Currículo Nacional Educación Religiosa Primaria.Marly Rodriguez
El documento presenta el currículo nacional de educación religiosa para primaria. Describe las competencias, capacidades, estándares de aprendizaje y desempeños relacionados con el área de educación religiosa para los grados primero, segundo y tercero. El objetivo es que los estudiantes descubran el amor de Dios, comprendan su identidad como hijos de Dios, y vivan de acuerdo con los principios cristianos a través de sus acciones.
Este documento presenta el proyecto de aprendizaje N° 4 para el mes de julio. El proyecto busca que los estudiantes valoren las tradiciones del Perú participando en una feria regional. Las actividades incluyen investigar la historia, costumbres y platos típicos del Perú, y organizar una feria donde presenten esta información. El producto final es la feria regional donde comparten lo aprendido sobre la cultura peruana.
El documento cuestiona los dogmas de la Inmaculada Concepción y la Asunción de María, alegando que carecen de base bíblica y fueron definidos por el magisterio ordinario en lugar de un concilio ecuménico. Sin embargo, también reconoce que estos dogmas son secundarios y forman parte de la identidad católica, aunque no deben ser motivo de polémica. La revelación cristiana es un proceso abierto y estos dogmas fueron aceptados, por lo que no pueden revocarse.
CARTEL DE COMPETENCIAS -CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS DEL ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGI...DomiMoN
El documento describe las competencias, capacidades y desempeños del área de Educación Religiosa para los ciclos VI y VII. Se enfoca en que los estudiantes 1) fundamenten su fe cristiana y católica, asumiendo a Jesucristo como modelo e interiorizando las enseñanzas de la Iglesia, 2) expresen coherencia entre su fe y sus acciones a través de un proyecto de vida personal y comunitario, y 3) promuevan el encuentro personal y comunitario con Dios para transformar a sí mismos y la soc
María es discípula y misionera de Jesús porque ella lo siguió fielmente a lo largo de su vida, permaneció junto a él incluso en la cruz, y estuvo presente con los apóstoles esperando el Espíritu Santo. Ella acogió la palabra de Dios y la puso en práctica, sirviendo como modelo de fe y entrega para la Iglesia.
PLANIFICACIÓN ANUAL 2024 - AREA DE RELIGIONgloriisa10
Este documento presenta la planificación anual del área de Educación Religiosa de un colegio secundario. Describe los objetivos y competencias del área, las unidades de aprendizaje planificadas, los estándares, la evaluación, y las referencias bibliográficas. El área busca que los estudiantes descubran su identidad como hijos de Dios y asuman la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios a través de 8 unidades que abordan temas como el bienestar, el medio ambiente, la salud, la cultura y
Este documento presenta los resultados de un análisis y estudio realizado por los docentes de la Institución Educativa No 5026 "José María Arguedas" desde marzo hasta la fecha con el fin de cumplir con los proyectos programados para el año académico 2015. El documento describe cómo la organización por niveles configura una currícula flexible capaz de adaptarse a las necesidades de la comunidad educativa y propone una metodología que permite el trabajo grupal respetando los ritmos individuales de aprendizaje. El subdirector espera que este
Este documento presenta una matriz para guiar la redacción de una narración reflexiva sobre la aplicación de una estrategia para fomentar la convivencia democrática e intercultural en el aula. La maestra describe una situación en la que un estudiante fue excluido por sus compañeros debido a su apariencia física y religión. Ella reflexiona sobre la importancia de establecer normas claras y desarrollar habilidades socioemocionales en los estudiantes para promover el respeto a la diversidad. También identifica formas en que los
Currículo Nacional Educación Religiosa Primaria.Marly Rodriguez
El documento presenta el currículo nacional de educación religiosa para primaria. Describe las competencias, capacidades, estándares de aprendizaje y desempeños relacionados con el área de educación religiosa para los grados primero, segundo y tercero. El objetivo es que los estudiantes descubran el amor de Dios, comprendan su identidad como hijos de Dios, y vivan de acuerdo con los principios cristianos a través de sus acciones.
Este documento presenta el proyecto de aprendizaje N° 4 para el mes de julio. El proyecto busca que los estudiantes valoren las tradiciones del Perú participando en una feria regional. Las actividades incluyen investigar la historia, costumbres y platos típicos del Perú, y organizar una feria donde presenten esta información. El producto final es la feria regional donde comparten lo aprendido sobre la cultura peruana.
