Inez Pheera, profile picture
Uploaded byInez Pheera
DOCX, PDF935 views

20140514081537 5943

Skripsi ini membahas hubungan pengetahuan tentang media sosial dengan sikap remaja dalam seks bebas pada siswa kelas II di SMAK St. Gabriel Maumere. Penelitian ini menunjukkan bahwa pengetahuan siswa tentang media sosial sebagian besar baik, namun sikap terhadap seks bebas sebagian besar negatif. Hasil analisis statistik menunjukkan ada hubungan antara pengetahuan tentang media sosial dengan sikap remaja d

Embed presentation

Download to read offline
SKRIPSI HUBUNGAN PENGETAHUAN TENTANG MEDIA SOSIAL DENGAN SIKAP REMAJA DALAM SEKS BEBAS PADA SISWA KELAS II DI SMAK St. GABRIEL MAUMERE OLEH ADELHEID RISWANTI HERMINSIH PROGRAM STUDI D-III KEPERAWATAN FAKULTAS ILMU-ILMU KESEHATAN UNIVERSITAS NUSA NIPA MAUMERE 2012
INTISARI Hubungan Pengetahuan Tentang Media Sosial Dengan Sikap Remaja Dalam Seks Bebas Pada Siswa Kelas II Di SMAK St. Gabriel Maumere Pengetahuan yang dimiliki remaja dalam menggunakan media sosial seharusnya menjadi senjata untuk remaja yang berwawasan IT luas dalam menghadapi tantangan dan era globalisasi, namun hal tersebut malah menjadi wabah yang membawa mereka masuk ke dalam dunia seks bebas. Hasil wawancara yang dilakukan pada beberapa siswa SMAK St. Gabriel diperoleh data bahwa sekolah pun sering melakukan razia terhadap siswa yang membawa HP ke sekolah dan ditemukan banyak siswa yang tersita HP nya karena menyimpan video dan gambar porno, untuk di kelas II ± 75 orang. Dari siswa lain diperoleh data bahwa banyak siswa yang putus sekolah akibat menghamili dan dihamili secara keseluruhan dari kelas I sampai kelas III adalah ± laki-laki: 8 orang dan perempuan 10 orang. Tujuan dalam penelitian adalah mengetahui hubungan pengetahuan tentang media sosial dengan sikap remaja dalam seks bebas pada siswa kelas II di SMAK St. Gabriel Maumere. Metode penelitian menggunakan desain penelitian Analitik Kuantitatif. Teknik pengambilan sampel menggunakan systematic sampling, populasi sebanyak 182 siswa, sampel sebanyak 91 siswa, pengambilan data menggunakan kuesioner, dan uji statistic yang digunakan uji Chi-Square. Hasil penelitian yang diperoleh adalah pengetahuan tentang media sosial, baik 66 (72,5%) reponden, cukup 23 (25,3%) responden, kurang 2 (2,2%) responden. Sikap remaja dalam seks bebas, positif 27 (29,7%) responden, negatif 64 (70,3%) responden. Kesimpulannya adalah Hubungan Pengetahuan Tentang Media Sosial Dengan Sikap Remaja Dalam Seks Bebas Pada Siswa Kelas II di SMAK St.Gabriel Maumere berdasarkan hasil penelitian diketahui ada hubungan dengan hasil α (0,004) maka α<ρ sehingga disimpulkan bahwa ada hubungan antara pengetahuan tentang media sosial dengan sikap remaja dalam seks bebas. Selain pengaruh media sosial seks bebas juga dipengaruhi oleh faktor lain, seperti lingkungan dan peran orang tua, maka perlu ditingkatkan peran orang tua dalam mendidik dan mengontrol pergaulan anak agar tidak masuk ke dalam dunia seks bebas. Kata Kunci: Pengetahuan, Media Sosial, Sikap Remaja, Seks Bebas.
ABSTRACT Knowledge About Social Media Corelations With Attitude Youth Students In Free Sex In Class II In SMAK St.Gabriel Maumere The knowledge of adolescents in the use of social media should be a weapon for teenagers broad-minded in the face of the challenges of IT and globalization, but it is actually a plague that brought them into the world of free sex. Results of interviews conducted on several students SMAK St. Gabriel data showed that the school would often conduct raids against students who took HP to the school and found a lot of students who confiscated her mobile because storing pornographic videos and images, for class II ± 75 people. Data obtained from other students that a lot of students who drop out of school due to impregnate and impregnated as a whole from class I to class III is ± men: 8 men and 10 women. The goal in the study was to determine the relationship of knowledge about social media with adolescent attitude in free sex in class II at SMAK St.Gabriel Maumere. Use research methods Quantitative Analytical study design. Sampling technique using systematic sampling is to determine the sample using multiples of 2 from 182 populations, so that the sample of 91 respondents found. The results obtained are knowledgeable about social media , either 66 (72.5%) respondents, just 23 (25.3%) respondents, less than 2 (2.2%) respondents . Free sex teen attitudes in a positive, 27 (29.7%) respondents, negative 64 (70.3%) respondents. The conclusion is Knowledge About Social Media Relationships With Attitude Youth In Free Sex In Second Grade Students at St. SMAK. Gabriel Maumere based on survey results revealed no correlation with the results of α (0.004) then α < ρ therefore concluded that there is a relationship between knowledge of social media with the attitude of teenagers in casual sex. Keywords : Knowledge, Social Media, Youth Attitudes, Free Sex.
KATA PENGANTAR Puji syukur senantiasa penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa karena atas berkat dan rahmat-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan Karya Ilmiah dengan judul “Hubungan Pengetahuan Tentang Media Sosial Dengan Sikap Remaja Dalam Seks Bebas Pada Siswa Kelas II di SMAK St. Gabriel Maumere” ini dapat penulis selesaikan dengan baik. Di dalam penyusunan Karya Ilmiah ini, penulis mendapat banyak bimbingan dan dorongan baik moral maupun material, sehingga penulis dapat menyelesaikan proposal ini. Untuk itu penulis mengucapkan terimakasih kepada: 1. Drs. Amandus Embo. M. Ed, selaku Rektor Universitas Nusa Nipa. 2. Benediktus Toki, SKM. M.Kes, selaku Dekan Fakultas Ilmu-Ilmu Kesehatan. 3. Drs. Anton Tonce selaku Kepala Sekolah SMAK St. Gabriel Maumere beserta seluruh guru dan pegawai khususnya ibu Heny dan Ibu Laura selaku guru BP serta Siswa/ Siswi Kelas II di SMAK St. Gabriel Maumere selaku responden atas kerja sama, pengertian dan bantuannya selama penulis melakukan penelitian 4. Seluruh Staf Pengajar Fakultas Ilmu-Ilmu Kesehatan Khususnya Program Studi D-III Keperwatan yang telah memberikan bekal ilmu selama penulis menjalankan studi. 5. Keluarga tercinta, Bapak, Mama, kakak, adik serta teman – teman terimakasih atas kelimpahan dan kasih sayang serta pengorbanannya dalam menyukseskan Karya Ilmiah ini. Terimakasih juga kepada semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu, atas segala bantuannya sehingga Karya Ilmiah ini dapat terselesaikan dengan baik. Penulis menyadari bahwa penulisan Karya Ilmiah ini masih jauh dari sempurna. Untuk itu penulis memohon maaf dan mengharapkan adanya saran dan kritik yang membangun.
Maumere, November 2013 Penulis
DAFTAR ISI Intisari.............................................................................................................. v Abstract........................................................................................................... vi Kata Pengantar................................................................................................ vii Daftar Isi......................................................................................................... ix Daftar Tabel.................................................................................................... xii Daftar Bagan................................................................................................... xiii Daftar Lampiran.............................................................................................. xiv BAB I PENDAHULUAN .......................................................................... 1 A. Latar Belakang ............................................1 B. Rumusan Masalah ............................................5 C. Tujuan Penelitian ............................................6 1. Tujuan Umum ............................................6 2. Tujuan Khusus ............................................6 D. Manfaat Penelitian ............................................6 1. Teoritis ............................................6 2. Praktis ............................................6 E. E. Keaslian Penelitian ............................................7 BAB II TINJAUAN PUSTAKA................................................................... 10 A. Konsep Pengetahuan ............................................10 1. Definisi Pengetahuan ............................................10 2. Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Pengetahuan ................ 10 3. Tingkat Pengetahuan ............................................12 B. Konsep Media Sosial ............................................13 1. Definisi Media Sosial ............................................13 2. Klasifikasi Media Sosial ............................................14 3. Ciri-Ciri Media Sosial ............................................15 4. Peran Dan Fungsi Media Sosial ............................................16 5. Dampak Positif Dan Negtif Media Sosial............................... 18 6. Pemanfaatan Media Sosial Di Bidang Kesehatan................... 21 7. Pemanfaatan Media Sosial Dalam Pendidikan........................ 21
C. Konsep Sikap ............................................22 1. Definisi ............................................22 2. Sikap Sosial Dan Individual ............................................23 3. Ciri-Ciri Sikap ............................................24 4. Pembentukan Dan Perubahan Sikap....................................... 25 D. Konsep Remaja ............................................27 1. Definisi ............................................27 2. Tahap Perkembangan Remaja ............................................28 3. Karakteristik Pertumbuhan Dan Perkembangan Remaja........ 30 4. Cirikhas Remaja ............................................33 E. Konsep Seks Bebas ............................................36 1. Definisi ............................................36 2. Faktor Penyebab Seks Bebas ............................................38 3. Dampak Negatif Seks Bebas ............................................40 4. Dampak Negatif Lainnya ............................................41 5. Pencegahan Seks Bebas Di Kalangan Remaja........................ 42 F. Kerangka Konseptual ............................................43 G. Hipotesis ............................................43 BAB III METODE PENELITIAN ................................................................. 44 A. Jenis dan Desain Penelitian ............................................44 B. Populasi ............................................44 C. Sampel ............................................44 1. Sampling ............................................45 2. Kriteria Inklusi ............................................45 3. Besar Sampel ............................................46 D. Variabel Penelitian ............................................46 E. Definisi Operasional ............................................46 F. Instrumen Penelitian Dan Uji Instrument..................................... 47 G. Tempat dan Waktu Penelitian ............................................48 H. Pengumpulan, Pengolahan Dan Analisa Data............................. 48 1. Pengumpulan Data ............................................48 2. Pengolahan Data ............................................49
3. Analisa Data ............................................50 I. Etika Penelitian ............................................51 1. Informed Consent ............................................52 2. Anonymity ............................................52 3. Confidentially ............................................52 J. Kerangka Operasional ............................................52 K. Keterbatasan Penelitian ............................................53 BAB IV HASIL PENELITIAN...................................................................... 54 A. Data Umum ............................................54 1. Gambaran Umum Lokasi Penelitian ....................................... 54 2. Karakteristik Responden ............................................55 B. Data Khusus ............................................57 1. Analisis Univariat ............................................57 2. Analisis bivariat ............................................58 BAB V PEMBAHASAN............................................................................... 60 A. Pengetahuan Tentang Media Sosial............................................60 B. Sikap Remaja Dalam Seks Bebas ............................................61 C. Hubungan Pengetahuan Tentang Media Sosial Dengan Sikap Remaja Dalam Seks Bebas ............................................64 BAB VI PENUTUP........................................................................................ 67 A. Simpulan ............................................67 B. Saran ............................................67 DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN
DAFTAR TABEL Tabel 3.1. Definisi Operasional Hubungan Pengetahuan Tentang Media Sosial Dengan Sikap Remaja Dalam Seks Bebas Pada Siswa Kelas II di SMAK St.Gabriel Maumere............................................... 47 Tabel 3.2. Kisi-Kisi Instrumen.............................................................................. 48 Table 4.1. Distribusi Responden Berdasarkan Jenis Kelamin Pada Siswa Kelas II di SMAK St.Gabriel Maumere.......................... 55 Tabel 4.2. Distribusi Responden Berdasarkan Umur Pada Siswa Kelas II di SMAK St.Gabriel Maumere.............................................. 56 Tabel 4.3. Distribusi Responden Berdasarkan Pengetahuan Tentang Media Sosial pada siswa Kelas II di SMAK St.Gabriel Maumere ............................................................. 57 Tabel 4.4. Distribusi Sikap Remaja Dalam Seks Bebas Pada Siswa Kelas II di SMAK St.Gabriel Maumere................................... 57 Tabel 4.5. Tabulasi Silang Hubungan Pengetahuan Tentang Media Sosial Dengan Sikap Remaja Dalam Seks Bebas Pada Siswa Kelas II di SMAK St.Gabriel Maumere ........................................................... 58 Tabel 4.6. Hasil Uji Korelasi Chi-Square Hubungan Pengetahuan Tentang Media Sosial Dengan Sikap Remaja Dalam Seks Bebas Pada Siswa Kelas II di SMAK St.Gabriel Maumere................................... 59
DAFTAR BAGAN Bagan 2.1. Kerangka Konsep Hubungan Pengetahuan Tentang Media Sosial Dengan Sikap Remaja Dalam Seks Bebas Pada Siswa Kelas II di SMAK St. Gabriel Maumere............................................ 43 Bagan 3.1. Definisi Operasional Hubungan Pengetahuan Tentang Media Sosial Dengan Sikap Remaja Dalam Seks Bebas Pada Siswa Kelas II di SMAK St. Gabriel Maumere ........................ 47
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 Izin Penelitian (KESBANGPOL) Lampiran 2 Keterangan Selesai Penelitian Lampiran 3 Jadwal Kegiatan Lampiran 4 Rincian Biaya Lampiran 5 Lembar Permintaan Menjadi Responden Lampiran 6 Lembar Persetujuan Menjadi Responden Lampiran 7 Lembar Kuesioner Lampiran 8 Master Tabel Lampiran 9 Hasil Olah Data Lampiran 10 Lembar Konsultasi Proposal
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masa remaja adalah masa yang penuh gejolak, masa yang penuh dengan berbagai pengenalan dan petualangan akan hal-hal yang baru sebagai bekal untuk mengisi kehidupan mereka kelak. Sayangnya banyak diantara mereka yang tidak sadar bahwa beberapa pengalaman yang tampaknya menyenangkan justru dapat menjerumuskan, oleh karena itu tidak sedikit remaja yang jatuh ke dalam perbuatan negatif, salah satunya adalah seks bebas atau seks pranikah (Prasetyo, 2012). Remaja merupakan masa peralihan antara tahap anak dan dewasa yang jangka waktunya berbeda-beda tergantung faktor sosial dan budaya. Secara sosial budaya dan agama remaja dianggap belum berhak atas informasi dan edukasi yang bersifat vulgar (Prasetyo, 2012). Seks memiliki arti yang luas, namun definisi seks dapat dikelompokan menurut beberapa dimensi, diantarnya dimensi biologis, dimensi faal, dimensi psikologis, dimensi medis, dan dimensi sosial. Dimensi sosial adalah seksualitas berkaitan dengan hubungan interpersonal (hubungan antar sesama manusia). Seks bebas merupakan pengaruh budaya yang datang dari barat dan kemudian diadopsi oleh masyarakat Indonesia tanpa menyaringnya terlebih dahulu. Faktor yang mendukung penyebab terjadinya seks bebas adalah lingkungan pergaulan yang
buruk, kurangnya perhatian dari orang tua dan salah satunya adalah penyalahgunaan media sosial (Prasetyo, 2012). Pada dasarnya, media sosial adalah alat yang digunakan untuk mempermudah orang diseluruh dunia berbagi pengetahuan, berinteraksi dengan orang-orang yang berbeda ditempat lain di seluruh dunia, dan sebagai sarana untuk mempermudah seorang atau perusahaan untuk mempromosikan dan memperkenalkan produknya ke seluruh dunia. Namun faktanya, media sosialpun seperti koin yang memiliki dua sisi, selain memiliki manfaat yang positif, media sosial juga ternyata membawa dampak negatif bagi dunia terutama pada remaja yang dapat dilihat dari banyaknya kasus yang terjadi akibat penggunaan media sosial yang salah (Prasetyo, 2012). Pengetahuan yang dimiliki remaja dalam menggunakan media sosial seharusnya menjadi senjata untuk remaja yang berwawasan IT luas dalam menghadapi tantangan dan era globalisasi, namun hal tersebut tidak disadari oleh banyak remaja dan pengetahuan tersebut malah menjadi wabah yang membawa mereka masuk ke dalam dunia seks bebas. Penyalahgunaan media sosial juga sangat terlihat jelas terjadi pada remaja di kota Maumere, dimana banyak remaja yang mengunjungi warnet-warnet bukan hanya mencari tugas dan hal positif lainnya namun untuk mengakses gambar-gambar dan film porno. Hal ini juga dapat dilihat dengan banyaknya HP yang disita oleh pihak sekolah karena menyimpan gambar dan film porno saat melakukan razia. BKKBN (Badan Kesejahteraan Keluarga Berencana Nasional) mencatat hasil survei pada tahun 2010 menunjukan 51% remaja di Jabotabek telah
melakukan seks pranikah. Hasil survei dibeberapa wilayah lain di Indonesia, seks pranikah juga dilakukan oleh beberapa remaja, misalnya saja di Surabaya, tercatat 54%, di Bandung 47% dan 52% di Medan. Psikolog dan juga penyuluh di BKKBN, Ratih Ibrahim meyakini bahwa seks informasi yang semakin terbuka dan tekanan dari lingkungan menjadi penyebab remaja melakukan seks pranikah. Berdasarkan hasil survey pada tahun 2012 Indonesia menempati urutan ke 4 dalam jumlah populasi pengguna facebook di seluruh dunia. Total pengguna facebook di Indonesia berkisar 50.489.360 pengguna (Prasetyo, 2012). Berdasarkan data yang didapat melalui hasil wawancara bersama guru kesiswaan di SMAK St. Gabriel Maumere pada bulan September tahun 2013, Jumlah siswa untuk kelas II adalah 182 orang yang terdiri dari tiga jurusan. SMAK St. Gabriel Maumere juga memiliki Lab. Komputer disertai dengan jaringan internet, dan siswa dapat menggunakan fasilitas internet tersebut pada saat pelajaran komputer saja, dan melalui wawancara yang dilakukan pada beberapa siswa SMAK St. Gabriel diperoleh data bahwa sekolah pun sering melakukan razia terhadap siswa yang membawa HP ke sekolah dan ditemukan banyak siswa yang tersita HP nya karena menyimpan video dan gambar porno, untuk di kelas II ± 75 orang. Dari siswa lain diperoleh data bahwa banyak siswa yang putus sekolah akibat menghamili dan dihamili secara keseluruhan dari kelas I sampai kelas III adalah ± laki-laki: 8 orang dan perempuan 10 orang.
Media sosial juga diyakini merupakan salah satu agen penyebar konten porno yang menyebabkan remaja melakukan hubungan seks bebas. Pesatnya pengguna media sosial juga ternyata menimbulkan permasalahan baru terutama di Indonesia. Terjadi peningkatan jumlah kasus seks bebas dikalangan remaja, banyaknya remaja yang merelakan keperawanannya kepada orang yang baru saja dikenalnya melalui media sosial, meningkatnya kekerasan seksual terhadap remaja dan meningkatnya jumlah remaja sekolah yang tidak perawan dalam beberapa tahun terakhir. Mudahnya berinteraksi melalui media sosial dan banyaknya media sosial yang disusupi konten porno, serta kurangnya pengawasan baik dari orang tua maupun lingkungan disinyalir meningkatkan perilaku hubungan seks bebas dikalangan remaja. Masalah ini sangatlah berbenturan dengan budaya kita yang menjadi sandaran norma dan aturan dalam interaksi manusia. Dalam pergaulan remajapun demikian, karena remaja merupakan bagian terbesar yang terkena imbasnya. Upaya yang harus dilakukan oleh orang tua adalah harus lebih selektif dalam mendidik dan memfasilitasi anak dengan barang-barang elektronik, dan lebih memberikan pendidikan secara religi kepada anak agar tidak mudah goyah dalam pergaulan. Dari pihak sekolahpun sebaiknya fasilitas seperti internet hanya dapat dilakukan bila siswa mengakses hal-hal yang positif guna mendukung karirnya sedangkan untuk mengakses hal-hal yang lebih ke arah negatif sebaiknya diblokir.
Dari fenomena diatas maka peneliti tertarik mengambil judul “Hubungan Pengetahuan Tentang Media Sosial Dengan Sikap Remaja Dalam Seks Bebas Pada Siswa Kelas II di SMAK St. Gabriel Maumere”. B. Rumusan Masalah Masa remaja adalah masa yang penuh gejolak, masa yang penuh dengan berbagai pengenalan dan petualangan akan hal-hal yang baru sebagai bekal untuk mengisi kehidupan mereka dan berbagai norma lain diabaikan karena anggapan bahwa urusannya adalah urusannya sendiri bukan orang lain. Secara etimologis, kata-seks berasal dari kata sexus yang berarti jenis kelamin, sexus ini berasal dari kata secare yang berarti memisahkan, memotong, atau mengelompokan manusia dalam dua jenis kelamin, yaitu pria dan wanita dengan seluruh chirikhas, dengan sifat-sifat kepriaan dan kewanitaan berdasarkan faktor-faktor biologis, psikologis dan sosiologis spiritual dalam seluruh proses dan tingkatan perkembangan menuju kepada kedewasaan. Pada dasarnya, sosial media adalah alat yang digunakan untuk mempermudah orang diseluruh dunia untuk berbagi pengetahuan, berinteraksi dengan orang-orang yang berbeda ditempat lain diseluruh dunia, dan sebagai sarana untuk mempermudah seorang atau perusahaan untuk mempromosikan dan memperkenalkan produknya keseluruh dunia. Namun faktanya, media sosialpun seperti koin yang memiliki dua sisi. Selain memiliki manfaat yang positif bagi dunia media sosial juga membawa dampak negatif bagi dunia. Berdasarkan latar belakang diatas, maka peneliti merumuskan masalah “Apakah Ada Hubungan Pengetahuan Tentang Media Sosial Dengan Sikap
Remaja Dalam Seks Bebas Pada Siswa Kelas II di SMAK St. Gabriel Maumere”? C. Tujuan Penelitian 1. Tujuan Umum Untuk mengetahui hubungan pengetahuan tentang media sosial dengan sikap remaja dalam seks bebas pada siswa kelas II di SMAK St. Gabriel Maumere. 2. Tujuan Khusus a. Mengidentifikasi pengetahuan tentang media sosial pada remaja. b. Mengidentifikasi sikap remaja dalam seks bebas. c. Menganalisa hubungan pengetahuan tentang media sosial dengan sikap remaja dalam seks bebas. D. Manfaat Penelitian 1. Teoritis Dapat menambah khasanah pengetahuan tentang kesehatan reproduksi. 2. Praktis a. Bagi Responden Dapat memberikan pengetahuan tentang pengaruh buruk dalam penggunaan media sosial yang mungkin dapat merubah pemikiran maupun perilaku seksual terhadap dirinya sendiri. b. Bagi SMAK St. Gabriel Maumere
Dapat memberikan sumbangan pemikiran yang berguna bagi sekolah mengenai pengaruh pengetahuan media sosial dengan sikap remaja dalam seks bebas sehingga sekolah dapat lebih memperhatikan penggunaan media sosial oleh para siswa dan pergaulan para siswa. c. Bagi Pembaca Menambah wawasan pembaca mengenai sistem reproduksi khususnya hubungan pengetahuan tentang media sosial dengan sikap remaja dalam seks bebas. d. Bagi Peneliti Dapat dijadikan pengalaman belajar dan pengetahuan bagi peneliti terutama tentang sikap remaja dalam seks bebas. E. Keaslian Penelitian Penelitian serupa pernah dilakukan oleh: 1. Prasetyo (2011), dengan judul “Media Sosial Dan Pengaruhnya Terhadap Hubungan Seks Bebas Di Kalangan Remaja”, penelitian ini menggunakan desain deskriptif. Jumlah populasi 32 responden dan jumlah sampel yang diambil dengan teknik purposive sampling sebanyak 30 responden. Pengumpulan data dilakukan pada tanggal 13-20 Juli dengan menggunakan teknik observasi dan alat ukurnya berupa check list. Setelah data terkumpul kemudian dilakukan analisis data secara kualitatif dengan menggunakan tabulasi frekuensi. Setelah data terkumpul kemudian dilakukan analisis data secara kualitatif dengan menggunakan tabulasi
frekuensi. Dari penelitian didapatkan bahwa media sosial sangat berpengaruh pada hubungan seks bebas pada kalangan remaja. 2. Sari (2008), dengan judul Pengaruh Tingkat Pengetahuan Kesehatan Reproduksi Dan Lingkungan Pergaulan Terhadap Sikap Remaja Tentang Seks Bebas di SMKN 6 Yogyakarta. Penelitian ini bersifat deskriptif kuantitatif dengan rancangan penelitian cross sectional. Sampel pada penelitian ini adalah siswa-siswi kelas I, II, III SMK Negeri 6 Yogyakarta yang berjumlah 212 siswa. Teknik pengambilan sampel stratified random sampling. Alat yang digunakan kuesioner. Uji statistik menggunakan rumus Kendal Tau regresi berganda. Dari hasil penelitian ini menunjukan bahwa pengaruh yang signifikan antara tingkat pendidikan kesehatan reproduksi terhadap sikap remaja tentang seks bebas. Dengan nilai signifikasi (p) 0,000, ada pengaruh yang signifikan antara lingkungan pergaulan terhadap sikap remaja tentang seks bebas dengan nilai signifikasi (p) 0,000, dan ada pengaruh yang signifikan antara tingkat pengetahuan kesehatan reproduksi dan lingkungan pergaulan terhadap sikap remaja tentang seks bebas. Hasil uji statistik regresi linier berganda diketahui nilai F 71,245 dengan signifikasi (p) 0,000. Sehingga penelitian ini menyimpulkan bahwa ada pengaruh yang signifikan antara tingkat pendidikan kesehatan reproduksi terhadap sikap remaja tentang seks bebas, ada pengaruh antara lingkungan pergaulan terhadap sikap remaja tentang seks bebas dan ada pengaruh yang signifikan antara tingkat
pendidikan kesehatan reproduksi dan lingkungan pergaulan terhadap sikap remaja tentang seks bebas di SMKN 6 Yogyakarta. 3. Swariawan (2009), dengan judul “Pengetahuan Remaja Tentang Seks dan Sikap Remaja Terhadap Seks Bebas Di SMA”. Metode penelitian yang digunakan pada penelitian ini adalah penelitian deskriptif dengan rancangan cross sectional study yaitu menelaah hubungan antara dua variabel pada suatu situasi atau sekelompok objek dengan menggunakan uji statistik Chi Square dengan tingkat kemaknaan= 0,05. Hasil dari penelitian ini didapatkan data pengetahuan remaja tentang seks cukup baik, sikap remaja terhadap seks bebas baik dan ada hubungan antara pengetahuan remaja tentang seks dengan sikap remaja terhadap seks bebas (P=0,033) (OR=3,583). Kesimpulan dari penelitian ini adalah ada hubungan pengetahuan remaja tentang seks dengan sikap remaja terhadap seks bebas di SMA Negeri 5 Makasar. Perbedaan dengan penelitian ini adalah judul, lokasi, desain penelitian, populasi, dan sampel.
BAB II TINJAUAN PUSTAKA A. Konsep Pengetahuan 1. Definisi pengetahuan (Knowledge) Pengetahuan (knowledge) merupakan hasil dari tahu, dan ini terjadi setelah orang melakukan penginderaan terhadap suatu objek tertentu. Penginderaan terjadi melalui panca indera manusia, yakni indera penglihatan, pendengaran, penciuman, rasa dan raba. Sebagian besar pengetahuan manusia diperoleh dari mata dan telinga (Notoatmodjo, 2008). Pengetahuan merupakan hasil dari tahu dan terjadi setelah orang melakukan penginderaan terhadap suatu objek tertentu. Pengetahuan adalah hasil penginderaan manusia atau hasil tahu seseorang terhadap objek melalui indera yang dimilikinya (mata, hidung, telinga, dan sebagainya). Dengan sendirinya, pada waktu penginderaan sampai menghasilkan pengetahuan tersebut sangat dipengaruhi oleh intensitas perhatian dan persepsi terhadap objek. Sebagian besar pengetahuan seseorang diperoleh melalui indera pendengaran (telinga) dan indera penglihatan (mata). 2. Faktor-faktor yang mempengaruhi pengetahuan a. Faktor internal 1) Umur Semakin cukup umur, semakin tinggi tingkat kematangan dan kekuatan seseorang akan lebih matang dalam berpikir dan bekerja. Dari segi kepercayaan masyarakat yang lebih dewasa akan lebih
dipercaya dari orang lebih cukup tinggi kedewasaannya. Hal ini sebagai akibat dari pengalaman dan kematangan jiwanya. 2) Intelegensia Intelegensia diartikan sebagai suatu kemampuan untuk belajar berpikir kritis guna menyesuaikan diri secara mental dalam situasi baru. Intelegensia bagi seseorang merupakan modal untuk berpikir dan mengolah berbagai informasi secara terarah sehingga ia dapat menguasai lingkungan. 3) Pengalaman Pengalaman merupakan guru yang baik, oleh sebab itu pengalaman pribadimu dapat digunakan sebagai upaya memperoleh pengetahuan. Hal ini dilakukan dengan mengulangi kembali pengalaman yang diperoleh dalam memecahkan masalah yang dihadapi pada masa lalu. b. Faktor eksternal 1) Pendidikan Tingkat pendidikan seseorang mempengaruhi penerimaan informasi. Pendidikan formal memberikan pengetahuan dan keterampilannya diperlukan untuk mengembangkan daya intelektual sesorang. 2) Media massa dan informasi
