O documento discute propostas para abordar direitos humanos na educação. Apresenta conceitos de direitos humanos e educação para direitos humanos, enfatizando a formação de sujeitos de direito e o empoderamento de grupos marginalizados. Também discute legislação sobre o tema e desafios de implementar educação para direitos humanos nas escolas.
1) O documento discute os fundamentos teórico-metodológicos da educação em direitos humanos.
2) A educação em direitos humanos visa promover uma cultura de respeito aos direitos humanos através da formação de educadores e da socialização de valores democráticos.
3) A metodologia da educação em direitos humanos deve ser ativa e participativa, articulando teoria e prática para promover uma consciência crítica.
O documento discute o papel dos Conselhos Escolares na promoção dos Direitos Humanos nas escolas através da educação. Ele destaca a importância da educação em Direitos Humanos para o exercício da cidadania e da democracia, e propõe que os Conselhos Escolares investiguem como os Direitos Humanos são aplicados em suas comunidades escolares e mobilizem a escola e a comunidade para debater e promover uma cultura de Direitos Humanos.
Educação e Direitos Humanos Aula 8 - Enfoques metodológicos no ensino e apr...Cleide Magáli dos Santos
Este documento discute abordagens metodológicas para ensinar e aprender sobre direitos humanos. Ele explica que a educação em direitos humanos deve formar uma cultura de direitos, sujeitos de direitos e promover mudanças sociais. Além disso, discute que as experiências na América Latina tratam direitos humanos como tema transversal em diversas disciplinas e que as metodologias devem ser participativas e respeitar a pluralidade cultural.
Educação e direitos humanos Aula 7b - enfoques metodológicos no ensino e apre...Cleide Magáli dos Santos
O documento discute abordagens metodológicas para o ensino e aprendizagem de direitos humanos. Ele explica que a educação em direitos humanos deve formar uma cultura de direitos, sujeitos de direitos e promover mudanças sociais. Além disso, discute que as experiências na América Latina tratam direitos humanos como tema transversal e que as metodologias devem ser participativas e respeitar a diversidade cultural.
O documento discute a dimensão ético-política da educação. Ele define essa dimensão como referente às decisões coletivas e escolhas que afetam a todos. Também discute como a LDB e conferências nacionais de educação abordam princípios como diversidade, democracia e participação na educação.
CANDAU, Vera SACAVINO, Susana. Educação em direitos humanos e formaçào de edu...marciomjp25
Texto debate a importancia da educação em DH par a formação de educadores capazes de produzir conteúdos de ensino dentro de uma metodologia que propicie a dignidade da pessoa humana.
Memória e verdade em sala de aula: prática pedagógica em Educação em Direitos...Capucho Marinho
CAPUCHO, Vera A. C. Memória e verdade em sala de aula: prática pedagógica em sala de aula. Este material é parte integrante das atividades de formação realizadas no âmbito do Encontro Formativo de Professores Orientadores de Informática Educativa realizado pela Secretaria de Educação da Prefeitura do Município de São Paulo. São Paulo, março/2014
O documento discute propostas para abordar direitos humanos na educação. Apresenta conceitos de direitos humanos e educação para direitos humanos, enfatizando a formação de sujeitos de direito e o empoderamento de grupos marginalizados. Também discute legislação sobre o tema e desafios de implementar educação para direitos humanos nas escolas.
1) O documento discute os fundamentos teórico-metodológicos da educação em direitos humanos.
2) A educação em direitos humanos visa promover uma cultura de respeito aos direitos humanos através da formação de educadores e da socialização de valores democráticos.
3) A metodologia da educação em direitos humanos deve ser ativa e participativa, articulando teoria e prática para promover uma consciência crítica.
O documento discute o papel dos Conselhos Escolares na promoção dos Direitos Humanos nas escolas através da educação. Ele destaca a importância da educação em Direitos Humanos para o exercício da cidadania e da democracia, e propõe que os Conselhos Escolares investiguem como os Direitos Humanos são aplicados em suas comunidades escolares e mobilizem a escola e a comunidade para debater e promover uma cultura de Direitos Humanos.