El documento cuestiona los dogmas de la Inmaculada Concepción y la Asunción de María, alegando que carecen de base bíblica y fueron definidos por el magisterio ordinario en lugar de un concilio ecuménico. Sin embargo, también reconoce que estos dogmas son secundarios y forman parte de la identidad católica, aunque no deben ser motivo de polémica. La revelación cristiana es un proceso abierto y estos dogmas fueron aceptados, por lo que no pueden revocarse.
CARTEL DE COMPETENCIAS -CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS DEL ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGI...DomiMoN
El documento describe las competencias, capacidades y desempeños del área de Educación Religiosa para los ciclos VI y VII. Se enfoca en que los estudiantes 1) fundamenten su fe cristiana y católica, asumiendo a Jesucristo como modelo e interiorizando las enseñanzas de la Iglesia, 2) expresen coherencia entre su fe y sus acciones a través de un proyecto de vida personal y comunitario, y 3) promuevan el encuentro personal y comunitario con Dios para transformar a sí mismos y la soc
María es discípula y misionera de Jesús porque ella lo siguió fielmente a lo largo de su vida, permaneció junto a él incluso en la cruz, y estuvo presente con los apóstoles esperando el Espíritu Santo. Ella acogió la palabra de Dios y la puso en práctica, sirviendo como modelo de fe y entrega para la Iglesia.
PLANIFICACIÓN ANUAL 2024 - AREA DE RELIGIONgloriisa10
Este documento presenta la planificación anual del área de Educación Religiosa de un colegio secundario. Describe los objetivos y competencias del área, las unidades de aprendizaje planificadas, los estándares, la evaluación, y las referencias bibliográficas. El área busca que los estudiantes descubran su identidad como hijos de Dios y asuman la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios a través de 8 unidades que abordan temas como el bienestar, el medio ambiente, la salud, la cultura y
Este documento presenta los resultados de un análisis y estudio realizado por los docentes de la Institución Educativa No 5026 "José María Arguedas" desde marzo hasta la fecha con el fin de cumplir con los proyectos programados para el año académico 2015. El documento describe cómo la organización por niveles configura una currícula flexible capaz de adaptarse a las necesidades de la comunidad educativa y propone una metodología que permite el trabajo grupal respetando los ritmos individuales de aprendizaje. El subdirector espera que este
Este documento presenta una matriz para guiar la redacción de una narración reflexiva sobre la aplicación de una estrategia para fomentar la convivencia democrática e intercultural en el aula. La maestra describe una situación en la que un estudiante fue excluido por sus compañeros debido a su apariencia física y religión. Ella reflexiona sobre la importancia de establecer normas claras y desarrollar habilidades socioemocionales en los estudiantes para promover el respeto a la diversidad. También identifica formas en que los
Resolución Directoral Institucional 2015 - Brigada de Defensa CivilJosé García Minguillo
Este documento reconoce la conformación de la Brigada Escolar de Defensa Civil en la Institución Educativa "Colegio Nacional Santa Lucía" de Ferreñafe. Designa a tres profesores como coordinadores de la brigada y aprueba una lista de estudiantes que formarán parte de ella. La brigada coordinará acciones de gestión de riesgos con el Comité Ambiental de la escuela.
Este documento presenta el plan anual de trabajo de una institución educativa. En él se detallan los datos de contacto de la IE, su misión, visión y valores institucionales. Asimismo, incluye las bases legales en las que se fundamenta, los lineamientos de política educativa a nivel nacional, regional y local que guían su trabajo, y realiza un diagnóstico de los aprendizajes de los estudiantes basado en evaluaciones censales previas. El plan tiene como objetivo ofrecer una educación de calidad que desarrolle las capacidades de los
El documento presenta un planificador de aprendizaje para tercer grado que promueve valores cristianos como el respeto y la piedad. El planificador incluye actividades para analizar comportamientos inadecuados durante celebraciones religiosas y comprender la importancia de fortalecer la fe mediante dichos valores. Finalmente, guía a los estudiantes en la celebración de la solemnidad de San Pedro y San Pablo enfocándose en promover el respeto y la piedad.
Este documento describe una experiencia de aprendizaje de 5 semanas en el área de educación religiosa para estudiantes de 5° grado. El objetivo es proponer acciones para revalorar la identidad religiosa, cívica y cultural de los estudiantes a través de actividades como identificar tradiciones cristianas, celebrar festividades y reconocer valores. El producto final es una propuesta de acciones en video de animación.