Informasi akan memberi pengaruh pada pengetahuan seseorang, semakin banyak informasi yang diperoleh maka akan bertambah pula pengalaman. 3) Lingkungan Keluarga merupakan lingkungan terdekat kita dan di mana individu pertama kali mendapat pengetahuan. 4) Adat Istiadat Adat istiadat yang terlalu mengikat akan menghambat tingkat pengetahuan seseorang. 3. Tingkat pengetahuan a. Tahu (Know) Diartikan hanya sebagai recall (memanggil) memori yang telah ada sebelumnya setelah mengamati sesuatu. b. Memahami (Chompherension) Memahami suatu objek bukan sekedar tahu terhadap objek tersebut. Tidak sekedar dapat menyebutkan, tetapi orang tersebut harus dapat menginterprestasikan secara benar tentang objek yang diketahui tersebut. c. Aplikasi (Application) Aplikasi diartikan apabila orang yang telah memahami objek yang dimaksud dapat menggunakan atau mengaplikasikan prinsip yang diketahui tersebut pada situasi yang lain. d. Sintesis (Synthesis)
Sintesis menunjukan suatu kemampuan seseorang untuk merangkum atau meletakan dalam satu hubungan yang logis dari komponen-komponen pengetahuan yang dimiliki. e. Analisis (Analysis) Analisis adalah kemampuan seseorang untuk menjabarkan dan atau memisahkan, kemudian mencari hubungan antara komponen- komponen yang terdapat dalam suatu masalah atau objek yang diketahui. f. Evaluasi (Evaluation) Evaluasi berkaitan dengan kemampuan seseorang untuk melakukan justifikasi atau penilaian terhadap suatu objek tertentu (Notoatmodjo, 2008). B. Konsep Media Sosial 1. Definisi Media sosial adalah sebuah media online, dengan para penggunanya bisa dengan mudah berpartisipasi, berbagi, dan menciptakan isi meliputi blog, jejaring sosial, wiki, forum dan dunia virtual. Blog, jejaring sosial dan wiki merupakan bentuk media sosial yang paling umum digunakan oleh masyarakat di seluruh dunia (Yandita, 2012). Pendapat lain mengatakan bahwa media sosial adalah media online yang mendukung interaksi sosial dan media sosial menggunakan teknologi berbasis web yang mengubah komunikasi menjadi dialog interaktif. Andrea Kaplan dan Michael Haenlein mendefinisikan media sosial sebagai “sebuah kelompok
aplikasi berbasis internet yang membangun di atas dasar idealogi dan teknologi Web dan yang memungkinkan penciptaan dan pertukaran user-generated content” (Wikipedia, 2012). 2. Klasifikasi Media Sosial Media sosial teknologi mengambil barbagai bentuk termasuk majalah, forum internet, weblog, blog sosial, microblogging, wiki, podcast, foto atau gambar, video, peringkat dan bookmark sosial. Enam jenis media sosial menurut (Kaplan & Haenlein, 2010 dalam Wikipedia, 2012). a. Proyek Kolaborasi Website mengijinkan usernya untuk dapat mengubah, menambah, ataupun meremove konten-konten yang ada di website ini. Contohnya: Wikipedia. b. Blog Dan Microblog User lebih bebas dalam mengekspresikan sesuatu di blog ini seperti curhat ataupun mengkritik kebijakan pemerintah, contohnya: twitter. c. Konten Para user dari pengguna website ini saling meng-share konten- konten media, baik seperti video, ebook, gambar dan lain-lain. Contohnya: youtube. d. Situs Jejaring Sosial
Aplikasi yang mengizinkan user untuk dapat terhubung dengan cara membuat informasi pribadi sehingga dapat terhubung dengan orang lain. Informasi pribadi itu bisa seperti foto-foto, contoh: facebook. e. Virtual Game World Dunia virtual dimana mengreplikasikan lingkungan 3D, dimana user bisa muncul dalam bentuk-bentuk avatar-avatar yang diinginkan serta berinteraksi dengan orang lain selayaknya di dunia nyata, contohnya: game online. f. Virtual Social World Dunia virtual dimana penggunanya merasa hidup di dunia virtual, sama seperti Virtual Game World, berinteraksi dengan yang lain, namun Virtual Social World lebih bebas dan lebih ke arah kehidupan, contohnya: second life. 3. Ciri-Ciri Media Sosial Wikipedia (2012), menyatakan ciri-ciri media sosial sebagai berikut: a. Pesan yang disampaikan tidak hanya untuk satu orang saja namun bisa ke banyak orang, contohnya: pesan melalui SMS ataupun internet. b. Pesan yang disampaikan bebas, tanpa harus melalui suatu Gatekeeper c. Pesan yang disampaikan cenderung lebih cepat dibanding media lainnya dan penerima pesan yang menentukan waktu interaksi. 4. Peran Dan Fungsi Media Sosial
Menurut Yandita (2012), media sosial memiliki kelebihan-kelebihan dibanding media konvensional, antara lain: a. Kesederhanaan Dalam sebuah produksi media konvensional dibutuhkan keterampilan tingkat tinggi dan keterampilan marketing yang unggul, sedangkan media sosial sangat mudah digunakan, bahkan untuk orang tanpa dasar IT (Information Tekhnology) pun dapat mengaksesnya, dibutuhkan hanyalah komputer dan koneksi internet. b. Membangun hubungan Media sosial menawarkan kesepakatan tidak tertandingi untuk berinteraksi dengan pelanggan dan membangun hubungan. Perusahaan mendapatkan sebuah feedback langsung, ide, pengujian dan mengelola layanan pelanggan dengan cepat. Tidak dengan media tradisional yang tidak dapat melakukan hal tersebut, media tradisional hanya melakukan komunikasi satu arah. c. Jangkauan Global Media tradisional dapat menjangkau secara global tetapi tentu saja dengan biaya sangat mahal dan memakan waktu. Melalui media sosial, bisnis dapat mengomunikasikan informasi dalam sekejap, terlepas dari lokasi geografis. Media sosial juga memungkinkan untuk menyesuaikan konten anda untuk setiap segmen pasar dan memberikan kesempatan bisnis untuk mengirimkan pesan ke banyak pengguna. d. Terukur
Dengan sistem tracking yang mudah, pengiriman pesan dapat terukur, sehingga perusahaan langsung dapat mengetahui efektifitas promosi. Berbeda dengan media konvensional yang membutuhkan waktu yang lama. e. Fungsi Media Sosial Ketika kita hendak mendefinisikan media sosial sebagai sistem komunikasi maka kita harus mendefinisikan fungsi-fungsi terkait dengan sistem komunikasi, yaitu: 1) Administrasi Pengorganisasian profil karyawan perusahaan dalam jaringan sosial yang relevan dan relatif dimana posisi pasar anda sekarang. Pembentukan pelatihan kebijakan media sosial, dan pendidikan untuk semua karyawan pada pengguna media sosial. Pembentukan sebuah blog organisasi dan integrasi konten dalam masyarakat yang relevan. 2) Mendengarkan Dan Belajar Pembuatan sistem pamantauan adalah untuk mengetahui permintaan pasar. 3) Berfikir Dan Perencanaan Dengan melihat tahap satu dan dua, bagaimana anda akan tetap di depan pasar dan bagaimana anda berkomunikasi ke pasar. Teknologi sosial mampu meningkatkan efisiensi operasional hubungan pasar.
4) Pengukuran Menetapkan langkah-langkah efektif sangat penting untuk mengukur apakah metode yang digunakan, isi yang dibuat dan alat yang digunakan efektif dalam meningkatkan posisi dan hubungan pasar anda. 5. Dampak Positif Dan Negatif Media Sosial Menurut Yandita (2012), dampak positif dan negatif media sosial antara lain: a. Dampak Positif Media Sosial 1) Sebagai Media Penyebaran Informasi Informasi yang up to date sangat mudah menyebar melalui situs jejaring sosial, hanya dalam tempo beberapa menit setelah kejadian kita bisa menikmati informasi tersebut. Ini sangatlah bermanfaat bagi kita sebagai manusia yang hidup di era digital seperti sekarang ini. 2) Sebagai Sarana Untuk Mengembangkan Keterampilan Dan Sosial Mengasah keterampilan teknis dan sosial merupakan kebutuhan yang wajib dipenuhi agar bisa bertahan hidup dan berada dalam neraca persaingan di era moderen seperti sekarang ini. Hal ini sangatlah penting, tidak ada batasan usia, semua orang butuh untuk berkembang. 3) Memperluas Jaringan Pertemanan
Jejaring sosial dapat digunakan untuk berkomunikasi dengan siapa saja, bahkan dengan orang yang belum kita kenal sekalipun dari berbagai penjuru dunia. Kelebihan ini bisa kita manfaatkan untuk menambah wawasan, bertukar pikiran, saling mengenal budaya dan ciri khas daerah masing-masing, dan lain-lain. Jejaring sosial juga dapat mengasah kemampuan berbahasa seseorang, misalnya belajar bahasa Inggris dengan memanfaatkan fasilitas call atau video call yang disediakan di situs jejaring sosial. Berbagai situs jejaring sosial sangat menyedot perhatian publik. Sebagian besar menghabiskan waktu berjam-jam untuk mengunjungi situs tersebut, oleh karena itu diperlukan cara untuk mengatasi kecanduan jaringan sosial ini seperti dengan membatasi waktu penggunaan internet, terutama situs jaringan sosial. Kita juga perlu belajar menggunakan jaringan internet secara bijak sehingga kita tidak menjadi orang yang mencandu akan jejaring sosial. Sebaliknya para pengguna situs jejaring sosial ini tidak harus berhenti total untuk tidak menikmati situs tersebut, namun lebih bijak kalau secara perlahan untuk menguranginya yaitu dengan mengurangi jam bermain facebook, twitter, dan lain-lain. b. Dampak Negatif Media Sosial 1) Kecanduan situs jejaring sosial seperti facebook atau my space juga bisa membahayakan kesehatan karena memicu orang untuk mengisolasikan diri. Mengisolasi diri dapat mengubah cara kerja
gen, membingungkan respons kekebalan, level hormon, fungsi urat nadi, dan merusak performa mental. 2) Seorang yang menghabiskan waktunya di depan komputer akan jarang berolahraga sehingga kecanduan aktivitas ini dapat menimbulkan kondisi fisik yang lemah bahkan obesitas. 3) Kerusakan fisik juga sangat mungkin terjadi, bila menggunakan mouse dan memencet keypad ponsel selama berjam-jam setiap hari, seorang dapat mengalami cedera tekanan yang berulang-ulang. Penyakit punggung juga merupakan hal yang umum terjadi, pada orang-orang yang menghabiskan banyak waktu duduk di depan meja komputer. 4) Media elektronik seperti komputer, laptop atau handphone (ponsel) juga menghancurkan secara perlahan-lahan kemampuan anak-anak dan kalangan dewasa muda untuk mempelajari kemampuan sosial dan membaca bahasa tubuh, maksudnya adalah seorang akan mengalami pengurangan interaksi dengan sesama mereka dalam jumlah menit perharinya menyebabkan, jumlah orang yang tidak dapat diajar berdiskusi mengenai masalah penting, menjadi semakin meningkat setiap harinya. 5) Kejahatan dunia maya (cybel crime). Seiring berkembangnya teknologi, berkembang pula kejahatan. Di dunia internet, kejahatan dikenal dengan nama cybel crime. Kejahatan dunia maya sangatlah
beragam, diantaranya: carding, hacking, cracking, phising dan spamming. 6) Waktu terbuang dengan sia-sia. 6. Pemanfaatan Media Sosial Di Bidang Kesehatan Media sosial memang tidak dapat digunakan sebagai pengganti metode ”tradisional” dari pengobatan atau perawatan kesehatan, tetapi dapat digunakan untuk meningatkan kesadaran dan menciptakan komunitas global yang berpengetahuan luas dan mampu menyerap informasi yang terus berkembang (Yandita, 2012). Peningkatan pengetahuan dan tanggung jawab masyarakat sebagai konsumen kesehatan serta penyedia layanan kesehatan, dan kemampuan dokter untuk menyebarkan peningkatan kesadaran masyarakat dengan biaya terjangkau pasti memiliki dampak yang mendalam dan positif untuk jangka panjang, terutama jika metode komunikasi online disektor kesehatan dilakukan secara menyeluruh (Yandita, 2012). 7. Pemanfaatan Media Sosial Dalam Pendidikan Menurut Yandita (2012), beberapa kalangan dari dunia pendidikan mulai giat melakukan kegiatan belajar mengajar, dengan media sosial sebagai salah satu medianya. Hal demikian merupakan teroboson yang penting dan menarik. Serta dapat membuat kegiatan belajar mengajar menjadi lebih menyenangkan. Berikut adalah beberapa contoh sekolah atau kelas dapat memanfaatkan media sosial: a. Menyebarkan informasi yang berkaitan dengan sekolah atau kelas melalui twitter atau facebook.
b. Guru-guru dapat membagikan bahan pelajaran dan tugas melalui blog. Murid-murid juga dapat menuliskan tugas-tugas mereka di blog. c. Meningkatkan kebanggaan pada sekolah atau kelas dengan membuat facebook page, sehingga dapat berbagi berbagai hal seperti foto-foto kegiatan, informasi tentang sekolah atau kelas, bahkan dapat juga menjual merchandise sekolah atau kelas secara online. d. Sekolah juga dapat memanfaatkan blog maupun facebook untuk mempromosikan diri. e. Sekolah dapat berhubungan dengan orang tua siswa melalui media sosial, sehingga orang tua selalu mendapatkan informasi terkini. f. Alumni sekolah dapat selalu terhubung dan kemudian berkembang, dan lain sebagainya. C. Konsep Sikap Atau Attitude 1. Definisi Pengertian sikap atau attitude dapat diterjemahkan dengan sikap terhadap obyek tertentu yang dapat merupakan sikap pandangan atau sikap perasaan, tetapi sikap tersebut disertai dengan kecenderungan untuk bertindak sesuai dengan sikap obyek itu. Jadi, sikap atau attitude bisa diterjemahkan dengan tepat sebagai sikap dan kesediaan beraksi terhadap suatu hal, suatu obyek (Gerungan, 2010). 2. Sikap Atau Attitude Sosial Dan Individual Manusia tidak dilahirkan dengan sikap pandangan atau sikap perasaan tertentu, tetapi attitude-attitude tersebut dibentuk sepanjang perkembanganya.
Peranan attitude dalam kehidupan manusia berperanan besar, sebab apabila sudah dibentuk pada diri manusia, maka attitude-attitude itu akan turut menentukan tingkah lakunya terhadap obyek-obyek attitude-nya. Adanya attitude-attitude menyebabkan bahwa manusia akan bertindak secara khas terhadap obyek- obyeknya. a. Sikap/Attitude Sosial Attitude sosial pernah dirumuskan sebagai berikut: suatu attitude sosial dinyatakan dengan cara-cara kegiatan yang sama dan berulang- ulang terhadap obyek sosial. Attitude sosial menyebabkan terjadinya cara-cara tingkah laku yang dinyatakan berulang-ulang terhadap suatu objek sosial, dan biasanya attitude sosial dinyatakan tidak hanya oleh seseorang, tetapi juga oleh sekelompok atau seluruh masyarakat. Attitude sosial menyebabkan terjadinya tingkah laku yang khas dan berulang-ulang terhadap obyek sosial, dan karenanya maka attitude sosial turut merupakan suatu faktor penggerak dalam pribadi individu untuk bertingkah laku secara tertentu sehingga attitude sosial mempunyai sifat-sifat dinamis yaitu merupakan salah satu penggerak internal didalam pribadi orang yang mendorongnya berbuat sesuatu dengan cara tertentu. b. Sikap/Attitude Individual Attitude individual terdiri atas kesukaan dan ketidaksukaan pribadi atas obyek seperti orang binatang dan hal-hal tertentu.
Attitude individual berbeda dengan attitude sosial, yaitu: 1) Attitude individual dimiliki oleh seorang demi seorang saja. 2) Attitude individual berkenaan dengan obyek-obyek yang bukan merupakan obyek perhatian sosial. 3. Ciri-Ciri Attitude/ Sikap Menurut Gerungan (2010), ciri-ciri attitude/sikap adalah sebagai berikut: a. Attitude tidak dibawah orang sejak ia dilahirkan, tetapi dibentuk atau dipelajarinya sepanjang perkembangan orang itu dalam hubungan dengan obyeknya. b. Attitude dapat berubah-ubah, karena itu attitude, dapat dipelajari orang atau sebaliknya, attitude-attitude dapat dipelajari sehingga attitude-attitude dapat berubah pada seseorang bila terdapat keadaan- keadaan dan syarat-syarat tertentu yang mempermudah berubahnya attitude pada orang itu. c. Attitude tidak berdiri sendiri, tetapi senantiasa mengandung relasi tertentu terhadap suatu obyek. Dengan kata lain, attitude, dipelajari, atau berubah senantiasa berkaitan dengan suatu obyek tertentu yang dapat dirumuskan dengan jelas. d. Obyek attitude dapat merupakan satu hal tertentu, tetapi dapat juga merupakan kumpulan dari hal-hal tersebut. Jadi attitude tidak berkaitan dengan satu obyek saja tetapi juga berkaitan dengan sederetan obyek yang serupa.
e. Attitude mempunyai segi-segi motivasi dan segi-segi perasaan. Sifat inilah yang membedakan attitude dari kecakapan-kecakapan atau pengetahuan-pengetahuan yang dimiliki orang. 4. Pembentukan Dan Perubahan Attitude Pembentukan attitude tidak terjadi dengan sendirinya, tetapi pembentukannya senantiasa berlangsung dalam interaksi manusia dan berkaitan dengan obyek tertentu. Interaksi sosial di dalam kelompok maupun di luar kelompok dapat mengubah attitude atau membentuk attitude yang baru. Faktor- faktor lain yang turut memegang peranan adalah faktor-faktor internal dan faktor eksternal (Gerungan, 2010). a. Faktor-Faktor Internal Pengamatan dan penangkapan manusia senantiasa melibatkan suatu proses pilihan diantara seluruh rangsangan kita; suatu pilihan diantara berbagai rangsangan yang kemudian kita perhatikan dan tafsirkan dengan lebih mendalam. Pilihan tersebut berhubungan erat dengan attitude-attitude yang bekerja di dalam diri kita pada waktu itu dan mengarahkan minat perhatian kita terhadap obyek-obyek tertentu diantara keseluruhan obyek yang mungkin kita perhatikan pada waktu itu. Selektivitas dalam pengamatan senantiasa berlangsung karena individu manusia tidak dapat memperhatikan semua rangsangan yang datang dari lingkungannya dengan taraf perhatian yang sama. b. Faktor-Faktor Eksternal
Faktor-faktor eksternal dalam pembentukan dan perubahan attitude adalah: 1) Dalam interaksi kelompok, dimana terdapat hubungan timbal-balik yang langsung antara manusia. Perubahan attitude dapat berlangsung dalam interaksi kelompok, tetapi dalam hal itu harus dibedakan pula dua macam interaksi kelompok, yaitu: a) Perubahan attitude karena shifting of reference-groups. Interaksi lebih lama dan lebih mendalam karena berlangsung dalam lingkungan kehidupan didalam satu kelompok saja. Namun jika harus meninggalkan kelompok keluarganya untuk belajar atau alasan tertentu, maka dengan alasan tersebut terdapat dua kemungkinan ia bertahan pada norma dan attitude-attitude kehidupan kelompok keluarga (reference-group-nya) atau melepaskan norma dan attitude- attitude reference-group-nya dan menyesuaikan dirinya dengan attitude-attitude dari membership-group-nya sehingga dengan demikian menyetujui norma dan attitude yang baru itu, dan dengan demikian reference-group-nya bukan lagi kelompok keluarga melainkan kelompok balajarnya. b) Perubahan attitude di dalam situasi kontak sosial antar kelompok.
Perubahan attitude dalam situasi kontak antara dua kelompok berbeda dengan situasi dimana individu dilibatkan secara aktif untuk turut serta dalam interaksi intensif dan cukup lama. Interaksi tidak diadakan secara berkesinambungan serta dalam waktu yang cukup panjang. D. Konsep Remaja 1. Definisi a. Batasan usia remaja menurut WHO (2006) adalah 12 sampai 24 tahun (Prasetyo, 2012). b. Usia remaja adalah usia yang cukup krusial dalam perkembangan manusia. Dalam masa ini anak mengalami masa pertumbuhan dan masa perkembangan fisiknya maupun perkembangan psikisnya. Mereka bukanlah anak-anak dalam bentuk badan ataupun cara berfikir atau bertindak, tetapi mereka bukan pula orang dewasa yang telah matang. Dalam beberapa litelatur, usia remaja adalah anak yang mancapai usia 10-20 tahun (Prasetyo, 2012). c. Undang-undang No.4 tahun 1979 tentang kesejahteraan anak, menguraikan bahwa remaja adalah seseorang yang belum mencapai usia 21 tahun dan belum menikah. Perkembangan masa remaja bisa ditandai dengan tiga jenis perubahan yang ada pada dirinya baik secara fisik, kognitif, dan psikososial. Apabila pada usia remaja seseorang sudah menikah maka ia tergolong dalam dewasa dan tidak remaja lagi. Sebaliknya jika usia sudah bukan remaja lagi tetapi masih tergantung
pada orang tua (tidak mandiri), maka dimasukan ke dalam kelompok remaja (Prasetyo, 2012). d. Remaja atau adolesens adalah periode perkembangan selama dimana individu mengalami perubahan dari masa kanak-kanak menuju masa dewasa, biasanya antara usia 12-30 tahun. Istilah adolensens biasanya menunjukan maturasi psikologi individu, ketika pubertas menunjukan titik dimana reproduksi mungkin dapat terjadi (Potter dan Perry, 2005). 2. Tahap Perkembangan Remaja Tahap perkembangan remaja dimulai dari fase praremaja sampai dengan fase remaja akhir, pada fase-fase ini terdapat beragam ciri khas pada masing- masing fase (Wirajuniarta, 2012 dalam Mutiarach, 2012). a. Fase Praremaja Periode transisi antara masa kanak-kanak dan adolesens sering dikenal sebagai praremaja oleh profesional dalam ilmu perilaku (Potter dan Perry, 2005). Menurut Hall seorang sarjana psikologis Amerika Serikat, masa muda (youth or preadolescence) adalah masa perkembangan manusia yang terjadi pada umur 8 sampai 12 tahun. Fase praremaja ini ditandai dengan kebutuhan menjalin hubungan dengan teman sejenis, kebutuhan akan sahabat yang akan dipercaya, bekerja sama dalam melaksanakan tugas, dan memecahkan masalah kehidupan, dan kebutuhan dalam membangun hubungan dengan teman sebaya yang memiliki persamaan, kerja sama, tindakan timbal balik, sehingga tidak kesepian (Sunaryo, 2004 dalam Mutiarach,
2012). Tugas perkembangan terpenting dalam fase praremaja yaitu, belajar melakukan hubungan dengan teman sebaya dengan cara berkompetisi, berkompromi dan bekerjasama. b. Fase Remaja Awal (Early Adolescence) Fase remaja awal merupakan fase lanjutan dari praremaja. Pada fase ini ketertarikan kepada lawan jenis mulai nampak. Sehingga, remaja mencapai suatu pola untuk memasukan suatu dorongan genitalnya. (Santrock, 2002 dalam Mutiarach, 2012), mengemukakan bahwa masa remaja awal adalah suatu periode ketika konflik dengan orang tua meningkat melampaui tingkat masa kanak-kanak. Hal terpenting pada fase ini menurut (Sunaryo, 2004 dalam Mutiarach, 2012), antara lain: 1) Tantangan utama adalah mengembangkan aktifitas heteroseksual. 2) Terjadi perubahan fisiologis. 3) Terdapat pemisahan antara hubungan erotik yang sasarannya adalah lawan jenis dan keintiman dengan jenis kelamin yang sama. 4) Jika erotik dan keintiman tidak dipisahkan, maka akan terjadi hubungan homoseksual. 5) Timbul banyak konflik akibat kebutuhan kepuasan seksual, keamanan dan keakraban. 6) Tugas perkembangan yang penting adalah belajar mandiri dengan melakukan hubungan dengan jenis kelamin yang berbeda. c. Fase Remaja Akhir
Fase remaja akhir merupakan fase dengan ciri khas aktifitas seksual yang sudah terpolakan. Hal ini didapatkan melalui pendidikan hingga terbentuk pola hubungan antar pribadi yang sungguh-sungguh matang. Fase ini merupakan inisiasi kearah hak, kewajiban, kepuasan, tanggung jawab kehidupan sebagai masyarakat dan warga Negara. (Sunaryo, 2004 dalam Mutiarach, 2012), mengatakan bahwa tugas perkembangan fase remaja akhir adalah economic ally, intellectually, dan emotionally self sufficient. 3. Karakteristik Pertumbuhan Dan Perkembangan Remaja a. Perkembangan biologis Perubahan fisik yang terjadi pada remaja terlihat pada saat masa pubertas yaitu meningkatnya tinggi dan berat badan serta kematangan sosial. Diantara perubahan fisik itu, yang terbesar pengaruhnya pada perkembangan jiwa remaja adalah pertumbuhan tubuh (badan menjadi semakin lebih panjang dan tinggi) selanjutnya, mulai berfungsi alat- alat reproduksi (ditandai dengan haid pada wanita dan mimpi basah pada laki-laki) dan tanda-tanda seksual sekunder yang tumbuh (Sarwono, 2006 dalam Mutiarach, 2012). b. Perubahan Fisik dan Maturasi Seksual Menurut Potter dan Perry (2005), perubahan fisik terjadi dengan cepat pada adolesens. Maturasi seksual terjadi seiring perkembangan
karakteristik seksual primer dan sekunder. Karakteristik primer berupa perubahan fisik dan hormonal yang penting untuk reproduksi, dan karateristik sekunder secara eksternal berbeda pada laki-laki dan perempuan. 4 fokus utama perubahan fisik adalah: 1) Peningkatan kecepatan pertumbuhan skelet, otot, dan visera. 2) Perubahan spesifik-seks, seperti perubahan bahu dan lebar pinggul. 3) Perubahan distribusi otot dan lemak. 4) Perkembangan sistem reproduksi dan karakteristik seks sekunder. Variasi yang luas terjadi dalam waktu perubahan fisik berkaitan dengan pubertas, dan pada anak perempuan perubahan fisik cenderung mulai lebih awal dari pada anak laki-laki (Potter dan Perry, 2005). c. Efek Perubahan Fisik Pada Interaksi Sebaya Adolesens sensitif terhadap perubahan fisik yang membuat mereka berbeda dengan sebayanya. Umumnya mereka tertarik pada pola normal pertumbuhan dan kurva pertumbuhan personalnya. Jumlah gangguan makanan pada puncaknya adalah pada adolensens wanita dan pengetahuan kemajuan pertumbuhan mungkin adalah suatu cara untuk menghentikan aktifitas penurunan berat badan secara radikal. Jika seorang adolensens menyimpang dari pola biasanya secara radikal, pengkajian lebih lanjut perlu dilakukan untuk mengidentifikasi penyebabnya.
Berat badan yang sangat besar yang merupakan akibat dari masukan kalori yang berlebihan atau tidak adekuat merupakan hal umum selama masa adolensens (Potter dan Perry, 2005). d. Perkembangan Kognitif Perubahan yang terjadi dalam pemikiran dan peluasan lingkungan andolesens mengakibatkan pada aktifitas formal, tingkat teringgi perkembangan intelektual, menurut Piaget secara lebih nyata pemikiran operasional formal bersifat lebih abstrak, idealistis, dan logis. Remaja berfikir lebih abstrak dibandingkan dengan anak-anak, misalnya dapat menyelesaikan masalah aljabar abstrak. Remaja juga lebih idealistic dalam berfikir seperti karakteristik ideal dari diri sendiri, orang lain dan dunia. Remaja berfikir secara logis yang mulai berfikir seperti ilmuwan, menyusun berbagai rencana untuk memecahkan masalah dan secara sistematis menuju cara pemecahan yang terpikirkan (Potter dan Perry, 2005). e. Perkembangan Sosial Potter dan Perry (2005), mengatakan bahwa perubahan emosi selama pubertas dan masa remaja sama dramatisnya seperti perubahan fisik. Masa ini adalah periode yang ditandai oleh mulainya tanggung jawab dan asimilasi penghargaan masyarakat. (Santrock, 2003 dalam Mutiarach, 2012), mengungkapkan bahwa pada transisi sosial remaja mengalami perubahan dalam hubungan
individu dengan manusia lain yaitu dalam emosi, dalam kepribadian, dan dalam peran dari konteks sosial dalam perkembangan. Membantah orang tua, serangan agresif terhadap teman sebaya, perkembangan sifat asertif, kebahagiaan remaja dalam peristiwa tertentu serta peran gender dalam masyarakat merefleksikan peran proses sosial-emosional dalam perkembangan remaja. Kemampuan remaja untuk memantau kognisi sosial mereka secara efektif merupakan petunjuk penting mengenai adanya kematangan dan kompetensi sosial mereka. Pencarian identitas diri merupakan tugas utama dalam perkembangan psikososial adolesens (Santrock, 2003 dalam Mutiarach, 2012). Remaja harus membentuk hubungan sebaya yang dekat atau tetap terisolasi secara sosial (Potter dan Perry, 2005). Pencarian identitas diri ini meliputi identitas seksual, identitas kelompok, identitas keluarga, identitas pekerjaan, identitas kesehatan dan identitas moral. 4. Cirikhas Remaja a. Hubungan Dengan Teman Sebaya Menurut (Santrock, 2003 dalam Mutiarach, 2012), teman sebaya (peers) adalah anak-anak atau remaja dengan tingkat usia atau tingkat kedewasaan yang sama. Anak-anak den remaja mulai belajar mengenai pola hubungan yang timbal balik dan setara dengan melalui interaksi dengan teman sebaya.
Secara emosional, mereka menjalin hubungan yang lebih dekat dengan kelompoknya dibandingkan dengan keluarganya. Kriris identitas ini membuat remaja mengalami rasa malu, takut, dan gelisah yang menimbulkan gangguan fungsi di rumah dan di sekolah (Potter dan Perry, 2010). Ada beberapa strategi yang tepat untuk mencari teman menurut (Santrock, 2003 dalam Mutiarach 2012), yaitu: a. Menciptakan interaksi sosial yang baik mulai dari menanyakan nama, usia, dan aktivitas favorit. b. Bersikap menyenangkan, baik dan penuh perhatian. c. Tingkah laku yang prososial seperti jujur, murah hati dan mau bekerja sama. d. Menghargai diri sendiri dan orang lain. e. Menyediakan dukungan sosial seperti memberi pertolongan, nasihat, duduk berdekatan, berada dalam kelompok yang sama dan menguatkan satu sama lain dengan memberikan pujian. b. Hubungan Dengan Orang Tua Penuh Konflik Hubungan dengan orang tua penuh dengan konflik ketika memasuki masa remaja awal. Peningkatan ini dapat disebabkan oleh beberapa faktor yaitu perubahan biologis pubertas, perubahan kognitif yang meliputi peningkatan idealisme dan penalaran logis, perubahan sosial yang berfokus pada kemandirian dan identitas, perubahan kebijaksanaan pada orang tua, dan harapan-harapan yang dilanggar oleh pihak orang tua dan remaja (Potter dan Perry, 2005).
c. Keingintahuan Tentang Seks Yang Tinggi Seksualitas mengalami perubahan sejalan dengan individu yang terus tumbuh dan berkembang (Potter dan Perry, 2005). Setiap tahap perkembangan memberikan perubahan pada fungsi dan peran seksual dalam hubungan. Masa remaja merupakan masa dimana individu mengalami orientasi seksual primer mereka lebih banyak dari pada masa perkembangan manusia lainnya. Remaja menghadapi banyak keputusan dan memerlukan informasi yang akurat mengenai topik- topik seperti perubahan tubuh, aktivitas seksual, respons emosi terhadap hubungan intim seksual, PMS, kontrasepsi, dan kehamilan. Informasi faktual ini dapat datang dari rumah, sekolah, buku ataupun teman sebaya. Bahkan informasi seperti inipun, remaja mungkin tidak menginteraksikan pengetahuan ini ke dalam gaya hidupnya. Mereka mempunyai orientasi saat ini dan rasa tidak rentan. Karakteristik ini dapat menyebabkan mereka percaya bahwa kehamilan atau penyakit tidak akan terjadi pada mereka, dan karenanya tindak kewaspadaan tidak diperlukan. Penyuluhan kesehatan harus diberikan dalam konteks perkembangan ini (Potter dan Perry, 2005). d. Mudah stress Stress adalah segala situasi dimana tuntunan non-spesifik mengharuskan seorang individu untuk berespons atau melakukan tindakan. Stress dapat menyebabkan perasaan negatif. Umumnya, seorang dapat mengadaptasi stress jangka panjang maupun jangka