Educação e Direitos Humanos Aula 8 - Enfoques metodológicos no ensino e apr...Cleide Magáli dos Santos
Este documento discute abordagens metodológicas para ensinar e aprender sobre direitos humanos. Ele explica que a educação em direitos humanos deve formar uma cultura de direitos, sujeitos de direitos e promover mudanças sociais. Além disso, discute que as experiências na América Latina tratam direitos humanos como tema transversal em diversas disciplinas e que as metodologias devem ser participativas e respeitar a pluralidade cultural.
Educação e direitos humanos Aula 7b - enfoques metodológicos no ensino e apre...Cleide Magáli dos Santos
O documento discute abordagens metodológicas para o ensino e aprendizagem de direitos humanos. Ele explica que a educação em direitos humanos deve formar uma cultura de direitos, sujeitos de direitos e promover mudanças sociais. Além disso, discute que as experiências na América Latina tratam direitos humanos como tema transversal e que as metodologias devem ser participativas e respeitar a diversidade cultural.
O documento discute a dimensão ético-política da educação. Ele define essa dimensão como referente às decisões coletivas e escolhas que afetam a todos. Também discute como a LDB e conferências nacionais de educação abordam princípios como diversidade, democracia e participação na educação.
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CAPUCHO, Vera A. C. Memória e verdade em sala de aula: prática pedagógica em sala de aula. Este material é parte integrante das atividades de formação realizadas no âmbito do Encontro Formativo de Professores Orientadores de Informática Educativa realizado pela Secretaria de Educação da Prefeitura do Município de São Paulo. São Paulo, março/2014
Seminário para a disciplina de educação e movimentosGabi Senzafine
O documento discute a relação entre educação, trabalho e movimentos sociais. Aborda como o trabalho pode ser um princípio educativo formador quando o homem domina o processo de produção. Também explica como os movimentos sociais lutam pela conscientização dos direitos básicos como educação e como oferecem cursos e profissionalização. Finaliza ressaltando a importância histórica dos movimentos sociais nas lutas pela educação pública e de qualidade no Brasil.
PPP - Especialização Educação para Diversidade e Cidadaniavalma fideles
Este documento descreve um programa de especialização em educação para a diversidade oferecido por universidades brasileiras. O programa tem como objetivos formar educadores para lidar com temas da diversidade e direitos humanos, produzir material didático sobre o tema e promover o intercâmbio entre pesquisadores. Uma das disciplinas do programa discute fundamentos da democracia, cidadania e justiça.
Este documento descreve um programa de especialização em educação para a diversidade oferecido por universidades brasileiras. O programa tem como objetivos formar educadores para lidar com temas da diversidade e direitos humanos, produzir material didático sobre o tema e promover o intercâmbio entre pesquisadores. Uma das disciplinas do programa discute fundamentos da democracia, cidadania e justiça.
O documento discute as diferenças entre educação formal, não-formal e informal. A educação formal ocorre nas escolas com conteúdos definidos, enquanto a não-formal acontece fora da escola de forma intencional. A educação informal ocorre na socialização diária de forma espontânea. O texto argumenta que a educação não-formal deve ser articulada com a formal para promover mudanças significativas na sociedade.
O poema narra uma história sobre uma escola que inicialmente excluía a comunidade local. Os muros da escola caíram, e a escola e a comunidade passaram a se integrar, promovendo o conhecimento de forma compartilhada. A cidade passou a ser um lugar de maior aprendizado graças à integração entre a escola e a comunidade.
O documento descreve o Projeto Tribunos da Cidadania, que tem como objetivo principal defender e promover os direitos humanos através do acesso à justiça e da capacitação em direitos e cidadania. O projeto atua em diversas comunidades por meio de assessoria jurídica, balcões itinerantes, um disque direitos humanos, estudos sobre posse e propriedade e a formação de agentes multiplicadores. Ele também criou uma Escola de Direitos Humanos para capacitar lideranças comunitárias.
O documento discute a formação do caráter em crianças e jovens através da educação. Aborda os conceitos de "educere" e "educare" e a importância de desenvolver valores humanos para uma vida feliz e em paz. Também menciona a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional e resoluções do MEC sobre a educação infantil visando o desenvolvimento integral do estudante.