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre religión para estudiantes de tercer grado. La sesión se centra en reflexionar sobre el significado del Domingo de Ramos y la entrada triunfal de Jesús a Jerusalén, así como fortalecer los momentos de encuentro personal con Dios. La sesión incluye actividades como cantar himnos, analizar textos bíblicos, formular compromisos personales y crear hojas de palma. El propósito es ayudar a los estudiantes a comprender mejor esta
Guía metodológica, el Día del Logro es uno de los momentos claves de la Movilización Nacional por la Mejora de los
Aprendizajes la cual, bajo el lema “Todos podemos
aprender, nadie se queda atrás”, busca mejorar los
aprendizajes de niños y niñas, especialmente en
comprensión lectora y matemática. Es un hito en la
ruta del aprendizaje.
Procesos de aprendizaje y Situaciones significativas.Marly Rodriguez
Identificar los procesos de aprendizaje del estudiante según el enfoque por competencia.
Elaborar situaciones significativas para los estudiantes de secundaria como parte del proceso de aprendizaje.
Video:
“Nacidos para aprender”
https://www.youtube.com/watch?v=8mQdoqTvKIE
El documento presenta información sobre la Semana Santa, incluyendo las fechas clave y los eventos conmemorados cada día. Comienza el Domingo de Ramos y finaliza el Domingo de Resurrección. Los días principales incluyen el Jueves Santo en que se conmemora la Última Cena y el lavado de pies, el Viernes Santo en que se recuerda la muerte de Jesús en la cruz, y el Domingo de Resurrección en que se celebra la resurrección de Jesús.
El documento presenta el programa curricular anual para el tercer grado de primaria de una institución educativa. Describe los objetivos de aprendizaje esperados para los estudiantes en diversas áreas como comunicación, matemáticas, ciencias sociales, entre otras. Se espera que los alumnos mejoren sus habilidades de comprensión lectora, expresión oral y escrita, resolución de problemas matemáticos y desarrollo de competencias ciudadanas. El programa promueve una evaluación formativa y el bienestar socioemocional de los estudiantes
PLAN DE MEJORA Y FORTALECIMIENTO DOCENTE PARA EL AÑO ESCOLAR 2021.docxYaniraZelmiraEyzagui
Este documento presenta la información de una institución educativa inicial en Lima, Perú. Proporciona detalles sobre la ubicación, misión, visión y objetivos de la institución, así como su plan de mejora y fortalecimiento para el año 2021 que incluye estrategias de monitoreo docente, metas de aprendizaje, y compromisos de los docentes, estudiantes y padres de familia para lograr una mejora continua en la calidad educativa.
La sesión de aprendizaje trata sobre las notas o características de la Iglesia. Los estudiantes trabajarán en grupos para elaborar mapas conceptuales sobre cada una de las cuatro notas de la Iglesia: una, santa, católica y apostólica. La profesora evaluará si los estudiantes pueden identificar estas características a través de los mapas conceptuales.
MATRIZ DE DIAGNÓSTICO DE SITUACIONES PROBLEMÁTICAS Y OPORTUNIDADES DE APRENDI...ElSosaTorres
- El documento presenta una matriz para el diagnóstico de situaciones problemáticas y oportunidades de aprendizaje en el área de educación religiosa, identificando como principales problemas la carencia de espiritualidad y pérdida de la fe, así como la poca práctica de los valores cristianos. Se proponen como soluciones el fortalecimiento de la espiritualidad a través de la participación en celebraciones religiosas y el desarrollo de la doctrina cristiana.
Este documento presenta la planificación de una unidad de aprendizaje de educación religiosa para estudiantes de 4to y 5to grado de secundaria en la Institución Educativa No 14743 “Sagrado Corazón de Jesús” en Paita, Perú. La unidad se centra en agradecer el amor de Dios y vivir la alegría con María Madre Nuestra. Incluye objetivos de aprendizaje, competencias, habilidades, actividades de evaluación, y un plan de 14 sesiones que cubren temas como mujeres de la Biblia
Una propuesta basada en las orientaciones de la Conferencia Episcopal Chilena. Preparar en la clase de Religión la Víspera de Todos los Santos. Espero que les sirva este material.
En clases se pueden preparar tarjetas con frases de los salmos, oraciones, dibujos de los santos.... todo queda a la imaginación del profesor/a.