pendek sampai stress tersebut berlalu, namun jika adaptasi itu gagal dilakukan, stress dapat memicu berbagai penyakit (Selye, 1976 dalam Potter dan Perry, 2005) Remaja juga sangat rentan dengan stress, sebab dimasa ini seseorang akan memiliki keinginan serta kegiatan yang sangat banyak, namun apabila keinginan dan kegiatan itu tidak berjalan atau tidak terwujudkan sebagaimana mestinya, remaja cenderung menjadikan hal tersebut sebagai beban pikiran mereka sehingga remaja mudah mengalami stress. Untuk mengobati itu, remaja menghibur diri atau meminimalisir stress mereka dengan berkumpul atau bersenang- senang dengan teman sebaya (Potter dan Perrry, 2005). E. Konsep Seks Bebas 1. Definisi Seks bebas adalah hubungan seksual yang dilakukan diluar ikatan pernikahan, baik suka sama suka atau dalam dunnia prostitusi. Seks bebas bukan hanya dilakukan oleh kaum remaja bahkan yang telah berumah tangga juga sering melakukannya dengan orang yang bukan pasangannya. Seks bebas merupakan tingkah laku yang didorong oleh hasrat seksual yang ditujukan dalam bentuk tingkah laku. Faktor-faktor yang menyebabkan seks bebas karena adanya pertentangan dari lawan jenis, adanya tekanan dari keluarga dan teman (Apig, 2012). Seks memang memiliki definisi yang luas. Namun, jika kita berbicara mengenai seks secara keseluruhan, maka yang dimaksudkan adalah pendidikan
mengenai jenis kelamin. Definisi seks dapat dikelompokan menurut beberapa dimensi, diantaranya: a. Dimensi Biologis Berkaitan dengan alat reproduksi, didalamnya termasuk pengetahuan mengenai hormon-hormon, menstruasi, masa subur, gairah seks, bagaimana menjaga kesehatan dan gangguan seperti penyakit menular seksual, dan bagaimana memfungsikannya secara optimal (secara biologis). b. Dimensi Faal Mencakup pengetahuan mengenai proses pembuahan, bagaimana ovum bertemu dengan sperma dan membentuk zigot dan seterusnya. c. Dimensi Psikologis Seksualitas berkaitan dengan bagaimana kita menjalankan fungsi kita sebagai makhluk seksual dan identitas peran jenis, pria dipandang lebih agresif dari pada wanita. d. Dimensi Medis Adalah pengetahuan mengenai penyakit dalam berhubungan seks seperti terjadinya impotensi, nyeri keputihan dan sebagainya. e. Dimensi Sosial Seksualitas berkaitan dengan hubungan interpersonal (hubungan antar sesama manusia). Seringkali hambatan interaksi ditimbulkan oleh kesenjangan peran jenis antara laki-laki dan perempuan. Hal ini
dipengaruhi oleh faktor budaya dan idola asuh yang lebih memprioritaskan posisi laki-laki (Mutiarach, 2012). 2. Faktor Penyebab Seks Bebas Menurut Mutiarach (2012), faktor penyebab seks bebas antara lain: a. Akibat Atau Pengaruh Mengonsumsi Berbagai Tontonan. Tontonan berkolerasi secara positif dan signifikan dalam membentuk perilaku mereka, terutama tayangan film dan sinetron, baik film yang ditonton di layar kaca maupun film yang di tonton di layar lebar serta tampilan-tampilan porno yang banyak dijajak di media sosial. Faktor lingkungan, baik lingkungan keluraga maupun lingkungan pergaulannya. b. Tekanan Yang Datang Dari Teman Pergaulannya. Lingkungan pergaulan yang dimasuki oleh seorang remaja dapat juga berpengaruh untuk menekan temannya yang belum melakukan hubungan seks, bagi remaja tersebut tekanan dari teman-temannya dirasakan lebih kuat dari pada yang didapat dari pacarnya sendiri. c. Tekanan Dari Pacar. Karena kebutuhan seorang untuk mencintai dan dicintai, seorang harus rela melakukan apa saja terhadap pasangannya, tanpa memikirkan resiko yang akan dihadapinya. Dalam hal ini yang berperan bukan nafsu seksual saja, namun juga merupakan sikap memberontak terhadap orang tuanya. Remaja lebih membutuhkan
suatu hubungan, penerimaan, rasa aman, dan harga diri selayaknya orang dewasa. d. Rasa penasaran Pada masa remaja keingintahuannya begitu besar terhadap seks, apalagi jika teman-temannya mengatakan bahwa terasa nikmat, ditambah lagi adanya informasi yang tidak terbatas maksudnya, maka rasa penasaran tersebut semakin mendorong mereka untuk lebih jauh lagi melakukan berbagai macam percobaan. e. Pelampiasan diri Faktor ini tidak hanya datang dari diri sendiri, misalnya: karena terlanjur berbuat, seorang remaja perempuan biasanya berpendapat sudah tidak ada lagi yang dapat dibanggakan dalam dirinya, maka dalam pikirannya tersebut ia akan merasa putus asa dan mencari pelampiasan yang akan menjerumuskannya dalam pergaulan bebas. f. Peran Orang Tua Orang tua dalam hal ini sangat berperan penting, dalam mencegah seks bebas, namun jika peranan tersebut tidak dapat dilaksanakan dengan baik oleh orang tua maka anak atau remaja dapat terjerumus ke dalam dunia seks bebas. Kurangnya panutan yang diberikan orang tua kepada anak akibat selalu sibuk dengan pekerjaannya, kurangnya komunikasi yang baik antara orang tua dan anak, orang tua tidakdapat menjadi teman dan penghibur bagi anak.
3. Dampak Negatif Seks Bebas Menurut Mutiarach (2012), dampak negatif seks bebas antara lain: a. Kesehatan Sangat banyak sekali dampak negatif yang diakibatkan oleh seks bebas apalagi bersangkutan dengan kesehatan. Beberapa penyakit yang diakibatkan seks bebas: 1) Sifilis Atau Raja Singa Gejala-gejala pada lelaki: bintil-bintil berair disertai timbulnya luka yang terasa nyeri disekitar kelamin. Pada stadium lanjut akan nampak seperti koreng berwarna merah (luka terbuka). Kadang-kadang disertai pusing-pusing dan nyeri tulang seperti flu. Ada bercak kemerahan pada tubuh sekitar 6-12 minggu setelah hubungan seksual. Setelah 2-3 tahun penyakit ini tidak menunjukan gejala apapun, tetapi setelah 5-10 tahun penyakit ini akan menyerang susunan saraf otak, pembuluh darah, dan jantung. Gejala-gejala pada perempuan sama seperti pada lelaki. 2) HIV/ AIDS Gejala-gejala pada lelaki: walaupun virus sudah ada dalam darah, tidak tampak gejala sama sekali. Pada penderita yang sudah menunjukan gejala AIDS nampak gejala yang sangat kompleks, yang sulit dibedakan dengan penderita kanker stadium lanjut. Gejala-gejala pada perempuan sama seperti pada lelaki.
3) Herpes Kelamin Gejala-gejala pada lelaki: badan lemas, nyeri sendi pada daerah terinfeksi, demam. Tampak kelainan kulit yang berbenjol- benjol, bulat atau lonjong kecil. Kadang ada rasa seperti terbakar atau gatal pada kelamin, diikuti timbulnya bintik-bintik berisi air di atas kulit dengan warna kemerahan. Gejala pada serangan pertama umumnya lebih berat disbandingkan ketika kambuh. Sebelum lecet biasanya diawali keluhan: pegal-pegal otot disertai demam, pembengkakan kelenjar lipatan paha, nyeri, kadang gatal serta kemerahan. Gejala pada perempuan: sama seperti pada lelaki. Pada perempuan biasanya timbul disekitar kelamin, dinding liang vagina dan kadang-kadang disekitar anus. 4) Psikologis Menciptakan kenangan buruk (trauma) berkepanjangan dan bisa saja mengakibatkan depresi. Merasa bersalah sehingga membenci diri sendiri dan membenci orang yang terlibat. Menjadi stress akibat takut akan hukuman dari Tuhan, merasa malu oleh keluarga dan masyarakat. 4. Dampak Negatif Lainnya. a. Kehamilan yang tidak dikehendaki. b. Menggugurkan kandungan (aborsi) dan pembunuhan bayi. c. Timbul rasa ketagihan di luar kontrol.
5. Pencegahan Seks Bebas Di Kalangan Remaja Dalam menangani masalah seks bebas ada beberapa solusi agar tidak terjerumus ke dalam masalah ini, antara lain: pendidikan seks (Sex Education). Hal ini dapat diartikan sebagai penerangan tentang anatomi, fisilogi seks manusia, bahaya penyakit kelamin. Pendidikan seks adalah membimbing serta mengasuh seseorang agar mengerti tentang arti, fungsi dan tujuan seks, sehingga ia dapat menyalurkan secara baik, benar dan legal. Remaja harus lebih waspada dengan hubungan yang dijalin mengarah pada seks. Ada beberapa tahapan-tahapan hubungan mengarah ke seks bebas, yaitu: a. Pegangan tangan b. Ciuman di pipi dan kening c. Ciuman bibir (kiss franc) d. Pelukan e. Petting (mulai berani melepas pakaian bagian atas) f. Meraba ke bagian-bagian yang sensitif (mulai berani buka-bukaan) g. Melakukan hubungan seks Orang tua dalam hal ini sangat berperan penting, poin-poin peranan orang tua dalam mencegah seks bebas: a. Sebagai panutan (suri tauladan). b. Sebagai perawat dan pelindung. c. Sebagai pendidik dan sumber informasi. d. Sebagai pengarah dan pembatas. e. Sebagai teman dan penghibur.
f. Sebagai pendorong. Hal tersebut dapat menjadikan anak lebih dekat dengan orang tuanya sehingga anak tidak akan sampai terjerumus kepada hal-hal yang negatif termasuk seks bebas (Mutiarach, 2012). F. Kerangka Konseptual Keterangan : : Diteliti : Tidak diteliti Bagan 2.1. Kerangka Konsep Pengetahuan Tentang Media Sosial Dengan Sikap Remaja Dalam Seks Bebas Pada Siswa Kelas II Di SMAK St. Gabriel Maumere. G. Hipotesis Hipotesis adalah jawaban sementara dari rumusan masalah atau pertanyaan penelitian (Nursalam, 2008). Ha: Ada hubungan antara pengetahuan tentang media sosial dengan sikap remaja dalam seks bebas pada siswa kelas II di SMAK St. Gabriel Maumere. BAB III Pengetahuan Tentang Media Sosial Peran Orang Tua Lingkungan Sikap Remaja Dalam Seks Bebas
METODE PENELITIAN A. Jenis Dan DesainPenelitian Desain penelitian yang digunakan adalah analitik korelasi dengan pendekatan cross sectional yaitu penelitian yang menekankan waktu pengukuran/ observasi data variabel independen dan dependen hanya satu kali pada satu saat. Penelitian korelasi bertujuan untuk mengetahui sejauh mana hubungan antara variabel yang diteliti (Nursalam, 2008). B. Populasi Populasi adalah keseluruhan subjek yang akan diteliti. Populasi dirumuskan sebagai populasi finite (terbatas) dan infinite (tidak terbatas). Populasi terbatas artinya diketahui jumlahnya, sedangkan populasi tidak terbatas tidak diketahui jumlahnya (Wasis, 2008). Populasi total dalam penelitian ini adalah siswa kelas II di SMAK St. Gabriel Maumere sebanyak 182 orang. C. Sampel Sampel merupakan bagian dari populasi yang diambil dengan cara tertentu, dimana pengukuran dilakukan. Sampel dalam penelitian ini adalah siswa kelas II di SMAK St. Gabriel Maumere (Sugiyono, 2009 dikutip dari Nasir dkk, 2011). 1. Sampling
Sampling adalah proses menyeleksi porsi dari populasi untuk dapat mewakili populasi. Teknik sampling merupakan cara-cara yang ditempuh dalam pengambilan sampel, agar memperoleh sampel yang benar-benar sesuai dengan keseluruhan subjek penelitian (Nursalam, 2008). Pada penelitian ini menggunakan probability sampling yang menggunakan metode systematic sampling. Systematic Sampling merupakan proses sampling yang didasarkan atas interval tertentu. Cara ini dilakukan apabila ukuran populasinya sangat besar hingga tidak memungkinkan dilakukan pemilihan sampel dengan cara pengundian (Nasir dkk, 2011). 2. Kriteria Inklusi dan Eksklusi Kriteria inklusi adalah karakteristik umum subyek penelitian dari suatu populasi target yang terjangkau dan akan diteliti. Pertimbangan ini harus menjadi pedoman saat menentukan kriteria inklusi (Nursalam, 2008). Yang menjadi Kriteria inklusi dalam penelitian ini adalah: a. Siswa/siswi kelas II yang tercatat dalam dalam register kesiswaan bulan Juli tahun 2013. b. Siswa/siswi kelas II yang bersedia menjadi responden. 3. Besar Sampel
Dalam penelitian ini sampel yang diambil dengan menggunakan rumus (Nursalam, 2008). 182 2 = n 182 n = 2 n = 91 Jadi jumlah sampel adalah 91 orang dengan kelipatan 2 yang terdiri dari jurusan IPA1: 9 orang, IPA2: 9 orang, Bahasa1: 14 orang, Bahasa2: 14 orang, IPS1: 15 orang, IPS2: 16 orang, dan IPS3: 14 orang. D. Variabel Penelitian Variabel adalah perilaku atau kerakteristik yang memberikan nilai beda terhadap sesuatu (benda, manusia dan lain-lain) (Nursalam, 2008). Variabel independen/bebas: pengetahuan tentang media sosial. Variabel dependen/terikat: sikap remaja dalam seks bebas. E. Definisi Operasional Definisi operasional adalah definisi berdasarkan karakteristik (variabel) yang diamati dari sesuatu yang didefinisikan tersebut (Nursalam, 2008). Tabel 3.1. Definisi Operasional Hubungan Pengetahuan Tentang Media Sosial Dengan Sikap Remaja Dalam Seks Bebas Pada Siswa Kelas II Di SMAK St. Gabriel Maumere. keterangan : k : kelipatan interval sampling (sampling rasio). n : jumlah sampel N : jumlah populasi N k = n
Variabel Definisi Parameter Alat Ukur Skala Data Skor/ Kategori 1 2 3 4 5 6 Variabel Independen: Pengetahuan Tentang Media Sosial Segala sesuatu yang diketahui siswa dalam menggunakan media sosial seperti face book,twitter,yotube, dan lain-lain mulai dari membuka sampai menggunakan layanan- layanan tersebut untuk memenuhi kebutuhan penggunanya itu sendiri a MengetahuiPengertian media sosial b Mengetahuijenis-jenis media sosial c Mengetahuiperan dan fungsi media sosial d Mengetahuidampak positif dan negatif media sosial K U E S I O N E R O R I D I N A L Ya : 1 Tidak : 0 Baik: 75-100% Cukup:56-74% Kurang: <55% Variabel Dependen: Sikap Remaja Dalam Seks Bebas Sikap adalah pemikiran seseorang atau pandangan dari seseorang yang dapat memperngaruhi remaja dalam melakukan hubungan dengan remaja lainnya secara mendalam sampai menjurus ke hubungan seks tanpa ada ikatan pernikahan. Mengetahuisikap remaja dalam seks bebas L I K E R T N O M I N A L Tidak setuju: 0 Setuju : 1 Positif : ≥50 Negatif : <50 F. Instrumen Penelitian Dan Uji Instrumen 1. Instrumen Penelitian Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah kuesioner dengan 27 pertanyaan. Jenis kuesioner yang digunakan adalah kuesioner tertutup yang berisikan pertanyaan-pertanyaan tertutup, dengan kata lain kuesioner tertutup
adalah kuesioner yang berisikan daftar pertanyaan yang sudah disediakan jawaban oleh peneliti. Tabel.3.2. Kisi-Kisi Instrumen No Indikator Jumlah Soal No Soal 1. 2. 3. 4. 5. Mengetahui pengertian media sosial Mengetahuijenis- jenis media sosial Mengetahuiperan dan fungsimedia sosial Mengetahui dampak negatif dari media sosial Mengetahuisikap remaja dalam seks bebas 2 1 8 4 12 1 dan 2 3 4, 5, 6, dan 7 8, 9, 10, dan 11 16 sampai 27 G. Tempat Dan Waktu Penelitian 1. Tempat Penelitian Penelitian dilaksanakan di SMAK St. Gabriel Maumere. 2. Waktu Penelitian Penelitian dilakukan pada bulan September tahun 2013. H. Pengumpulan, Pengelolahan Dan Analisa Data 1. Pengumpulan Data Pengumpulan data adalah suatu proses pendekatan kepada subyek dan proses pengambilan karakteristik subyek yang diperlukan dalam suatu penelitian (Nursalam 2008). Pengumpulan data dilakukan setelah peneliti mendapatkan izin
dari Ketua Prodi Studi S1 Keperawatan Fakultas Ilmu-Ilmu Kesehatan Universitas Nusa Nipa Maumere dengan No: 667/01.01.NN/FK/2013 yang kemudian mendapat izin Kepala Dinas PPO Kabupaten Sikka. Peneliti mendapatkan izin pengumpulan data dari Kepala Sekolah SMAK St. Gabriel Maumere dan penelitian dilakukan dengan menggunakan kuesioner sebagai alat bantu, kemudian dikumpulkan kembali oleh peneliti dan diperiksa kelengkapannya. 2. Pengolahan Data Supaya data dapat memberi informasi yang berguna maka harus diolah terlebih dahulu sebelum disajikan. Langkah-Langkah Dalam Pengolahan Data: a. Coding Yaitu melakukan konversi data ke dalam angka-angka sehingga memudahkan dalam pengolahan data selanjutnya. Pemberian kode untuk setiap kelompok pertanyaan dalam format kuisioner yang dilakukan peneliti yaitu dengan skor untuk setiap jawaban kuisioner. b. Editing Yaitu kegiatan dengan pengecekan isian formulir atau kuisioner yang telah diisi oleh responden berkaitan dengan kemungkinan adanya kesalahan dan melihat kelengkapan, kejelasan, dan konsistensi jawaban. c. Klasifikasi
Setelah data diedit, data kemudian dikelompokan sesuai dengan kategori yang sudah ditentukan. Biasanya dikelompokan sesuai dengan masalah, tujuan dan hipotesis. d. Tabulating Selanjutnya data yang sudah diklasifikasikan dimasukan ke dalam tabel untuk menghitung jumlah atau frekuensi data atau nilai presentasenya. 3. Analisis Data Data yang telah diisi responden dikumpulkan kemudian dikoreksi, apakah jawaban telah diisi semua. Bila telah terisi semua selanjutnya dilakukan pengolahan data melalui langkah-langkah sebagai berikut: a. Analisa Univariat Analisa univariat digunakan ase, hasil dari setiap variabel ditampilkan dalam bentuk distribusi frekuensi. b. Analisa Bivariat Analisa bivariat digunakan untuk melihat hubungan antara variabel independen yaitu penggunaan media sosial dengan praktek seks bebas pada remaja variabel dependen. Dalam analisis ini uji statistik yang digunakan adalah uji Chi Square (x2) dengan batas kemaknaan α (alpha) =0,05 apabila p < α maka hasilnya terdapat hubungan yang bermakna, dan apabila p > α maka hasilnya tidak terdapat hubungan yang bermakna, untuk uji pearson chi-square sebagai berikut:
𝑥² = ∑ (𝑓𝑜 − 𝑓𝑒)² 𝑓𝑒 Keterangan : X2 = nilai Chi Square. Fo = frekuensi yang diobservasi. Fe = frekuensi yang diharapkan. Derajat kemaknaan 95% dan tingkat signifikan (α :0,05). I. Etika Penelitian Pada penelitian ini peneliti perlu mendapatkan adanya suatu rekomendasi dari institusi atas pihak lain dengan mengajukan permohonan ijin pada institusi tempat penelitian yang dalam hal ini adalah pihak sekolah SMAK St. Gabriel Maumere. Setelah mendapat persetujuan, maka peneliti baru dapat melakukan penelitian menekankan masalah etika yang meliputi: 1. Informed Consent (lembar persetujuan) Lembar persetujuan ini diberikan pada subyek yang akan diteliti, tujuannya adalah subyek mengetahui maksud dan tujuan peneliti serta dampak yang diteliti selama pengumpulan data. Jika subyek bersedia diteliti maka harus menandatangani lembaran persetujuan. Jika menolak maka peneliti tidak memaksa dan tetap menghormati hak-hak subyek. 2. Anonimity (tanpa nama)
Untuk menjaga kerahasiaan identitas subyek, peneliti tidak akan mencantumkan nama subyek pada lembar pengumpulan data yang diisi oleh subyek. Lembar tersebut hanya diberi kode yang diketahui oleh peneliti saja. 3. Confidentiality (kerahasiaan) Kerahasiaan informasi responden dijamin oleh peneliti. Hanya kelompok data tertentu saja yang akan dilaporkan sebagai hasil penelitian. J. Kerangka Operasional/ Kerangka Kerja Populasi Semua siswa kelas II SMAK St. Gabriel Maumere = 182 orang
Bagan 3.1 Kerangka Operasional Penelitian Hubungan Pengetahuan Tentang Media Sosial Dengan Sikap Remaja Dalam Seks Bebas Pada Siswa Kelas II Di SMAK St. Gabriel Maumere. K. Keterbatasan Penelitian 1. Penelitian ini tidak menggunakan uji validitas dan reliabilitas. Sampel berjumlah 91 orang Variabel Independen Pengetahuan tentang Media Sosial Variabel Dependen Sikap Remaja Dalam Seks Bebas Probability sampling dengan pendekatan Systematic Sampling Kuesioner Pengumpulan data dan analisa data Pengolahan data dengan uji Statistic Chi Square Hasil akhir dan penarikan kesimpulan
2. Penelitian awalnya saya lakukan di SMKN I Maumere namun dalam perjalanan pihak sekolah keberatan dengan alasan jika hasil penelitian menunjukan adanya hubungan maka hal tersebut dapat mempengaruhi kredibilitas sekolah sehingga penelitian tersebut tidak jadi dilakukan di SMKN I Maumere. Setelah itu peneliti mencoba mendekati sekolah lain, yaitu SMAK St.Gabriel Maumere untuk pengambilan data awal dan penelitian. Akhirnya kepala sekolah SMAK St.Gabriel Maumere mengizinkan peneliti untuk melanjutkan penelitian. BAB IV HASIL PENELITIAN
A. Data Umum 1. Gambaran Umum Lokasi Penelitian SMAK St.Gabriel Maumere merupakan salah satu sekolah swasta yang berada di bawah naungan Yayasan Bina Sari yang didirikan pada tanggal 14 September 1962 dengan status terakreditasi “A”. SMAK St.Gabriel Maumere terletak di Kelurahan Beru, Kecamatan Alok Timur, Kabupaten Sikka. SMAK St.Gabriel Maumere dipimpin oleh seorang kepala sekolah dan seorang wakil kepala sekolah serta dibantu oleh 18 orang guru PNS, 23 orang guru non PNS, 1 orang guru tidak tetap dan mereka mempunyai tugas tambahan sebagai guru piket, serta 1 orang satpam. Jumlah keseluruhan siswa sebanyak 683 orang yang terdiri dari 24 kelas yaitu kelas 1 sebanyak 8 kelas, kelas 2 sebanyak 7 kelas, kelas 3 sebanyak 9 kelas. Batas wilayah timur SMAK St. Gabriel Maumere berbatasan dengan Jalan Dua Toru, batas wilayah barat SMAK St. Gabriel berbatasan dengan Kantor Pegadaian Maumere, batas wilayah utara SMAK St. Gabriel Maumere berbatasan dengan Gereja St. Thomas Morus Maumere, batas wilayah selatan SMAK St. Gabriel Maumere berbatasan dengan SMK St. Gabriel Maumere. Secara fisik bangunan SMAK St. Gabriel Maumere adalah permanen dan dari aspek ruang belajar dan sarana penunjang kegiatan belajar mengajar termasuk dalam kategori sangat memadai. Sarana pendidikan SMAK St. Gabriel Maumere memiliki 24 ruangan kelas, 4 ruangan laboratorium yaitu laboratorium bahasa, laboratorium komputer, laboratorium fisika dan laboratorium biologi/ kimia. Ruang kepala sekolah
dilengkapi dengan lemari, data-data sekolah, meja dan sofa. Ruangan bendahara dilengkapi dengan 1 buah lemari, 1 unit komputer dan 1 buah printer. Ruangan tata usaha dilengkapi dengan 4 buah komputer, 1 buah printer, 8 buah lemari. 1 ruangan tamu/ lobi. 1 ruangan perpustakaan, kantin, lapangan olahraga, 4 ruangan KM/WC guru, 7 ruangan KM/ WC siswa putra dan putri. Remaja SMAK St. Gabriel memiliki kegiatan ekstrakurikuler berupa kegiatan yang menambah pengetahuan dan wawasan dibidang pendidikan, seni dan olahraga yang terdiri dari bola kaki, volley, kempo dan drumband. 2. Karakteristik Responden a. Karakteristik Responden Menurut Jenis Kelamin Table 4.1. Distribusi Responden Berdasarkan Jenis Kelamin Pada Siswa Kelas II Di SMAK St. Gabriel Maumere No Jenis Kelamin F % 1 Laki-laki 45 49.5 2 Perempuan 46 50.5 ∑ 91 100.0 Berdasarkan tabel 4.1 diketahui bahwa dari 91 responden yang berjenis kelamin perempuan lebih banyak di banding laki-laki. Perempuan berjumlah 46 orang (50,5%), sedangkan laki-laki berjumlah 45 orang (49,5%). b. Karakteristik Responden Menurut Umur Tabel 4.2. Distribusi Responden Berdasarkan Umur Pada Siswa Kelas II Di SMAK St. Gabriel Maumere No Kelompok Umur f % 1 15 thn 1 1,1 2 16 thn 41 45,1
3 17 thn 34 37,4 4 18 thn 13 14,3 5 19 thn 2 2,2 ∑ 91 100 Berdasarkan tabel 4.2 diketahui bahwa dari 91 responden paling banyak yang berusia 16 tahun berjumlah 41 (45,1%) responden, yang berusia 17 tahun 34 (37,4%) responden, yang berusia 18 tahun 13 (14,3%) responden, yang berusia 19 tahun 2 (2,2%) responden dan yang berusia 15 tahun paling sedikit yaitu 1 (1,1%) responden. B. Data Khusus 1. Analisis Univariat Analisa data univariat dilakukan untuk menghitung distribusi frekuensi subjek penelitian. a. Pengetahuan Tentang Media Sosial Tabel 4.3. Distribusi Responden Berdasarkan Pengetahuan Tentang Media Sosial pada siswa Kelas II Di St. Gabriel Maumere
No Pengetahuan f % 1 Baik 66 72,5 2 Cukup 23 25,3 3 Kurang 2 2,2 ∑ 91 100 Berdasarkan tabel 4.3 diketahui bahwa distribusi jawaban responden akan pertanyaan-pertanyaan mengenai pengetahuan siswa seputar media sosial, ada 66 (72,5%) responden memiliki pengetahuan baik, 23 (25,3%) responden memiliki pengetahuan cukup, dan 2 (2,2%) responden memiliki pengetahuan kurang tentang media sosial. b. Sikap Remaja Dalam Seks Bebas Tabel 4.4. Distribusi Sikap Remaja Dalam Seks Bebas Pada Siswa Kelas II Di SMAK St. Gabriel Maumere. Berdasarkan tabel 4.4. diketahui bahwa distribusi jawaban responden akan pertanyaan-pertanyaan yang berhubungan dengan sikap remaja dalam seks bebas ada 27 (29,7%) responden yang memiliki sikap positif dalam seks bebas dan 64 (70,3%) responden yang memiliki sikap negatif dalam seks bebas. 2. Analisis Bivariat Analisa bivariat dilakukan untuk melihat hubungan antara pengetahuan remaja tentang media sosial dengan sikap remaja dalam seks bebas pada siswa kelas II di SMAK St. Gabriel Maumere. No Sikap f % 1 Positif 27 29,7 2 Negatif 64 70,3 ∑ 91 100,0
a. Tabel 4.5. Tabulasi Silang Hubungan Pengetahuan Tentang Media Sosial Dengan Sikap Remaja Dalam Seks Bebas Pada Siswa Kelas II Di SMAK St. Gabriel Maumere Pengetahuan Sikap ∑ Positif Negatif f % f % f % Baik 26 39,4 40 60,6 66 100 Cukup 1 4,3 22 95,7 23 100 Kurang 0 0,0 2 100 2 100 Berdasarkan tabel 4.9 diketahui bahwa jumlah responden yang memiliki pengetahuan baik tentang media sosial, sikap positif dalam seks bebas sebanyak 26 (39,4%) responden dan yang memiliki pengetahuan baik tentang media sosial, sikap negatif dalam seks bebas sebanyak 40 (60,6%) responden. Jumlah responden yang memiliki pengetahuan cukup tentang media sosial, sikap positif dalam seks bebas sebanyak 1 (4,3%) responden dan yang memiliki pengetahuan cukup tentang media sosial, sikap negatif dalam seks bebas sebanyak 22 (95,7%) responden, sedangkan jumlah responden yang memiliki pengetahuan kurang tentang media sosial, sikap positif dalam seks bebas sebanyak 0 (0,0%) responden dan responden yang memiliki pengetahuan kurang tentang media sosial, sikap negatif dalam seks bebas sebanyak 2 (100%) responden. b. Tabel 4.6. Hasil Uji Korelasi Chi-Square Hubungan Pengetahuan Tentang Media Sosial Dengan Sikap Remaja Dalam Seks Bebas Pada Siswa Kelas II Di SMAK St. Gabriel Maumere Value Df Asymp.sig.(2- sided) Pearson chi-square 10,902 2 0,004 Likelihood ratio 13,934 2 0,001
Linear-by-linear association 10,134 1 0,001 N of valid 91 Symmetric Measures Value Approx. Sig. Nominal by Nominal Contingency Coefficient .327 .004 N of Valid Cases 91 Dari hasil uji korelasi chi Square di dapatkan koefisien sebesar 0,327 dan disimpulkan bahwa hubungan antara pengetahuan tentang media sosial dengan sikap remaja dalam seks bebas adalah tidak erat. Dari output didapatkan nilai ρ sebesar 0,004. Karena nilai ρ<0,05 maka H0 ditolak. Jadi dapat disimpulkan bahwa ada hubungan antara pengetahuan tentang media sosial dengan sikap remaja dalam seks bebas pada siswa kelas II di SMAK St. Gabriel Maumere. BAB V PEMBAHASAN A. Pengetahuan Tentang Media Sosial Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan pada tanggal 14–25 September 2013 dengan responden berjumlah 91 orang di SMAK St. Gabriel Maumere dan analisa data mengenai pengetahuan tentang media sosial dapat
dilihat bahwa ada 66 (72,5%) responden memiliki pengetahuan baik, 23 (25,3%) responden memiliki pengetahuan cukup dan 2 (2,2%) responden memiliki pengetahuan kurang. Menurut Notoatmodjo (2003), Pengetahuan (knowledge) merupakan hasil dari tahu, dan ini terjadi setelah orang melakukan penginderaan terhadap suatu objek tertentu. Penginderaan terjadi melalui panca indera manusia, yakni indera penglihatan, pendengaran, penciuman, rasa dan raba. Sebagian besar pengetahuan manusia diperoleh dari mata dan telinga. Faktor-faktor yang mempengaruhi pengetahuan yaitu faktor internal (umur, intelegensia, dan pengalaman), faktor eksternal (pendidikan, media massa dan informasi, lingkungan dan adat istiadat). Menurut peneliti siswa memiliki pengetahuan baik tentang media sosial karena siswa banyak memiliki alat komunikasi yang menyediakan layanan media sosial tersebut sehingga siswa akan berlatih dalam menggunakan media sosial yang ada dengan cara yang mudah dan murah, kebanyakan media sosial dikenal remaja melalui HP yang semakin modern dengan layanan fasilitas media sosial yang lengkap sehingga remaja dapat mengenal dan memahami media sosial dengan baik. Adapun yang harus dilakukan untuk mencegah dan menjauhkan remaja dari hal buruk penggunaan media sosial adalah peran orang tua di rumah dan guru di sekolah harus lebih ditingkatkan lagi dalam membimbing dan lebih perhatian dengan anak terlebih meningkatan pengawasan dalam penggunaan media sosial pada anak sebab anak lebih suka mencari tahu hal-hal baru
sendiri dan salah satu cara adalah menggunakan media-media sosial yang ada, namun media sosial lebih banyak menyediakan pendidikan dengan lebih terbuka tanpa memperdulikan usia pemakai dan dampak dari layanan tersebut, sehingga remaja dapat tahu dan paham mengenai bagaimana memanfaatkan fasilitas yang disediakan oleh orang tua maupun pihak sekolah secara benar dan tidak merugikan diri sendiri dan orang lain. B. Sikap Remaja Dalam Seks Bebas Dari hasil penelitian dan analisa data mengenai sikap remaja dalam seks bebas dapat dilihat bahwa ada 64 (70,3%) responden bersikap negatif dalam seks bebas dan merupakan hasil terbanyak dari 91 responden. Teori menurut Gerungan (2010), pengertian sikap atau attitude dapat diterjemahkan dengan sikap terhadap obyek tertentu yang dapat merupakan sikap pandangan atau sikap perasaan, tetapi sikap tersebut disertai dengan kecenderungan untuk bertindak sesuai dengan sikap obyek itu. Pembentukan attitude tidak terjadi dengan sendirinya, tetapi pembentukannya senantiasa berlangsung dalam interaksi manusia dan berkaitan dengan obyek tertentu. Interaksi sosial di dalam kelompok maupun di luar kelompok dapat mengubah attitude atau membentuk attitude yang baru. Faktor-faktor lain yang turut memegang peranan adalah faktor internal, merupakan pengamatan dan penangkapan manusia senantiasa melibatkan suatuu proses pilihan diantara seluruh rangsangan kita; suatu pilihan diantara berbagai rangsangan yang kemudian kita perhatikan dan tafsirkan dengan lebih mendalam dan faktor-
faktor eksternal seperti perubahan interaksi kelompok, dimana terdapat hubungan timbal-balik yang langsung antara manusia. Interaksi kelompok dibedakan atas dua macam, yaitu perubahan attitude karena shifting of reference-groups merupakan interaksi yang lebih lama dan lebih mendalam karena berlangsung dalam lingkungan kehidupan di dalam satu kelompok saja seperti keluarga, namun jika harus meninggalkan kelompok keluarganya untuk belajar atau alas an tertentu maka ada kemungkinan bahwa attitude seseorang dapat berubah mengikuti kelompok baru yaitu kelompok di tempat belajarnya, dan perubahan attitude di dalam situasi situasi kontak antar kelompok merupakan perubahan attitude dalam situasi kontak antara dua kelompok berbeda dengan situasi dimana individu dilibatkan secara aktif untuk turut serta dalam interaksi intensif dan cukup lama, interaksi juga tidak diadakan secara berkesinambungan serta dalam waktu yang cukup panjang (Gerungan, 2010). Menurut peneliti sikap remaja lebih banyak negatif dalam seks bebas seharusnya tidak terjadi, karena di usia yang masih sangat muda seharusnya remaja dapat menjadi sesuatu yang lebih berguna dan bermanfaat, serta dapat lebih meningkatkan telenta-talenta yang ada pada dirinya, bukan terjerumus ke dalam seks bebas. Sikap remaja yang banyak terjerumus ke dalam seks bebas selain diakibatkan oleh penyalahgunaan media sosial ada juga akhibat lain seperti pengaruh lingkungan, peran orang tua serta pergaulan. Banyak siswa juga berasal dari desa yang jauh dengan sekolah tempat siswa mengemban pendidikan yang menyebabkan siswa harus tinggal sendiri di kos-kosan atau
