Este documento describe las diferentes funciones que pueden desempeñar los adverbios en una oración. Los adverbios pueden modificar adjetivos, otros adverbios, verbos, oraciones completas o párrafos. Además, clasifica los adverbios en grupos como lugar, cantidad, afirmación/negación, duda y orden. Finalmente, ofrece ejemplos para completar oraciones y diálogos con diferentes tipos de adverbios.
El documento presenta cuatro formas comunes de expresar el futuro en español: 1) la perífrasis "ir a" + infinitivo, 2) el presente de indicativo, 3) el presente de indicativo para acciones futuras inmediatas, y 4) perífrasis de obligación o el imperativo. También repasa las formas regulares e irregulares de la conjugación del futuro simple.
El verbo, núcleo del sintagma verbal predicadojsanzman
Este documento resume los aspectos fundamentales del verbo como núcleo del sintagma verbal predicado. Explica que el verbo aporta la información gramatical sobre el sujeto como el tiempo, modo, número y persona. También describe las diferentes conjugaciones verbales, los verbos irregulares, y las perífrasis verbales que combinan dos verbos para expresar matices de significado.
El documento explica las diferencias entre conque, con que y con qué. Conque es una conjunción ilativa que introduce una consecuencia. Con que es una preposición formada por "con" y el pronombre relativo "que". Con qué es la misma preposición "con" unida al pronombre interrogativo "qué" y se usa en preguntas. También explica los usos y diferencias entre porqué, porque, por qué y por que en términos de su categoría gramatical y funciones.
Learn Spanish with Fresh Spanish: Pedir directamente IIFresh Spanish
In this class we will review the use of the 'Imperativo' and we will work on the form for 'usted/es' as well as the negative 'Imperativo'. We will see that for these forms we will need the 'Subjuntivo'. We will also work on the use of pronouns with the 'Imperativo'.
Este documento habla sobre los diferentes tiempos del pasado en español: el pretérito perfecto (he trabajado), el pretérito indefinido (trabajé), el imperfecto (trabajaba) y el pluscuamperfecto (había trabajado). Explica cómo se forman y cuándo se usan cada uno de estos tiempos verbales del pasado.
Este documento explica el uso de las palabras "too", "too much", "too many", "enough" y "not enough" en inglés. Indica que "too" siempre va delante de adjetivos o adverbios, "too much" se usa delante de nombres en singular, y "too many" delante de nombres en plural. Explica que "enough" significa "suficiente" y puede ir delante de nombres o detrás de adjetivos, mientras que "not enough" significa "no suficiente". El documento proporciona ejemplos para ilustrar los usos
Este documento explica el uso de las expresiones "too", "too much", "too many", "enough" y "not enough" en inglés. Indica que "too" siempre va delante de adjetivos o adverbios, "too much" se usa delante de nombres en singular, y "too many" delante de nombres en plural. Explica que "enough" significa "suficiente" y puede ir delante de nombres o detrás de adjetivos, mientras que "not enough" significa "no suficiente". Finalmente, proporciona ejemplos para ilustrar los us
El documento presenta cuatro formas comunes de expresar el futuro en español: 1) la perífrasis "ir a" + infinitivo, 2) el presente de indicativo, 3) el presente de indicativo para acciones futuras inmediatas, y 4) perífrasis de obligación o el imperativo. También repasa las formas regulares e irregulares de la conjugación del futuro simple.
El verbo, núcleo del sintagma verbal predicadojsanzman
Este documento resume los aspectos fundamentales del verbo como núcleo del sintagma verbal predicado. Explica que el verbo aporta la información gramatical sobre el sujeto como el tiempo, modo, número y persona. También describe las diferentes conjugaciones verbales, los verbos irregulares, y las perífrasis verbales que combinan dos verbos para expresar matices de significado.
El documento explica las diferencias entre conque, con que y con qué. Conque es una conjunción ilativa que introduce una consecuencia. Con que es una preposición formada por "con" y el pronombre relativo "que". Con qué es la misma preposición "con" unida al pronombre interrogativo "qué" y se usa en preguntas. También explica los usos y diferencias entre porqué, porque, por qué y por que en términos de su categoría gramatical y funciones.
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In this class we will review the use of the 'Imperativo' and we will work on the form for 'usted/es' as well as the negative 'Imperativo'. We will see that for these forms we will need the 'Subjuntivo'. We will also work on the use of pronouns with the 'Imperativo'.