Este documento presenta el programa anual de educación religiosa para el tercer grado de secundaria del año 2023. Incluye información sobre los datos de la institución educativa, los propósitos y enfoques del área, la organización de las experiencias de aprendizaje con sus respectivos títulos, duraciones y fechas, los propósitos de aprendizaje y competencias, los materiales y recursos educativos, y la evaluación y retroalimentación. El programa busca que los estudiantes fortalezcan su fe, comprendan la dimensión
La Cuaresma dura 40 días y es un tiempo de conversión y preparación espiritual para celebrar la Pascua del Señor, es decir, su Resurrección. Los pilares de la Cuaresma son la oración, el ayuno y la caridad. La Semana Santa conmemora el triunfo de Jesús sobre la muerte a través de su Pasión, Muerte y Resurrección.
1. María nació en Nazaret y se prometió con José, el carpintero. Un ángel le dijo que sería la madre de Jesús, el Hijo de Dios. José aceptó ser el padre de Jesús.
2. María y José se casaron y tuvieron que viajar a Belén para un censo, donde nació Jesús en un establo. Pastores y Reyes Magos lo visitaron. María y José lo llevaron al templo y después huyeron a Egipto para escapar de Herodes.
3. María vivió muchos años más, hasta que m
Este documento presenta la programación de religión católica para la educación secundaria obligatoria en el IES Guadiana en el curso 2012/2013. Incluye una introducción sobre las competencias básicas y finalidades de la enseñanza religiosa, así como los objetivos generales y la distribución de contenidos por curso con énfasis en presentar la fe cristiana y su mensaje, y desarrollar la dimensión moral y espiritual de los estudiantes.
Este documento presenta una introducción al tema de la religión y sus signos externos. En 1-2 oraciones, resume lo siguiente:
1) El documento analiza diferentes formas en que la religión se manifiesta externamente, incluyendo las artes plásticas y literatura, los nombres de personas, y aquellos que se identifican como religiosos o creyentes. Además, presenta una breve descripción de algunos signos religiosos comunes como cruces y nombres.
Resolución Directoral Institucional 2015 - Brigada de Defensa CivilJosé García Minguillo
Este documento reconoce la conformación de la Brigada Escolar de Defensa Civil en la Institución Educativa "Colegio Nacional Santa Lucía" de Ferreñafe. Designa a tres profesores como coordinadores de la brigada y aprueba una lista de estudiantes que formarán parte de ella. La brigada coordinará acciones de gestión de riesgos con el Comité Ambiental de la escuela.
Este documento presenta el plan anual de trabajo de una institución educativa. En él se detallan los datos de contacto de la IE, su misión, visión y valores institucionales. Asimismo, incluye las bases legales en las que se fundamenta, los lineamientos de política educativa a nivel nacional, regional y local que guían su trabajo, y realiza un diagnóstico de los aprendizajes de los estudiantes basado en evaluaciones censales previas. El plan tiene como objetivo ofrecer una educación de calidad que desarrolle las capacidades de los
El documento presenta un planificador de aprendizaje para tercer grado que promueve valores cristianos como el respeto y la piedad. El planificador incluye actividades para analizar comportamientos inadecuados durante celebraciones religiosas y comprender la importancia de fortalecer la fe mediante dichos valores. Finalmente, guía a los estudiantes en la celebración de la solemnidad de San Pedro y San Pablo enfocándose en promover el respeto y la piedad.
Este documento describe una experiencia de aprendizaje de 5 semanas en el área de educación religiosa para estudiantes de 5° grado. El objetivo es proponer acciones para revalorar la identidad religiosa, cívica y cultural de los estudiantes a través de actividades como identificar tradiciones cristianas, celebrar festividades y reconocer valores. El producto final es una propuesta de acciones en video de animación.
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre religión para estudiantes de tercer grado. La sesión se centra en reflexionar sobre el significado del Domingo de Ramos y la entrada triunfal de Jesús a Jerusalén, así como fortalecer los momentos de encuentro personal con Dios. La sesión incluye actividades como cantar himnos, analizar textos bíblicos, formular compromisos personales y crear hojas de palma. El propósito es ayudar a los estudiantes a comprender mejor esta
Guía metodológica, el Día del Logro es uno de los momentos claves de la Movilización Nacional por la Mejora de los
Aprendizajes la cual, bajo el lema “Todos podemos
aprender, nadie se queda atrás”, busca mejorar los
aprendizajes de niños y niñas, especialmente en
comprensión lectora y matemática. Es un hito en la
ruta del aprendizaje.
Procesos de aprendizaje y Situaciones significativas.Marly Rodriguez
Identificar los procesos de aprendizaje del estudiante según el enfoque por competencia.