di rumah keluarga. Kurangnya pengawasan oleh orang tua, pengaruh dari lingkungan tempat tinggal (kos-kosan), serta pergaulan yang bebas tanpa ada yang mengontrol menyebabkan siswa lebih banyak menjalani hidup sesuai dengan apa yang dipikirkan sendiri dan apa yang dianggap benar mengikuti situasi atau sikap dari lingkungan tempat tinggalnya. Maka dari itu hal yang harus dilakukan untuk membantu remaja keluar dari seks bebas, adalah orang tua seharusnya lebih memperhatikan anak agar dapat memfasilitasi anak dengan kegiatan-kegiatan yang menjadi keahliannya dan disukai anak, agar anak tidak menjadi jenuh karena di kekang dan akhirnya malah mencari kesenangan-kesenangan yang tidak dapat dikontrol oleh orang tua. Untuk pihak sekolah harus lebih banyak mengadakan program- program ekstra untuk siswa yang menarik sehingga siswa dapat lebih mengembangkan diri dengan baik dan benar serta dapat dikontrol oleh orang tua dan guru sendiri. C. Hubungan Pengetahuan Dengan Sikap Remaja Dalam Seks Bebas Berdasarkan hasil penelitian dan analisa data tentang hubungan pengetahuan tentang media sosial dengan sikap remaja dalam seks bebas dapat dilihat bahwa 40 (44,0%) responden yang memiliki pengetahuan tentang media sosial baik dan bersikap negatif dalam seks bebas, merupakan hasil terbanyak dari 91 responden dan dari hasil uji korelasi Chi-Square didapatkan koefisien sebesar 0,327 dan disimpulkan hubungan antara pengetahuan dengan
media sosial dengan sikap remaja dalam seks bebas adalah tidak erat, namun dari hasil output didapatkan nilai ρ sebesar 0,004. Karena nilai ρ<α (0,05) maka H0 ditolak. Menurut Prasetyo (2012), usia remaja adalah usia yang cukup krusial dalam perkembangan manusia. Dalam masa ini anak mengalami masa pertumbuhan dan masa perkembangan fisiknya maupun perkembangan psikisnya. Adapun beberapa cirikhas dari remaja yaitu berhubungan dengan teman sebaya, hubungan dengan orang tua penuh konflik, keingintahuan tentang seks yang tinggi, dan mudah stress (Santrock, 2003 dalam Mutirackh, 2012). Faktor penyebab seks bebas antara lain: akibat atau pengaruh mengonsumsi berbagai tontonan, tekanan yang datang dari teman pergaulannya, tekanan dari pacar, rasa penasaran, pelampiasan diri, dan peran orang tua (Mutiarackh, 2012). Menurut peneliti pengetahuan yang baik tentang media sosial seharusnya menjadi nilai positif untuk para remaja dalam meningkatkan mutu diri dan menjadi remaja yang berprestasi, namun malah sebaliknya siswa yang memiliki pengetahuan baik tentang media sosial malah terjerumus ke dalam dunia seks bebas. Siswa yang masuk dalam golongan kaum remaja mempunyai rasa penasaran yang sangat tinggi terhadap masalah seks, ditambah pengaruh pergaulan di zaman yang semakin maju remaja banyak mendapat tekanan-tekanan dari teman-teman pergaulannya untuk mencoba hal-hal baru, dan kurangnya peran orang tua dalam mengawasi dan mendidik anak maka remaja akan mencari tahu sendiri, Sehingga siswa yang punya
pengetahuan baik tentang media sosial dan dapat mengaplikasikannya akan menggunakan media sosial tersebut untuk memperoleh pendidikan tentang seks yang salah, dimana pendidikan yang diperoleh bersifat vulgar dan salah sehingga hal tersebut malah menjadi wabah bagi remaja itu sendiri. Walaupun pendidikan agama sudah dilakukan melalui kegiatan-kegiatan keagamaan melalui sekolah, namun hal tersebut tidak dapat merubah sikap siswa/ siswi karena sikap remaja juga dipengaruhi oleh lingkungan dan peran orang tua. Kemajuan yang ada di zaman sekarang tidak dapat dihindari oleh kita semua, maka kita harus mencari jalan lain untuk mengimbangi perubahan zaman yang sedang terjadi. Seharusnya remaja lebih mendapat perhatian dari orang tua, cara mendidik orang tua harus bisa di rubah dari cara lama yang selalu menggunakan kekerasan, orang tua harus bisa menjadi teman namun disegani oleh anak bukan menjadai orang tua yang ditakuti oleh anaknya, pendidikan agama dan aplikasinya harus lebih ditingkatkan dalam keluarga dan lingkungan, berilah kebebasan dan kepercayaan kepada anak untuk memilih kegiatan dan mengikuti kegiatan yang digemarinya serta berikan pendidikan mengenai seks pada anak dengan cara yang benar dan lebih santai sehingga anak lebih mudah menerima dan memahaminya dengan benar. Orang tua tidak boleh merasa tabu untuk membicarakan seks kepada anak, karena hal tersebut akan memicu anak untuk mencari tahu sendiri karena rasa penasarannya dan dapat menjerumuskannya ke dalam seks bebas.
BAB VI PENUTUP A. Simpulan Setelah dilakukan penelitian mengenai hubungan pengetahuan tentang media sosial dengan sikap remaja dalam seks bebas pada siswa kelas II SMAK St.Gabriel Maumere dapat disimpulkan bahwa:
1. Pengetahuan remaja tentang media sosial adalah baik. Hal ini dibuktikan dengan sebanyak 66 (72,5%) responden dari 91 responden yang masuk dalam kategori baik. 2. Sikap remaja dalam seks bebas adalah remaja lebih banyak bersikap negatif dalam seks bebas, hal ini dibuktikan dengan sebanyak 64 (70,3%) responden dari 91 responden yang masuk dalam kategori negatif. 3. Adanya hubungan antara pengetahuan tentang media sosial dengan sikap remaja dalam seks bebas, hal ini dibuktikan dengan hasil analisis yang diperoleh ρ= 0,004 dan ρ<α . B. Saran 1. Bagi Siswa SMAK St.Gabriel Maumere Siswa/ siswi harus bisa berpartisipasi dalam menjalankan program-program ekstra di sekolah dan mampu mengembangkannya untuk menjadi siswa yang berbakat dan terhindar dari seks bebas. 2. Bagi Pihak SMAK St.Gabriel Maumere Pihak sekolah harus bisa mengembangkan kegiatan ekstra yang ada sehingga siswa dapat lebih tertarik dengan kegaitan-kegaitan tersebut yang dapat menjauhkan siswa dari pergaulan bebas dan terjerumus ke dalam seks bebas. 3. Bagi Peneliti Selanjutnya Peneliti menyarankan untuk meneliti tentang faktor-faktor lain yang belum diteliti seperti faktor peran orang tua dan lingkungan.
DAFTAR PUSTAKA Apig. 2012. Makalah Seks Bebas. Internet. Tersedia dalam: http://apig.wordpress.com/makalah-seks-bebas/. Diakses 15 Juni 2013. Gerungan. 2010. Psikologi Sosial. Bandung: PT Refika Aditama. Nasir dkk. 2011. Buku Ajar Metodologi Penelitian Kesehatan. Yogyakarta: PT Nuha Medika. Mutiarach, D. 2012. Makalah Pertumbuhan Dan Perkembangan Remaja. Internet. Tersedia dalam: http://dianmutiarach.wordpress.com/2012/12/12/ makalah-pertumbuhan-dan-perkembangan-remaja/, diakses 15 Juni 2013. Notoatmodjo. 2008. Metodologi Penelitian Kesehatan. Yogyakarta: PT Rineka Cipta. Nursalam. 2008. Konsep Dan Penerapan Metodologi Penelitian Ilmu Keperawatan. Jakarta: Salemba Medika. Potter & Perry. 2005. Fundamental Of Nursing. Jakarta: PT Salemba Medika. Prasetyo, A. 2012. Media Sosial Dan Pengaruhnya Terhadap Hubungan Seks Bebas Di Kalangan Remaja. Internet. Tersedia dalam: http://sahabatprasetyonisty.blogspot.com/2012/12/media-sosial-dan- pengaruhnya-terhadap.html, diakses 15 Juni 2013. Swariawan. P. 2009. Pengetahuan Remaja Tentang Seks Dan Sikap Remaja Terhadap Seks Bebas Di SMA. Internet. Tersdia dalam: http://swrskripsi.blogspot.com/2013/02/pengetahuan-remaja-tentang- seks-dan.html, diakses 15 Juni 2013. Tim CSG. 2012. Aturan Terbaru EYD (Ejaan Yang Disempurnakan). Yogyakarta: PT Cakrawala. Wasis. 2008. Pedoman Riset Praktis Untuk Profesi Perawat. Jakarta: EGC.
Wikipedia Bahasa Indonesia, Ensiklopedia Bebas. 2012. Media Sosial Dan Swasta. http://id.wikipedia.org/wiki/Media_sosial, diakses 15 Juni 2013. Yandita, A. 2012. Pengertian Media Sosial, Manfaat Dan Penyalahgunaannya. http://ari2494yandita.blogspot.com/2012/10/pengertian-manfaat- penyalahgunaan-media-sosial.html, diakses 15 Juni 2013.
Lampiran 3 JADWAL KEGIATAN No Jenis Kegiatan Waktu Penelitian Maret April Mei Juni Juli Agustus September Oktober November 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 Konsultasi Judul dan Acc Judul 2 Pengambilan Data Awal 3 Penyusunan dan Konsultasi Proposal 4 Persiapan& Seminar Proposal 6 PersiapanPenelitian 7 Penelitian 8 Olah Data dan konsultasi skripsi 9 Sidang Hasil Penelitian 10 Pengumpulan Skripsi
Lampiran 4 RINCIAN BIAYA PENELITIAN Pengambilan Data Rp. 300.000 Pengetikan/ Perbaikan Rp. 450.000 Biaya Ujian Rp. 1.000.000 Seminar Rp. 600.000 Transportasi Rp. 400.000 Kertas A4 2 Rim Rp. 80.000 Total Rp. 2.830.000
Lampiran 5 LEMBAR PERMINTAAN MENJADI RESPONDEN Kepada Yth. Siswa/ Siswi Kelas II Calon Responden di SMAK St.Gabriel Maumere Saya Mahasiswa S1 Keperawatan Fakultas Ilmu-Ilmu Kesehatan Universitas Nusa Nipa Maumere, semester IX, Nama: Euphrasia Martha, akan melakukan penelitian dengan judul “Hubungan Pengetahuan Tentang Media Sosial Dengan Sikap Remaja Dalam Seks Bebas Pada Siswa Kelas II di SMAK St.Gabriel Maumere”. Untuk itu saya harap kesediaan siswa/ siswi untuk menjadi responden dalam penelitian ini. Selanjutnya saya minta kesediaan siswa/ siswi untuk mengisi kuesioner dengan sejujurnya dan apa adanya. Jawaban serta identitas siswa/ siswi akan dijamin kerahasiaannya. Demikian permohonan saya, atas kesediaan dan bantuan serta kerja sama dari siswa/ siswi saya ucapkan terima kasih. Maumere, September 2013 Hormat saya Euphrasia Martha NIM : 011 090 042
Lampiran 6 LEMBAR PERSETUJUAN MENJADI RESPONDEN Judul : Hubungan Pengetahuan Tentang Media Sosial Dengan Sikap Remaja Dalam Seks Bebas Pada Siswa Kelas II di SMAK St.Gabriel Maumere Penyusun : Euphrasia Martha Pembimbing 1 : Agustina Sisilia W.D. Wida, S.Kep.,Ns Pembimbing 2 : Maria Fransiska Ronalia, S. Kep., Ns Bahwa saya diminta untuk berperan serta dalam penelitian ini sebagai responden dengan mengisi kuesioner yang telah diberikan peneliti, sebelumnya telah dijelaskan kepada saya tentang maksud tujuan penelitian ini dan saya mengerti bahwa peneliti akan merahasiakan data dan informasi yang saya berikan bila pertanyaan yang diajukan menimbulkan ketidaknyamanan bagi saya. Peneliti akan menghentikan pengumpulan data ini dan saya berhak untuk mengundurkan diri . Demikian secara sadar dan sukarela tidak ada unsur paksaan dari manapun, saya berperan serta dalam penelitian ini dan bersedia menandatangani lembar persetujuan ini. Maumere, September 2013 Responden
Lampiran 7 DAFTAR PERTANYAAN/ KUESIONER HUBUNGAN PENGETAHUAN PENGGUNAAN MEDIA SOSIAL DENGAN SIKAP REMAJA TENTANG SEKS BEBAS PADA SISWA KELAS II dI SMAK St.GABRIEL MAUMERE Nomor Responden : ....................... (Diisi oleh peneliti) Petunjuk Pengisian : 1. Bacalah pertanyaan dengan cermat dan teliti sebelum mengisinya. 2. Chek list () pada salah satu jawaban yang menurut Anda benar. 3. Bila Anda ingin memperbaiki jawaban yang salah, berilah tanda silang (X) pada jawaban yang salah tersebut dan chek list () jawaban yang menurut Anda benar. 4. Tiap pertanyaan hanya diisi dengan satu jawaban. 5. Kode Jawaban: S TS Setuju Tidak Setuju A. Data Umum 1. Umur 2. Jenis Kelamin : ...............
B. Data Khusus 1. Pengetahuan Tentang Media Sosial No Pernyataan Jawaban Ya Tidak 1 Media sosial merupakan media online, dengan para penggunanya bisa dengan mudah berpartisipasi, berbagi dan menciptakan isi meliputi blog, jejarring sosial dan lain-lain 2 Blog, Twitter, Face Book, Wiki, Forum, Dunia Virtual, Jejaring Sosial, merupakan jenis-jenis media sosial 3 Twitter dapat digunakan untuk mencurahkan perasaan seseorang ataupun untuk mengkritik kebijakan pemerintah 4 Media sosial merupakan media yang sangat mudah penggunaannya bahkan untuk orang tanpa dasar ITpun dapat mengaksesnya, yang dibutuhkan hanyalah computer dan koneksi internet 5 Yotube dapat digunakan untuk menyebarkan konten-konten media baik seperti video, ebook, gambar dan lain-lain 6 Media sosial merupakan sarana yang dapat membantu manusia dalam segala bidang baik, kesehatan, sosial, ekonomi, budaya, pendidikan dan lain-lain 7 Media sosial dapat digunakan untuk menyebarkan informasi, sebagai sarana untuk mengembangkan keterampilan dan sosial, memperluas jaringan pertemanan 8 Media sosial seperti Face Book atau My Spale dapat menimbulkan kecanduan situs jejaringan sosial yang dapat mengganggu aktivitas sehari-hari 9 Menurunnya prestasi belajar juga disebabkan karena timbul kecanduan siswa dalam menggunakan media sosial 10 Kecanduan penggunaan media sosial bisa mengganggu kesehatan seperti sakit pinggang karena kebanyakan duduk berjam-jam depan computer 11 Media sosial dapat menjangkau global dengan biaya yang murah dan terjangkau 12 Media sosial jug dapat memberikan pengaruh buruk jika disalahgunakan seperti mencari video porno yang bisa
menjerumuskan kita ke dalam seks bebas. 13 Media sosial dapat membantu seseorang dari kalangan apapun untuk mengekspresikan diri. 14 Melalui media sosial kita dapat membuka majalah favorit dan menemukan hal-hal terbaru di setiap hai 15 Melalui media sosial kita dapat mempromosikan suatu barang yang ingin di jual, memalui pasar internet 2. Sikap Remaja Dalam Seks Bebas No Pernyataan Jawaban S TS 1 Seks bebas merupakan hubungan seksual yang dilakukan di luar ikatan pernikahan, baik suka sama suka atau dalam dunia prostitusi 2 Terjadinya seks bebas disebabkan oleh beberapa hal salah satunya adalah melalui tontonan film dan gambar porno 3 Dalam berpacaran, ciuman, pelukan, petting (membuka pakaian bagian atas) tidak harus dilakukan 4 Ciuman, pelukan, petting bukan merupakan uangkapan kasih sayang 5 Seks tidak bisa dianggap sebagai suatu trend di kalangan remaja 6 Saat menonton film porno menimbulkan rasa penasaran dan mau melakukan hubungan seks 7 Dalam berpacaran perlu berpegangan tangan dan ciuman di pipi atau kening 8 Dalam berpacaran tidak perlu berpelukan 9 Dalam berpacaran tidak perlu ciuman di bibir 10 Dalam berpacaran tidak perlu membuka pakaian dan meraba-raba daerah sensitive 11 Dalam berpacaran tidak perlu malakukan hubungan intim 12 Media sosial digunakan bukan untuk mencari hal-hal yang baik saja tapi juga digunakan untuk mencari hal-hal negatif seperti gambar dan film-film porno
Lampiran 8 MASTER TABEL No JK umur PENGETAHUAN TENTANG MEDIA SOSIAL total % kategori 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1 L 16 1 1 1 0 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 11 73.33 cukup 2 L 17 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 0 1 1 11 73.33 cukup 3 L 16 1 1 1 1 0 1 1 0 0 0 1 1 0 1 1 10 66.67 cukup 4 P 17 1 1 1 0 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 11 73.33 cukup 5 L 16 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 0 1 1 11 73.33 cukup 6 P 16 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 0 1 1 11 73.33 cukup 7 P 16 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 12 80.00 baik 8 P 17 1 1 1 0 1 0 0 0 0 1 1 1 0 1 1 9 60.00 cukup 9 L 17 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 0 1 1 11 73.33 cukup 10 L 16 1 1 0 0 1 1 1 0 0 0 1 1 0 1 1 9 60.00 cukup 11 L 19 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 12 80.00 cukup 12 L 17 0 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 12 80.00 cukup 13 P 16 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 15 100.00 baik 14 P 18 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 12 80.00 cukup 15 P 18 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 14 93.33 baik 16 L 18 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 13 86.67 baik 17 L 17 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 14 93.33 baik 18 P 17 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 15 100.00 baik 19 P 16 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 14 93.33 baik 20 P 16 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 14 93.33 baik 21 L 16 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 12 80.00 baik 22 L 18 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 13 86.67 baik 23 P 16 1 0 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 11 73.33 cukup 24 P 16 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 12 80.00 baik 25 P 17 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 14 93.33 baik 26 P 16 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 14 93.33 baik 27 P 17 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 12 80.00 baik 28 P 18 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 13 86.67 baik 29 P 17 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 11 73.33 baik
30 P 17 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 1 0 1 1 10 66.67 cukup 31 L 17 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 11 73.33 baik 32 P 16 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 12 80.00 baik 33 L 16 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 13 86.67 baik 34 L 17 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 11 73.33 baik 35 L 16 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 13 86.67 baik 36 L 16 1 1 0 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 11 73.33 baik 37 L 18 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 10 66.67 cukup 38 L 17 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 15 100.00 baik 39 L 16 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 13 86.67 baik 40 L 16 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 12 80.00 baik 41 L 15 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 10 66.67 cukup 42 P 16 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 11 73.33 baik 43 P 17 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 12 80.00 baik 44 P 17 1 1 1 0 1 0 1 0 0 1 0 1 1 1 1 10 66.67 cukup 45 P 16 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 11 73.33 baik 46 P 17 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 14 93.33 baik 47 L 16 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 12 80.00 baik 48 P 16 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 12 80.00 baik 49 L 18 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 14 93.33 baik 50 L 16 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 15 100.00 baik 51 L 17 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 14 93.33 baik 52 P 16 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 14 93.33 baik 53 L 17 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 12 80.00 baik 54 P 16 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 10 66.67 cukup 55 L 17 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 13 86.67 baik 56 L 17 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 12 80.00 baik 57 L 16 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 15 100.00 baik 58 L 16 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 15 100.00 baik 59 L 16 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 14 93.33 baik 60 P 16 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 11 73.33 baik 61 P 16 1 1 0 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 10 66.67 cukup 62 P 16 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 15 100.00 baik
63 P 18 0 0 1 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 10 66.67 cukup 64 L 18 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 12 80.00 baik 65 L 17 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 13 86.67 baik 66 P 16 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 15 100.00 baik 67 P 17 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 1 0 1 11 73.33 baik 68 L 16 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 15 100.00 baik 69 P 17 1 0 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 11 73.33 baik 70 L 18 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 0 0 0 1 1 9 60.00 baik 71 L 18 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 11 73.33 baik 72 L 16 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 13 86.67 baik 73 P 16 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 14 93.33 baik 74 P 16 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 13 86.67 baik 75 P 17 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 12 80.00 baik 76 L 16 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 15 100.00 baik 77 P 17 0 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 11 73.33 baik 78 P 18 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 o 0 1 1 11 73.33 baik 79 P 17 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 15 100.00 baik 80 P 18 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 13 86.67 baik 81 P 17 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 15 100.00 baik 82 L 18 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 11 73.33 baik 83 L 19 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 1 0 1 1 11 73.33 baik 84 P 17 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 15 100.00 baik 85 P 17 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 15 100.00 baik 86 L 16 1 1 1 1 1 0 1 0 0 0 1 1 1 1 1 11 73.33 baik 87 L 17 1 1 0 0 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 10 66.67 cukup 88 P 17 1 1 0 0 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 10 66.67 cukup 89 L 16 1 1 0 0 0 1 1 0 0 0 1 1 0 1 1 8 53.33 kurang 90 L 17 1 1 1 0 1 1 1 0 0 0 1 1 0 1 1 10 66.67 cukup 91 L 17 1 1 0 0 0 1 1 0 0 0 1 1 0 1 1 8 53.33 kurang
No JK UMUR SIKAP REMAJA DALAM SEKSBEBAS TOTAL % KATEGO RI 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 L 16 1 1 0 0 1 0 0 0 0 1 1 0 5 41.67 neg 2 L 17 1 1 0 0 0 1 0 0 0 0 0 1 4 33.33 neg 3 L 16 1 1 0 0 1 1 0 0 0 0 0 1 5 41.67 neg 4 P 17 1 1 0 0 0 1 0 0 0 0 0 1 4 33.33 neg 5 L 16 1 1 0 0 0 1 0 0 0 0 0 1 4 33.33 neg 6 P 16 1 0 0 1 0 1 0 0 0 1 1 0 5 41.67 neg 7 P 16 1 1 0 0 1 1 0 0 0 1 1 1 7 58.33 postif 8 P 17 1 0 1 0 0 1 0 0 0 0 1 0 4 33.33 neg 9 L 17 1 1 0 0 1 0 0 0 0 0 1 1 5 41.67 neg 10 L 16 1 0 1 0 1 0 0 0 0 1 0 1 5 41.67 neg 11 L 19 0 1 0 0 1 0 1 0 0 1 0 0 4 33.33 neg 12 L 17 0 0 1 0 1 0 0 0 1 0 1 1 5 41.67 neg 13 P 16 0 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 9 75.00 positif 14 P 18 0 0 0 1 1 0 0 0 1 0 1 1 5 41.67 neg 15 P 18 0 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 8 66.67 postif 16 L 18 0 1 0 1 0 1 1 1 0 0 0 1 6 50.00 postif 17 L 17 0 0 1 0 1 1 0 0 0 1 1 1 6 50.00 positif 18 P 17 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 9 75.00 postif 19 P 16 0 1 1 1 0 0 0 0 1 1 1 1 7 58.33 positif 20 P 16 0 0 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 7 58.33 postif 21 L 16 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 11 91.67 postif 22 L 18 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 9 75.00 postif 23 P 16 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 5 41.67 neg 24 P 16 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 0 8 66.67 postif 25 P 17 0 1 1 1 1 0 0 0 0 1 0 0 5 41.67 neg 26 P 16 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 10 83.33 postif 27 P 17 0 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 1 5 41.67 neg 28 P 18 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 9 75.00 postif 29 P 17 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 10 83.33 postif 30 P 17 0 0 1 0 0 0 1 1 1 0 0 0 4 33.33 neg 31 L 17 1 1 0 1 1 1 0 0 0 0 0 1 6 50.00 postif 32 P 16 1 1 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 4 33.33 neg 33 L 16 1 1 1 0 1 0 0 0 0 1 0 0 5 41.67 neg 34 L 17 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 1 0 3 25.00 neg 35 L 16 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 8.33 neg 36 L 16 0 0 0 1 1 0 0 1 0 0 1 0 4 33.33 neg 37 L 18 0 0 0 1 1 1 0 0 0 0 1 0 4 33.33 neg
38 L 17 0 0 1 1 1 0 0 0 0 0 0 1 4 33.33 neg 39 L 16 0 0 1 1 1 0 0 0 0 1 1 0 5 41.67 neg 40 L 16 0 0 0 1 1 0 0 0 0 1 1 0 4 33.33 Neg 41 L 15 0 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 3 25.00 Neg 42 P 16 0 0 1 1 1 0 0 0 0 1 1 0 5 41.67 Neg 43 P 17 0 0 1 0 1 0 0 0 0 1 1 0 4 33.33 Neg 44 P 17 0 0 1 0 1 0 0 0 0 1 1 0 4 33.33 Neg 45 P 16 0 0 1 0 1 1 0 0 0 1 1 0 5 41.67 Neg 46 P 17 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 1 1 4 33.33 Neg 47 L 16 0 0 0 0 1 0 0 0 1 1 1 0 4 33.33 Neg 48 P 16 0 0 1 1 0 0 0 0 1 1 1 0 5 41.67 Neg 49 L 18 0 0 1 1 1 0 0 0 0 1 0 1 5 41.67 Neg 50 L 16 0 0 1 0 1 0 0 0 1 1 1 0 5 41.67 Neg 51 L 17 0 0 1 1 0 0 0 0 0 1 1 1 5 41.67 Neg 52 P 16 0 0 0 1 1 1 0 0 0 1 1 1 6 50.00 Positif 53 L 17 0 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 8 66.67 Positif 54 P 16 0 0 1 1 0 0 0 1 0 1 1 1 6 50.00 Positif 55 L 17 0 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 7 58.33 Postif 56 L 17 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10 83.33 Postif 57 L 16 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 3 25.00 Neg 58 L 16 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 1 1 4 33.33 Neg 59 L 16 0 0 0 1 1 0 1 1 0 0 0 1 5 41.67 Neg 60 P 16 0 0 1 0 1 0 0 0 0 1 1 0 4 33.33 Neg 61 P 16 0 0 1 0 1 0 0 0 0 1 0 1 4 33.33 Neg 62 P 16 0 0 1 1 1 0 0 0 0 1 1 1 6 50.00 Postif 63 P 18 0 0 1 1 1 0 0 0 0 1 1 0 5 41.67 Neg 64 L 18 0 0 0 1 0 0 1 1 0 0 0 0 3 25.00 Neg 65 L 17 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 1 2 16.67 Neg 66 P 16 0 0 1 1 0 1 0 0 0 1 1 0 5 41.67 Neg 67 P 17 0 0 0 1 0 0 0 1 1 1 1 0 5 41.67 Neg 68 L 16 0 0 1 1 0 0 0 0 0 1 1 0 4 33.33 Neg 69 P 17 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 9 75.00 Postif 70 L 18 0 0 1 1 1 0 1 0 0 0 0 1 5 41.67 Neg 71 L 18 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 8.33 Neg 72 L 16 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 2 16.67 Neg 73 P 16 0 0 1 0 1 0 0 0 0 1 1 0 4 33.33 Neg 74 P 16 0 0 0 1 0 1 0 0 1 1 1 1 6 50.00 Positif 75 P 17 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 9 75.00 Postif
76 L 16 0 0 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 4 33.33 Neg 77 P 17 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 2 16.67 Neg 78 P 18 0 0 0 1 0 0 0 0 0 1 1 0 3 25.00 Neg 79 P 17 0 0 1 1 1 0 1 1 0 0 0 0 5 41.67 Neg 80 P 18 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 8 66.67 Postif 81 P 17 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 9 75.00 Postif 82 L 18 0 0 1 1 0 0 1 0 1 1 1 0 6 50.00 Postif 83 L 19 0 0 1 1 0 0 1 0 0 0 0 0 3 25.00 Neg 84 P 17 0 0 1 1 1 0 0 0 0 1 0 0 4 33.33 Neg 85 P 17 0 0 1 0 1 0 1 1 0 0 0 0 4 33.33 Neg 86 L 16 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 1 1 4 33.33 Neg 87 L 17 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 1 1 4 33.33 Neg 88 P 17 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 1 2 16.67 Neg 89 L 16 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 2 16.67 Neg 90 L 17 0 0 0 1 1 1 0 0 0 0 1 1 5 41.67 Neg 91 L 17 0 0 1 0 0 1 1 0 0 1 0 1 5 41.67 Neg
Lampiran 9 HASIL OLAH DATA Frequencies Statistics Jenis kelamin Usia N Valid 91 91 Missing 0 0 Frequency Table Jenis kelamin Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Valid laki-laki 45 49.5 49.5 49.5 perempuan 46 50.5 50.5 100.0 Total 91 100.0 100.0 Usia Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Valid 15 thn 1 1.1 1.1 1.1 16 thn 41 45.1 45.1 46.2 17 thn 34 37.4 37.4 83.5 18 thn 13 14.3 14.3 97.8 19 thn 2 2.2 2.2 100.0 Total 91 100.0 100.0 Frequencies Statistics Pengetahuan Sikap N Valid 91 91 Missing 0 0 Frequency Table Pengetahuan Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Valid baik 66 72.5 72.5 72.5 cukup 23 25.3 25.3 97.8 kurang 2 2.2 2.2 100.0 Total 91 100.0 100.0 Sikap
Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Valid positif 27 29.7 29.7 29.7 negatif 64 70.3 70.3 100.0 Total 91 100.0 100.0 Crosstabs Case Processing Summary Cases Valid Missing Total N Percent N Percent N Percent Jenis kelamin * Pengetahuan 91 100.0% 0 .0% 91 100.0% Jenis kelamin * Sikap 91 100.0% 0 .0% 91 100.0% Usia * Pengetahuan 91 100.0% 0 .0% 91 100.0% Usia * Sikap 91 100.0% 0 .0% 91 100.0% Jenis kelamin * Pengetahuan Crosstabulation Pengetahuan Totalbaik cukup kurang Jenis kelamin laki-laki Count 32 11 2 45 % of Total 35.2% 12.1% 2.2% 49.5% perempuan Count 34 12 0 46 % of Total 37.4% 13.2% .0% 50.5% Total Count 66 23 2 91 % of Total 72.5% 25.3% 2.2% 100.0% Jenis kelamin * Sikap Crosstabulation Sikap Totalpositif negatif Jenis kelamin laki-laki Count 9 36 45 % of Total 9.9% 39.6% 49.5% perempuan Count 18 28 46 % of Total 19.8% 30.8% 50.5% Total Count 27 64 91 % of Total 29.7% 70.3% 100.0%
Usia * Pengetahuan Crosstabulation Pengetahuan TotalBaik cukup kurang Usia 15 thn Count 0 1 0 1 % of Total .0% 1.1% .0% 1.1% 16 thn Count 32 8 1 41 % of Total 35.2% 8.8% 1.1% 45.1% 17 thn Count 23 10 1 34 % of Total 25.3% 11.0% 1.1% 37.4% 18 thn Count 10 3 0 13 % of Total 11.0% 3.3% .0% 14.3% 19 thn Count 1 1 0 2 % of Total 1.1% 1.1% .0% 2.2% Total Count 66 23 2 91 % of Total 72.5% 25.3% 2.2% 100.0% Usia * Sikap Crosstabulation Sikap Totalpositif negatif Usia 15 thn Count 0 1 1 % of Total .0% 1.1% 1.1% 16 thn Count 12 29 41 % of Total 13.2% 31.9% 45.1% 17 thn Count 10 24 34 % of Total 11.0% 26.4% 37.4% 18 thn Count 5 8 13 % of Total 5.5% 8.8% 14.3% 19 thn Count 0 2 2 % of Total .0% 2.2% 2.2% Total Count 27 64 91 % of Total 29.7% 70.3% 100.0%
Crosstabs Case Processing Summary Cases Valid Missing Total N Percent N Percent N Percent Pengetahuan * Sikap 91 100.0% 0 .0% 91 100.0% Pengetahuan * Sikap Crosstabulation Sikap Totalpositif Negative Pengetahuan Baik Count 26 40 66 % of Total 28.6% 44.0% 72.5% Cukup Count 1 22 23 % of Total 1.1% 24.2% 25.3% Kurang Count 0 2 2 % of Total .0% 2.2% 2.2% Total Count 27 64 91 % of Total 29.7% 70.3% 100.0% Chi-Square Tests Value df Asymp. Sig. (2-sided) Pearson Chi-Square 10.902a 2 .004 Likelihood Ratio 13.934 2 .001 Linear-by-Linear Association 10.134 1 .001 N of Valid Cases 91 a. 2 cells (33.3%) have expected count less than 5. The minimum expected count is .59. Symmetric Measures Value Approx. Sig. Nominal by Nominal Contingency Coefficient .327 .004 N of Valid Cases 91
20140514081537 5943

