Esquema del Alumnado con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo relacionado con la posible respuesta educativa que les podemos ofrecer en función de sus necesidades y niveles tal y como recoge la Orden 20/19 de la Comunidad Valenciana.
Este documento propone actividades para estimular, prevenir y mejorar el lenguaje oral en niños de 3 a 6 años. Presenta actividades de organización fonética, semántica y morfosintáctica, incluyendo juegos de atención y discriminación fonética, manipulación de palabras, canciones, refranes, adivinanzas y trabalenguas. Las actividades se basan en autores especializados y utilizan materiales como poesías, retahílas y folklore tradicional español.
Este documento describe diferentes métodos de lectoescritura para alumnos con discapacidad intelectual (DI). Explica cuatro métodos principales: 1) El método "Me gusta leer" que utiliza palabras e imágenes para enseñar lectura. 2) El método de lectura de Come Nolla que usa libros ilustrados. 3) Los métodos de Troncoso y Matte que enseñan silabas y letras de forma progresiva. 4) "La Escalera" que incluye etapas logográfica, alfabética y ortogr
Robi es una pequeña foca que vive cerca del Polo Norte. Un día, su pelota cae a través de un agujero en el hielo y Robi, todavía pequeña, no puede recuperarla. Robi llora hasta que un pez la escucha y busca la pelota, devolviéndosela. Robi aprende que cuando necesita ayuda, debe pedirla.
Compendio de adivinanzas para trabajar con niños y niñas de 2 a 3 años.maria cecilia garcìa
Las adivinanzas son pasatiempos o juego que consiste en hallar la solución de un enigma o encontrar el sentido oculto de una frase.
Desde tiempos muy remotos al ser humano le ha gustado hacer adivinanza, esta costumbre cultural se ha venido transmitiendo de generación en generación.
En la actualidad las adivinanzas conforman parte del bagaje cultural.
Las adivinanzas en la literatura infantil aparentemente es un tema especifico y hasta mínimo, razón por la cual se pierde y se nos escapa su extraordinario valor y con ello su potencial intrínseco para cultivar en los niños valiosos e insospechables contenidos y cualidad.
A los niños (as), les gustan los juegos de adivinanzas, y aparte de divertirles les permite desarrollar la imaginación, ya que tienen que construir mentalmente la imagen del posible objeto ha ciento la representa con mental del objeto real.
Las adivinanzas contribuyen a desarrollar la memoria porque tienen que asociar las características del objeto con los recuerdos del objeto que ya guardan en su memoria, así mismo desarrolla la concentración y agilidad mental.
Las adivinanzas son dichos populares, juegos infantiles del ingenio que tiene como meta entretener y divertir a los niños y niñas contribuyendo al mismo tiempo al aprendizaje y a la enseñanza de un nuevo vocabulario, se pueden ampliar para el desarrollo de contenidos tales como: plantas, frutas, partes del cuerpo, objetos.
El documento presenta imágenes de animales domésticos y salvajes comunes junto con sus respectivas señas para ayudar a niños con discapacidad auditiva a aprender sobre diferentes tipos de animales. Incluye animales domésticos como perros, gatos, cerdos, pollos, gallinas y gallos, caballos, así como animales salvajes como jirafas, jabalíes, elefantes, leones, leopardos, lobos y osos de anteojos.
El documento habla sobre los títeres y su importancia. Explica que los títeres pueden ser de varilla, guante o planos, e identifica algunos beneficios de trabajar con títeres como fomentar la imaginación y creatividad en los niños. También resume brevemente el origen de la dramatización en la antigua Grecia y cómo evolucionó a través de los años.
Este documento propone actividades para estimular, prevenir y mejorar el lenguaje oral en niños de 3 a 6 años. Presenta actividades de organización fonética, semántica y morfosintáctica, incluyendo juegos de atención y discriminación fonética, manipulación de palabras, canciones, refranes, adivinanzas y trabalenguas. Las actividades se basan en autores especializados y utilizan materiales como poesías, retahílas y folklore tradicional español.