Elaborar situaciones significativas para los estudiantes de secundaria como parte del proceso de aprendizaje.
Video:
“Nacidos para aprender”
https://www.youtube.com/watch?v=8mQdoqTvKIE
El documento presenta información sobre la Semana Santa, incluyendo las fechas clave y los eventos conmemorados cada día. Comienza el Domingo de Ramos y finaliza el Domingo de Resurrección. Los días principales incluyen el Jueves Santo en que se conmemora la Última Cena y el lavado de pies, el Viernes Santo en que se recuerda la muerte de Jesús en la cruz, y el Domingo de Resurrección en que se celebra la resurrección de Jesús.
El documento presenta el programa curricular anual para el tercer grado de primaria de una institución educativa. Describe los objetivos de aprendizaje esperados para los estudiantes en diversas áreas como comunicación, matemáticas, ciencias sociales, entre otras. Se espera que los alumnos mejoren sus habilidades de comprensión lectora, expresión oral y escrita, resolución de problemas matemáticos y desarrollo de competencias ciudadanas. El programa promueve una evaluación formativa y el bienestar socioemocional de los estudiantes
PLAN DE MEJORA Y FORTALECIMIENTO DOCENTE PARA EL AÑO ESCOLAR 2021.docxYaniraZelmiraEyzagui
Este documento presenta la información de una institución educativa inicial en Lima, Perú. Proporciona detalles sobre la ubicación, misión, visión y objetivos de la institución, así como su plan de mejora y fortalecimiento para el año 2021 que incluye estrategias de monitoreo docente, metas de aprendizaje, y compromisos de los docentes, estudiantes y padres de familia para lograr una mejora continua en la calidad educativa.
La sesión de aprendizaje trata sobre las notas o características de la Iglesia. Los estudiantes trabajarán en grupos para elaborar mapas conceptuales sobre cada una de las cuatro notas de la Iglesia: una, santa, católica y apostólica. La profesora evaluará si los estudiantes pueden identificar estas características a través de los mapas conceptuales.
MATRIZ DE DIAGNÓSTICO DE SITUACIONES PROBLEMÁTICAS Y OPORTUNIDADES DE APRENDI...ElSosaTorres
- El documento presenta una matriz para el diagnóstico de situaciones problemáticas y oportunidades de aprendizaje en el área de educación religiosa, identificando como principales problemas la carencia de espiritualidad y pérdida de la fe, así como la poca práctica de los valores cristianos. Se proponen como soluciones el fortalecimiento de la espiritualidad a través de la participación en celebraciones religiosas y el desarrollo de la doctrina cristiana.
Este documento presenta la planificación de una unidad de aprendizaje de educación religiosa para estudiantes de 4to y 5to grado de secundaria en la Institución Educativa No 14743 “Sagrado Corazón de Jesús” en Paita, Perú. La unidad se centra en agradecer el amor de Dios y vivir la alegría con María Madre Nuestra. Incluye objetivos de aprendizaje, competencias, habilidades, actividades de evaluación, y un plan de 14 sesiones que cubren temas como mujeres de la Biblia
Una propuesta basada en las orientaciones de la Conferencia Episcopal Chilena. Preparar en la clase de Religión la Víspera de Todos los Santos. Espero que les sirva este material.
En clases se pueden preparar tarjetas con frases de los salmos, oraciones, dibujos de los santos.... todo queda a la imaginación del profesor/a.
Este documento presenta el programa anual de educación religiosa para el tercer grado de secundaria del año 2023. Incluye información sobre los datos de la institución educativa, los propósitos y enfoques del área, la organización de las experiencias de aprendizaje con sus respectivos títulos, duraciones y fechas, los propósitos de aprendizaje y competencias, los materiales y recursos educativos, y la evaluación y retroalimentación. El programa busca que los estudiantes fortalezcan su fe, comprendan la dimensión
La Cuaresma dura 40 días y es un tiempo de conversión y preparación espiritual para celebrar la Pascua del Señor, es decir, su Resurrección. Los pilares de la Cuaresma son la oración, el ayuno y la caridad. La Semana Santa conmemora el triunfo de Jesús sobre la muerte a través de su Pasión, Muerte y Resurrección.
1. María nació en Nazaret y se prometió con José, el carpintero. Un ángel le dijo que sería la madre de Jesús, el Hijo de Dios. José aceptó ser el padre de Jesús.