More Related Content

DOCX
Real tikkkkkkkkkkkkkk
bykinantisalma
 
DOCX
Pengaruh pola komunikasi keluarga dalam fungsi sosialisasi
byLinda Rosita
 
DOC
Karya ilmiah pergaulan bebas di kalangan remaja
byOperator Warnet Vast Raha
 
DOCX
Karya ilmiah remaja
byrollaamalia
 
PDF
Makalah kenakalan remaja
byavsai
 
DOCX
Makalah kenakalan remaja
bySeptian Muna Barakati
 
DOC
Karya tulis ilmiah (Complete)
byPT Carbon Indonesia
 
DOCX
Makalah kenakalan remaja yang tidak ada habis
byHardi Stiper
 
Real tikkkkkkkkkkkkkk
bykinantisalma
 
Pengaruh pola komunikasi keluarga dalam fungsi sosialisasi
byLinda Rosita
 
Karya ilmiah pergaulan bebas di kalangan remaja
byOperator Warnet Vast Raha
 
Karya ilmiah remaja
byrollaamalia
 
Makalah kenakalan remaja
byavsai
 
Makalah kenakalan remaja
bySeptian Muna Barakati
 
Karya tulis ilmiah (Complete)
byPT Carbon Indonesia
 
Makalah kenakalan remaja yang tidak ada habis
byHardi Stiper
 

Viewers also liked

DOC
Media Sosial
bySee Iena
 
PDF
Kajian pemekaran daerah
byHerry Prananto
 
PDF
Sejarah pakpak bharat
byppbkab
 
DOC
Instrumen penelitian kusnaenih
byMuhammad Bahrul Ulum
 
DOCX
Daftar isi dan lampiran
byRezza Adzmi
 
DOCX
Pengaruh media sosial terhadap perkembangan pola fikir remaja
byAndi Undu
 
DOC
Gambaran sikap ibu hamil trimester 3 tentang hubungan seksual selama kehamilan
byOperator Warnet Vast Raha
 
PDF
7.kajian.sosial.merokok
byujang khairiry
 
PDF
Tugas Akhir Game Android
byHardy Nurvianto
 
DOCX
Lampiran 1
byRika Ajha
 
PDF
Analisis potensi-wisata-alam-bahari
bymoharifbahtiar
 
PDF
Rahsia Nikmat Jimak, Senggama, Persetubuhan, Seks
byAkademi Seks
 
Media Sosial
bySee Iena
 
Kajian pemekaran daerah
byHerry Prananto
 
Sejarah pakpak bharat
byppbkab
 
Instrumen penelitian kusnaenih
byMuhammad Bahrul Ulum
 
Daftar isi dan lampiran
byRezza Adzmi
 
Pengaruh media sosial terhadap perkembangan pola fikir remaja
byAndi Undu
 
Gambaran sikap ibu hamil trimester 3 tentang hubungan seksual selama kehamilan
byOperator Warnet Vast Raha
 
7.kajian.sosial.merokok
byujang khairiry
 
Tugas Akhir Game Android
byHardy Nurvianto
 
Lampiran 1
byRika Ajha
 
Analisis potensi-wisata-alam-bahari
bymoharifbahtiar
 
Rahsia Nikmat Jimak, Senggama, Persetubuhan, Seks
byAkademi Seks
 

Recently uploaded

PDF
Novel Di Bawah Sumpah Hippocrates : Kisah Cinta Suci dr. Rizal Hakim, Sp.JP(K...
byFerizal Bapak Sastra Kesehatan Indonesia
 
PDF
Kementerian Hukum Republik Indonesia ( KEMENKUM RI ) Mengesahkan Ferizal Seba...
byFerizal The Father of Indonesian Health Literature
 
PPTX
LAPORAN PMKP RUMAH SAKIT PADA TAHUN 2025.pptx
bypmkpbalimedkarangase
 
PPT
PRAFORMULASI SEDIAAN PARENTERAL.ppt yang terdat skala lab
bymufida16
 
PPTX
STERILISASI 1.pptx dasar dasar sediaan farmasi
bymufida16
 
PPTX
Materi Superflu untuk Tenaga_Kesehatan.pptx
byveronicayosita
 
PPT
asam nukleat dan nukleotida yang penting .ppt
byIndahShaliha1
 
PPTX
materi simplisia semen - amylum - oleum.pptx
bymufida16
 
PPTX
Materi Promosi Kesehatan Superflu Tahun 2026
byveronicayosita
 
Novel Di Bawah Sumpah Hippocrates : Kisah Cinta Suci dr. Rizal Hakim, Sp.JP(K...
byFerizal Bapak Sastra Kesehatan Indonesia
 
Kementerian Hukum Republik Indonesia ( KEMENKUM RI ) Mengesahkan Ferizal Seba...
byFerizal The Father of Indonesian Health Literature
 
