realiza projetos para promover a inclusão entre os alunos.

1. FACULDADE DELTA​
CURSO DE PEDAGOGIA
VISITA TÉCNICA
MARA BEATRIZ S. DE SOUZA
MAYARA CRISTINA P. DE OLIVEIRA
PROF.ª MA. KARINA MIRANDA

2. ENTREVISTA
COLÉGIO ESTADUAL POLIVALENTE GOIANY PRATES​
SETOR SUDOESTE, GOIÂNIA.
ENSINO FUNDAMENTAL ANOS FINAIS, ENSINO MÉDIO
E EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS.

3. CONVERSA COM A PROFESSORA SARA BERNARDES
 OS ALUNOS DEFICIENTES DO COLÉGIO GOIANY
PRATES RECEBEM ATENDIMENTO NO AEE DENTRO
DAS DIRETRIZES PROPOSTAS PELA SECRETARIA
DA EDUCAÇÃO.
 DEFICIENTES AUDITIVOS, AUTISTAS, DISLEXOS,
FÍSICOS, INTELECTUAIS, VISUAL (BAIXA VISÃO) E
COM TRANSTORNO DE PERSONALIDADE.

4.  SESSENTA E DOIS ALUNOS POSSUEM LAUDOS.
 QUATRO ALUNOS COM DÉFICIT DE ATENÇÃO E QUE
NÃO SÃO ALFABETIZADOS.
 ​VINTE E SETE ALUNOS COM ALTAS HABILIDADES
E SUPERDOTAÇÃO.
q MÉDIA DE IDADE DOS ALUNOS DEFICIENTES
SÃO ENTRE 13 E 37 ANOS.

5. RELAÇÃO DA FAMÍLIA COM A ESCOLA
 A ESCOLA TEM UMA RELAÇÃO MUITO FORTE COM
AS FAMÍLIAS DOS ALUNOS.
 QUALQUER COMPORTAMENTO ESTRANHO
DO ALUNO DENTRO DA ESCOLA AS FAMÍLIAS
SÃO COMUNICADAS E RECEBEM AS ORIENTAÇÕES
DEVIDAS.

6. RELAÇÃO DOS ALUNOS QUE NÃO SÃO DEFICIENTES
COM OS QUE POSSUEM DEFICIÊNCIA
 "PROJETO DIVERSIDADE E INCLUSÃO NA
ESCOLA: INCLUA-SE É HORA DE CONVIVER"
 FAZER COM QUE O OUTRO SINTA NA PELE O QUE
O COLEGA DEFICENTE SENTE.

7. RELAÇÃO DOS PROFESSORES COM OS ALUNOS
DEFICIENTES
 FORMAÇÃO CONTINUADA COM OS PROFESSORES.
 DESENVOLVIDO TRABALHO COLETIVO COM OS
PROFESSORES SOBRE A INCLUSÃO.

8. A PRÁTICA PEDAGÓGICA NA SALA DE AEE
 PLANEJAMENTO MENSAL OU SEMANAL.
 AS ATIVIDADES SÃO DESENVOLVIDAS DE ACORDO
COM O TIPO E O GRAU DA DEFICIÊNCIA.
 TRABALHO EM GRUPOS DE 4 OU 6 ALUNOS.

9.  DESENVOLVIMENTO AFETIVO, COGNITIVO,
EMOCIONAL, MOTOR E SOCIAL.
 CONCEITOS PRÓXIMOS DA REALIDADE DOS ALUNOS
E QUE SÃO VIVENCIADOS POR ELES.
 MÁXIMO DE AUTONOMIA POSSÍVEL.

10.  DIVERSOS MATERIAIS PEDAGÓGICOS
COMO: ALFABETO MÓVEL, DINHEIRO,
JOGOS PEDAGÓGICOS, PINTURAS, RÓTULOS
DE EMBALAGENS, DENTRE OUTROS.

11. CONSIDERAÇÕES FINAIS
O PRESENTE TRABALHO FOI MUITO SIGNIFICATIVO,
POIS NOS POSSIBILITOU AMPLIAR NOSSOS
CONHECIMENTOS SOBRE COMO FUNCIONA A
INCLUSÃO NA PRÁTICA.
ENTENDEMOS MELHOR A FORMA COMO É
TRABALHADA A AUTOESTIMA DO
ALUNO DEFICIENTE.

12. ANEXOS

15. OBRIGADA!