Este documento describe diferentes métodos de lectoescritura para alumnos con discapacidad intelectual (DI). Explica cuatro métodos principales: 1) El método "Me gusta leer" que utiliza palabras e imágenes para enseñar lectura. 2) El método de lectura de Come Nolla que usa libros ilustrados. 3) Los métodos de Troncoso y Matte que enseñan silabas y letras de forma progresiva. 4) "La Escalera" que incluye etapas logográfica, alfabética y ortogr
Robi es una pequeña foca que vive cerca del Polo Norte. Un día, su pelota cae a través de un agujero en el hielo y Robi, todavía pequeña, no puede recuperarla. Robi llora hasta que un pez la escucha y busca la pelota, devolviéndosela. Robi aprende que cuando necesita ayuda, debe pedirla.
Compendio de adivinanzas para trabajar con niños y niñas de 2 a 3 años.maria cecilia garcìa
Las adivinanzas son pasatiempos o juego que consiste en hallar la solución de un enigma o encontrar el sentido oculto de una frase.
Desde tiempos muy remotos al ser humano le ha gustado hacer adivinanza, esta costumbre cultural se ha venido transmitiendo de generación en generación.
En la actualidad las adivinanzas conforman parte del bagaje cultural.
Las adivinanzas en la literatura infantil aparentemente es un tema especifico y hasta mínimo, razón por la cual se pierde y se nos escapa su extraordinario valor y con ello su potencial intrínseco para cultivar en los niños valiosos e insospechables contenidos y cualidad.
A los niños (as), les gustan los juegos de adivinanzas, y aparte de divertirles les permite desarrollar la imaginación, ya que tienen que construir mentalmente la imagen del posible objeto ha ciento la representa con mental del objeto real.
Las adivinanzas contribuyen a desarrollar la memoria porque tienen que asociar las características del objeto con los recuerdos del objeto que ya guardan en su memoria, así mismo desarrolla la concentración y agilidad mental.
Las adivinanzas son dichos populares, juegos infantiles del ingenio que tiene como meta entretener y divertir a los niños y niñas contribuyendo al mismo tiempo al aprendizaje y a la enseñanza de un nuevo vocabulario, se pueden ampliar para el desarrollo de contenidos tales como: plantas, frutas, partes del cuerpo, objetos.
El documento presenta imágenes de animales domésticos y salvajes comunes junto con sus respectivas señas para ayudar a niños con discapacidad auditiva a aprender sobre diferentes tipos de animales. Incluye animales domésticos como perros, gatos, cerdos, pollos, gallinas y gallos, caballos, así como animales salvajes como jirafas, jabalíes, elefantes, leones, leopardos, lobos y osos de anteojos.
El documento habla sobre los títeres y su importancia. Explica que los títeres pueden ser de varilla, guante o planos, e identifica algunos beneficios de trabajar con títeres como fomentar la imaginación y creatividad en los niños. También resume brevemente el origen de la dramatización en la antigua Grecia y cómo evolucionó a través de los años.
Tecnicas para la motricidad fina de preescolar johanazarate
Este documento presenta varias técnicas manuales para niños de preescolar. Describe técnicas como el rasgado, arrugado, trozado, collage, coloreado, control de trazos, pluviometría, arrastre de plastilina, trazado, plegado, dibujo ciego, picado, pintura dactilar y modelado con plastilina. Cada técnica busca desarrollar habilidades motrices finas y gruesas, concentración, creatividad y autoestima en los niños.
Este documento describe varias técnicas grafo plásticas que se pueden utilizar en la educación de niños pequeños para desarrollar su psicomotricidad fina y creatividad. Algunas de las técnicas mencionadas son el trozado, arrugado, armado, plegado, rasgado, entorchado y dáctilo pintura, donde se explican brevemente sus objetivos y procedimientos.
planificacion de resignificacion en la rutinaLaura Beltrán
Este documento presenta una propuesta para resignificar la rutina de la merienda en una sala de 4 años. La propuesta busca incorporar un nuevo alimento mediante la técnica del untado, con el objetivo de promover hábitos nutricionales, de salud y sociales positivos. La actividad se desarrollará en 30-35 minutos e incluirá una introducción, desarrollo de la técnica del untado de diferentes ingredientes en el pan y cierre con limpieza y conversación sobre la experiencia.