Este documento habla sobre los diferentes tiempos del pasado en español: el pretérito perfecto (he trabajado), el pretérito indefinido (trabajé), el imperfecto (trabajaba) y el pluscuamperfecto (había trabajado). Explica cómo se forman y cuándo se usan cada uno de estos tiempos verbales del pasado.
Este documento explica el uso de las palabras "too", "too much", "too many", "enough" y "not enough" en inglés. Indica que "too" siempre va delante de adjetivos o adverbios, "too much" se usa delante de nombres en singular, y "too many" delante de nombres en plural. Explica que "enough" significa "suficiente" y puede ir delante de nombres o detrás de adjetivos, mientras que "not enough" significa "no suficiente". El documento proporciona ejemplos para ilustrar los usos
Este documento explica el uso de las expresiones "too", "too much", "too many", "enough" y "not enough" en inglés. Indica que "too" siempre va delante de adjetivos o adverbios, "too much" se usa delante de nombres en singular, y "too many" delante de nombres en plural. Explica que "enough" significa "suficiente" y puede ir delante de nombres o detrás de adjetivos, mientras que "not enough" significa "no suficiente". Finalmente, proporciona ejemplos para ilustrar los us
Este documento presenta una unidad didáctica sobre los adverbios para alumnos de 5o curso de primaria. La unidad consta de 5 sesiones y cubre la definición, clases y uso de adverbios. Los objetivos son diferenciar adverbios de otras palabras, reconocer las clases de adverbios y usar correctamente los que terminan en -mente. Las sesiones explican los diferentes tipos de adverbios a través de ejemplos y actividades. La evaluación se basa en la participación de los estudiantes y su capacidad de distinguir los tip
Este documento presenta una unidad didáctica sobre los adverbios para alumnos de 5o curso de primaria. La unidad consta de 5 sesiones y cubre la definición de adverbios, las diferentes clases de adverbios, cómo identificarlos y usarlos correctamente. El documento incluye objetivos, contenidos, actividades y una evaluación para cada sesión.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre los adverbios para alumnos de 5o curso de primaria. La unidad consta de 5 sesiones y cubre la definición, clases y uso de adverbios. Los objetivos son diferenciar adverbios de otras palabras, reconocer las clases de adverbios y usar correctamente los que terminan en -mente. Las sesiones explican los diferentes tipos de adverbios a través de ejemplos y actividades. La evaluación se basa en la participación de los estudiantes y su capacidad de distinguir los tip
Praise the verb is a difficult subject to teach for native Spanish speakers. In this document, one will find easy conversation examples using phrase verse. Not only are phrasal verbs used also the same conversation can be used using more formal language,
Este documento presenta información sobre las formas verbales del tiempo perfecto (pretérito perfecto, pretérito pluscuamperfecto y futuro perfecto) en español. Explica la forma y uso de cada tiempo, incluyendo ejemplos. También incluye ejercicios para que los estudiantes identifiquen y escriban oraciones utilizando estos tiempos verbales.
Este documento presenta una introducción al modo subjuntivo en español. Explica que el subjuntivo expresa incertidumbre, subjetividad o posibilidad y depende de un elemento rector como un verbo o conjunción. Luego describe las formas del presente del subjuntivo, incluyendo las irregularidades. Finalmente, detalla ocho usos comunes del subjuntivo como expresar deseos, probabilidad, valoraciones, cuestionar información, dar consejos u órdenes, expresar emociones, relacionar eventos temporales y locuciones que rigen
El documento presenta varios ejercicios de vocabulario que enseñan palabras con prefijos y sufijos comunes, así como palabras que suenan igual pero tienen significados diferentes. Los ejercicios incluyen completar oraciones y párrafos con las palabras apropiadas, identificar palabras en una cuadrícula y definir términos. El documento parece ser materiales de estudio de palabras para estudiantes para mejorar su vocabulario y comprensión de palabras con significados similares o relacionados con prefijos y sufijos.
El resumen describe los elementos fundamentales del objeto directo en español. Indica que el objeto directo es aquello que recibe directamente la acción del verbo. Se construye sin preposición para cosas y con la preposición "a" para personas o cosas personificadas. Explica también cómo reconocer el objeto directo mediante preguntas como "¿qué?" o identificando aquello sobre lo que recae la acción del verbo.