LAPORAN PMKP RUMAH SAKIT PADA TAHUN 2025.pptx
bypmkpbalimedkarangase
 
PRAFORMULASI SEDIAAN PARENTERAL.ppt yang terdat skala lab
bymufida16
 
STERILISASI 1.pptx dasar dasar sediaan farmasi
bymufida16
 
Materi Superflu untuk Tenaga_Kesehatan.pptx
byveronicayosita
 
asam nukleat dan nukleotida yang penting .ppt
byIndahShaliha1
 
materi simplisia semen - amylum - oleum.pptx
bymufida16
 
Materi Promosi Kesehatan Superflu Tahun 2026
byveronicayosita
 

20140514081537 5943

  • 1.
    SKRIPSI HUBUNGAN PENGETAHUAN TENTANGMEDIA SOSIAL DENGAN SIKAP REMAJA DALAM SEKS BEBAS PADA SISWA KELAS II DI SMAK St. GABRIEL MAUMERE OLEH ADELHEID RISWANTI HERMINSIH PROGRAM STUDI D-III KEPERAWATAN FAKULTAS ILMU-ILMU KESEHATAN UNIVERSITAS NUSA NIPA MAUMERE 2012
  • 2.
    INTISARI Hubungan Pengetahuan TentangMedia Sosial Dengan Sikap Remaja Dalam Seks Bebas Pada Siswa Kelas II Di SMAK St. Gabriel Maumere Pengetahuan yang dimiliki remaja dalam menggunakan media sosial seharusnya menjadi senjata untuk remaja yang berwawasan IT luas dalam menghadapi tantangan dan era globalisasi, namun hal tersebut malah menjadi wabah yang membawa mereka masuk ke dalam dunia seks bebas. Hasil wawancara yang dilakukan pada beberapa siswa SMAK St. Gabriel diperoleh data bahwa sekolah pun sering melakukan razia terhadap siswa yang membawa HP ke sekolah dan ditemukan banyak siswa yang tersita HP nya karena menyimpan video dan gambar porno, untuk di kelas II ± 75 orang. Dari siswa lain diperoleh data bahwa banyak siswa yang putus sekolah akibat menghamili dan dihamili secara keseluruhan dari kelas I sampai kelas III adalah ± laki-laki: 8 orang dan perempuan 10 orang. Tujuan dalam penelitian adalah mengetahui hubungan pengetahuan tentang media sosial dengan sikap remaja dalam seks bebas pada siswa kelas II di SMAK St. Gabriel Maumere. Metode penelitian menggunakan desain penelitian Analitik Kuantitatif. Teknik pengambilan sampel menggunakan systematic sampling, populasi sebanyak 182 siswa, sampel sebanyak 91 siswa, pengambilan data menggunakan kuesioner, dan uji statistic yang digunakan uji Chi-Square. Hasil penelitian yang diperoleh adalah pengetahuan tentang media sosial, baik 66 (72,5%) reponden, cukup 23 (25,3%) responden, kurang 2 (2,2%) responden. Sikap remaja dalam seks bebas, positif 27 (29,7%) responden, negatif 64 (70,3%) responden. Kesimpulannya adalah Hubungan Pengetahuan Tentang Media Sosial Dengan Sikap Remaja Dalam Seks Bebas Pada Siswa Kelas II di SMAK St.Gabriel Maumere berdasarkan hasil penelitian diketahui ada hubungan dengan hasil α (0,004) maka α<ρ sehingga disimpulkan bahwa ada hubungan antara pengetahuan tentang media sosial dengan sikap remaja dalam seks bebas. Selain pengaruh media sosial seks bebas juga dipengaruhi oleh faktor lain, seperti lingkungan dan peran orang tua, maka perlu ditingkatkan peran orang tua dalam mendidik dan mengontrol pergaulan anak agar tidak masuk ke dalam dunia seks bebas. Kata Kunci: Pengetahuan, Media Sosial, Sikap Remaja, Seks Bebas.
  • 3.
    ABSTRACT Knowledge About SocialMedia Corelations With Attitude Youth Students In Free Sex In Class II In SMAK St.Gabriel Maumere The knowledge of adolescents in the use of social media should be a weapon for teenagers broad-minded in the face of the challenges of IT and globalization, but it is actually a plague that brought them into the world of free sex. Results of interviews conducted on several students SMAK St. Gabriel data showed that the school would often conduct raids against students who took HP to the school and found a lot of students who confiscated her mobile because storing pornographic videos and images, for class II ± 75 people. Data obtained from other students that a lot of students who drop out of school due to impregnate and impregnated as a whole from class I to class III is ± men: 8 men and 10 women. The goal in the study was to determine the relationship of knowledge about social media with adolescent attitude in free sex in class II at SMAK St.Gabriel Maumere. Use research methods Quantitative Analytical study design. Sampling technique using systematic sampling is to determine the sample using multiples of 2 from 182 populations, so that the sample of 91 respondents found. The results obtained are knowledgeable about social media , either 66 (72.5%) respondents, just 23 (25.3%) respondents, less than 2 (2.2%) respondents . Free sex teen attitudes in a positive, 27 (29.7%) respondents, negative 64 (70.3%) respondents. The conclusion is Knowledge About Social Media Relationships With Attitude Youth In Free Sex In Second Grade Students at St. SMAK. Gabriel Maumere based on survey results revealed no correlation with the results of α (0.004) then α < ρ therefore concluded that there is a relationship between knowledge of social media with the attitude of teenagers in casual sex. Keywords : Knowledge, Social Media, Youth Attitudes, Free Sex.
  • 4.
    KATA PENGANTAR Puji syukursenantiasa penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa karena atas berkat dan rahmat-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan Karya Ilmiah dengan judul “Hubungan Pengetahuan Tentang Media Sosial Dengan Sikap Remaja Dalam Seks Bebas Pada Siswa Kelas II di SMAK St. Gabriel Maumere” ini dapat penulis selesaikan dengan baik. Di dalam penyusunan Karya Ilmiah ini, penulis mendapat banyak bimbingan dan dorongan baik moral maupun material, sehingga penulis dapat menyelesaikan proposal ini. Untuk itu penulis mengucapkan terimakasih kepada: 1. Drs. Amandus Embo. M. Ed, selaku Rektor Universitas Nusa Nipa. 2. Benediktus Toki, SKM. M.Kes, selaku Dekan Fakultas Ilmu-Ilmu Kesehatan. 3. Drs. Anton Tonce selaku Kepala Sekolah SMAK St. Gabriel Maumere beserta seluruh guru dan pegawai khususnya ibu Heny dan Ibu Laura selaku guru BP serta Siswa/ Siswi Kelas II di SMAK St. Gabriel Maumere selaku responden atas kerja sama, pengertian dan bantuannya selama penulis melakukan penelitian 4. Seluruh Staf Pengajar Fakultas Ilmu-Ilmu Kesehatan Khususnya Program Studi D-III Keperwatan yang telah memberikan bekal ilmu selama penulis menjalankan studi. 5. Keluarga tercinta, Bapak, Mama, kakak, adik serta teman – teman terimakasih atas kelimpahan dan kasih sayang serta pengorbanannya dalam menyukseskan Karya Ilmiah ini. Terimakasih juga kepada semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu, atas segala bantuannya sehingga Karya Ilmiah ini dapat terselesaikan dengan baik. Penulis menyadari bahwa penulisan Karya Ilmiah ini masih jauh dari sempurna. Untuk itu penulis memohon maaf dan mengharapkan adanya saran dan kritik yang membangun.
  • 5.
  • 6.
    DAFTAR ISI Intisari.............................................................................................................. v Abstract...........................................................................................................vi Kata Pengantar................................................................................................ vii Daftar Isi......................................................................................................... ix Daftar Tabel.................................................................................................... xii Daftar Bagan................................................................................................... xiii Daftar Lampiran.............................................................................................. xiv BAB I PENDAHULUAN .......................................................................... 1 A. Latar Belakang ............................................1 B. Rumusan Masalah ............................................5 C. Tujuan Penelitian ............................................6 1. Tujuan Umum ............................................6 2. Tujuan Khusus ............................................6 D. Manfaat Penelitian ............................................6 1. Teoritis ............................................6 2. Praktis ............................................6 E. E. Keaslian Penelitian ............................................7 BAB II TINJAUAN PUSTAKA................................................................... 10 A. Konsep Pengetahuan ............................................10 1. Definisi Pengetahuan ............................................10 2. Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Pengetahuan ................ 10 3. Tingkat Pengetahuan ............................................12 B. Konsep Media Sosial ............................................13 1. Definisi Media Sosial ............................................13 2. Klasifikasi Media Sosial ............................................14 3. Ciri-Ciri Media Sosial ............................................15 4. Peran Dan Fungsi Media Sosial ............................................16 5. Dampak Positif Dan Negtif Media Sosial............................... 18 6. Pemanfaatan Media Sosial Di Bidang Kesehatan................... 21 7. Pemanfaatan Media Sosial Dalam Pendidikan........................ 21
  • 7.
    C. Konsep Sikap............................................22 1. Definisi ............................................22 2. Sikap Sosial Dan Individual ............................................23 3. Ciri-Ciri Sikap ............................................24 4. Pembentukan Dan Perubahan Sikap....................................... 25 D. Konsep Remaja ............................................27 1. Definisi ............................................27 2. Tahap Perkembangan Remaja ............................................28 3. Karakteristik Pertumbuhan Dan Perkembangan Remaja........ 30 4. Cirikhas Remaja ............................................33 E. Konsep Seks Bebas ............................................36 1. Definisi ............................................36 2. Faktor Penyebab Seks Bebas ............................................38 3. Dampak Negatif Seks Bebas ............................................40 4. Dampak Negatif Lainnya ............................................41 5. Pencegahan Seks Bebas Di Kalangan Remaja........................ 42 F. Kerangka Konseptual ............................................43 G. Hipotesis ............................................43 BAB III METODE PENELITIAN ................................................................. 44 A. Jenis dan Desain Penelitian ............................................44 B. Populasi ............................................44 C. Sampel ............................................44 1. Sampling ............................................45 2. Kriteria Inklusi ............................................45 3. Besar Sampel ............................................46 D. Variabel Penelitian ............................................46 E. Definisi Operasional ............................................46 F. Instrumen Penelitian Dan Uji Instrument..................................... 47 G. Tempat dan Waktu Penelitian ............................................48 H. Pengumpulan, Pengolahan Dan Analisa Data............................. 48 1. Pengumpulan Data ............................................48 2. Pengolahan Data ............................................49
  • 8.
    3. Analisa Data............................................50 I. Etika Penelitian ............................................51 1. Informed Consent ............................................52 2. Anonymity ............................................52 3. Confidentially ............................................52 J. Kerangka Operasional ............................................52 K. Keterbatasan Penelitian ............................................53 BAB IV HASIL PENELITIAN...................................................................... 54 A. Data Umum ............................................54 1. Gambaran Umum Lokasi Penelitian ....................................... 54 2. Karakteristik Responden ............................................55 B. Data Khusus ............................................57 1. Analisis Univariat ............................................57 2. Analisis bivariat ............................................58 BAB V PEMBAHASAN............................................................................... 60 A. Pengetahuan Tentang Media Sosial............................................60 B. Sikap Remaja Dalam Seks Bebas ............................................61 C. Hubungan Pengetahuan Tentang Media Sosial Dengan Sikap Remaja Dalam Seks Bebas ............................................64 BAB VI PENUTUP........................................................................................ 67 A. Simpulan ............................................67 B. Saran ............................................67 DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN
  • 9.
    DAFTAR TABEL Tabel 3.1.Definisi Operasional Hubungan Pengetahuan Tentang Media Sosial Dengan Sikap Remaja Dalam Seks Bebas Pada Siswa Kelas II di SMAK St.Gabriel Maumere............................................... 47 Tabel 3.2. Kisi-Kisi Instrumen.............................................................................. 48 Table 4.1. Distribusi Responden Berdasarkan Jenis Kelamin Pada Siswa Kelas II di SMAK St.Gabriel Maumere.......................... 55 Tabel 4.2. Distribusi Responden Berdasarkan Umur Pada Siswa Kelas II di SMAK St.Gabriel Maumere.............................................. 56 Tabel 4.3. Distribusi Responden Berdasarkan Pengetahuan Tentang Media Sosial pada siswa Kelas II di SMAK St.Gabriel Maumere ............................................................. 57 Tabel 4.4. Distribusi Sikap Remaja Dalam Seks Bebas Pada Siswa Kelas II di SMAK St.Gabriel Maumere................................... 57 Tabel 4.5. Tabulasi Silang Hubungan Pengetahuan Tentang Media Sosial Dengan Sikap Remaja Dalam Seks Bebas Pada Siswa Kelas II di SMAK St.Gabriel Maumere ........................................................... 58 Tabel 4.6. Hasil Uji Korelasi Chi-Square Hubungan Pengetahuan Tentang Media Sosial Dengan Sikap Remaja Dalam Seks Bebas Pada Siswa Kelas II di SMAK St.Gabriel Maumere................................... 59
  • 10.
    DAFTAR BAGAN Bagan 2.1.Kerangka Konsep Hubungan Pengetahuan Tentang Media Sosial Dengan Sikap Remaja Dalam Seks Bebas Pada Siswa Kelas II di SMAK St. Gabriel Maumere............................................ 43 Bagan 3.1. Definisi Operasional Hubungan Pengetahuan Tentang Media Sosial Dengan Sikap Remaja Dalam Seks Bebas Pada Siswa Kelas II di SMAK St. Gabriel Maumere ........................ 47
  • 11.
    DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1Izin Penelitian (KESBANGPOL) Lampiran 2 Keterangan Selesai Penelitian Lampiran 3 Jadwal Kegiatan Lampiran 4 Rincian Biaya Lampiran 5 Lembar Permintaan Menjadi Responden Lampiran 6 Lembar Persetujuan Menjadi Responden Lampiran 7 Lembar Kuesioner Lampiran 8 Master Tabel Lampiran 9 Hasil Olah Data Lampiran 10 Lembar Konsultasi Proposal
  • 12.
    BAB I PENDAHULUAN A. LatarBelakang Masa remaja adalah masa yang penuh gejolak, masa yang penuh dengan berbagai pengenalan dan petualangan akan hal-hal yang baru sebagai bekal untuk mengisi kehidupan mereka kelak. Sayangnya banyak diantara mereka yang tidak sadar bahwa beberapa pengalaman yang tampaknya menyenangkan justru dapat menjerumuskan, oleh karena itu tidak sedikit remaja yang jatuh ke dalam perbuatan negatif, salah satunya adalah seks bebas atau seks pranikah (Prasetyo, 2012). Remaja merupakan masa peralihan antara tahap anak dan dewasa yang jangka waktunya berbeda-beda tergantung faktor sosial dan budaya. Secara sosial budaya dan agama remaja dianggap belum berhak atas informasi dan edukasi yang bersifat vulgar (Prasetyo, 2012). Seks memiliki arti yang luas, namun definisi seks dapat dikelompokan menurut beberapa dimensi, diantarnya dimensi biologis, dimensi faal, dimensi psikologis, dimensi medis, dan dimensi sosial. Dimensi sosial adalah seksualitas berkaitan dengan hubungan interpersonal (hubungan antar sesama manusia). Seks bebas merupakan pengaruh budaya yang datang dari barat dan kemudian diadopsi oleh masyarakat Indonesia tanpa menyaringnya terlebih dahulu. Faktor yang mendukung penyebab terjadinya seks bebas adalah lingkungan pergaulan yang
  • 13.
    buruk, kurangnya perhatiandari orang tua dan salah satunya adalah penyalahgunaan media sosial (Prasetyo, 2012). Pada dasarnya, media sosial adalah alat yang digunakan untuk mempermudah orang diseluruh dunia berbagi pengetahuan, berinteraksi dengan orang-orang yang berbeda ditempat lain di seluruh dunia, dan sebagai sarana untuk mempermudah seorang atau perusahaan untuk mempromosikan dan memperkenalkan produknya ke seluruh dunia. Namun faktanya, media sosialpun seperti koin yang memiliki dua sisi, selain memiliki manfaat yang positif, media sosial juga ternyata membawa dampak negatif bagi dunia terutama pada remaja yang dapat dilihat dari banyaknya kasus yang terjadi akibat penggunaan media sosial yang salah (Prasetyo, 2012). Pengetahuan yang dimiliki remaja dalam menggunakan media sosial seharusnya menjadi senjata untuk remaja yang berwawasan IT luas dalam menghadapi tantangan dan era globalisasi, namun hal tersebut tidak disadari oleh banyak remaja dan pengetahuan tersebut malah menjadi wabah yang membawa mereka masuk ke dalam dunia seks bebas. Penyalahgunaan media sosial juga sangat terlihat jelas terjadi pada remaja di kota Maumere, dimana banyak remaja yang mengunjungi warnet-warnet bukan hanya mencari tugas dan hal positif lainnya namun untuk mengakses gambar-gambar dan film porno. Hal ini juga dapat dilihat dengan banyaknya HP yang disita oleh pihak sekolah karena menyimpan gambar dan film porno saat melakukan razia. BKKBN (Badan Kesejahteraan Keluarga Berencana Nasional) mencatat hasil survei pada tahun 2010 menunjukan 51% remaja di Jabotabek telah
  • 14.
    melakukan seks pranikah.Hasil survei dibeberapa wilayah lain di Indonesia, seks pranikah juga dilakukan oleh beberapa remaja, misalnya saja di Surabaya, tercatat 54%, di Bandung 47% dan 52% di Medan. Psikolog dan juga penyuluh di BKKBN, Ratih Ibrahim meyakini bahwa seks informasi yang semakin terbuka dan tekanan dari lingkungan menjadi penyebab remaja melakukan seks pranikah. Berdasarkan hasil survey pada tahun 2012 Indonesia menempati urutan ke 4 dalam jumlah populasi pengguna facebook di seluruh dunia. Total pengguna facebook di Indonesia berkisar 50.489.360 pengguna (Prasetyo, 2012). Berdasarkan data yang didapat melalui hasil wawancara bersama guru kesiswaan di SMAK St. Gabriel Maumere pada bulan September tahun 2013, Jumlah siswa untuk kelas II adalah 182 orang yang terdiri dari tiga jurusan. SMAK St. Gabriel Maumere juga memiliki Lab. Komputer disertai dengan jaringan internet, dan siswa dapat menggunakan fasilitas internet tersebut pada saat pelajaran komputer saja, dan melalui wawancara yang dilakukan pada beberapa siswa SMAK St. Gabriel diperoleh data bahwa sekolah pun sering melakukan razia terhadap siswa yang membawa HP ke sekolah dan ditemukan banyak siswa yang tersita HP nya karena menyimpan video dan gambar porno, untuk di kelas II ± 75 orang. Dari siswa lain diperoleh data bahwa banyak siswa yang putus sekolah akibat menghamili dan dihamili secara keseluruhan dari kelas I sampai kelas III adalah ± laki-laki: 8 orang dan perempuan 10 orang.
  • 15.
    Media sosial jugadiyakini merupakan salah satu agen penyebar konten porno yang menyebabkan remaja melakukan hubungan seks bebas. Pesatnya pengguna media sosial juga ternyata menimbulkan permasalahan baru terutama di Indonesia. Terjadi peningkatan jumlah kasus seks bebas dikalangan remaja, banyaknya remaja yang merelakan keperawanannya kepada orang yang baru saja dikenalnya melalui media sosial, meningkatnya kekerasan seksual terhadap remaja dan meningkatnya jumlah remaja sekolah yang tidak perawan dalam beberapa tahun terakhir. Mudahnya berinteraksi melalui media sosial dan banyaknya media sosial yang disusupi konten porno, serta kurangnya pengawasan baik dari orang tua maupun lingkungan disinyalir meningkatkan perilaku hubungan seks bebas dikalangan remaja. Masalah ini sangatlah berbenturan dengan budaya kita yang menjadi sandaran norma dan aturan dalam interaksi manusia. Dalam pergaulan remajapun demikian, karena remaja merupakan bagian terbesar yang terkena imbasnya. Upaya yang harus dilakukan oleh orang tua adalah harus lebih selektif dalam mendidik dan memfasilitasi anak dengan barang-barang elektronik, dan lebih memberikan pendidikan secara religi kepada anak agar tidak mudah goyah dalam pergaulan. Dari pihak sekolahpun sebaiknya fasilitas seperti internet hanya dapat dilakukan bila siswa mengakses hal-hal yang positif guna mendukung karirnya sedangkan untuk mengakses hal-hal yang lebih ke arah negatif sebaiknya diblokir.
  • 16.
    Dari fenomena diatasmaka peneliti tertarik mengambil judul “Hubungan Pengetahuan Tentang Media Sosial Dengan Sikap Remaja Dalam Seks Bebas Pada Siswa Kelas II di SMAK St. Gabriel Maumere”. B. Rumusan Masalah Masa remaja adalah masa yang penuh gejolak, masa yang penuh dengan berbagai pengenalan dan petualangan akan hal-hal yang baru sebagai bekal untuk mengisi kehidupan mereka dan berbagai norma lain diabaikan karena anggapan bahwa urusannya adalah urusannya sendiri bukan orang lain. Secara etimologis, kata-seks berasal dari kata sexus yang berarti jenis kelamin, sexus ini berasal dari kata secare yang berarti memisahkan, memotong, atau mengelompokan manusia dalam dua jenis kelamin, yaitu pria dan wanita dengan seluruh chirikhas, dengan sifat-sifat kepriaan dan kewanitaan berdasarkan faktor-faktor biologis, psikologis dan sosiologis spiritual dalam seluruh proses dan tingkatan perkembangan menuju kepada kedewasaan. Pada dasarnya, sosial media adalah alat yang digunakan untuk mempermudah orang diseluruh dunia untuk berbagi pengetahuan, berinteraksi dengan orang-orang yang berbeda ditempat lain diseluruh dunia, dan sebagai sarana untuk mempermudah seorang atau perusahaan untuk mempromosikan dan memperkenalkan produknya keseluruh dunia. Namun faktanya, media sosialpun seperti koin yang memiliki dua sisi. Selain memiliki manfaat yang positif bagi dunia media sosial juga membawa dampak negatif bagi dunia. Berdasarkan latar belakang diatas, maka peneliti merumuskan masalah “Apakah Ada Hubungan Pengetahuan Tentang Media Sosial Dengan Sikap
  • 17.
    Remaja Dalam SeksBebas Pada Siswa Kelas II di SMAK St. Gabriel Maumere”? C. Tujuan Penelitian 1. Tujuan Umum Untuk mengetahui hubungan pengetahuan tentang media sosial dengan sikap remaja dalam seks bebas pada siswa kelas II di SMAK St. Gabriel Maumere. 2. Tujuan Khusus a. Mengidentifikasi pengetahuan tentang media sosial pada remaja. b. Mengidentifikasi sikap remaja dalam seks bebas. c. Menganalisa hubungan pengetahuan tentang media sosial dengan sikap remaja dalam seks bebas. D. Manfaat Penelitian 1. Teoritis Dapat menambah khasanah pengetahuan tentang kesehatan reproduksi. 2. Praktis a. Bagi Responden Dapat memberikan pengetahuan tentang pengaruh buruk dalam penggunaan media sosial yang mungkin dapat merubah pemikiran maupun perilaku seksual terhadap dirinya sendiri. b. Bagi SMAK St. Gabriel Maumere
  • 18.
    Dapat memberikan sumbanganpemikiran yang berguna bagi sekolah mengenai pengaruh pengetahuan media sosial dengan sikap remaja dalam seks bebas sehingga sekolah dapat lebih memperhatikan penggunaan media sosial oleh para siswa dan pergaulan para siswa. c. Bagi Pembaca Menambah wawasan pembaca mengenai sistem reproduksi khususnya hubungan pengetahuan tentang media sosial dengan sikap remaja dalam seks bebas. d. Bagi Peneliti Dapat dijadikan pengalaman belajar dan pengetahuan bagi peneliti terutama tentang sikap remaja dalam seks bebas. E. Keaslian Penelitian Penelitian serupa pernah dilakukan oleh: 1. Prasetyo (2011), dengan judul “Media Sosial Dan Pengaruhnya Terhadap Hubungan Seks Bebas Di Kalangan Remaja”, penelitian ini menggunakan desain deskriptif. Jumlah populasi 32 responden dan jumlah sampel yang diambil dengan teknik purposive sampling sebanyak 30 responden. Pengumpulan data dilakukan pada tanggal 13-20 Juli dengan menggunakan teknik observasi dan alat ukurnya berupa check list. Setelah data terkumpul kemudian dilakukan analisis data secara kualitatif dengan menggunakan tabulasi frekuensi. Setelah data terkumpul kemudian dilakukan analisis data secara kualitatif dengan menggunakan tabulasi
  • 19.
    frekuensi. Dari penelitiandidapatkan bahwa media sosial sangat berpengaruh pada hubungan seks bebas pada kalangan remaja. 2. Sari (2008), dengan judul Pengaruh Tingkat Pengetahuan Kesehatan Reproduksi Dan Lingkungan Pergaulan Terhadap Sikap Remaja Tentang Seks Bebas di SMKN 6 Yogyakarta. Penelitian ini bersifat deskriptif kuantitatif dengan rancangan penelitian cross sectional. Sampel pada penelitian ini adalah siswa-siswi kelas I, II, III SMK Negeri 6 Yogyakarta yang berjumlah 212 siswa. Teknik pengambilan sampel stratified random sampling. Alat yang digunakan kuesioner. Uji statistik menggunakan rumus Kendal Tau regresi berganda. Dari hasil penelitian ini menunjukan bahwa pengaruh yang signifikan antara tingkat pendidikan kesehatan reproduksi terhadap sikap remaja tentang seks bebas. Dengan nilai signifikasi (p) 0,000, ada pengaruh yang signifikan antara lingkungan pergaulan terhadap sikap remaja tentang seks bebas dengan nilai signifikasi (p) 0,000, dan ada pengaruh yang signifikan antara tingkat pengetahuan kesehatan reproduksi dan lingkungan pergaulan terhadap sikap remaja tentang seks bebas. Hasil uji statistik regresi linier berganda diketahui nilai F 71,245 dengan signifikasi (p) 0,000. Sehingga penelitian ini menyimpulkan bahwa ada pengaruh yang signifikan antara tingkat pendidikan kesehatan reproduksi terhadap sikap remaja tentang seks bebas, ada pengaruh antara lingkungan pergaulan terhadap sikap remaja tentang seks bebas dan ada pengaruh yang signifikan antara tingkat
  • 20.