El documento describe varias técnicas grafo-plásticas utilizadas en educación primaria para desarrollar la psicomotricidad fina en los niños. Entre las técnicas se encuentran el trozado, rasgado, arrugado y armado de papeles, así como la pintura con diferentes materiales. Cada técnica incluye una descripción, objetivos y paso a paso para su realización.
Este documento contiene una lista de palabras en español que contienen sílabas mixtas, es decir, sílabas que contienen tanto consonantes como vocales. La lista incluye más de 100 palabras como balsa, bambi, barco, bélgica y otras.
Este documento describe el proceso de adaptación de los niños en el primer curso de Educación Infantil. Explica las diferentes fases por las que pasan los niños, como la protesta y la ambivalencia, e identifica a los protagonistas clave del proceso como los padres, niños y educadores. También detalla actividades y estrategias para facilitar la adaptación de los niños y mejorar la comunicación entre la escuela y las familias.
Este documento presenta un método global mixto para la lecto-escritura que utiliza varios materiales como libros de texto, cuadernos, cuadernillos de trabajo, fichas de lectura y carteles. Explica cómo trabajar textos como cuentos, descripciones y diálogos utilizando soportes y actividades. También describe las características de los cuadernillos de actividades que se pueden usar para reforzar diferentes elementos de la lengua.
El documento habla sobre la importancia de la privacidad y la seguridad en línea en la era digital. Explica que los usuarios deben tomar medidas para proteger su información personal en Internet, como usar contraseñas seguras y software antivirus actualizado. También enfatiza que las empresas deben implementar políticas claras sobre cómo protegen los datos de los clientes.
El documento presenta una guía sobre el periodo de adaptación en la educación inicial, explicando que es un proceso de mutuo aprendizaje entre niños, padres, educadores e institución. Detalla los protagonistas involucrados, las actitudes que deben tener cada uno y pautas para facilitar la adaptación, como mantener la comunicación, participar en actividades y mostrar confianza. También presenta consejos para padres, educadores e institución al iniciar este periodo, como preparar al niño, integrarlo a través de juegos y canciones, y contar
Cuento Pictogramas Pipo en la granja - Memorias Curso CAA Comunicación Aument...Felipe Accesibilidad
Pipo, un niño, pasa su día en una granja plantando flores, observando a los conejos comer zanahorias y al caballo beber agua, y jugando con los cerditos antes de irse a dormir al final del día.
Este documento contiene información sobre piratas, incluyendo definiciones de piratas, corsarios, bucaneros y filibusteros; aspectos de la vida de los piratas como sus alimentos, enfermedades, ropa y armas; y detalles sobre piratas famosos como Blackbeard, Calico Jack y Anne Bonny. También presenta actividades relacionadas con piratas como adivinanzas, dibujos, canciones y nudos marineros.
Este documento describe una actividad para bebés de 0-1 año que utiliza el libro "Cocorico" y la harina para fomentar el desarrollo de las inteligencias múltiples. La actividad consiste en cantar la canción de Cocorico, dejar que los bebés jueguen con la harina tocándola, oliéndola y metiéndosela en la boca, y luego añadir agua para que noten el cambio en la textura. La actividad dura aproximadamente 30 minutos y trabaja inteligencias como
Este informe de evaluación individualizado resume el progreso de un estudiante de 4 años en varias áreas, incluyendo el autoconocimiento, habilidades motoras, interacción con el entorno, lenguaje y comunicación, y religión católica. El informe también detalla cualquier apoyo educativo adicional recibido por el estudiante y provee observaciones y orientaciones de su tutor.
El método de Van Dijk se basa en seis etapas para desarrollar la comunicación en niños sordociegos, comenzando con crear un vínculo afectivo y luego progresando a la imitación de movimientos, la manipulación de objetos, la comprensión de su propio cuerpo y el desarrollo de gestos comunicativos únicos. El objetivo final es que los niños puedan expresarse y comprender su entorno.