Este documento presenta una guía de aprendizaje para estudiantes de sexto grado. La guía incluye información sobre figuras retóricas como metáfora, personificación, hipérbole y símil, y proporciona ejemplos de cada una. También incluye un poema llamado "Invicto" para que los estudiantes identifiquen y expliquen las figuras retóricas que aparecen en él. Por último, pide a los estudiantes que inventen sus propios ejemplos de las figuras trabajadas.
La canción narra la historia de una joven que abandona su hogar sin avisar a sus padres. Describe cómo se despierta temprano, cierra su puerta con sigilo y deja una nota esperando explicarse mejor. Más tarde, sus padres descubren su partida y se preguntan por qué los ha tratado de forma tan pensada y cómo pudo hacerles esto. La canción explora los sentimientos de los padres ante la partida de su hija y las razones que podría tener ella para irse de casa.
Este documento contiene un índice de seis unidades de español sobre diferentes temas como "Esta es mi casa", "Cuidemos la naturaleza" y "¿Sabes cómo eran los dinosaurios?". Cada unidad incluye ejercicios gramaticales y de vocabulario relacionados con el tema. El documento también incluye una página de presentación para que el estudiante escriba su nombre, curso y profesor.
Este módulo ofrece actividades interactivas para ayudar a los estudiantes a aprender y distinguir entre sustantivos propios y comunes. El módulo incluye objetivos, instrucciones, pre-pruebas y post-pruebas, definiciones, actividades y material complementario. El propósito es que los estudiantes puedan identificar, clasificar y reconocer diferentes tipos de sustantivos de manera divertida.
Unidad didactica tiempos del pasado.blog de hispanistas de agadir.HISPANISTA MOHAMED
Este documento presenta un libro sobre el uso de los tiempos de pasado en español. Se divide en 10 unidades que explican los usos del pretérito perfecto, pretérito indefinido, pretérito imperfecto y pretérito pluscuamperfecto. Cada unidad incluye ejemplos, ejercicios y actividades complementarias para practicar el uso correcto de cada tiempo de pasado. El libro también contiene una sección final sobre errores comunes en el uso de los tiempos de pasado.
Este documento presenta varios ejercicios sobre complementos circunstanciales y categorías sintácticas. En el primer ejercicio, se pide identificar los complementos circunstanciales en un texto. En el segundo, indicar si forman parte de predicados nominales o verbales. En el tercero, señalar la categoría sintáctica que desempeñan como complemento circunstancial. El cuarto ejercicio clasifica complementos circunstanciales en una tabla. Los ejercicios siguientes completan oraciones con complementos circunstanciales indicados
El documento presenta información sobre perífrasis verbales en español. Explica el uso de perífrasis como "seguir + gerundio", "llevar + gerundio", "dejar de + infinitivo", y "volver a + infinitivo" para indicar continuidad, duración, interrupción y repetición. También cubre el pretérito perfecto y marcadores temporales como "hace" y "desde hace" para hablar de acciones pasadas.
Learn Spanish with Fresh Spanish: 2º CondicionalFresh Spanish
In this class we will learn what uses the Second Conditional has in Spanish. Then, we will learn how to form the 'Imperfecto de subjuntivo' and we will review the Conditional. Finally, we will do several activities to learn how to use it correctly.
El documento habla sobre los conectores. Explica que los conectores son palabras o expresiones que se usan para enlazar ideas, relacionando lo que se va a decir con lo que se ha dicho antes. Luego, proporciona ejemplos de diferentes tipos de conectores como causa, consecuencia, oposición, equivalencia y secuencia. Finalmente, pide identificar conectores en textos de ejemplo y completar ejercicios sobre su uso.
Este documento presenta una introducción a los adverbios, incluyendo su definición, clasificaciones semánticas y formales, y ejemplos. Se dividen los adverbios en clases como lugar, tiempo, modo, cantidad, afirmación, negación y duda. También se explican los adverbios compuestos y terminados en "-mente", así como las locuciones adverbiales.
O documento apresenta as principais emoções humanas (alegria, raiva, tristeza, nojinho e medo) e explica suas funções. Ele ensina como construir um "emocionômetro" para expressar sentimentos e sugere atividades como associar emoções a cores e compartilhar experiências emocionais.