    pendidikan kesehatan reproduksidan lingkungan pergaulan terhadap sikap remaja tentang seks bebas di SMKN 6 Yogyakarta. 3. Swariawan (2009), dengan judul “Pengetahuan Remaja Tentang Seks dan Sikap Remaja Terhadap Seks Bebas Di SMA”. Metode penelitian yang digunakan pada penelitian ini adalah penelitian deskriptif dengan rancangan cross sectional study yaitu menelaah hubungan antara dua variabel pada suatu situasi atau sekelompok objek dengan menggunakan uji statistik Chi Square dengan tingkat kemaknaan= 0,05. Hasil dari penelitian ini didapatkan data pengetahuan remaja tentang seks cukup baik, sikap remaja terhadap seks bebas baik dan ada hubungan antara pengetahuan remaja tentang seks dengan sikap remaja terhadap seks bebas (P=0,033) (OR=3,583). Kesimpulan dari penelitian ini adalah ada hubungan pengetahuan remaja tentang seks dengan sikap remaja terhadap seks bebas di SMA Negeri 5 Makasar. Perbedaan dengan penelitian ini adalah judul, lokasi, desain penelitian, populasi, dan sampel.
  • 21.
    BAB II TINJAUAN PUSTAKA A.Konsep Pengetahuan 1. Definisi pengetahuan (Knowledge) Pengetahuan (knowledge) merupakan hasil dari tahu, dan ini terjadi setelah orang melakukan penginderaan terhadap suatu objek tertentu. Penginderaan terjadi melalui panca indera manusia, yakni indera penglihatan, pendengaran, penciuman, rasa dan raba. Sebagian besar pengetahuan manusia diperoleh dari mata dan telinga (Notoatmodjo, 2008). Pengetahuan merupakan hasil dari tahu dan terjadi setelah orang melakukan penginderaan terhadap suatu objek tertentu. Pengetahuan adalah hasil penginderaan manusia atau hasil tahu seseorang terhadap objek melalui indera yang dimilikinya (mata, hidung, telinga, dan sebagainya). Dengan sendirinya, pada waktu penginderaan sampai menghasilkan pengetahuan tersebut sangat dipengaruhi oleh intensitas perhatian dan persepsi terhadap objek. Sebagian besar pengetahuan seseorang diperoleh melalui indera pendengaran (telinga) dan indera penglihatan (mata). 2. Faktor-faktor yang mempengaruhi pengetahuan a. Faktor internal 1) Umur Semakin cukup umur, semakin tinggi tingkat kematangan dan kekuatan seseorang akan lebih matang dalam berpikir dan bekerja. Dari segi kepercayaan masyarakat yang lebih dewasa akan lebih
  • 22.
    dipercaya dari oranglebih cukup tinggi kedewasaannya. Hal ini sebagai akibat dari pengalaman dan kematangan jiwanya. 2) Intelegensia Intelegensia diartikan sebagai suatu kemampuan untuk belajar berpikir kritis guna menyesuaikan diri secara mental dalam situasi baru. Intelegensia bagi seseorang merupakan modal untuk berpikir dan mengolah berbagai informasi secara terarah sehingga ia dapat menguasai lingkungan. 3) Pengalaman Pengalaman merupakan guru yang baik, oleh sebab itu pengalaman pribadimu dapat digunakan sebagai upaya memperoleh pengetahuan. Hal ini dilakukan dengan mengulangi kembali pengalaman yang diperoleh dalam memecahkan masalah yang dihadapi pada masa lalu. b. Faktor eksternal 1) Pendidikan Tingkat pendidikan seseorang mempengaruhi penerimaan informasi. Pendidikan formal memberikan pengetahuan dan keterampilannya diperlukan untuk mengembangkan daya intelektual sesorang. 2) Media massa dan informasi
  • 23.
    Informasi akan memberipengaruh pada pengetahuan seseorang, semakin banyak informasi yang diperoleh maka akan bertambah pula pengalaman. 3) Lingkungan Keluarga merupakan lingkungan terdekat kita dan di mana individu pertama kali mendapat pengetahuan. 4) Adat Istiadat Adat istiadat yang terlalu mengikat akan menghambat tingkat pengetahuan seseorang. 3. Tingkat pengetahuan a. Tahu (Know) Diartikan hanya sebagai recall (memanggil) memori yang telah ada sebelumnya setelah mengamati sesuatu. b. Memahami (Chompherension) Memahami suatu objek bukan sekedar tahu terhadap objek tersebut. Tidak sekedar dapat menyebutkan, tetapi orang tersebut harus dapat menginterprestasikan secara benar tentang objek yang diketahui tersebut. c. Aplikasi (Application) Aplikasi diartikan apabila orang yang telah memahami objek yang dimaksud dapat menggunakan atau mengaplikasikan prinsip yang diketahui tersebut pada situasi yang lain. d. Sintesis (Synthesis)
  • 24.
    Sintesis menunjukan suatukemampuan seseorang untuk merangkum atau meletakan dalam satu hubungan yang logis dari komponen-komponen pengetahuan yang dimiliki. e. Analisis (Analysis) Analisis adalah kemampuan seseorang untuk menjabarkan dan atau memisahkan, kemudian mencari hubungan antara komponen- komponen yang terdapat dalam suatu masalah atau objek yang diketahui. f. Evaluasi (Evaluation) Evaluasi berkaitan dengan kemampuan seseorang untuk melakukan justifikasi atau penilaian terhadap suatu objek tertentu (Notoatmodjo, 2008). B. Konsep Media Sosial 1. Definisi Media sosial adalah sebuah media online, dengan para penggunanya bisa dengan mudah berpartisipasi, berbagi, dan menciptakan isi meliputi blog, jejaring sosial, wiki, forum dan dunia virtual. Blog, jejaring sosial dan wiki merupakan bentuk media sosial yang paling umum digunakan oleh masyarakat di seluruh dunia (Yandita, 2012). Pendapat lain mengatakan bahwa media sosial adalah media online yang mendukung interaksi sosial dan media sosial menggunakan teknologi berbasis web yang mengubah komunikasi menjadi dialog interaktif. Andrea Kaplan dan Michael Haenlein mendefinisikan media sosial sebagai “sebuah kelompok
  • 25.
    aplikasi berbasis internetyang membangun di atas dasar idealogi dan teknologi Web dan yang memungkinkan penciptaan dan pertukaran user-generated content” (Wikipedia, 2012). 2. Klasifikasi Media Sosial Media sosial teknologi mengambil barbagai bentuk termasuk majalah, forum internet, weblog, blog sosial, microblogging, wiki, podcast, foto atau gambar, video, peringkat dan bookmark sosial. Enam jenis media sosial menurut (Kaplan & Haenlein, 2010 dalam Wikipedia, 2012). a. Proyek Kolaborasi Website mengijinkan usernya untuk dapat mengubah, menambah, ataupun meremove konten-konten yang ada di website ini. Contohnya: Wikipedia. b. Blog Dan Microblog User lebih bebas dalam mengekspresikan sesuatu di blog ini seperti curhat ataupun mengkritik kebijakan pemerintah, contohnya: twitter. c. Konten Para user dari pengguna website ini saling meng-share konten- konten media, baik seperti video, ebook, gambar dan lain-lain. Contohnya: youtube. d. Situs Jejaring Sosial
  • 26.
    Aplikasi yang mengizinkanuser untuk dapat terhubung dengan cara membuat informasi pribadi sehingga dapat terhubung dengan orang lain. Informasi pribadi itu bisa seperti foto-foto, contoh: facebook. e. Virtual Game World Dunia virtual dimana mengreplikasikan lingkungan 3D, dimana user bisa muncul dalam bentuk-bentuk avatar-avatar yang diinginkan serta berinteraksi dengan orang lain selayaknya di dunia nyata, contohnya: game online. f. Virtual Social World Dunia virtual dimana penggunanya merasa hidup di dunia virtual, sama seperti Virtual Game World, berinteraksi dengan yang lain, namun Virtual Social World lebih bebas dan lebih ke arah kehidupan, contohnya: second life. 3. Ciri-Ciri Media Sosial Wikipedia (2012), menyatakan ciri-ciri media sosial sebagai berikut: a. Pesan yang disampaikan tidak hanya untuk satu orang saja namun bisa ke banyak orang, contohnya: pesan melalui SMS ataupun internet. b. Pesan yang disampaikan bebas, tanpa harus melalui suatu Gatekeeper c. Pesan yang disampaikan cenderung lebih cepat dibanding media lainnya dan penerima pesan yang menentukan waktu interaksi. 4. Peran Dan Fungsi Media Sosial
  • 27.
    Menurut Yandita (2012),media sosial memiliki kelebihan-kelebihan dibanding media konvensional, antara lain: a. Kesederhanaan Dalam sebuah produksi media konvensional dibutuhkan keterampilan tingkat tinggi dan keterampilan marketing yang unggul, sedangkan media sosial sangat mudah digunakan, bahkan untuk orang tanpa dasar IT (Information Tekhnology) pun dapat mengaksesnya, dibutuhkan hanyalah komputer dan koneksi internet. b. Membangun hubungan Media sosial menawarkan kesepakatan tidak tertandingi untuk berinteraksi dengan pelanggan dan membangun hubungan. Perusahaan mendapatkan sebuah feedback langsung, ide, pengujian dan mengelola layanan pelanggan dengan cepat. Tidak dengan media tradisional yang tidak dapat melakukan hal tersebut, media tradisional hanya melakukan komunikasi satu arah. c. Jangkauan Global Media tradisional dapat menjangkau secara global tetapi tentu saja dengan biaya sangat mahal dan memakan waktu. Melalui media sosial, bisnis dapat mengomunikasikan informasi dalam sekejap, terlepas dari lokasi geografis. Media sosial juga memungkinkan untuk menyesuaikan konten anda untuk setiap segmen pasar dan memberikan kesempatan bisnis untuk mengirimkan pesan ke banyak pengguna. d. Terukur
  • 28.
    Dengan sistem trackingyang mudah, pengiriman pesan dapat terukur, sehingga perusahaan langsung dapat mengetahui efektifitas promosi. Berbeda dengan media konvensional yang membutuhkan waktu yang lama. e. Fungsi Media Sosial Ketika kita hendak mendefinisikan media sosial sebagai sistem komunikasi maka kita harus mendefinisikan fungsi-fungsi terkait dengan sistem komunikasi, yaitu: 1) Administrasi Pengorganisasian profil karyawan perusahaan dalam jaringan sosial yang relevan dan relatif dimana posisi pasar anda sekarang. Pembentukan pelatihan kebijakan media sosial, dan pendidikan untuk semua karyawan pada pengguna media sosial. Pembentukan sebuah blog organisasi dan integrasi konten dalam masyarakat yang relevan. 2) Mendengarkan Dan Belajar Pembuatan sistem pamantauan adalah untuk mengetahui permintaan pasar. 3) Berfikir Dan Perencanaan Dengan melihat tahap satu dan dua, bagaimana anda akan tetap di depan pasar dan bagaimana anda berkomunikasi ke pasar. Teknologi sosial mampu meningkatkan efisiensi operasional hubungan pasar.
  • 29.
    4) Pengukuran Menetapkan langkah-langkahefektif sangat penting untuk mengukur apakah metode yang digunakan, isi yang dibuat dan alat yang digunakan efektif dalam meningkatkan posisi dan hubungan pasar anda. 5. Dampak Positif Dan Negatif Media Sosial Menurut Yandita (2012), dampak positif dan negatif media sosial antara lain: a. Dampak Positif Media Sosial 1) Sebagai Media Penyebaran Informasi Informasi yang up to date sangat mudah menyebar melalui situs jejaring sosial, hanya dalam tempo beberapa menit setelah kejadian kita bisa menikmati informasi tersebut. Ini sangatlah bermanfaat bagi kita sebagai manusia yang hidup di era digital seperti sekarang ini. 2) Sebagai Sarana Untuk Mengembangkan Keterampilan Dan Sosial Mengasah keterampilan teknis dan sosial merupakan kebutuhan yang wajib dipenuhi agar bisa bertahan hidup dan berada dalam neraca persaingan di era moderen seperti sekarang ini. Hal ini sangatlah penting, tidak ada batasan usia, semua orang butuh untuk berkembang. 3) Memperluas Jaringan Pertemanan
  • 30.
    Jejaring sosial dapatdigunakan untuk berkomunikasi dengan siapa saja, bahkan dengan orang yang belum kita kenal sekalipun dari berbagai penjuru dunia. Kelebihan ini bisa kita manfaatkan untuk menambah wawasan, bertukar pikiran, saling mengenal budaya dan ciri khas daerah masing-masing, dan lain-lain. Jejaring sosial juga dapat mengasah kemampuan berbahasa seseorang, misalnya belajar bahasa Inggris dengan memanfaatkan fasilitas call atau video call yang disediakan di situs jejaring sosial. Berbagai situs jejaring sosial sangat menyedot perhatian publik. Sebagian besar menghabiskan waktu berjam-jam untuk mengunjungi situs tersebut, oleh karena itu diperlukan cara untuk mengatasi kecanduan jaringan sosial ini seperti dengan membatasi waktu penggunaan internet, terutama situs jaringan sosial. Kita juga perlu belajar menggunakan jaringan internet secara bijak sehingga kita tidak menjadi orang yang mencandu akan jejaring sosial. Sebaliknya para pengguna situs jejaring sosial ini tidak harus berhenti total untuk tidak menikmati situs tersebut, namun lebih bijak kalau secara perlahan untuk menguranginya yaitu dengan mengurangi jam bermain facebook, twitter, dan lain-lain. b. Dampak Negatif Media Sosial 1) Kecanduan situs jejaring sosial seperti facebook atau my space juga bisa membahayakan kesehatan karena memicu orang untuk mengisolasikan diri. Mengisolasi diri dapat mengubah cara kerja
  • 31.
    gen, membingungkan responskekebalan, level hormon, fungsi urat nadi, dan merusak performa mental. 2) Seorang yang menghabiskan waktunya di depan komputer akan jarang berolahraga sehingga kecanduan aktivitas ini dapat menimbulkan kondisi fisik yang lemah bahkan obesitas. 3) Kerusakan fisik juga sangat mungkin terjadi, bila menggunakan mouse dan memencet keypad ponsel selama berjam-jam setiap hari, seorang dapat mengalami cedera tekanan yang berulang-ulang. Penyakit punggung juga merupakan hal yang umum terjadi, pada orang-orang yang menghabiskan banyak waktu duduk di depan meja komputer. 4) Media elektronik seperti komputer, laptop atau handphone (ponsel) juga menghancurkan secara perlahan-lahan kemampuan anak-anak dan kalangan dewasa muda untuk mempelajari kemampuan sosial dan membaca bahasa tubuh, maksudnya adalah seorang akan mengalami pengurangan interaksi dengan sesama mereka dalam jumlah menit perharinya menyebabkan, jumlah orang yang tidak dapat diajar berdiskusi mengenai masalah penting, menjadi semakin meningkat setiap harinya. 5) Kejahatan dunia maya (cybel crime). Seiring berkembangnya teknologi, berkembang pula kejahatan. Di dunia internet, kejahatan dikenal dengan nama cybel crime. Kejahatan dunia maya sangatlah
  • 32.
    beragam, diantaranya: carding,hacking, cracking, phising dan spamming. 6) Waktu terbuang dengan sia-sia. 6. Pemanfaatan Media Sosial Di Bidang Kesehatan Media sosial memang tidak dapat digunakan sebagai pengganti metode ”tradisional” dari pengobatan atau perawatan kesehatan, tetapi dapat digunakan untuk meningatkan kesadaran dan menciptakan komunitas global yang berpengetahuan luas dan mampu menyerap informasi yang terus berkembang (Yandita, 2012). Peningkatan pengetahuan dan tanggung jawab masyarakat sebagai konsumen kesehatan serta penyedia layanan kesehatan, dan kemampuan dokter untuk menyebarkan peningkatan kesadaran masyarakat dengan biaya terjangkau pasti memiliki dampak yang mendalam dan positif untuk jangka panjang, terutama jika metode komunikasi online disektor kesehatan dilakukan secara menyeluruh (Yandita, 2012). 7. Pemanfaatan Media Sosial Dalam Pendidikan Menurut Yandita (2012), beberapa kalangan dari dunia pendidikan mulai giat melakukan kegiatan belajar mengajar, dengan media sosial sebagai salah satu medianya. Hal demikian merupakan teroboson yang penting dan menarik. Serta dapat membuat kegiatan belajar mengajar menjadi lebih menyenangkan. Berikut adalah beberapa contoh sekolah atau kelas dapat memanfaatkan media sosial: a. Menyebarkan informasi yang berkaitan dengan sekolah atau kelas melalui twitter atau facebook.
  • 33.
    b. Guru-guru dapatmembagikan bahan pelajaran dan tugas melalui blog. Murid-murid juga dapat menuliskan tugas-tugas mereka di blog. c. Meningkatkan kebanggaan pada sekolah atau kelas dengan membuat facebook page, sehingga dapat berbagi berbagai hal seperti foto-foto kegiatan, informasi tentang sekolah atau kelas, bahkan dapat juga menjual merchandise sekolah atau kelas secara online. d. Sekolah juga dapat memanfaatkan blog maupun facebook untuk mempromosikan diri. e. Sekolah dapat berhubungan dengan orang tua siswa melalui media sosial, sehingga orang tua selalu mendapatkan informasi terkini. f. Alumni sekolah dapat selalu terhubung dan kemudian berkembang, dan lain sebagainya. C. Konsep Sikap Atau Attitude 1. Definisi Pengertian sikap atau attitude dapat diterjemahkan dengan sikap terhadap obyek tertentu yang dapat merupakan sikap pandangan atau sikap perasaan, tetapi sikap tersebut disertai dengan kecenderungan untuk bertindak sesuai dengan sikap obyek itu. Jadi, sikap atau attitude bisa diterjemahkan dengan tepat sebagai sikap dan kesediaan beraksi terhadap suatu hal, suatu obyek (Gerungan, 2010). 2. Sikap Atau Attitude Sosial Dan Individual Manusia tidak dilahirkan dengan sikap pandangan atau sikap perasaan tertentu, tetapi attitude-attitude tersebut dibentuk sepanjang perkembanganya.
  • 34.
    Peranan attitude dalamkehidupan manusia berperanan besar, sebab apabila sudah dibentuk pada diri manusia, maka attitude-attitude itu akan turut menentukan tingkah lakunya terhadap obyek-obyek attitude-nya. Adanya attitude-attitude menyebabkan bahwa manusia akan bertindak secara khas terhadap obyek- obyeknya. a. Sikap/Attitude Sosial Attitude sosial pernah dirumuskan sebagai berikut: suatu attitude sosial dinyatakan dengan cara-cara kegiatan yang sama dan berulang- ulang terhadap obyek sosial. Attitude sosial menyebabkan terjadinya cara-cara tingkah laku yang dinyatakan berulang-ulang terhadap suatu objek sosial, dan biasanya attitude sosial dinyatakan tidak hanya oleh seseorang, tetapi juga oleh sekelompok atau seluruh masyarakat. Attitude sosial menyebabkan terjadinya tingkah laku yang khas dan berulang-ulang terhadap obyek sosial, dan karenanya maka attitude sosial turut merupakan suatu faktor penggerak dalam pribadi individu untuk bertingkah laku secara tertentu sehingga attitude sosial mempunyai sifat-sifat dinamis yaitu merupakan salah satu penggerak internal didalam pribadi orang yang mendorongnya berbuat sesuatu dengan cara tertentu. b. Sikap/Attitude Individual Attitude individual terdiri atas kesukaan dan ketidaksukaan pribadi atas obyek seperti orang binatang dan hal-hal tertentu.
  • 35.
    Attitude individual berbedadengan attitude sosial, yaitu: 1) Attitude individual dimiliki oleh seorang demi seorang saja. 2) Attitude individual berkenaan dengan obyek-obyek yang bukan merupakan obyek perhatian sosial. 3. Ciri-Ciri Attitude/ Sikap Menurut Gerungan (2010), ciri-ciri attitude/sikap adalah sebagai berikut: a. Attitude tidak dibawah orang sejak ia dilahirkan, tetapi dibentuk atau dipelajarinya sepanjang perkembangan orang itu dalam hubungan dengan obyeknya. b. Attitude dapat berubah-ubah, karena itu attitude, dapat dipelajari orang atau sebaliknya, attitude-attitude dapat dipelajari sehingga attitude-attitude dapat berubah pada seseorang bila terdapat keadaan- keadaan dan syarat-syarat tertentu yang mempermudah berubahnya attitude pada orang itu. c. Attitude tidak berdiri sendiri, tetapi senantiasa mengandung relasi tertentu terhadap suatu obyek. Dengan kata lain, attitude, dipelajari, atau berubah senantiasa berkaitan dengan suatu obyek tertentu yang dapat dirumuskan dengan jelas. d. Obyek attitude dapat merupakan satu hal tertentu, tetapi dapat juga merupakan kumpulan dari hal-hal tersebut. Jadi attitude tidak berkaitan dengan satu obyek saja tetapi juga berkaitan dengan sederetan obyek yang serupa.
  • 36.
    e. Attitude mempunyaisegi-segi motivasi dan segi-segi perasaan. Sifat inilah yang membedakan attitude dari kecakapan-kecakapan atau pengetahuan-pengetahuan yang dimiliki orang. 4. Pembentukan Dan Perubahan Attitude Pembentukan attitude tidak terjadi dengan sendirinya, tetapi pembentukannya senantiasa berlangsung dalam interaksi manusia dan berkaitan dengan obyek tertentu. Interaksi sosial di dalam kelompok maupun di luar kelompok dapat mengubah attitude atau membentuk attitude yang baru. Faktor- faktor lain yang turut memegang peranan adalah faktor-faktor internal dan faktor eksternal (Gerungan, 2010). a. Faktor-Faktor Internal Pengamatan dan penangkapan manusia senantiasa melibatkan suatu proses pilihan diantara seluruh rangsangan kita; suatu pilihan diantara berbagai rangsangan yang kemudian kita perhatikan dan tafsirkan dengan lebih mendalam. Pilihan tersebut berhubungan erat dengan attitude-attitude yang bekerja di dalam diri kita pada waktu itu dan mengarahkan minat perhatian kita terhadap obyek-obyek tertentu diantara keseluruhan obyek yang mungkin kita perhatikan pada waktu itu. Selektivitas dalam pengamatan senantiasa berlangsung karena individu manusia tidak dapat memperhatikan semua rangsangan yang datang dari lingkungannya dengan taraf perhatian yang sama. b. Faktor-Faktor Eksternal
  • 37.
    Faktor-faktor eksternal dalampembentukan dan perubahan attitude adalah: 1) Dalam interaksi kelompok, dimana terdapat hubungan timbal-balik yang langsung antara manusia. Perubahan attitude dapat berlangsung dalam interaksi kelompok, tetapi dalam hal itu harus dibedakan pula dua macam interaksi kelompok, yaitu: a) Perubahan attitude karena shifting of reference-groups. Interaksi lebih lama dan lebih mendalam karena berlangsung dalam lingkungan kehidupan didalam satu kelompok saja. Namun jika harus meninggalkan kelompok keluarganya untuk belajar atau alasan tertentu, maka dengan alasan tersebut terdapat dua kemungkinan ia bertahan pada norma dan attitude-attitude kehidupan kelompok keluarga (reference-group-nya) atau melepaskan norma dan attitude- attitude reference-group-nya dan menyesuaikan dirinya dengan attitude-attitude dari membership-group-nya sehingga dengan demikian menyetujui norma dan attitude yang baru itu, dan dengan demikian reference-group-nya bukan lagi kelompok keluarga melainkan kelompok balajarnya. b) Perubahan attitude di dalam situasi kontak sosial antar kelompok.
  • 38.
    Perubahan attitude dalamsituasi kontak antara dua kelompok berbeda dengan situasi dimana individu dilibatkan secara aktif untuk turut serta dalam interaksi intensif dan cukup lama. Interaksi tidak diadakan secara berkesinambungan serta dalam waktu yang cukup panjang. D. Konsep Remaja 1. Definisi a. Batasan usia remaja menurut WHO (2006) adalah 12 sampai 24 tahun (Prasetyo, 2012). b. Usia remaja adalah usia yang cukup krusial dalam perkembangan manusia. Dalam masa ini anak mengalami masa pertumbuhan dan masa perkembangan fisiknya maupun perkembangan psikisnya. Mereka bukanlah anak-anak dalam bentuk badan ataupun cara berfikir atau bertindak, tetapi mereka bukan pula orang dewasa yang telah matang. Dalam beberapa litelatur, usia remaja adalah anak yang mancapai usia 10-20 tahun (Prasetyo, 2012). c. Undang-undang No.4 tahun 1979 tentang kesejahteraan anak, menguraikan bahwa remaja adalah seseorang yang belum mencapai usia 21 tahun dan belum menikah. Perkembangan masa remaja bisa ditandai dengan tiga jenis perubahan yang ada pada dirinya baik secara fisik, kognitif, dan psikososial. Apabila pada usia remaja seseorang sudah menikah maka ia tergolong dalam dewasa dan tidak remaja lagi. Sebaliknya jika usia sudah bukan remaja lagi tetapi masih tergantung
  • 39.
    pada orang tua(tidak mandiri), maka dimasukan ke dalam kelompok remaja (Prasetyo, 2012). d. Remaja atau adolesens adalah periode perkembangan selama dimana individu mengalami perubahan dari masa kanak-kanak menuju masa dewasa, biasanya antara usia 12-30 tahun. Istilah adolensens biasanya menunjukan maturasi psikologi individu, ketika pubertas menunjukan titik dimana reproduksi mungkin dapat terjadi (Potter dan Perry, 2005). 2. Tahap Perkembangan Remaja Tahap perkembangan remaja dimulai dari fase praremaja sampai dengan fase remaja akhir, pada fase-fase ini terdapat beragam ciri khas pada masing- masing fase (Wirajuniarta, 2012 dalam Mutiarach, 2012). a. Fase Praremaja Periode transisi antara masa kanak-kanak dan adolesens sering dikenal sebagai praremaja oleh profesional dalam ilmu perilaku (Potter dan Perry, 2005). Menurut Hall seorang sarjana psikologis Amerika Serikat, masa muda (youth or preadolescence) adalah masa perkembangan manusia yang terjadi pada umur 8 sampai 12 tahun. Fase praremaja ini ditandai dengan kebutuhan menjalin hubungan dengan teman sejenis, kebutuhan akan sahabat yang akan dipercaya, bekerja sama dalam melaksanakan tugas, dan memecahkan masalah kehidupan, dan kebutuhan dalam membangun hubungan dengan teman sebaya yang memiliki persamaan, kerja sama, tindakan timbal balik, sehingga tidak kesepian (Sunaryo, 2004 dalam Mutiarach,
  • 40.
    2012). Tugas perkembanganterpenting dalam fase praremaja yaitu, belajar melakukan hubungan dengan teman sebaya dengan cara berkompetisi, berkompromi dan bekerjasama. b. Fase Remaja Awal (Early Adolescence) Fase remaja awal merupakan fase lanjutan dari praremaja. Pada fase ini ketertarikan kepada lawan jenis mulai nampak. Sehingga, remaja mencapai suatu pola untuk memasukan suatu dorongan genitalnya. (Santrock, 2002 dalam Mutiarach, 2012), mengemukakan bahwa masa remaja awal adalah suatu periode ketika konflik dengan orang tua meningkat melampaui tingkat masa kanak-kanak. Hal terpenting pada fase ini menurut (Sunaryo, 2004 dalam Mutiarach, 2012), antara lain: 1) Tantangan utama adalah mengembangkan aktifitas heteroseksual. 2) Terjadi perubahan fisiologis. 3) Terdapat pemisahan antara hubungan erotik yang sasarannya adalah lawan jenis dan keintiman dengan jenis kelamin yang sama. 4) Jika erotik dan keintiman tidak dipisahkan, maka akan terjadi hubungan homoseksual. 5) Timbul banyak konflik akibat kebutuhan kepuasan seksual, keamanan dan keakraban. 6) Tugas perkembangan yang penting adalah belajar mandiri dengan melakukan hubungan dengan jenis kelamin yang berbeda. c. Fase Remaja Akhir
  • 41.
    Fase remaja akhirmerupakan fase dengan ciri khas aktifitas seksual yang sudah terpolakan. Hal ini didapatkan melalui pendidikan hingga terbentuk pola hubungan antar pribadi yang sungguh-sungguh matang. Fase ini merupakan inisiasi kearah hak, kewajiban, kepuasan, tanggung jawab kehidupan sebagai masyarakat dan warga Negara. (Sunaryo, 2004 dalam Mutiarach, 2012), mengatakan bahwa tugas perkembangan fase remaja akhir adalah economic ally, intellectually, dan emotionally self sufficient. 3. Karakteristik Pertumbuhan Dan Perkembangan Remaja a. Perkembangan biologis Perubahan fisik yang terjadi pada remaja terlihat pada saat masa pubertas yaitu meningkatnya tinggi dan berat badan serta kematangan sosial. Diantara perubahan fisik itu, yang terbesar pengaruhnya pada perkembangan jiwa remaja adalah pertumbuhan tubuh (badan menjadi semakin lebih panjang dan tinggi) selanjutnya, mulai berfungsi alat- alat reproduksi (ditandai dengan haid pada wanita dan mimpi basah pada laki-laki) dan tanda-tanda seksual sekunder yang tumbuh (Sarwono, 2006 dalam Mutiarach, 2012). b. Perubahan Fisik dan Maturasi Seksual Menurut Potter dan Perry (2005), perubahan fisik terjadi dengan cepat pada adolesens. Maturasi seksual terjadi seiring perkembangan
  • 42.