Zacarías probó varios oficios sin éxito como peluquero, albañil, sastre y fontanero, causando desastres en cada trabajo. Su abuelo lo aconsejó que dejara de intentar oficios que no conocía y que buscara uno que le gustara, como jardinero, pues Zacarías tenía talento para las plantas.
Etapa de adaptación de niños y niñas de 1 a 2 años por yeseña santillanyekasanti
El documento habla sobre las estrategias y pautas para facilitar la adaptación de niños y niñas en el centro infantil. Explica que la incorporación al centro infantil supone cambios importantes que pueden causar problemas emocionales y fisiológicos en los niños. Propone una serie de principios como la individualidad, la separación paulatina de los padres y la incorporación gradual de procesos y actividades para hacer más llevadera la adaptación.
Este documento describe las diferentes etapas del garabateo en niños pequeños y su importancia para el desarrollo. Comienza con garabatos desordenados que permiten experiencia kinestésica, luego progresa a garabatos ordenados que fomentan la coordinación motora y visomotriz. Finalmente, el garabateo con nombre marca el paso de lo kinestésico a lo imaginativo, donde los niños pueden seguir la dirección de su pensamiento y contar historias. El documento también recomienda técnicas directas y materiales para estimular el gar
El documento describe cómo los títeres pueden utilizarse para fomentar la resiliencia en los niños. La resiliencia se refiere a la capacidad de enfrentar y superar situaciones adversas. El juego con títeres potencia la creatividad, comunicación y humor en los niños, lo que favorece su autoestima y habilidades para resolver problemas de manera autónoma. Los títeres también permiten a los niños asumir roles diferentes y practicar comportamientos apropiados de una manera lúdica.
Frases Sobre Libros Bibliotecas Y LecturasSilvina Slater
El documento presenta varias frases sobre libros, bibliotecas y lecturas. Resalta que el placer de leer debe ser lo mínimo que garantiza un libro al lector. Otra frase señala que leer es un gran placer y que la televisión es educativa cuando alguien la enciende y uno se retira a leer. Finalmente, otra frase divide los libros en libros del momento y libros de todo momento.
El documento describe una reunión del equipo multidisciplinario en una escuela para discutir los casos de estudiantes con necesidades educativas especiales. El equipo incluye un psicólogo y una fonoaudióloga. El documento resume las características y fundamentos del proyecto, los tipos de necesidades educativas especiales, el proceso de evaluación y los principales resultados, el proceso de intervención propuesto, y las condiciones necesarias para brindar apoyo multidisciplinario efectivo a los estudiantes.
El documento describe una reunión del equipo multidisciplinario en una escuela para discutir los casos de estudiantes con necesidades educativas especiales. El equipo incluye un psicólogo y una fonoaudióloga. El documento resume las características y fundamentos del proyecto, los tipos de necesidades educativas especiales, el proceso de evaluación y sus resultados, las intervenciones propuestas por la fonoaudióloga y el psicólogo, y las condiciones para brindar apoyo multidisciplinario a los estudiantes.
Tecnicas para la motricidad fina de preescolar johanazarate
Este documento presenta varias técnicas manuales para niños de preescolar. Describe técnicas como el rasgado, arrugado, trozado, collage, coloreado, control de trazos, pluviometría, arrastre de plastilina, trazado, plegado, dibujo ciego, picado, pintura dactilar y modelado con plastilina. Cada técnica busca desarrollar habilidades motrices finas y gruesas, concentración, creatividad y autoestima en los niños.
Este documento describe varias técnicas grafo plásticas que se pueden utilizar en la educación de niños pequeños para desarrollar su psicomotricidad fina y creatividad. Algunas de las técnicas mencionadas son el trozado, arrugado, armado, plegado, rasgado, entorchado y dáctilo pintura, donde se explican brevemente sus objetivos y procedimientos.
planificacion de resignificacion en la rutinaLaura Beltrán
Este documento presenta una propuesta para resignificar la rutina de la merienda en una sala de 4 años. La propuesta busca incorporar un nuevo alimento mediante la técnica del untado, con el objetivo de promover hábitos nutricionales, de salud y sociales positivos. La actividad se desarrollará en 30-35 minutos e incluirá una introducción, desarrollo de la técnica del untado de diferentes ingredientes en el pan y cierre con limpieza y conversación sobre la experiencia.