O documento é uma mensagem de despedida de dois professores para seus alunos do 5o ano, assinada por "Tio Lucas" e "Tia Dorinha" desejando um beijo imenso e até breve.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre los adverbios para alumnos de 5o curso de primaria. La unidad consta de 5 sesiones y cubre la definición, clases y uso de adverbios. Los objetivos son diferenciar adverbios de otras palabras, reconocer las clases de adverbios y usar correctamente los que terminan en -mente. Las sesiones explican los diferentes tipos de adverbios a través de ejemplos y actividades. La evaluación se basa en la participación de los estudiantes y su capacidad de distinguir los tip
Este documento presenta una unidad didáctica sobre los adverbios para alumnos de 5o curso de primaria. La unidad consta de 5 sesiones y cubre la definición de adverbios, las diferentes clases de adverbios, cómo identificarlos y usarlos correctamente. El documento incluye objetivos, contenidos, actividades y una evaluación para cada sesión.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre los adverbios para alumnos de 5o curso de primaria. La unidad consta de 5 sesiones y cubre la definición, clases y uso de adverbios. Los objetivos son diferenciar adverbios de otras palabras, reconocer las clases de adverbios y usar correctamente los que terminan en -mente. Las sesiones explican los diferentes tipos de adverbios a través de ejemplos y actividades. La evaluación se basa en la participación de los estudiantes y su capacidad de distinguir los tip
Praise the verb is a difficult subject to teach for native Spanish speakers. In this document, one will find easy conversation examples using phrase verse. Not only are phrasal verbs used also the same conversation can be used using more formal language,
Este documento presenta información sobre las formas verbales del tiempo perfecto (pretérito perfecto, pretérito pluscuamperfecto y futuro perfecto) en español. Explica la forma y uso de cada tiempo, incluyendo ejemplos. También incluye ejercicios para que los estudiantes identifiquen y escriban oraciones utilizando estos tiempos verbales.
Este documento presenta una introducción al modo subjuntivo en español. Explica que el subjuntivo expresa incertidumbre, subjetividad o posibilidad y depende de un elemento rector como un verbo o conjunción. Luego describe las formas del presente del subjuntivo, incluyendo las irregularidades. Finalmente, detalla ocho usos comunes del subjuntivo como expresar deseos, probabilidad, valoraciones, cuestionar información, dar consejos u órdenes, expresar emociones, relacionar eventos temporales y locuciones que rigen
El documento presenta varios ejercicios de vocabulario que enseñan palabras con prefijos y sufijos comunes, así como palabras que suenan igual pero tienen significados diferentes. Los ejercicios incluyen completar oraciones y párrafos con las palabras apropiadas, identificar palabras en una cuadrícula y definir términos. El documento parece ser materiales de estudio de palabras para estudiantes para mejorar su vocabulario y comprensión de palabras con significados similares o relacionados con prefijos y sufijos.
El resumen describe los elementos fundamentales del objeto directo en español. Indica que el objeto directo es aquello que recibe directamente la acción del verbo. Se construye sin preposición para cosas y con la preposición "a" para personas o cosas personificadas. Explica también cómo reconocer el objeto directo mediante preguntas como "¿qué?" o identificando aquello sobre lo que recae la acción del verbo.
Este documento presenta una guía de aprendizaje para estudiantes de sexto grado. La guía incluye información sobre figuras retóricas como metáfora, personificación, hipérbole y símil, y proporciona ejemplos de cada una. También incluye un poema llamado "Invicto" para que los estudiantes identifiquen y expliquen las figuras retóricas que aparecen en él. Por último, pide a los estudiantes que inventen sus propios ejemplos de las figuras trabajadas.
La canción narra la historia de una joven que abandona su hogar sin avisar a sus padres. Describe cómo se despierta temprano, cierra su puerta con sigilo y deja una nota esperando explicarse mejor. Más tarde, sus padres descubren su partida y se preguntan por qué los ha tratado de forma tan pensada y cómo pudo hacerles esto. La canción explora los sentimientos de los padres ante la partida de su hija y las razones que podría tener ella para irse de casa.
Este documento contiene un índice de seis unidades de español sobre diferentes temas como "Esta es mi casa", "Cuidemos la naturaleza" y "¿Sabes cómo eran los dinosaurios?". Cada unidad incluye ejercicios gramaticales y de vocabulario relacionados con el tema. El documento también incluye una página de presentación para que el estudiante escriba su nombre, curso y profesor.
Este módulo ofrece actividades interactivas para ayudar a los estudiantes a aprender y distinguir entre sustantivos propios y comunes. El módulo incluye objetivos, instrucciones, pre-pruebas y post-pruebas, definiciones, actividades y material complementario. El propósito es que los estudiantes puedan identificar, clasificar y reconocer diferentes tipos de sustantivos de manera divertida.
