2. Тест от англ. test – испытание, проверка, анализ.
Тестирование – метод диагностики.
Тестология (от англ. test – проба, греч. logos – знание) –
междисциплинарная наука о создании качественных и научнообоснованных измерительных диагностических методик.
Наука оценивания знаний при помощи тестов
появилась в начале XX в. на стыке психологии,
социологии, педагогики.
3.
Тесты представляют собой особую совокупность заданий,
которые позволяют дать объективную, сопоставимую и даже
количественную оценку качества подготовки обучаемого в
заданной образовательной области.
М.Б. Челышкова
Тест – стандартизированное, часто ограниченное во времени
испытание, предназначенное для установления
количественных и качественных индивидуальнопсихологических особенностей.
П. Клайн, 1996
Педагогический тест – комплекс заданий, измеряющих
уровень учебных достижений, обученности, прогресс в
учебной деятельности, эффективность учебного процесса.
Т.М. Балыхина, 2000
4.
Тест определяется как система заданий возрастающей
трудности, специфической формы; это система заданий,
которая позволяет качественно и эффективно измерить
уровень и структуру подготовленности испытуемых.
В.С. Аванесов
Тест – это измерительная процедура, включающая
инструкцию и набор заданий, прошедшая широкую
апробацию и стандартизацию.
Словарь ЕГЭ, 2001
«Тест – это инструмент, состоящий из квалиметрически
выверенной системы тестовых заданий,
стандартизированной процедуры и заранее
спроектированной технологии обработки и анализа
результатов, предназначенный для измерения качеств и
свойств личности, изменение которых возможно в процессе
систематического обучения».
А.Н. Майоров
5.
6. 1. Создание тестовых заданий.
2. Экспертиза.
3. Апробация заданий.
4. Проведение теста.
5. Получение результатов.
6. Анализ (интерпретация) результатов.
7.
Вопрос НЕ должен быть двусмысленным.
Краткость.
Логическая форма высказывания.
Наличие инструкции.
Правила оценивания.
Оптимальное количество заданий.
Условия проведения тестирования.
12. Тестирующие модули могут быть
реализованы в двух видах:
встроены в оболочку электронного
учебно-методического комплекса,
могут существовать и как
самостоятельные элементы.
15. Не употребляется частица НЕ в вопросе.
Она допустима в ответах.
1. Принцип противоречия
Государственное пенсионное страхование в России
1) существует
2) не существует
Гармоническая система Средневековья
1) тональная
2) не тональная
16. 2. Принцип противоположности
Ячейки при образовании пенопластов
1) открыты
2) закрыты
Состояние экономики России в 1890-ых гг.
характеризовалось, как
1) подъем
2) спад
3) кризис
17. 3. Принцип однородности
Свод законов Древней Руси назывался
1) «Русская правда»
2) «Соборное уложение»
3) «Стоглав»
4) «Судебник»
«Золотым веком русского дворянства» называли
царствование
1) Петра I
2) Анны Иоанновны
3) Екатерины II
4) Александра II
18. 4. Принцип кумуляции
При йодометрии определяют содержание
1) окислителей
2) окислителей, восстановителей
3) окислителей, восстановителей, кислот
При реализации отношений государственного
кредита государство может выступать
1) кредитором
2) кредитором и заемщиком
3) кредитором, заемщиком и гарантом
19. 5. Принцип сочетания
Мощность, как результат совершенной
механической работы, определяется
1) силой и временем
2) силой и скоростью
3) силой и работой
Густав Малер писал
1) песни и оперы
2) песни и симфонии
21. 7. Принцип удвоенного противопоставления
У матричного принтера, по сравнению со струйным
1) выше быстродействие и выше качество печати
2) выше быстродействие, но ниже качество печати
3) ниже быстродействие, но выше качество печати
4) ниже быстродействие и ниже качество печати
23. 9. Принцип импликации
Если в полдень стать спиной к солнцу, то будет
1) юг
2) север
3) запад
4) восток
Если напряженность поля направлена слева
направо, то потенциал поля возрастает
1) слева направо
2) справа налево
Тестирование – метод психологической диагностики, использующий стандартизированные вопросы и задачи (тесты), имеющие определенную шкалу значений.
Тестология (от англ. test – проба, греч. logos – знание) – междисциплинарная наука о создании качественных и научно-обоснованных измерительных диагностических методик. Наука оценивания знаний при помощи тестов появилась в начале XX века на стыке психологии, социологии, педагогики. Она призвана заниматься вопросами разработки тестов для объективного контроля знаний, умений, навыков тестируемых. Принципы тестологии широко применяются в различных отраслях науки и практики – в педагогике, психологии, медицине, технике, менеджменте (профессиональный отбор) и т.д.