El documento describe varias técnicas grafo-plásticas utilizadas en educación primaria para desarrollar la psicomotricidad fina en los niños. Entre las técnicas se encuentran el trozado, rasgado, arrugado y armado de papeles, así como la pintura con diferentes materiales. Cada técnica incluye una descripción, objetivos y paso a paso para su realización.
Este documento contiene una lista de palabras en español que contienen sílabas mixtas, es decir, sílabas que contienen tanto consonantes como vocales. La lista incluye más de 100 palabras como balsa, bambi, barco, bélgica y otras.
Este documento describe el proceso de adaptación de los niños en el primer curso de Educación Infantil. Explica las diferentes fases por las que pasan los niños, como la protesta y la ambivalencia, e identifica a los protagonistas clave del proceso como los padres, niños y educadores. También detalla actividades y estrategias para facilitar la adaptación de los niños y mejorar la comunicación entre la escuela y las familias.
Este documento presenta un método global mixto para la lecto-escritura que utiliza varios materiales como libros de texto, cuadernos, cuadernillos de trabajo, fichas de lectura y carteles. Explica cómo trabajar textos como cuentos, descripciones y diálogos utilizando soportes y actividades. También describe las características de los cuadernillos de actividades que se pueden usar para reforzar diferentes elementos de la lengua.
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El documento presenta una guía sobre el periodo de adaptación en la educación inicial, explicando que es un proceso de mutuo aprendizaje entre niños, padres, educadores e institución. Detalla los protagonistas involucrados, las actitudes que deben tener cada uno y pautas para facilitar la adaptación, como mantener la comunicación, participar en actividades y mostrar confianza. También presenta consejos para padres, educadores e institución al iniciar este periodo, como preparar al niño, integrarlo a través de juegos y canciones, y contar
Cuento Pictogramas Pipo en la granja - Memorias Curso CAA Comunicación Aument...Felipe Accesibilidad
Pipo, un niño, pasa su día en una granja plantando flores, observando a los conejos comer zanahorias y al caballo beber agua, y jugando con los cerditos antes de irse a dormir al final del día.
Este documento contiene información sobre piratas, incluyendo definiciones de piratas, corsarios, bucaneros y filibusteros; aspectos de la vida de los piratas como sus alimentos, enfermedades, ropa y armas; y detalles sobre piratas famosos como Blackbeard, Calico Jack y Anne Bonny. También presenta actividades relacionadas con piratas como adivinanzas, dibujos, canciones y nudos marineros.
Este documento describe una actividad para bebés de 0-1 año que utiliza el libro "Cocorico" y la harina para fomentar el desarrollo de las inteligencias múltiples. La actividad consiste en cantar la canción de Cocorico, dejar que los bebés jueguen con la harina tocándola, oliéndola y metiéndosela en la boca, y luego añadir agua para que noten el cambio en la textura. La actividad dura aproximadamente 30 minutos y trabaja inteligencias como
Este informe de evaluación individualizado resume el progreso de un estudiante de 4 años en varias áreas, incluyendo el autoconocimiento, habilidades motoras, interacción con el entorno, lenguaje y comunicación, y religión católica. El informe también detalla cualquier apoyo educativo adicional recibido por el estudiante y provee observaciones y orientaciones de su tutor.
El método de Van Dijk se basa en seis etapas para desarrollar la comunicación en niños sordociegos, comenzando con crear un vínculo afectivo y luego progresando a la imitación de movimientos, la manipulación de objetos, la comprensión de su propio cuerpo y el desarrollo de gestos comunicativos únicos. El objetivo final es que los niños puedan expresarse y comprender su entorno.