Unidad didactica tiempos del pasado.blog de hispanistas de agadir.HISPANISTA MOHAMED
Este documento presenta un libro sobre el uso de los tiempos de pasado en español. Se divide en 10 unidades que explican los usos del pretérito perfecto, pretérito indefinido, pretérito imperfecto y pretérito pluscuamperfecto. Cada unidad incluye ejemplos, ejercicios y actividades complementarias para practicar el uso correcto de cada tiempo de pasado. El libro también contiene una sección final sobre errores comunes en el uso de los tiempos de pasado.
Este documento presenta varios ejercicios sobre complementos circunstanciales y categorías sintácticas. En el primer ejercicio, se pide identificar los complementos circunstanciales en un texto. En el segundo, indicar si forman parte de predicados nominales o verbales. En el tercero, señalar la categoría sintáctica que desempeñan como complemento circunstancial. El cuarto ejercicio clasifica complementos circunstanciales en una tabla. Los ejercicios siguientes completan oraciones con complementos circunstanciales indicados
El documento presenta información sobre perífrasis verbales en español. Explica el uso de perífrasis como "seguir + gerundio", "llevar + gerundio", "dejar de + infinitivo", y "volver a + infinitivo" para indicar continuidad, duración, interrupción y repetición. También cubre el pretérito perfecto y marcadores temporales como "hace" y "desde hace" para hablar de acciones pasadas.
Learn Spanish with Fresh Spanish: 2º CondicionalFresh Spanish
In this class we will learn what uses the Second Conditional has in Spanish. Then, we will learn how to form the 'Imperfecto de subjuntivo' and we will review the Conditional. Finally, we will do several activities to learn how to use it correctly.
El documento habla sobre los conectores. Explica que los conectores son palabras o expresiones que se usan para enlazar ideas, relacionando lo que se va a decir con lo que se ha dicho antes. Luego, proporciona ejemplos de diferentes tipos de conectores como causa, consecuencia, oposición, equivalencia y secuencia. Finalmente, pide identificar conectores en textos de ejemplo y completar ejercicios sobre su uso.
Este documento presenta una introducción a los adverbios, incluyendo su definición, clasificaciones semánticas y formales, y ejemplos. Se dividen los adverbios en clases como lugar, tiempo, modo, cantidad, afirmación, negación y duda. También se explican los adverbios compuestos y terminados en "-mente", así como las locuciones adverbiales.
O documento apresenta as principais emoções humanas (alegria, raiva, tristeza, nojinho e medo) e explica suas funções. Ele ensina como construir um "emocionômetro" para expressar sentimentos e sugere atividades como associar emoções a cores e compartilhar experiências emocionais.
O documento é uma mensagem de despedida de dois professores para seus alunos do 5o ano, assinada por "Tio Lucas" e "Tia Dorinha" desejando um beijo imenso e até breve.
Este documento contém informações sobre uma aula de matemática para alunos do 5o ano sobre a classe de milhões, incluindo um link para um vídeo no YouTube sobre o assunto e uma mensagem de dois professores desejando um "beijo monstruoso".
O documento descreve a vida e obra de Monteiro Lobato, criador da personagem Tia Nastácia do Sítio do Pica-Pau Amarelo. Também discute as influências culturais indígenas, africanas e europeias na culinária brasileira, destacando pratos típicos como feijoada, moqueca e coxinha. Por fim, propõe uma atividade sobre o livro secreto de receitas da Tia Nastácia.
1) O documento fornece informações sobre a formação dos primeiros povos e inclui links para vídeos sobre o tema.
2) As crianças devem assistir aos vídeos e completar as atividades no caderno.
3) Elas devem tirar fotos das atividades prontas e postar no Facebook identificando nome, turma e link assistido.
O documento fornece links para vídeos sobre as características culturais das diferentes regiões do Brasil e sobre a cidade de Lorena, no estado de São Paulo, incluindo seus bairros. As crianças deverão assistir aos vídeos, completar atividades no caderno, tirar fotos e postá-las no Facebook com nome e turma.
Este documento contém instruções para alunos do 5o ano A e B sobre atividades a serem realizadas no caderno e postadas no Facebook com nome e turma nos comentários, e inclui links para vídeos no YouTube.