O documento discute o conceito de política pública de informação e suas características na sociedade do conhecimento. Aborda definições de política, política pública e política de informação, além de apresentar as principais políticas públicas de informação no Brasil, como a Lei do Livro e o Plano Nacional do Livro e Leitura, que visam democratizar o acesso à informação e fomentar a leitura.
O documento discute o conceito de política pública de informação e suas aplicações na sociedade do conhecimento. Aborda definições de política, política pública e política de informação, além de apresentar as principais políticas públicas de informação implementadas no Brasil, como o Plano Nacional do Livro e Leitura, e a importância da participação social nessas políticas.
Educação e direitos humanos Aula 6 - Educação em direitos humanos definiçõesCleide Magáli dos Santos
O documento discute definições e abordagens da educação em direitos humanos. A educação em direitos humanos é definida como um processo que desenvolve conhecimentos sobre direitos humanos, valores democráticos e habilidades para promover esses direitos. Ela deve buscar uma mudança cultural por meio de valores como liberdade, igualdade e solidariedade. Além disso, discute métodos participativos e a formação de uma consciência cidadã comprometida com os direitos humanos.
Educação e direitos humanos Aula 6 - educação em direitos humanos definiçõesCleide Magáli dos Santos
O documento discute definições e abordagens da educação em direitos humanos. A educação em direitos humanos é definida como um processo sistemático que forma o sujeito de direitos através do conhecimento, valores, atitudes e práticas sociais. Ela deve promover uma mudança cultural através da educação em valores como liberdade, igualdade e solidariedade. A educação em direitos humanos na América Latina surgiu associada à educação popular com o objetivo de construir um projeto histórico de mudança estrutural.
O documento discute o desenvolvimento de personagens animados e ambientes virtuais de aprendizagem para promover a diversidade cultural brasileira. Os pesquisadores criaram personagens representando diferentes segmentos da sociedade para um curso online sobre conselhos escolares, usando design afetivo para promover a identificação do público e a aprendizagem.
Esta resolução estabelece diretrizes nacionais para a educação em direitos humanos no Brasil. Ela define educação em direitos humanos como o uso de conceitos e práticas educacionais baseadas nos direitos humanos e em sua promoção, proteção e aplicação na vida cotidiana. A resolução também estabelece princípios como dignidade humana e igualdade de direitos para orientar a educação em direitos humanos, e requer que esses princípios sejam integrados nos currículos escolares e na formação de professores.
Esta resolução estabelece diretrizes nacionais para a educação em direitos humanos no Brasil. Ela define educação em direitos humanos como o uso de conceitos e práticas educacionais baseadas nos direitos humanos e em sua promoção, proteção e aplicação na vida cotidiana. A resolução também estabelece princípios como dignidade humana e igualdade de direitos para orientar a educação em direitos humanos, e requer que esses princípios sejam incorporados nos currículos escolares e na formação de professores.
Este manual fornece estratégias de defesa contra a censura nas escolas brasileiras. Ele apresenta princípios constitucionais que protegem a liberdade de ensino e o pluralismo de ideias, além de orientações jurídicas e político-pedagógicas para professores e escolas responderem a ataques e ameaças. O manual defende o direito à educação crítica garantido na Constituição e a importância do debate sobre questões polêmicas para a formação dos estudantes.
O documento discute o Plano Nacional de Educação e o Sistema Nacional de Educação no Brasil. Ele aborda como o PNE articula o SNE para promover a justiça social, a inclusão e os direitos humanos por meio da educação. Além disso, discute os desafios de ampliar e qualificar a educação em todos os níveis no país.
O documento discute a dimensão educacional, definindo-a como um processo que visa construir alicerces teóricos e práticos para a transformação do espaço do ensino e da aprendizagem. A Constituição Federal de 1988 estabeleceu direitos básicos como direito à educação, buscando diálogo entre necessidades do país e do povo. As ferramentas da dimensão educacional incluem planejamento, intervenção, discussão e construção de referenciais, visando estabelecer relação entre teoria e prática.