Zacarías probó varios oficios sin éxito como peluquero, albañil, sastre y fontanero, causando desastres en cada trabajo. Su abuelo lo aconsejó que dejara de intentar oficios que no conocía y que buscara uno que le gustara, como jardinero, pues Zacarías tenía talento para las plantas.
Etapa de adaptación de niños y niñas de 1 a 2 años por yeseña santillanyekasanti
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Frases Sobre Libros Bibliotecas Y LecturasSilvina Slater
El documento presenta varias frases sobre libros, bibliotecas y lecturas. Resalta que el placer de leer debe ser lo mínimo que garantiza un libro al lector. Otra frase señala que leer es un gran placer y que la televisión es educativa cuando alguien la enciende y uno se retira a leer. Finalmente, otra frase divide los libros en libros del momento y libros de todo momento.
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El documento presenta un plan de atención a la diversidad que describe diferentes tipos de alumnos con necesidades educativas especiales o específicas de apoyo. Estos incluyen alumnos con discapacidades, trastornos, altas capacidades, incorporación tardía al sistema educativo, y condiciones personales que requieren apoyo educativo adicional. El plan detalla las categorías de necesidades y los tipos de apoyo que pueden necesitar los estudiantes.
Este documento presenta una orientación psicopedagógica sobre necesidades educativas especiales y aprendizaje en casa. Introduce el tema, objetivos y unidades de aprendizaje. La unidad 1 trata sobre necesidades educativas especiales transitorias como trastorno del lenguaje, déficit de atención y dificultades de aprendizaje, describiendo cada uno. El objetivo es reconocer estas necesidades y apoyar el aprendizaje familiar.
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Planificacion de adaptaciones curricularesGloriaCuenca5
Este documento trata sobre las necesidades educativas especiales y las adaptaciones curriculares. Explica que las necesidades educativas especiales pueden ser transitorias o permanentes, asociadas o no a una discapacidad. También describe diferentes tipos de necesidades como sensoriales, mentales, físicas o de aprendizaje. Finalmente, detalla los principios y elementos de las adaptaciones curriculares que se realizan para satisfacer las necesidades educativas especiales de cada estudiante.
Presentación utilizada en el primer módulo de formación impartida por el Equipo de Orientación del Centro Cultural Vallisoletano al profesorado del centro.
La inclusión del alumno con necesidades educativas específicasMensi Palau
Este documento describe diferentes tipos de necesidades específicas de apoyo educativo, incluyendo dificultades de aprendizaje, trastornos por déficit de atención, condiciones médicas, discapacidades y altas capacidades. Explica conceptos clave como inclusión, integración e intervenciones de apoyo. Finalmente, argumenta que la inclusión educativa es necesaria para crear una sociedad más justa e igualitaria.
El documento define la atención a la diversidad como la atención a todo el alumnado teniendo en cuenta sus características personales y ambientales. Incluye estrategias como la atención personalizada en el aula, refuerzo educativo y medidas como permanecer un año más en primaria o infantil. El refuerzo puede ser individual o grupal, dentro o fuera del aula ordinaria, y requiere planificación y seguimiento.
Una presentación de la orientadora Rosa Santos para el profesorado del IES Chaves Nogales de Sevilla a partir de las Instrucciones de 22 de junio de 2015 en Andalucía.
TDAH: Guía para la atención educativa en los CFGMcmillanb
Este documento presenta una guía para la atención educativa del alumnado con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) en los Ciclos Formativos de Grado Medio. Explica las características del TDAH según el DSM-5, incluyendo los tres subtipos, e identifica las dificultades específicas que puede presentar este alumnado. Además, proporciona orientaciones sobre medidas educativas, de intervención y apoyo al alumnado, profesorado y familias para favorecer
Este documento presenta el Plan de Trabajo Individualizado (PTI) de una niña de segundo grado de primaria diagnosticada con TDAH. El PTI describe las áreas que requieren refuerzo y adaptación curricular, como matemáticas y conocimiento del medio, así como las estrategias y recursos implementados, que incluyen apoyo individual, en pequeños grupos y con materiales adaptados. El PTI también establece los procedimientos de evaluación y seguimiento del progreso de la niña.