В советское время под термином «тест» в (психологопедагогической) литературе до 1980-х гг. имелось в виду задание, с четким и однозначным вариантом правильного ответа, ориентированным на определенные нормативы.
нормативно-ориентированное тестирование – выявление лучшего учащегося в группе, на потоке и т.д., выстраивание рейтинга.
критериально-ориентированное тестирование – насколько качественно усвоено то или иное знание в группе. За основу берется критерий по которому можно судить о том, насколько успешно было усвоено знание.
текущий контроль - диагностика последовательности достижения результата обучения;
рубежный контроль – диагностика результата обучения по теме, подтеме или разделу учебной дисциплины;
итоговый контроль – диагностика уровня достижения результатов обучения по всему содержанию учебной дисциплины.
Знание
Определить, описать, выявить, обозначить, перечислить, подобрать (пару), назвать, кратко обрисовать, отобрать, утвердить
Понимание
Превратить, защитить, различить, оценить, объяснить, расширить, обобщить, дать примеры, заключить, перефразировать, предсказать, переписать, подытожить
Применение
Изменить, вычислить, продемонстрировать, узнать, манипулировать, видоизменить, действовать, подготовить, получить (какой-то результат), связать, показать, решить, использовать
Анализ
Анализировать, изобразить, дифференцировать, распознавать, разъединять, выявлять, иллюстрировать, вывести, наметить, указывать, устанавливать (связь), отобрать, отделять, подразделять
Синтез
Категоризировать, соединять, составлять, собирать, создавать, разрабатывать, изобретать, переписывать, подытоживать, рассказывать, писать
Оценка
Оценить, сравнить, сделать вывод, противопоставить, критиковать, описывать, проводить, различать, объяснять, обосновывать, истолковывать, устанавливать связь, подытоживать, поддерживать
Тесты не только указывают на имеющиеся пробелы в знаниях, но и помогают их устранить. Это облегчается благодаря интеграции теста с учебным материалом и гипертекстовой основе курса. Хорошо структурированный материал помогает найти пропущенную (или не усвоенную) информацию и вернуться к повторному тестированию.
По структуре формирования ответа различают следующие (для компьютерного тестирования):
- тесты единственного выбора – предусматривают выбор одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов,
- тесты множественного выбора – предполагают выбор нескольких правильных ответов из ряда предложенных,
- тесты на восстановление последовательности – предполагают размещение в правильном порядке предложенных вариантов ответа,
- тесты на восстановление соответствия – предполагают восстановление соответствия между элементами двух множеств,
- тесты открытого типа – предусматривают ввод числовых или текстовых данных. (С кратким и полным (развернутым) ответом)
Если задание содержит два ответа, то, согласно принципу противоречия, второй ответ образуется из первого простым прибавлением отрицательной частицы «не», отрицающих предлогов и слов так, что этим ответом отрицается смысл не самого задания, а содержания первого ответа.
Здесь второй ответ противоположен первому, а третий ответ - первому и третьему.
От противоречивых ответов отличаются ответы, построенные по принципу противоположности. Противоположность может быть введена внутрь самих ответов.
Принцип однородности состоит в том, что ответы в заданиях должны быть однородными по форме. Не следует использовать в разных ответах одновременно глагол, прилагательное и существительное.
Суть принципа кумуляции состоит в том, что каждый следующий ответ содержит на один элемент больше, чем предыдущий.
Применяя принцип сочетания, используют соединение двух, трех или четырех слов в каждом ответе. Можно, например, сочетать более или менее однородные и правдоподобные пары ответов. Ответы сочетаются также по правилу цепочки, причем последнее слово в первом ответе становится первым во втором ответе, последнее во втором – первым в третьем и т.д. Понятия сочетаются по два и по три.
Согласно принципу градуирования, ответы в задании упорядочиваются по возрастанию какого-то количественного признака.
Принцип удвоенного противопоставления применяется в заданиях с четырьмя ответами, части которых, построенные по принципу противоположности, сочетаются попарно.
Фасет – это форма записи нескольких вариантов одного и того же задания. Применение фасета позволяет в процессе контроля исключить списывание и другие искажения, известные из опыта проведения экзаменов, зачетов и других форм проверки знаний. Принцип фасетности позволяет создавать сразу несколько вариантов одного и того же задания, а, следовательно, вариантов теста.
Когда в содержательной части задания используется оборот “Если…, то”, т.е. заключено условие, то имеет место применение принципа импликации.