Os direitos humanos inserido na educação é uma das tarefas fundamentais que a escola deve ter como primícia, pois diariamente nas escolas vivenciam-se situações que requer uma atenção maior. Infelizmente esta matéria não faz parte da prática escolar assim como no currículo da escola brasileira. Atualmente a sociedade vivencia uma crise de valores onde os sentimentos de respeito, tolerância e compreensão são desvalorizadas. Far-se-á imperativo que as temáticas da igualdade e da dignidade humana estejam presentes e internalizados por todos os atores da educação seja ela formal ou não formas, não se limitando aos inscritos dos textos legais.
O documento discute a Educação Popular no controle da dengue no Estado do Rio de Janeiro. Apresenta o Projeto PEA na década de 1990 e destaca a ênfase na Promoção da Saúde através da educação, interdisciplinaridade e participação popular. Também descreve a ANEPS, sua missão de articulação e fortalecimento de políticas de Educação Popular no Brasil.
O documento propõe a criação da profissão de educador e educadora social no Brasil. Ele define o campo de atuação destes profissionais em contextos educativos fora da escola, como comunidades vulneráveis e locais de privação de liberdade. Também estabelece as responsabilidades do MEC na regulamentação desta profissão e a adequação de cargos públicos para estes educadores.
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Este documento descreve um programa de especialização em educação para a diversidade oferecido por universidades brasileiras. O programa tem como objetivos formar educadores para lidar com temas da diversidade e direitos humanos, produzir material didático sobre o tema e promover o intercâmbio entre pesquisadores. Uma das disciplinas do programa discute fundamentos da democracia, cidadania e justiça.
O documento discute as diferenças entre educação formal, não-formal e informal. A educação formal ocorre nas escolas com conteúdos definidos, enquanto a não-formal acontece fora da escola de forma intencional. A educação informal ocorre na socialização diária de forma espontânea. O texto argumenta que a educação não-formal deve ser articulada com a formal para promover mudanças significativas na sociedade.
O poema narra uma história sobre uma escola que inicialmente excluía a comunidade local. Os muros da escola caíram, e a escola e a comunidade passaram a se integrar, promovendo o conhecimento de forma compartilhada. A cidade passou a ser um lugar de maior aprendizado graças à integração entre a escola e a comunidade.
O documento descreve o Projeto Tribunos da Cidadania, que tem como objetivo principal defender e promover os direitos humanos através do acesso à justiça e da capacitação em direitos e cidadania. O projeto atua em diversas comunidades por meio de assessoria jurídica, balcões itinerantes, um disque direitos humanos, estudos sobre posse e propriedade e a formação de agentes multiplicadores. Ele também criou uma Escola de Direitos Humanos para capacitar lideranças comunitárias.
O documento discute a formação do caráter em crianças e jovens através da educação. Aborda os conceitos de "educere" e "educare" e a importância de desenvolver valores humanos para uma vida feliz e em paz. Também menciona a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional e resoluções do MEC sobre a educação infantil visando o desenvolvimento integral do estudante.
O documento discute o conceito de política pública de informação e suas características na sociedade do conhecimento. Aborda definições de política, política pública e política de informação, além de apresentar as principais políticas públicas de informação no Brasil, como a Lei do Livro e o Plano Nacional do Livro e Leitura, que visam democratizar o acesso à informação e fomentar a leitura.
O documento discute o conceito de política pública de informação e suas aplicações na sociedade do conhecimento. Aborda definições de política, política pública e política de informação, além de apresentar as principais políticas públicas de informação implementadas no Brasil, como o Plano Nacional do Livro e Leitura, e a importância da participação social nessas políticas.
Educação e direitos humanos Aula 6 - Educação em direitos humanos definiçõesCleide Magáli dos Santos
O documento discute definições e abordagens da educação em direitos humanos. A educação em direitos humanos é definida como um processo que desenvolve conhecimentos sobre direitos humanos, valores democráticos e habilidades para promover esses direitos. Ela deve buscar uma mudança cultural por meio de valores como liberdade, igualdade e solidariedade. Além disso, discute métodos participativos e a formação de uma consciência cidadã comprometida com os direitos humanos.