Este documento apresenta 12 desafios matemáticos sobre vários tópicos como peso, medidas, números e representações gráficas. As questões foram retiradas do Portal MEC e abordam cálculos, leitura e interpretação de gráficos e figuras para solucionar problemas do cotidiano envolvendo matemática.
This document provides an introduction to comic books, including what they are, their purpose, and how to write them. It discusses the different types of speech balloons used and how to incorporate onomatopoeia. The document encourages the reader to create their own comic book story and share a photo of their work.
O documento descreve a desigualdade social no Brasil, apontando que apesar de ter um dos maiores PIBs do mundo, o país tem altos índices de pobreza e desigualdade devido à má distribuição de renda. A ONU classificou o Brasil como o terceiro pior país em desigualdade, atribuindo isso à falta de acesso à educação e serviços básicos para a população. Especialistas apontam que uma combinação de democracia, justiça social e eficiência econômica poderia ajudar a
O documento descreve as tradições e lendas associadas com pular fogueiras nas festas de São João no Brasil. Conta que é tradição acender fogueiras e pular sobre elas descalço na noite de 29 de junho sem se queimar, e que segundo a lenda a fogueira foi usada por Maria para avisar Isabel sobre o nascimento de Jesus. Também menciona a ligação bíblica da fogueira e a tradição de pular de mãos dadas para estabelecer laços de parentesco.
O Brasil é um dos países mais populosos do mundo, com mais de 190 milhões de habitantes segundo o censo de 2010. A população brasileira é formada majoritariamente por mulheres (51,8%) e é marcada por grande diversidade étnica. A região Sudeste é a mais populosa, enquanto o Centro-Oeste é o menos populoso.
O documento discute os diferentes tipos de poluição: poluição do ar, solo, água, som, luz e calor. Cada tipo de poluição é definido e exemplos são dados de fontes comuns de poluição.
Este documento contém um quiz sobre festas juninas com perguntas e respostas sobre suas origens, datas de comemoração, comidas típicas, danças, brincadeiras e objetos tradicionais. O texto incentiva os alunos a se divertirem com suas famílias respondendo as perguntas rápidas.
As Festas Juninas celebram tradições pagãs e religiosas e consistem em comemorar bons resultados das colheitas. Elementos como fogueiras, música de forró, dança de quadrilha e brincadeiras como corrida de ovo são comuns.
O documento descreve minerais, sua história de uso, métodos de extração e tipos de rochas. Minerais são substâncias inorgânicas que ocorrem naturalmente com fórmula química definida. Historicamente, o homem usou minerais como sílex e depois metais como ouro e ferro. Há três tipos de rochas: sedimentares formadas por sedimentos, magmáticas formadas quando magma esfria, e metamórficas formadas pela modificação de outras rochas.
Ciências transferência de matéria e energia em um ecossistemaDorinha Matias
O documento discute a transferência de matéria e energia em um ecossistema. Explica que a fonte primária de energia é o sol e que todos os seres vivos precisam de matéria-prima e energia para viver, as quais são obtidas através da alimentação. Detalha as relações tróficas entre produtores, consumidores e decompositores e o conceito de cadeia alimentar.
O documento instrui o aluno a assistir vídeos sobre o gênero textual conto e responder questões sobre um texto específico. Deve copiar as respostas em seu caderno de Português.
O documento instrui o aluno a assistir vídeos sobre o tempo e responder questões sobre calendários, relógios e unidades de tempo. Ele deve copiar as respostas em seu caderno de Matemática.
O documento é uma carta de professores de história para os alunos da 5a série pedindo para que assistam a vídeos sobre arte na pré-história e respondam perguntas sobre sociedades nômades e sedentárias. Os alunos devem assistir aos vídeos nos links fornecidos e responder questões em seu caderno sobre o assunto.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
6. FUNCIÓN DE LOS ADVERBIOS
HTTPS://WWW.YOUTUBE.COM/WATCH?V=EQUWCNNYBUO
Los adverbios pueden ejercer distintas funciones
en la oración en la que aparecen. Son unidades
que desempeñan su función a varios niveles
diferentes de la estructura oracional: pueden
modificar un adjetivo u otro adverbio, el verbo, la
oración y el enunciado. También pueden relacionar
oraciones o párrafos.
Es la clasificación más tradicional del adverbio,
pero tiene el inconveniente de que es incompleta y
de que une en un mismo grupo unidades con
comportamiento gramatical distinto. Se pueden
establecer principalmente los grupos siguientes:
7. ¡FÍJATE!