2. María y José se casaron y tuvieron que viajar a Belén para un censo, donde nació Jesús en un establo. Pastores y Reyes Magos lo visitaron. María y José lo llevaron al templo y después huyeron a Egipto para escapar de Herodes.
3. María vivió muchos años más, hasta que m
Este documento presenta la programación de religión católica para la educación secundaria obligatoria en el IES Guadiana en el curso 2012/2013. Incluye una introducción sobre las competencias básicas y finalidades de la enseñanza religiosa, así como los objetivos generales y la distribución de contenidos por curso con énfasis en presentar la fe cristiana y su mensaje, y desarrollar la dimensión moral y espiritual de los estudiantes.
Este documento presenta una introducción al tema de la religión y sus signos externos. En 1-2 oraciones, resume lo siguiente:
1) El documento analiza diferentes formas en que la religión se manifiesta externamente, incluyendo las artes plásticas y literatura, los nombres de personas, y aquellos que se identifican como religiosos o creyentes. Además, presenta una breve descripción de algunos signos religiosos comunes como cruces y nombres.
Este documento describe diferentes técnicas artísticas de dibujo, pintura y escultura. Explica los materiales utilizados, como lápices, carboncillo, óleo, y las técnicas como dibujo, acuarela, escultura exenta y en relieve. También distingue entre técnicas secas y húmedas, e introduce el estudio de instalaciones artísticas contemporáneas.
La psicología como ciencia se origina en la filosofía. Estudia la mente y la conducta desde diversas perspectivas como la biológica, cognitiva y social. Tiene como objetivo comprender los procesos mentales y el comportamiento humano aplicando el método científico.
Este documento presenta el temario de conocimientos pedagógicos para la especialidad de Educación Básica Regular - Nivel Secundaria - Arte y Cultura. Incluye teorías, principios y enfoques vinculados a la práctica pedagógica, así como el desarrollo de competencias y capacidades en el área curricular de Arte y Cultura, abarcando los lenguajes artísticos de artes visuales, danza, música y teatro. Finalmente, detalla contenidos disciplinares específicos en cada uno de estos lengu
Este documento presenta la programación curricular anual para el área de Arte y Cultura en el segundo grado de secundaria. Describe dos competencias principales (Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales y Crea proyectos desde los lenguajes artísticos), sus capacidades asociadas y estándares de aprendizaje. Además, incluye la temporalización del curso, la organización de los propósitos de aprendizaje y los enfoques transversales considerados.
8. a historia de Malala es la de una adolescente,
en pleno Valle de Swat, al noroeste de Pa-
kistán, es una de las tantas tragedias que
sintetizan las profundas contradicciones que
exhibe el mundo de hoy.
La niña pakistaní para poder ir a la escuela desafió a una
de las milicias más crueles y violentas del mundo, que
entre otras barbaries prohíbe la asistencia de las mujeres
a clases. Ella nació en 1997 y lanza su biografía instalándose
como una de las líderésas sociopolíticas jóvenes más ins-
piradoras e influyentes del mundo.
Un criminal ataque de bala en manos de un grupo talibán
sorprendió a Malala cuando una mañana se dirigía a su
escuela a estudiar; en contra de lo que exige el régimen
extremista que prohíbe asistir a la escuela a las mujeres.
El hecho generó en Pakistán y en el mundo entero el más
feroz efecto boomerang: en vez de víctima Malala se con-
virtió en una heroína, en un símbolo. El destino quiso que
esta niña en vez de vivir una vida como las de su edad,
se haya transformado en una verdadera promesa política
de futuro para su propia tierra.
El atentado talibán que intentó convertir a Malala en mártir;
consiguió convertirla en un símbolo. Y todo comenzó por
querer asistir a la escuela.
Además de disertar en los foros internacionales más im-
portantes del mundo, escribió junto a su padre, su gran
mentor, Ziauddin Yousafzai, su primera biografía "Yo soy
Malala" ("I am Malala") . El libro publicado por una editorial
británica apunta a los 61 millones de niños que no pueden
estudiar en el mundo entero.
Según la publicación digital
norteamericana The Daily Be-
ast, en la provincia de Malala
en Pakistán, de los 700 mil
niños que no reciben educa-
ción, 600 mil son niñas, a
quienes se les seguirá negan-
do el derecho a la educación,
mientras no se les proporcio-
nen los recursos y la seguri-
dad para asistir a clases; a
salvo de las diferentes faccio-
nes fundamentalistas islámi-
cas que controlan el país y la zona en general.
