Actividad 1,eq. 2
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ACtividad 1 Equipo 2b
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Curso Mainframe PROGRAMACIÓN BBDD IMS/DLI/DB. EMF-501
OBJETIVOS del curso de Mainframe de CLEFormación:
· Aprender el concepto de BBDD jerárquicas, y la circulación lógica.
· Aprender los mandatos de selección y manipulación de la base de datos, y
su implementación en Cobol II.
· Aprender a manejar los códigos de retorno para su aplicación en los
programas de aplicación.
Tomas
Este documento describe los podcasts y sus aplicaciones educativas potenciales. Explica que un podcast puede ser de audio o video y proporciona algunos sitios web con podcasts. También detalla cuatro formas en que un profesor podría usar podcasts en su enseñanza: grabar clases, procedimientos de laboratorio, comentarios de lectura de estudiantes, y presentaciones de proyectos de estudiantes. Finalmente, plantea algunas preguntas sin responder sobre los impactos comparativos de podcasts y videopodcasts, los recursos necesarios para crear un videop
Tomas
Este documento describe lo que es un podcast, incluyendo que pueden ser archivos de audio o video. Explica algunas páginas web donde se puede encontrar diferentes tipos de podcasts y aplicaciones educativas que un docente puede darle a los podcasts, como crear podcast de clases o solicitar a estudiantes que hagan podcast de proyectos o lecturas. Finalmente, plantea algunas preguntas sin responder sobre estudios de impacto de podcasts vs. videopodcasts, recursos para crear un videopodcast, y la disposición de estudiantes a implementar podcasts en lugar de
Tomas
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Matilde
Este documento describe los blogs y su uso en educación. Explica que los blogs son diarios en línea que pueden ser personales o temáticos. Detalla cómo crear blogs gratuitos a través de plataformas como Blogger o Wordpress. Finalmente, destaca los beneficios educativos de los blogs, como permitir a los estudiantes publicar material, mejorar contenidos y comunicarse.
Ramos
Este documento describe las diversas herramientas tecnológicas que ofrece Google y cómo pueden usarse para fines educativos, incluyendo Google Sites, Google Docs, Google Translator y YouTube. Explica que Google Sites permite crear sitios web de forma sencilla y compartir información como videos, presentaciones y archivos de forma colaborativa. También describe cómo Google Docs permite crear y compartir documentos en línea de forma gratuita, lo que lo hace útil para el trabajo en grupo de estudiantes.
Hernan
El documento describe el uso de blogs en la enseñanza. Explica que un blog es un sitio web actualizado periódicamente por uno o más autores donde se comparten artículos de forma cronológica. Los blogs se han aplicado en educación a través de entornos virtuales y han ganado popularidad debido a su facilidad de uso y versatilidad. El uso de blogs promueve un modelo centrado en el estudiante donde aprenden a través de la participación y colaboración activas.
Redacción de prototipos textuales
Este documento describe las propiedades y características de diferentes prototipos textuales. Explica que la adecuación, coherencia y cohesión son propiedades fundamentales de todo texto. Luego define y analiza varios prototipos como la narración, descripción, exposición, argumentación, diálogo, detallando su intención comunicativa, estructura, elementos y ubicaciones típicas.
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Tomas
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Objetos de aprendizaje
Este documento habla sobre la creación de objetos de aprendizaje en un sistema de gestión de aprendizaje (LMS) siguiendo el estándar SCORM. Explica que los objetos de aprendizaje son cualquier entidad digital o no digital que puede ser usada para el aprendizaje apoyado en tecnología. También describe algunas ventajas de los objetos de aprendizaje como la reusabilidad y la flexibilidad, y sus funciones como posibilitar el acceso remoto a la información y estimular el estudio autogestivo.
Textos personales
Este documento describe las características de los textos personales. Explica que estos textos se enfocan en expresar las emociones y experiencias del autor a través de la primera persona. También describen los elementos internos y externos que definen a los textos personales como el estilo, tono, subjetividad y el uso de la función emotiva y apelativa.
Bloque 5. textos personales
Este documento describe las características de los textos personales. Explica que estos textos se enfocan en expresar las emociones y el estado de ánimo del autor a través de las funciones emotiva y apelativa. También describe cómo estos textos usan pronombres de primera y segunda persona para lograr estas funciones. Finalmente, resume las características externas e internas que definen a los textos personales.
Roa equipo iv
Los repositorios de objetos de aprendizaje (ROA) son depósitos que almacenan y organizan contenidos educativos digitales para hacerlos accesibles y reutilizables con el fin de apoyar el aprendizaje. Los ROA permiten buscar, encontrar, pedir, recuperar y enviar objetos de aprendizaje y almacenarlos con metadatos para su localización. Algunos ejemplos de ROA son MERLOT, SoftChalk y CAREO.
Actividad 1 equipo 3
SCORM es un estándar para empaquetar objetos de aprendizaje reutilizables como páginas web o animaciones en un único archivo con metadatos. Estos paquetes SCORM pueden ser interpretados por diferentes sistemas de aprendizaje en línea y rastrean el progreso del estudiante a través de objetos de contenido. SCORM también define una interfaz de programación de aplicaciones para comunicar el contenido con el sistema anfitrión.
Actividad 1 equipo 2
El documento describe el surgimiento de los estándares en e-learning. Explica que la necesidad de estandarización surgió debido al aumento de materiales educativos digitales y plataformas de aprendizaje. Detalla algunas organizaciones clave en el desarrollo de estándares como IEEE, AICC, IMS, y SCORM. Finalmente, resume las características principales de IMS, incluyendo su énfasis en la interoperabilidad, reusabilidad y accesibilidad de los objetos de aprendizaje digitales.
Equipo 1 actividad 1
Este documento describe un sistema de gestión del aprendizaje (LMS) y su función para administrar actividades de formación no presencial. Un LMS organiza materiales de cursos, gestiona actividades y hace seguimiento del proceso de aprendizaje, permitiendo evaluar a los estudiantes y comunicarse con ellos. Los LMS pueden ser en línea o blended, combinando enseñanza en línea y presencial para facilitar el logro de competencias a través de un proceso semi-presencial.
Presentacion tejada
El documento discute estrategias de formación en contextos no formales orientadas al desarrollo socioprofesional. Propone un enfoque integral y flexible que supera los límites tradicionales del sistema educativo formal. También argumenta que la formación inicial para el trabajo es insuficiente y desconectada de las necesidades del mundo laboral, y promueve un modelo de formación basado en competencias que integre la teoría y la práctica.
Presentacion tejada
El documento discute estrategias de formación en contextos no formales orientadas al desarrollo socioprofesional. Propone un enfoque integral y flexible que supera los límites tradicionales del sistema educativo formal. También argumenta que la formación inicial para el trabajo es insuficiente y desconectada de las necesidades del mundo laboral, y promueve un modelo de formación basado en competencias que integre la teoría y la práctica.
Presentacion tejada
El documento discute estrategias de formación no formal orientadas al desarrollo socioprofesional. Propone un enfoque integral de los procesos formativos que debe ser flexible y permeable. Además, señala que la formación inicial para el trabajo es insuficiente y desconectada del mundo laboral, apoyándose más en la teoría que en la práctica. Finalmente, promueve estrategias de formación basadas en competencias que integren la práctica y la teoría.
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