Lugar
Delante
Abajo
Alrededor
Detrás
Arriba
Ahí
Cerca
Allí
Lejos
Aquí
Cantidad
Casi
Poco
Mucho
Muy
Más
Bastante
Menos
Además
8. Ciertamente
Sí
Seguramente
Claro
Jamás
Nunca
No
Tampoco
Afirmación Negación
9. Acaso
Quizá(s)
Probablemente
Tal vez
Antes
Primeramente
Después
Sucesivamente
Duda Orden
10. EJERCICIOS
Completa los huecos con adverbios.
Madre: _ Aline, ¿no te vas a levantar? Son las diez de la
mañana.
Aline: _ ¡Vaya! ¡Qué _________________ ! Todos los días
me levanto _________________, pero
_________________, como es domingo…
Madre: _ El café está en la mesa, te estamos esperando.
Aline: Gracias, madre, pero _________________ me voy
a duchar y _________________ tomo el café.
Madre: _ Es mejor tomar el café _________________ que
está caliente.
Aline: _ Salgo _________________, _________________
sabes que _________________ tardo en el baño.
Madre: _ Bueno, bueno… _________________ dices la
misma cosa y _________________ sales sin tomar
nada.
11. Completa con adverbio de tiempo:
Día 14: _________________
Día 15: _________________
Día 16: hoy
Día 17: _________________
Día 18: _________________
Forma frase, de entorno laboral para un evento, con los
siguientes adverbios:
Antes:
______________________________________________
Temprano:
__________________________________________
Siempre:
____________________________________________
Ya:
12. COMPLETA LOS DIÁLOGOS CON ANTES, DESPUÉS,
YA, AHORA Y NUNCA:
Valeria: _ Lola, ¿puedes ayudarme en este ejercicio?
Luís Paulo: _ __________________ no puedo, estoy muy
ocupado.
Juan: _ ¿A qué hora llega Roberto?
Mario: _ Llega __________________ de las diez.
Juan: _ Son las nueve y media. Tenemos que esperar más de
media hora.
Profesora: _ __________________ de empezar a escribir,
hay que pensar en el tema.
Mercedes: _ ¿Sabes que mañana termina el horario de
verano?
Luís: _ Sí, __________________ lo sé.
Jorge: _ Mañana es el cumpleaños de Carlos.
Carmen: _ ¡Qué cabeza la mía! Yo __________________ me
recuerdo.
13. La negación
Uso de no con adverbios de negación y con adjetivos y
pronombres indefinidos
En algunas frases falta no, pero no en todas.
Añade la palabra no si es necesario
1.■Yo compro nunca en esta tienda.
□Claro, aquí compra nadie. Es una tienda cara y sus
productos son de mala calidad.
2.■Bueno, nadie sabe cuánto puede costar el proyecto.
□Es verdad. El director lo sabe tampoco.
3.■Yo nunca he estado en México.
□Pues yo tampoco he visitado México, pero sí Guatemala. Es
un país maravilloso.
4.■El francés me parece nada difícil.
□¿Tú crees? Yo lo hablo ni lo entiendo bien.
5.■Carlos dice que ha trabajado mucho hoy y que ni siquiera ha
tenido tiempo para almorzar.
□Eso dice él, pero la verdad es que ha hecho nada.
14. CORRECCIÓN
1.■Yo NO compro nunca en esta tienda.
□Claro, aquí NO compra nadie. Es una tienda cara y sus
productos son de mala calidad.
2.■Bueno, nadie sabe cuánto puede costar el proyecto.
□Es verdad. El director NO lo sabe tampoco.
3.■Yo nunca he estado en México.
□Pues yo tampoco he visitado México, pero sí
Guatemala. Es un país maravilloso.
4.■El francés NO me parece nada difícil.
□¿Tú crees? Yo NO lo hablo ni lo entiendo bien.
5.■Carlos dice que ha trabajado mucho hoy y que ni
siquiera ha tenido tiempo para almorzar.
□Eso dice él, pero la verdad es que NO ha hecho
nada.
16. MUY SE ANTEPONE A :
-ADJETIVOS (invariable, o sea, para femenino, masculino,
singular y plural).
Ejemplos: muy feliz, muy bella, muy alegres, muy loco, muy
sencillas.
(Se exceptúan los adjetivos comparativos: mejor, peor, mayor
y menor.)
-PARTICIPIOS (invariable).
Ejemplos: muy leído, muy cantado, muy peinado, muy
controlado.