El documento habla sobre la atención a las necesidades educativas especiales. Define deficiencia, discapacidad y minusvalía. Explica que el concepto de necesidades educativas especiales incluye más que solo deficiencias, también incluye privación socio-cultural y alumnos con altas capacidades. Describe seis niveles de alternativas educativas para dar atención a las necesidades educativas especiales, desde integración completa en el aula ordinaria hasta escuelas especiales. Finalmente, define prevención, compensación y remediación como formas
LA ATENCIÓN AL ALUMNADO CON N.E.E. ASOCIADAS A SUS CAPACIDADES PERSONALESAmpas
El documento presenta una tipología de alumnos con necesidades educativas especiales asociadas a sus capacidades personales, incluyendo sobredotación, discapacidad y dificultades de aprendizaje. También describe la normativa vigente en la comunidad para la atención a estos alumnos, las modalidades de escolarización, los recursos personales y técnicos disponibles, y los diferentes niveles de intervención del profesorado de pedagogía terapéutica. Finalmente, analiza diferentes posibilidades organizativas para el apoyo a estos al
El documento describe las medidas de apoyo y atención a la diversidad que ofrece el IES Las Lagunas para diferentes grupos de alumnos. Se detallan estrategias como la creación de grupos heterogéneos, desdobles flexibles, actividades de refuerzo y profundización, y tutoría personalizada para todo el alumnado. También se especifican medidas específicas para alumnos con necesidades educativas especiales, de compensación educativa, y con dificultades de aprendizaje o incorporación tardía, como adaptaciones curriculares, reducción de ratio
Medidas de atención_a_la_diversidad_power_pointainotitu83
El documento describe las medidas de atención a la diversidad implementadas en el IES Severo Ochoa. Incluye medidas ordinarias como adaptaciones curriculares individualizadas, optativas, actividades de refuerzo y orientación y tutoría. También incluye medidas extraordinarias como adaptaciones curriculares significativas, adaptaciones de acceso, programas de diversificación y compensación educativa. El objetivo es satisfacer las necesidades de todo el alumnado a través de estrategias flexibles y personalizadas.
El documento habla sobre los fundamentos y objetivos de la educación inclusiva. Menciona varios tipos de necesidades educativas especiales como la dislexia, dislalia, disgrafía, discalculia y trastornos de atención. También describe las funciones de los servicios de apoyo y asesoramiento a estudiantes con necesidades especiales. Finalmente, resume los principales aspectos de la tutoría y orientación educativa en las escuelas.
Este documento presenta el plan de atención a la diversidad de un centro educativo. Establece los principios de atención temprana, calidad educativa para todo el alumnado e inclusión. Describe las medidas de apoyo como programas de refuerzo y agrupamientos flexibles. Además, detalla los criterios y procedimientos para la detección e identificación temprana de necesidades específicas, así como la elaboración e implementación de informes psicopedagógicos individualizados. El objetivo general es dar una respuesta educativa adecu
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ACNEAE y su respuesta Educativa según la Orden 20/19 de la CV.
1. 1
Alumnado Necesidades Específicas de Apoyo Educativo
ALUMNADO CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
(NEE)
Discapacidad Auditiva
Hipoacusia leve o ligera Nivel IV
Informe sociopsicopedagógico
Plan de actuación personalizado
(PAP)
Recursos Personales
Apoyos especializados
adicionales: PT y AL
Medidas
• ACIS
• Accesibilidad medios
específicos o singulares
• Programas específicos
• Programas singulares de
HHSS, autorregulación y Ed.
Emocional
• Flexibilización inicio de la
escolarización Ed. Infantil
• Prórroga permanencia
extraordinaria Ed. Infantil
• Prórroga escolarización Ed.