Educação e direitos humanos Aula 6 - educação em direitos humanos definiçõesCleide Magáli dos Santos
O documento discute definições e abordagens da educação em direitos humanos. A educação em direitos humanos é definida como um processo sistemático que forma o sujeito de direitos através do conhecimento, valores, atitudes e práticas sociais. Ela deve promover uma mudança cultural através da educação em valores como liberdade, igualdade e solidariedade. A educação em direitos humanos na América Latina surgiu associada à educação popular com o objetivo de construir um projeto histórico de mudança estrutural.
O documento discute o desenvolvimento de personagens animados e ambientes virtuais de aprendizagem para promover a diversidade cultural brasileira. Os pesquisadores criaram personagens representando diferentes segmentos da sociedade para um curso online sobre conselhos escolares, usando design afetivo para promover a identificação do público e a aprendizagem.
Esta resolução estabelece diretrizes nacionais para a educação em direitos humanos no Brasil. Ela define educação em direitos humanos como o uso de conceitos e práticas educacionais baseadas nos direitos humanos e em sua promoção, proteção e aplicação na vida cotidiana. A resolução também estabelece princípios como dignidade humana e igualdade de direitos para orientar a educação em direitos humanos, e requer que esses princípios sejam integrados nos currículos escolares e na formação de professores.
Esta resolução estabelece diretrizes nacionais para a educação em direitos humanos no Brasil. Ela define educação em direitos humanos como o uso de conceitos e práticas educacionais baseadas nos direitos humanos e em sua promoção, proteção e aplicação na vida cotidiana. A resolução também estabelece princípios como dignidade humana e igualdade de direitos para orientar a educação em direitos humanos, e requer que esses princípios sejam incorporados nos currículos escolares e na formação de professores.
Este manual fornece estratégias de defesa contra a censura nas escolas brasileiras. Ele apresenta princípios constitucionais que protegem a liberdade de ensino e o pluralismo de ideias, além de orientações jurídicas e político-pedagógicas para professores e escolas responderem a ataques e ameaças. O manual defende o direito à educação crítica garantido na Constituição e a importância do debate sobre questões polêmicas para a formação dos estudantes.
O documento discute o Plano Nacional de Educação e o Sistema Nacional de Educação no Brasil. Ele aborda como o PNE articula o SNE para promover a justiça social, a inclusão e os direitos humanos por meio da educação. Além disso, discute os desafios de ampliar e qualificar a educação em todos os níveis no país.
O documento discute a dimensão educacional, definindo-a como um processo que visa construir alicerces teóricos e práticos para a transformação do espaço do ensino e da aprendizagem. A Constituição Federal de 1988 estabeleceu direitos básicos como direito à educação, buscando diálogo entre necessidades do país e do povo. As ferramentas da dimensão educacional incluem planejamento, intervenção, discussão e construção de referenciais, visando estabelecer relação entre teoria e prática.
Os direitos humanos inserido na educação é uma das tarefas fundamentais que a escola deve ter como primícia, pois diariamente nas escolas vivenciam-se situações que requer uma atenção maior. Infelizmente esta matéria não faz parte da prática escolar assim como no currículo da escola brasileira. Atualmente a sociedade vivencia uma crise de valores onde os sentimentos de respeito, tolerância e compreensão são desvalorizadas. Far-se-á imperativo que as temáticas da igualdade e da dignidade humana estejam presentes e internalizados por todos os atores da educação seja ela formal ou não formas, não se limitando aos inscritos dos textos legais.
O documento discute a Educação Popular no controle da dengue no Estado do Rio de Janeiro. Apresenta o Projeto PEA na década de 1990 e destaca a ênfase na Promoção da Saúde através da educação, interdisciplinaridade e participação popular. Também descreve a ANEPS, sua missão de articulação e fortalecimento de políticas de Educação Popular no Brasil.
O documento propõe a criação da profissão de educador e educadora social no Brasil. Ele define o campo de atuação destes profissionais em contextos educativos fora da escola, como comunidades vulneráveis e locais de privação de liberdade. Também estabelece as responsabilidades do MEC na regulamentação desta profissão e a adequação de cargos públicos para estes educadores.
Similar to A educação em direitos humanos - história e atualidades (20)
2. A NATUREZA HISTÓRICO-SOCIAL E CRÍTICA DA EDUCAÇÃO EM DIREITOS
HUMANOS.