-SUSTANTIVOS ADJETIVADOS.
Ejemplos: muy hombre(muy valiente); muy mujer (muy
cariñosa, o muy maternal).
-ADVERBIOS Y MODOS ADVERBIALES.
Ejemplos:muy temprano, muy pronto, muy lejos, muy
correctamente, muy de prisa, muy a hurtadillas.
(Se exceptúan los adverbios más, menos, antes y después).
17. MUCHO SE ANTEPONE A:
- Los adjetivos que fueron exceptuados en MUY.
-MEJOR: Viajar así es mucho mejor que como lo hicimos antes.
-PEOR: Si no lavas inmediatamente esa mancha, será mucho peor.
-MAYOR: Este club es mucho mayor que el otro que visitamos.
-MENOR: El sillón marrón es mucho menor que el azul.
- Los adverbios que fueron exceptuados en MUY.
-MAS: Tendré que preparar mucho más material.
-MENOS: Así dará mucho menos trabajo, es mejor.
-ANTES: Lo conocí mucho antes de que terminara la facultad.
-DESPUES: Mucho después se animó a contarme lo sucedido.
-Sustantivos (combinando con ellos en género y número.)
-masculino singular: Debes conseguir mucho dinero.
Tenemos mucho trabajo en esta oficina.
-masculino plural: La biblioteca posee muchos libros.
Muchos estudiantes han pasado por aquí.
-femenino singular: Con mucha práctica, lo conseguirá hacer mejor.
Hay mucha bebida en esa botella.
-femenino plural: Esta zona tiene muchas montañas.
Muchas niñas estarán vestidas de verde.
Finalmente, mucho también es usado para modificar el verbo:
-Tenemos que estudiar mucho para el examen.
-Tenemos mucho que estudiar para el examen.
-Mucho tenemos que estudiar para el examen.
18. 1. Tengo __________________ calor, por favor, deja la puerta ___________
abierta para que corra _______________viento.
2. ____________________ mujeres compran ______________productos de
cosmética porque quieren estar y sentirse _________________lindas.
3. No tengo ______________dinero, pero sí ________________ilusiones.
4. ¡Es _____________ interesante este libro, lo he leído ___________rápido!
5. Es ______________ más temprano de lo que pensé, tendré que esperar
______________tiempo.
6. Estaba ________________ tranquilo pues sabía que la tarea sería __________
fácil.
7. Será ________________ mejor la presentación si las diapositivas tienen
______________ colores que llamen _____________ la atención.
8. No estoy ____________ convencida de tus argumentos, pero como me inspiras
_____________ confianza, te daré __________ tiempo, todo el que necesites
para que los cuadros queden ____________ bonitos y la pintura esté ________
bien seca.
9. Es ___________ más fácil ir en tren; el avión, además, es _________ caro.
10. Su voz es ______________ potente, y también ______________ agradable,
es _________________ mejor que la del otro tenor.
COMPLETA LOS ESPACIOS VACÍOS CON MUY O MUCHO,
SEGÚN CORRESPONDA:
19. ¡FÍJATE!
Vimos que MUY se usa delante de adjetivos y adverbios.
Pero hay algunas excepciones, como vamos a ver
enseguida.
Delante de los adverbios MÁS / MENOS / PEOR / MEJOR /
ANTES / DESPUÉS / MAYOR / MENOR se usa MUCHO.
Ejemplos:
En mi vaso hay mucho más refresco que en el tuyo.
La noticia que recibimos era mucho peor de lo que nos
imaginábamos.
Sería mucho mejor que te callaras.
Llegué a la reunión mucho antes de lo concertado.
También vimos que MUCHO se usa delante de sustantivos.
Pero también se usa como complemento verbal.
20. UN POQUITO MÁS...
1. Mis abuelos viven _______ cerca de mi casa.
2. El compacto de Shakira es _________ mejor que el de
Enrique Iglesias.
3. Trabajo ____________ más que tú y gano _________
menos.
4. María sale _________ por la noche.
5. Mi jefe tiene _________ dinero.
6. Esta falda es __________ menor que la mía.
7. Todas las vacaciones viajo y me divierto ___________.
8. Mi madre bebe ________ vino.
9. Rosa está ________ nerviosa hoy.
10. ¿No les parecen _________ caros estos zapatos?
11. Me despierto ________ temprano todos los días.
12. Mi mamá llegó __________ antes de la fecha citada.