Está claro que para la cultura talibán el lugar de las
mujeres se reduce a vivir casi ocultas dentro de las
casas, a no poder salir solas a la calle, a transitar toda
su vida con atuendos que las tapen casi por completo:
rostro y cuerpo; y a partir de los 18 años, entre otras
cosas, a procrear.
El libro de Malala fue escrito en colaboración con la re-
conocida periodista inglesa Christina Lamb y también se
ocupa de las desventuras de un pequeño país como Pa-
kistán, que nació hace 66 años después de una sangrienta
escisión religiosa de la India británica.
EllibroabundaenlavidadeMalalayencómollegóaconvertirse
en una de las mujeres más influyentes de este siglo a pesar
de su juventud y de su propia tragedia.
Cuando uno repasa la historia de Malala, no se
puede creer que una sola niña haya transformado
tanto las cosas en su país. Pero así fue. Y bien
le vale el apodo de heroína. Se lo merece, por
su valentía y convicciones.
En el valle de Swat, al noroeste de Pakistán donde
la joven Malala nació hace 16 años, el nacimiento
de los varones es celebrado y el de las niñas
ocurre detrás de una cortina: en tiempos de
cultura talibán el destino de las mujeres es la
cocina y prepararse para tener hijos, preferen-
temente antes de los 18 años. Para la cultura
occidental resulta imposible de creer pero ocurre
en el mismo siglo XXI cuando el hombre explora
cómo vivir y viajar en el espacio. Ha sido declarada
Premio Nobel de la Paz 2014.
U
EXPERIENCIA
INICIAL
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NN
La Fatiha
¡En el nombre de Dios, el Compasivo, el Misericordioso! Alabado
sea Dios, Señor del universo, el Compasivo, el Misericordioso.
Dueño del día del Juicio. A Ti solo servimos, y a Ti solo imploramos
ayuda. Dirígenos por la vía recta, la vía de los que Tú has agraciado,
no de los que han incurrido en la ira, ni de los extraviados.
Corán 1, 1-7
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içë=ãìëìäã~åÉë=êÉò~å=EÉä p~ä~íI ç=~ò~ä•F ÅáåÅç=îÉÅÉë=~ä=Ç∞~K=bå=Éä
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14. LaCuaresmaevocalos40añosque
pasaronlosisraelitasporeldesierto
desdeEgiptoaCanaán,laTierraPro-
metida. También recuerda los
40 días que Jesús permaneció en
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velara su misión.
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traba en el de-
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central y más
sagrada del
Templo de Jerusalén.
El Sumo Sacerdote sacrificaba
un carnero, y vertía su sangre
sobre el chivo expiatorio. Éste
recorría toda la ciudad y, final-
mente, era llevado al desierto
como símbolo del alejamiento
del mal y la expiación de los
pecados.
Muchos cristianos comparten su tiempo generosamente.
Debir o Santo
de los Santos
16. NS
Arte
Mezquita de Bab al-Mardum o iglesia del Cristo de la Luz | TOLEDO
ARQUITECTURA: La mezquita-iglesia del Cristo de la Luz
La mezquita-iglesia del Cristo de la Luz, también conocida como Bab al-Mardum, es una pequeña
mezquita de estilo califal cordobés, situada en una de las puertas de la antigua ciudad andalusí de
Toledo. Se usaba para rezar cuando se llegaba a la ciudad o cuando se iba a partir de ella.
Fue construida a finales del siglo X, según indica la inscripción de la puerta principal. Hasta el siglo
XII fue una mezquita, y en 1186 se remodeló el edificio y se consagró como iglesia católica. En
la actualidad es un espacio desacralizado.
Fachada principal. Cúpulas vistas desde dentro.
Pinturas románicas del Pantocrátor.
Interior de la mezquita.
9 8
5
6
1
2
3
4
7
17. Las mezquitas son los edificios religiosos del islam. Son centros para la co-
munidad,laoraciónylaeducación.Poseendospartes:elpatioexterioryuna
salainteriorparala oración.
AlgunasmezquitasestándecoradasconazulejosyfragmentosdelCorán.Otras
noposeenadornos paraevitardistraerlaatencióndelosfieles.
LasaladeoraciónestáorientadaaLaMecaynohaybancos,yaquelosfieles
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En el exterior se usan simultáneamente la piedra pequeña
y el ladrillo rojo. La fachada principal tiene tres puertas, cada
una con un arco de estilo diferente; de herradura (1), de
medio punto (2) y apuntado polilobulado (3). En la parte
superior de la fachada encontramos un friso decorativo
(4) de arcos que se cruzan y se superponen.