• Compromete-se com defesa dos direitos individuais e coletivos de toda a
humanidade;
• Surge em meio ao contexto de lutas sociais e organizações populares;
• Seus objetivos são inseridos numa visão crítico transformadora de valores, atitudes,
relações e práticas institucionais;
• O papel do educador é político, pois quando deixa de fazer política, se esconde da
pseudoneutralidade;
• A ideia de direitos humanos e a educação para os direitos humanos são úteis porque
ajudam a prevenir a crueldade e desenvolver a compaixão ( MISGELD apud SILVA,
1995,P.99);
3. MARCO PROTETIVO-JURÍDICO INTERNACIONAL E NACIONAL
• A Educação em Direitos Humanos tem seus objetivos assegurados por Pactos,
Convenções e Resoluções Universais, como na Declaração Universal dos Direitos
Humanos de 1948 da ONU;
• A Educação em Direitos Humanos tem como objetivo promover a educação em
todos os níveis para as pessoas, auxiliando essas pessoas sobre a existência
desses direitos e o que eles são;
• Em março de 1993, institui-se pelo Congresso Internacional sobre “Educação em
Prol dos direitos Humanos e da Democracia”, o Plano Mundial de Ação para
Educação em Direitos Humanos visando a promoção de atividades educacionais.
4. A CONSTRUÇÃO CONCEITUAL DA EDUCAÇÃO EM DIREITOS HUMANOS
• Constituída nas ações de seus atores sociais e institucionais resultando em
produtos e efeitos pela intervenção de recursos e instrumentos, com limites e
possibilidades e com âmbitos de ação;
• Os atores sociais são constituídos pelo conjunto dos movimentos sociais e
entidades da sociedade civil que promovem e defendem os direitos humanos;
• Os atores institucionais são formados pelo público, pelos agentes e pelo
mandante do órgão, que podem ser públicos ou privados.
5. OS PRINCÍPIOS DA EDUCAÇÃO EM DIREITOS HUMANOS
• Educativo – Cultural;
• Ético-Social;
• Político-Educativa
• Jurídico-Educativa
6. A METODOLOGIA DA EDUCAÇÃO EM DIREITOS HUMANOS
• Permite uma comunicação nos dois sentidos, um processo crítico e constitutivo
de sujeitos que interferem no seu cotidiano, transformando-o;
• O cotidiano é um processo pedagógico, um processo educativo(Dorneles);
• Todo o processo educativo tem como ponto de partida e de chegada a ação dos
sujeitos educados ( educadores e educandos) na transformação da realidade ao
qual estão inseridos;
• O ato de educar em direitos humanos deve abranger a sociedade como um todo
a partir de uma pedagogia de responsabilidade ( José Tuvila Rayo);
7. ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS ADOTADAS EM PROGRAMAS DE EDUCAÇÃO EM
DIREITOS HUMANOS.
• Desenvolvimentos de temas de educação que sirvam como meios que
contribuam na prevenção de violações de direitos humanos ( Instituto Peruano
de Educación em Derechos y la Paz);
• Promover a análise e a reflexão dos docentes para suas próprias práticas
educativas (Serviço de Paz e Justiça 1988/1989);
• Sujeitos devem ter consciência dos seus direitos e deveres enquanto cidadãos
(Benevides).
8. RECURSOS UTILIZADOS DA EDUCAÇÃO EM DIREITOS HUMANOS
• Recursos Dramáticos;
• Recursos ideográficos e gráficos;
• A pesquisa investigativa;
• A leitura do cotidiano;
• Os recursos sonoros;
• Os recursos da informática;
• Os recursos testemunhais;
• A produção e a distribuição de material informativo;
• Os encontros para fins científicos e culturais; para caráter político e caráter internacional.
9. RESULTADOS DA AÇÃO EDUCATIVA EM DIREITOS HUMANOS
• Dimensão Ética e Subjetividade : ler as atitudes preconceituosas e os
comportamentos de discriminação etc;
• Processo de Informação e Conhecimento: Aprendizagem de atitudes de
tolerância, respeito e partilha e identificação das injustiças sociais;
• Processos Políticos: defesa de luta dos direitos humanos; processos de lutas pelas
conquistas jurídicas e social dos direitos de cidadania.