Primaria
• Programa específico,
alumnado alteraciones graves
de conducta, protocolo de
actuaciones que alteran la
convivencia de forma grave
• Plan terapéutico: alumnado
problemas graves de salud
mental
Modalidad de escolarización
CEIP/ UUEE/ CEE/Combinada
Atención y apoyos externos
- UUEE
- CEE
- PREVI
- UET/HDIA
Hipoacusia media o moderada
Hipoacusia severa
Hipoacusia profunda o sordera
Discapacidad Visual
Visión limite
Baja visión
Ceguera parcial
Ceguera total
Discapacidad Motora
Con plurideficiencia
Sin plurideficiencia
*Trastornos con mayor incidencia:
- PCI
- Espina bífida
- Miopatías o distrofias musculares
Discapacidad Intelectual
Discapacidad Intelectual leve
Discapacidad Intelectual moderada
Discapacidad Intelectual grave
Discapacidad Intelectual profunda
Trastorno del Espectro
Autista
Grado 1
Grado 2
Grado 3
Trastornos graves de
conducta
Trastornos de la personalidad
Trastornos destructivos del control de
los impulsos y de la conducta
- Trastorno negativista desafiante
- Trastorno explosivo intermitente
- Trastorno de la conducta
- Trastorno destructivo del control de los
impulsos y de la conducta especificado
- Trastorno destructivo del control de los
impulsos y de la conducta no
especificado
TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN CON O SIN HIPERACTVIDAD
(TDAH)
TDAH
TDAH con desatención Nivel IV
Informe sociopsicopedagógico
PAP
Medidas
• Accesibilidad medios
específicos o singulares
• ACIS de forma extraordinaria
• Programas específicos
• Programas singulares
autorregulación
TDAH con hiperactividad
TDAH combinado
DIFICULTADES ESPECÍFICAS DE APRENDIZAJE
(DEA)
DEA
Trastorno de la lectura
Retraso lector o Dislexia
Nivel III
Medidas
• Refuerzo pedagógico
Nivel IV
Informe sociopsicopedagógico
PAP
Medidas
• Accesibilidad medios
específicos
• Programas específicos
Trastorno de la expresión escrita
Disgrafia y disortografia
Trastorno de las matemáticas
Discalculia
2. 2
ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES
Altas Capacidades
Altas Capacidades Intelectuales Informe sociopsicopedagógico
PAP
Medidas:
• Enriquecimiento curricular
(Medida nivel III)
• Flexibilización duración de la
etapa
(Medida nivel IV)
Talento simple o complejo
Precocidad intelectual
ALUMNADO CON NECESIDADES DE COMPENSACIÓN DE DESIGUALDADES
(NCD)
Incorporación tardía al
sistema educativo
Desconocimiento del idioma Nivel III
Informe compensación educativa
Recursos Personales
Apoyos ordinarios
Adicionales: maestros o PT-
Compensatoria
Medidas
• Enriquecimiento o refuerzo
• Docencia compartida
• AAcceso no extraordinarias
• Acompañamiento y apoyo
• Becas y ayudas
• Plan de acogida alumnado
nueva incorporación
• Flexibilización escolarización:
alumnado incorporación tardía
• Incorporación transitoria un
curso inferior + plan específico
de refuerzo: alumno de
incorporación tardía
• Programa enseñanza
intensiva lenguas oficiales
• Coordinación servicios
sociales
• Apoyo externos por
enfermedad, desprotección,
medidas judiciales u otras
Modalidades de Atención
• UET/ HDIA
• UPH/Domiciliaria
• CRA
• CAES
Retraso en la escolarización
Condiciones personales
o de historia escolar
Enfermedades crónicas que
requieren una atención específica:
internamiento en hospitales o en
hospitalización domiciliaria de larga
duración por prescripción facultativa
Desigualdades sociales
económicos, culturales,
geográficos, étnicos
Condiciones económicas o sociales
desfavorecidas
Minorías étnicas o culturales en
situación de desventaja social.
Residencia en zonas social, cultural
o económicamente desfavorecidas
Escolarización irregular por
itinerancia familiar o por abandonos
educativos reiterados y periódicos
Condiciones sociales de
desprotección y abandono
Acogida en instituciones de
protección social del menor o
acogida familiar
Cumplimiento de medidas judiciales