El interior de la mezquita es un espacio abierto que se ar-
ticula en torno a sus cuatro columnas centrales. Las co-
lumnas (5) y los capiteles (6) fueron aprovechados de
construcciones anteriores.
Sobre las columnas se alzan nueve pequeñas cúpulas de
estructuras diferentes entre sí. La cúpula central es la más
elevada. La bóveda (7) tiene gruesos nervios, dispuestos
por parejas y que se apoyan en la cornisa dejando un es-
pacio libre en el centro.
La planta de la mezquita es de cruz griega, inscrita en un cua-
drado, como en otras mezquitas anteriores del siglo IX.
Todavía se conservan los frescos románicos del interior del
ábside, del siglo XII, cuando ya era una iglesia. Representan
una Majestad (8) rodeada del tetramorfos. Lo mejor con-
servado es la propia imagen de Cristo dentro de una man-
dorla, que lleva el habitual libro y bendice con la mano de-
recha. El fondo de la mandorla (9) es de color azul con es-
trellas, representando la bóveda celeste.
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18. NU
La carta de un judío en el Perú en el siglo XIX
Antes de 1915 muchos judíos y musulmanes practicaran, en la intimidad del
hogar, sus creencias religiosas en nuestro país. Juan Luis Orrego Penagos da a
conocer la vida de un judío en el Perú decimonónico, Jacobo Herezberg, a raíz
de una carta suya publicada en un periódico judío alemán en 1873: “Vivimos
acá en la República del Perú, país en el cual la libertad de culto todavía no se
ha decretado por ley y cuya población es católica en su totalidad. Se tolera, sin
embargo, a todas las sectas y religiones disidentes, las que efectúan los servicios
religiosos en sus casas. Residen acá alrededor de veinte familias judías, entre las
que se encuentran de veinte a cuarenta jóvenes solteros. También encontramos
entre los varones casados a algunos que están capacitados para realizar lo
servicios religiosos en caso de algún fallecimiento o para las fiestas de Rosh
Hashana y Yom Kipur. Desde hace un año reside en Lima también un Mohel (per-
sona que realiza las circuncisiones rituales), y por lo tanto ya no es necesario
enviar a nuestros hijos a Europa para que se les practique la circuncisión. Además,
desde el año 1870 organizamos una Sociedad de Beneficencia Israelita con el
fin de ayudar a nuestros correligionarios”.
Las religiones monoteístas en el
Perú
Con la independencia, comenzaron a llegar al Perú del siglo XIX
migrantes de Norteamérica, Europa, Asia y otros lugares del mundo
que traían consigo sus idiomas, costumbres y creencias religiosas.
Sin embargo, durante muchos años, las leyes del Estado prohibieron
la práctica de otra religión que no fuera la católica. Desde nuestra
primera constitución (la de 1823) hasta la última del siglo XIX y que
rigió el país durante varias décadas hasta 1920 (la de 1860), no
se permitía la práctica de otros cultos religiosos en el Perú. Sin em-
bargo en 1915 el Estado hizo una reforma constitucional que dejó
sin efecto esta prohibición1. Así todas las constituciones posteriores,
desde la Constitución de 1920 hasta la actual de 1993, reconocen
la labor histórica de la Iglesia Católica en el país y a su vez permiten
el ejercicio de otros cultos religiosos, como es característica de toda
sociedad libre.
Familia de origen judío.
Los incas y el Islam
Cuando los españoles llegaron al Perú en 1532 tenían en sus mentes
el recuerdo de los casi ocho siglos en que el Islam floreció en su
país. Por ello cuando vieron a nuestros antepasados y los vestigios
de su gran civilización las asociaron con esa otredad más cercana
que tenían: la musulmana. Así, en las crónicas españolas del siglo
XVI, sus autores se refieren a los llautu (ese cordón de lana que
envolvía la cabeza de un noble, sobre el cual el Inca colocaba su
mascapaycha) como turbantes. Dijeron que las acllas (mujeres
dedicadas a la producción textil en las grandes ciudades del Tahuan-
tinsuyo, en edificios denominados acllahuasis) eran el harem del
Inca; y que las huacas (los antiguos templos de adobe de los incas
y sus antepasados) eran mezquitas.
Mascaypacha descrito como turbante (árabe) por los españoles.
Ciudad de Lima, siglo XIX.
Documental