    karakteristik seksual primerdan sekunder. Karakteristik primer berupa perubahan fisik dan hormonal yang penting untuk reproduksi, dan karateristik sekunder secara eksternal berbeda pada laki-laki dan perempuan. 4 fokus utama perubahan fisik adalah: 1) Peningkatan kecepatan pertumbuhan skelet, otot, dan visera. 2) Perubahan spesifik-seks, seperti perubahan bahu dan lebar pinggul. 3) Perubahan distribusi otot dan lemak. 4) Perkembangan sistem reproduksi dan karakteristik seks sekunder. Variasi yang luas terjadi dalam waktu perubahan fisik berkaitan dengan pubertas, dan pada anak perempuan perubahan fisik cenderung mulai lebih awal dari pada anak laki-laki (Potter dan Perry, 2005). c. Efek Perubahan Fisik Pada Interaksi Sebaya Adolesens sensitif terhadap perubahan fisik yang membuat mereka berbeda dengan sebayanya. Umumnya mereka tertarik pada pola normal pertumbuhan dan kurva pertumbuhan personalnya. Jumlah gangguan makanan pada puncaknya adalah pada adolensens wanita dan pengetahuan kemajuan pertumbuhan mungkin adalah suatu cara untuk menghentikan aktifitas penurunan berat badan secara radikal. Jika seorang adolensens menyimpang dari pola biasanya secara radikal, pengkajian lebih lanjut perlu dilakukan untuk mengidentifikasi penyebabnya.
  • 43.
    Berat badan yangsangat besar yang merupakan akibat dari masukan kalori yang berlebihan atau tidak adekuat merupakan hal umum selama masa adolensens (Potter dan Perry, 2005). d. Perkembangan Kognitif Perubahan yang terjadi dalam pemikiran dan peluasan lingkungan andolesens mengakibatkan pada aktifitas formal, tingkat teringgi perkembangan intelektual, menurut Piaget secara lebih nyata pemikiran operasional formal bersifat lebih abstrak, idealistis, dan logis. Remaja berfikir lebih abstrak dibandingkan dengan anak-anak, misalnya dapat menyelesaikan masalah aljabar abstrak. Remaja juga lebih idealistic dalam berfikir seperti karakteristik ideal dari diri sendiri, orang lain dan dunia. Remaja berfikir secara logis yang mulai berfikir seperti ilmuwan, menyusun berbagai rencana untuk memecahkan masalah dan secara sistematis menuju cara pemecahan yang terpikirkan (Potter dan Perry, 2005). e. Perkembangan Sosial Potter dan Perry (2005), mengatakan bahwa perubahan emosi selama pubertas dan masa remaja sama dramatisnya seperti perubahan fisik. Masa ini adalah periode yang ditandai oleh mulainya tanggung jawab dan asimilasi penghargaan masyarakat. (Santrock, 2003 dalam Mutiarach, 2012), mengungkapkan bahwa pada transisi sosial remaja mengalami perubahan dalam hubungan
  • 44.
    individu dengan manusialain yaitu dalam emosi, dalam kepribadian, dan dalam peran dari konteks sosial dalam perkembangan. Membantah orang tua, serangan agresif terhadap teman sebaya, perkembangan sifat asertif, kebahagiaan remaja dalam peristiwa tertentu serta peran gender dalam masyarakat merefleksikan peran proses sosial-emosional dalam perkembangan remaja. Kemampuan remaja untuk memantau kognisi sosial mereka secara efektif merupakan petunjuk penting mengenai adanya kematangan dan kompetensi sosial mereka. Pencarian identitas diri merupakan tugas utama dalam perkembangan psikososial adolesens (Santrock, 2003 dalam Mutiarach, 2012). Remaja harus membentuk hubungan sebaya yang dekat atau tetap terisolasi secara sosial (Potter dan Perry, 2005). Pencarian identitas diri ini meliputi identitas seksual, identitas kelompok, identitas keluarga, identitas pekerjaan, identitas kesehatan dan identitas moral. 4. Cirikhas Remaja a. Hubungan Dengan Teman Sebaya Menurut (Santrock, 2003 dalam Mutiarach, 2012), teman sebaya (peers) adalah anak-anak atau remaja dengan tingkat usia atau tingkat kedewasaan yang sama. Anak-anak den remaja mulai belajar mengenai pola hubungan yang timbal balik dan setara dengan melalui interaksi dengan teman sebaya.
  • 45.
    Secara emosional, merekamenjalin hubungan yang lebih dekat dengan kelompoknya dibandingkan dengan keluarganya. Kriris identitas ini membuat remaja mengalami rasa malu, takut, dan gelisah yang menimbulkan gangguan fungsi di rumah dan di sekolah (Potter dan Perry, 2010). Ada beberapa strategi yang tepat untuk mencari teman menurut (Santrock, 2003 dalam Mutiarach 2012), yaitu: a. Menciptakan interaksi sosial yang baik mulai dari menanyakan nama, usia, dan aktivitas favorit. b. Bersikap menyenangkan, baik dan penuh perhatian. c. Tingkah laku yang prososial seperti jujur, murah hati dan mau bekerja sama. d. Menghargai diri sendiri dan orang lain. e. Menyediakan dukungan sosial seperti memberi pertolongan, nasihat, duduk berdekatan, berada dalam kelompok yang sama dan menguatkan satu sama lain dengan memberikan pujian. b. Hubungan Dengan Orang Tua Penuh Konflik Hubungan dengan orang tua penuh dengan konflik ketika memasuki masa remaja awal. Peningkatan ini dapat disebabkan oleh beberapa faktor yaitu perubahan biologis pubertas, perubahan kognitif yang meliputi peningkatan idealisme dan penalaran logis, perubahan sosial yang berfokus pada kemandirian dan identitas, perubahan kebijaksanaan pada orang tua, dan harapan-harapan yang dilanggar oleh pihak orang tua dan remaja (Potter dan Perry, 2005).
  • 46.
    c. Keingintahuan TentangSeks Yang Tinggi Seksualitas mengalami perubahan sejalan dengan individu yang terus tumbuh dan berkembang (Potter dan Perry, 2005). Setiap tahap perkembangan memberikan perubahan pada fungsi dan peran seksual dalam hubungan. Masa remaja merupakan masa dimana individu mengalami orientasi seksual primer mereka lebih banyak dari pada masa perkembangan manusia lainnya. Remaja menghadapi banyak keputusan dan memerlukan informasi yang akurat mengenai topik- topik seperti perubahan tubuh, aktivitas seksual, respons emosi terhadap hubungan intim seksual, PMS, kontrasepsi, dan kehamilan. Informasi faktual ini dapat datang dari rumah, sekolah, buku ataupun teman sebaya. Bahkan informasi seperti inipun, remaja mungkin tidak menginteraksikan pengetahuan ini ke dalam gaya hidupnya. Mereka mempunyai orientasi saat ini dan rasa tidak rentan. Karakteristik ini dapat menyebabkan mereka percaya bahwa kehamilan atau penyakit tidak akan terjadi pada mereka, dan karenanya tindak kewaspadaan tidak diperlukan. Penyuluhan kesehatan harus diberikan dalam konteks perkembangan ini (Potter dan Perry, 2005). d. Mudah stress Stress adalah segala situasi dimana tuntunan non-spesifik mengharuskan seorang individu untuk berespons atau melakukan tindakan. Stress dapat menyebabkan perasaan negatif. Umumnya, seorang dapat mengadaptasi stress jangka panjang maupun jangka
  • 47.
    pendek sampai stresstersebut berlalu, namun jika adaptasi itu gagal dilakukan, stress dapat memicu berbagai penyakit (Selye, 1976 dalam Potter dan Perry, 2005) Remaja juga sangat rentan dengan stress, sebab dimasa ini seseorang akan memiliki keinginan serta kegiatan yang sangat banyak, namun apabila keinginan dan kegiatan itu tidak berjalan atau tidak terwujudkan sebagaimana mestinya, remaja cenderung menjadikan hal tersebut sebagai beban pikiran mereka sehingga remaja mudah mengalami stress. Untuk mengobati itu, remaja menghibur diri atau meminimalisir stress mereka dengan berkumpul atau bersenang- senang dengan teman sebaya (Potter dan Perrry, 2005). E. Konsep Seks Bebas 1. Definisi Seks bebas adalah hubungan seksual yang dilakukan diluar ikatan pernikahan, baik suka sama suka atau dalam dunnia prostitusi. Seks bebas bukan hanya dilakukan oleh kaum remaja bahkan yang telah berumah tangga juga sering melakukannya dengan orang yang bukan pasangannya. Seks bebas merupakan tingkah laku yang didorong oleh hasrat seksual yang ditujukan dalam bentuk tingkah laku. Faktor-faktor yang menyebabkan seks bebas karena adanya pertentangan dari lawan jenis, adanya tekanan dari keluarga dan teman (Apig, 2012). Seks memang memiliki definisi yang luas. Namun, jika kita berbicara mengenai seks secara keseluruhan, maka yang dimaksudkan adalah pendidikan
  • 48.
    mengenai jenis kelamin.Definisi seks dapat dikelompokan menurut beberapa dimensi, diantaranya: a. Dimensi Biologis Berkaitan dengan alat reproduksi, didalamnya termasuk pengetahuan mengenai hormon-hormon, menstruasi, masa subur, gairah seks, bagaimana menjaga kesehatan dan gangguan seperti penyakit menular seksual, dan bagaimana memfungsikannya secara optimal (secara biologis). b. Dimensi Faal Mencakup pengetahuan mengenai proses pembuahan, bagaimana ovum bertemu dengan sperma dan membentuk zigot dan seterusnya. c. Dimensi Psikologis Seksualitas berkaitan dengan bagaimana kita menjalankan fungsi kita sebagai makhluk seksual dan identitas peran jenis, pria dipandang lebih agresif dari pada wanita. d. Dimensi Medis Adalah pengetahuan mengenai penyakit dalam berhubungan seks seperti terjadinya impotensi, nyeri keputihan dan sebagainya. e. Dimensi Sosial Seksualitas berkaitan dengan hubungan interpersonal (hubungan antar sesama manusia). Seringkali hambatan interaksi ditimbulkan oleh kesenjangan peran jenis antara laki-laki dan perempuan. Hal ini
  • 49.
    dipengaruhi oleh faktorbudaya dan idola asuh yang lebih memprioritaskan posisi laki-laki (Mutiarach, 2012). 2. Faktor Penyebab Seks Bebas Menurut Mutiarach (2012), faktor penyebab seks bebas antara lain: a. Akibat Atau Pengaruh Mengonsumsi Berbagai Tontonan. Tontonan berkolerasi secara positif dan signifikan dalam membentuk perilaku mereka, terutama tayangan film dan sinetron, baik film yang ditonton di layar kaca maupun film yang di tonton di layar lebar serta tampilan-tampilan porno yang banyak dijajak di media sosial. Faktor lingkungan, baik lingkungan keluraga maupun lingkungan pergaulannya. b. Tekanan Yang Datang Dari Teman Pergaulannya. Lingkungan pergaulan yang dimasuki oleh seorang remaja dapat juga berpengaruh untuk menekan temannya yang belum melakukan hubungan seks, bagi remaja tersebut tekanan dari teman-temannya dirasakan lebih kuat dari pada yang didapat dari pacarnya sendiri. c. Tekanan Dari Pacar. Karena kebutuhan seorang untuk mencintai dan dicintai, seorang harus rela melakukan apa saja terhadap pasangannya, tanpa memikirkan resiko yang akan dihadapinya. Dalam hal ini yang berperan bukan nafsu seksual saja, namun juga merupakan sikap memberontak terhadap orang tuanya. Remaja lebih membutuhkan
  • 50.
    suatu hubungan, penerimaan,rasa aman, dan harga diri selayaknya orang dewasa. d. Rasa penasaran Pada masa remaja keingintahuannya begitu besar terhadap seks, apalagi jika teman-temannya mengatakan bahwa terasa nikmat, ditambah lagi adanya informasi yang tidak terbatas maksudnya, maka rasa penasaran tersebut semakin mendorong mereka untuk lebih jauh lagi melakukan berbagai macam percobaan. e. Pelampiasan diri Faktor ini tidak hanya datang dari diri sendiri, misalnya: karena terlanjur berbuat, seorang remaja perempuan biasanya berpendapat sudah tidak ada lagi yang dapat dibanggakan dalam dirinya, maka dalam pikirannya tersebut ia akan merasa putus asa dan mencari pelampiasan yang akan menjerumuskannya dalam pergaulan bebas. f. Peran Orang Tua Orang tua dalam hal ini sangat berperan penting, dalam mencegah seks bebas, namun jika peranan tersebut tidak dapat dilaksanakan dengan baik oleh orang tua maka anak atau remaja dapat terjerumus ke dalam dunia seks bebas. Kurangnya panutan yang diberikan orang tua kepada anak akibat selalu sibuk dengan pekerjaannya, kurangnya komunikasi yang baik antara orang tua dan anak, orang tua tidakdapat menjadi teman dan penghibur bagi anak.
  • 51.
    3. Dampak NegatifSeks Bebas Menurut Mutiarach (2012), dampak negatif seks bebas antara lain: a. Kesehatan Sangat banyak sekali dampak negatif yang diakibatkan oleh seks bebas apalagi bersangkutan dengan kesehatan. Beberapa penyakit yang diakibatkan seks bebas: 1) Sifilis Atau Raja Singa Gejala-gejala pada lelaki: bintil-bintil berair disertai timbulnya luka yang terasa nyeri disekitar kelamin. Pada stadium lanjut akan nampak seperti koreng berwarna merah (luka terbuka). Kadang-kadang disertai pusing-pusing dan nyeri tulang seperti flu. Ada bercak kemerahan pada tubuh sekitar 6-12 minggu setelah hubungan seksual. Setelah 2-3 tahun penyakit ini tidak menunjukan gejala apapun, tetapi setelah 5-10 tahun penyakit ini akan menyerang susunan saraf otak, pembuluh darah, dan jantung. Gejala-gejala pada perempuan sama seperti pada lelaki. 2) HIV/ AIDS Gejala-gejala pada lelaki: walaupun virus sudah ada dalam darah, tidak tampak gejala sama sekali. Pada penderita yang sudah menunjukan gejala AIDS nampak gejala yang sangat kompleks, yang sulit dibedakan dengan penderita kanker stadium lanjut. Gejala-gejala pada perempuan sama seperti pada lelaki.
  • 52.
    3) Herpes Kelamin Gejala-gejalapada lelaki: badan lemas, nyeri sendi pada daerah terinfeksi, demam. Tampak kelainan kulit yang berbenjol- benjol, bulat atau lonjong kecil. Kadang ada rasa seperti terbakar atau gatal pada kelamin, diikuti timbulnya bintik-bintik berisi air di atas kulit dengan warna kemerahan. Gejala pada serangan pertama umumnya lebih berat disbandingkan ketika kambuh. Sebelum lecet biasanya diawali keluhan: pegal-pegal otot disertai demam, pembengkakan kelenjar lipatan paha, nyeri, kadang gatal serta kemerahan. Gejala pada perempuan: sama seperti pada lelaki. Pada perempuan biasanya timbul disekitar kelamin, dinding liang vagina dan kadang-kadang disekitar anus. 4) Psikologis Menciptakan kenangan buruk (trauma) berkepanjangan dan bisa saja mengakibatkan depresi. Merasa bersalah sehingga membenci diri sendiri dan membenci orang yang terlibat. Menjadi stress akibat takut akan hukuman dari Tuhan, merasa malu oleh keluarga dan masyarakat. 4. Dampak Negatif Lainnya. a. Kehamilan yang tidak dikehendaki. b. Menggugurkan kandungan (aborsi) dan pembunuhan bayi. c. Timbul rasa ketagihan di luar kontrol.
  • 53.
    5. Pencegahan SeksBebas Di Kalangan Remaja Dalam menangani masalah seks bebas ada beberapa solusi agar tidak terjerumus ke dalam masalah ini, antara lain: pendidikan seks (Sex Education). Hal ini dapat diartikan sebagai penerangan tentang anatomi, fisilogi seks manusia, bahaya penyakit kelamin. Pendidikan seks adalah membimbing serta mengasuh seseorang agar mengerti tentang arti, fungsi dan tujuan seks, sehingga ia dapat menyalurkan secara baik, benar dan legal. Remaja harus lebih waspada dengan hubungan yang dijalin mengarah pada seks. Ada beberapa tahapan-tahapan hubungan mengarah ke seks bebas, yaitu: a. Pegangan tangan b. Ciuman di pipi dan kening c. Ciuman bibir (kiss franc) d. Pelukan e. Petting (mulai berani melepas pakaian bagian atas) f. Meraba ke bagian-bagian yang sensitif (mulai berani buka-bukaan) g. Melakukan hubungan seks Orang tua dalam hal ini sangat berperan penting, poin-poin peranan orang tua dalam mencegah seks bebas: a. Sebagai panutan (suri tauladan). b. Sebagai perawat dan pelindung. c. Sebagai pendidik dan sumber informasi. d. Sebagai pengarah dan pembatas. e. Sebagai teman dan penghibur.
  • 54.
    f. Sebagai pendorong. Haltersebut dapat menjadikan anak lebih dekat dengan orang tuanya sehingga anak tidak akan sampai terjerumus kepada hal-hal yang negatif termasuk seks bebas (Mutiarach, 2012). F. Kerangka Konseptual Keterangan : : Diteliti : Tidak diteliti Bagan 2.1. Kerangka Konsep Pengetahuan Tentang Media Sosial Dengan Sikap Remaja Dalam Seks Bebas Pada Siswa Kelas II Di SMAK St. Gabriel Maumere. G. Hipotesis Hipotesis adalah jawaban sementara dari rumusan masalah atau pertanyaan penelitian (Nursalam, 2008). Ha: Ada hubungan antara pengetahuan tentang media sosial dengan sikap remaja dalam seks bebas pada siswa kelas II di SMAK St. Gabriel Maumere. BAB III Pengetahuan Tentang Media Sosial Peran Orang Tua Lingkungan Sikap Remaja Dalam Seks Bebas
  • 55.
    METODE PENELITIAN A. JenisDan DesainPenelitian Desain penelitian yang digunakan adalah analitik korelasi dengan pendekatan cross sectional yaitu penelitian yang menekankan waktu pengukuran/ observasi data variabel independen dan dependen hanya satu kali pada satu saat. Penelitian korelasi bertujuan untuk mengetahui sejauh mana hubungan antara variabel yang diteliti (Nursalam, 2008). B. Populasi Populasi adalah keseluruhan subjek yang akan diteliti. Populasi dirumuskan sebagai populasi finite (terbatas) dan infinite (tidak terbatas). Populasi terbatas artinya diketahui jumlahnya, sedangkan populasi tidak terbatas tidak diketahui jumlahnya (Wasis, 2008). Populasi total dalam penelitian ini adalah siswa kelas II di SMAK St. Gabriel Maumere sebanyak 182 orang. C. Sampel Sampel merupakan bagian dari populasi yang diambil dengan cara tertentu, dimana pengukuran dilakukan. Sampel dalam penelitian ini adalah siswa kelas II di SMAK St. Gabriel Maumere (Sugiyono, 2009 dikutip dari Nasir dkk, 2011). 1. Sampling
  • 56.
    Sampling adalah prosesmenyeleksi porsi dari populasi untuk dapat mewakili populasi. Teknik sampling merupakan cara-cara yang ditempuh dalam pengambilan sampel, agar memperoleh sampel yang benar-benar sesuai dengan keseluruhan subjek penelitian (Nursalam, 2008). Pada penelitian ini menggunakan probability sampling yang menggunakan metode systematic sampling. Systematic Sampling merupakan proses sampling yang didasarkan atas interval tertentu. Cara ini dilakukan apabila ukuran populasinya sangat besar hingga tidak memungkinkan dilakukan pemilihan sampel dengan cara pengundian (Nasir dkk, 2011). 2. Kriteria Inklusi dan Eksklusi Kriteria inklusi adalah karakteristik umum subyek penelitian dari suatu populasi target yang terjangkau dan akan diteliti. Pertimbangan ini harus menjadi pedoman saat menentukan kriteria inklusi (Nursalam, 2008). Yang menjadi Kriteria inklusi dalam penelitian ini adalah: a. Siswa/siswi kelas II yang tercatat dalam dalam register kesiswaan bulan Juli tahun 2013. b. Siswa/siswi kelas II yang bersedia menjadi responden. 3. Besar Sampel
  • 57.
    Dalam penelitian inisampel yang diambil dengan menggunakan rumus (Nursalam, 2008). 182 2 = n 182 n = 2 n = 91 Jadi jumlah sampel adalah 91 orang dengan kelipatan 2 yang terdiri dari jurusan IPA1: 9 orang, IPA2: 9 orang, Bahasa1: 14 orang, Bahasa2: 14 orang, IPS1: 15 orang, IPS2: 16 orang, dan IPS3: 14 orang. D. Variabel Penelitian Variabel adalah perilaku atau kerakteristik yang memberikan nilai beda terhadap sesuatu (benda, manusia dan lain-lain) (Nursalam, 2008). Variabel independen/bebas: pengetahuan tentang media sosial. Variabel dependen/terikat: sikap remaja dalam seks bebas. E. Definisi Operasional Definisi operasional adalah definisi berdasarkan karakteristik (variabel) yang diamati dari sesuatu yang didefinisikan tersebut (Nursalam, 2008). Tabel 3.1. Definisi Operasional Hubungan Pengetahuan Tentang Media Sosial Dengan Sikap Remaja Dalam Seks Bebas Pada Siswa Kelas II Di SMAK St. Gabriel Maumere. keterangan : k : kelipatan interval sampling (sampling rasio). n : jumlah sampel N : jumlah populasi N k = n
  • 58.
    Variabel Definisi Parameter Alat Ukur Skala DataSkor/ Kategori 1 2 3 4 5 6 Variabel Independen: Pengetahuan Tentang Media Sosial Segala sesuatu yang diketahui siswa dalam menggunakan media sosial seperti face book,twitter,yotube, dan lain-lain mulai dari membuka sampai menggunakan layanan- layanan tersebut untuk memenuhi kebutuhan penggunanya itu sendiri a MengetahuiPengertian media sosial b Mengetahuijenis-jenis media sosial c Mengetahuiperan dan fungsi media sosial d Mengetahuidampak positif dan negatif media sosial K U E S I O N E R O R I D I N A L Ya : 1 Tidak : 0 Baik: 75-100% Cukup:56-74% Kurang: <55% Variabel Dependen: Sikap Remaja Dalam Seks Bebas Sikap adalah pemikiran seseorang atau pandangan dari seseorang yang dapat memperngaruhi remaja dalam melakukan hubungan dengan remaja lainnya secara mendalam sampai menjurus ke hubungan seks tanpa ada ikatan pernikahan. Mengetahuisikap remaja dalam seks bebas L I K E R T N O M I N A L Tidak setuju: 0 Setuju : 1 Positif : ≥50 Negatif : <50 F. Instrumen Penelitian Dan Uji Instrumen 1. Instrumen Penelitian Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah kuesioner dengan 27 pertanyaan. Jenis kuesioner yang digunakan adalah kuesioner tertutup yang berisikan pertanyaan-pertanyaan tertutup, dengan kata lain kuesioner tertutup
  • 59.
    adalah kuesioner yangberisikan daftar pertanyaan yang sudah disediakan jawaban oleh peneliti. Tabel.3.2. Kisi-Kisi Instrumen No Indikator Jumlah Soal No Soal 1. 2. 3. 4. 5. Mengetahui pengertian media sosial Mengetahuijenis- jenis media sosial Mengetahuiperan dan fungsimedia sosial Mengetahui dampak negatif dari media sosial Mengetahuisikap remaja dalam seks bebas 2 1 8 4 12 1 dan 2 3 4, 5, 6, dan 7 8, 9, 10, dan 11 16 sampai 27 G. Tempat Dan Waktu Penelitian 1. Tempat Penelitian Penelitian dilaksanakan di SMAK St. Gabriel Maumere. 2. Waktu Penelitian Penelitian dilakukan pada bulan September tahun 2013. H. Pengumpulan, Pengelolahan Dan Analisa Data 1. Pengumpulan Data Pengumpulan data adalah suatu proses pendekatan kepada subyek dan proses pengambilan karakteristik subyek yang diperlukan dalam suatu penelitian (Nursalam 2008). Pengumpulan data dilakukan setelah peneliti mendapatkan izin
  • 60.
    dari Ketua ProdiStudi S1 Keperawatan Fakultas Ilmu-Ilmu Kesehatan Universitas Nusa Nipa Maumere dengan No: 667/01.01.NN/FK/2013 yang kemudian mendapat izin Kepala Dinas PPO Kabupaten Sikka. Peneliti mendapatkan izin pengumpulan data dari Kepala Sekolah SMAK St. Gabriel Maumere dan penelitian dilakukan dengan menggunakan kuesioner sebagai alat bantu, kemudian dikumpulkan kembali oleh peneliti dan diperiksa kelengkapannya. 2. Pengolahan Data Supaya data dapat memberi informasi yang berguna maka harus diolah terlebih dahulu sebelum disajikan. Langkah-Langkah Dalam Pengolahan Data: a. Coding Yaitu melakukan konversi data ke dalam angka-angka sehingga memudahkan dalam pengolahan data selanjutnya. Pemberian kode untuk setiap kelompok pertanyaan dalam format kuisioner yang dilakukan peneliti yaitu dengan skor untuk setiap jawaban kuisioner. b. Editing Yaitu kegiatan dengan pengecekan isian formulir atau kuisioner yang telah diisi oleh responden berkaitan dengan kemungkinan adanya kesalahan dan melihat kelengkapan, kejelasan, dan konsistensi jawaban. c. Klasifikasi
  • 61.
    Setelah data diedit,data kemudian dikelompokan sesuai dengan kategori yang sudah ditentukan. Biasanya dikelompokan sesuai dengan masalah, tujuan dan hipotesis. d. Tabulating Selanjutnya data yang sudah diklasifikasikan dimasukan ke dalam tabel untuk menghitung jumlah atau frekuensi data atau nilai presentasenya. 3. Analisis Data Data yang telah diisi responden dikumpulkan kemudian dikoreksi, apakah jawaban telah diisi semua. Bila telah terisi semua selanjutnya dilakukan pengolahan data melalui langkah-langkah sebagai berikut: a. Analisa Univariat Analisa univariat digunakan ase, hasil dari setiap variabel ditampilkan dalam bentuk distribusi frekuensi. b. Analisa Bivariat Analisa bivariat digunakan untuk melihat hubungan antara variabel independen yaitu penggunaan media sosial dengan praktek seks bebas pada remaja variabel dependen. Dalam analisis ini uji statistik yang digunakan adalah uji Chi Square (x2) dengan batas kemaknaan α (alpha) =0,05 apabila p < α maka hasilnya terdapat hubungan yang bermakna, dan apabila p > α maka hasilnya tidak terdapat hubungan yang bermakna, untuk uji pearson chi-square sebagai berikut:
  • 62.
    𝑥² = ∑ (𝑓𝑜− 𝑓𝑒)² 𝑓𝑒 Keterangan : X2 = nilai Chi Square. Fo = frekuensi yang diobservasi. Fe = frekuensi yang diharapkan. Derajat kemaknaan 95% dan tingkat signifikan (α :0,05). I. Etika Penelitian Pada penelitian ini peneliti perlu mendapatkan adanya suatu rekomendasi dari institusi atas pihak lain dengan mengajukan permohonan ijin pada institusi tempat penelitian yang dalam hal ini adalah pihak sekolah SMAK St. Gabriel Maumere. Setelah mendapat persetujuan, maka peneliti baru dapat melakukan penelitian menekankan masalah etika yang meliputi: 1. Informed Consent (lembar persetujuan) Lembar persetujuan ini diberikan pada subyek yang akan diteliti, tujuannya adalah subyek mengetahui maksud dan tujuan peneliti serta dampak yang diteliti selama pengumpulan data. Jika subyek bersedia diteliti maka harus menandatangani lembaran persetujuan. Jika menolak maka peneliti tidak memaksa dan tetap menghormati hak-hak subyek. 2. Anonimity (tanpa nama)
  • 63.
    Untuk menjaga kerahasiaanidentitas subyek, peneliti tidak akan mencantumkan nama subyek pada lembar pengumpulan data yang diisi oleh subyek. Lembar tersebut hanya diberi kode yang diketahui oleh peneliti saja. 3. Confidentiality (kerahasiaan) Kerahasiaan informasi responden dijamin oleh peneliti. Hanya kelompok data tertentu saja yang akan dilaporkan sebagai hasil penelitian. J. Kerangka Operasional/ Kerangka Kerja Populasi Semua siswa kelas II SMAK St. Gabriel Maumere = 182 orang
  • 64.
    Bagan 3.1 KerangkaOperasional Penelitian Hubungan Pengetahuan Tentang Media Sosial Dengan Sikap Remaja Dalam Seks Bebas Pada Siswa Kelas II Di SMAK St. Gabriel Maumere. K. Keterbatasan Penelitian 1. Penelitian ini tidak menggunakan uji validitas dan reliabilitas. Sampel berjumlah 91 orang Variabel Independen Pengetahuan tentang Media Sosial Variabel Dependen Sikap Remaja Dalam Seks Bebas Probability sampling dengan pendekatan Systematic Sampling Kuesioner Pengumpulan data dan analisa data Pengolahan data dengan uji Statistic Chi Square Hasil akhir dan penarikan kesimpulan
  • 65.
    2. Penelitian awalnyasaya lakukan di SMKN I Maumere namun dalam perjalanan pihak sekolah keberatan dengan alasan jika hasil penelitian menunjukan adanya hubungan maka hal tersebut dapat mempengaruhi kredibilitas sekolah sehingga penelitian tersebut tidak jadi dilakukan di SMKN I Maumere. Setelah itu peneliti mencoba mendekati sekolah lain, yaitu SMAK St.Gabriel Maumere untuk pengambilan data awal dan penelitian. Akhirnya kepala sekolah SMAK St.Gabriel Maumere mengizinkan peneliti untuk melanjutkan penelitian. BAB IV HASIL PENELITIAN
  • 66.
    A. Data Umum 1.Gambaran Umum Lokasi Penelitian SMAK St.Gabriel Maumere merupakan salah satu sekolah swasta yang berada di bawah naungan Yayasan Bina Sari yang didirikan pada tanggal 14 September 1962 dengan status terakreditasi “A”. SMAK St.Gabriel Maumere terletak di Kelurahan Beru, Kecamatan Alok Timur, Kabupaten Sikka. SMAK St.Gabriel Maumere dipimpin oleh seorang kepala sekolah dan seorang wakil kepala sekolah serta dibantu oleh 18 orang guru PNS, 23 orang guru non PNS, 1 orang guru tidak tetap dan mereka mempunyai tugas tambahan sebagai guru piket, serta 1 orang satpam. Jumlah keseluruhan siswa sebanyak 683 orang yang terdiri dari 24 kelas yaitu kelas 1 sebanyak 8 kelas, kelas 2 sebanyak 7 kelas, kelas 3 sebanyak 9 kelas. Batas wilayah timur SMAK St. Gabriel Maumere berbatasan dengan Jalan Dua Toru, batas wilayah barat SMAK St. Gabriel berbatasan dengan Kantor Pegadaian Maumere, batas wilayah utara SMAK St. Gabriel Maumere berbatasan dengan Gereja St. Thomas Morus Maumere, batas wilayah selatan SMAK St. Gabriel Maumere berbatasan dengan SMK St. Gabriel Maumere. Secara fisik bangunan SMAK St. Gabriel Maumere adalah permanen dan dari aspek ruang belajar dan sarana penunjang kegiatan belajar mengajar termasuk dalam kategori sangat memadai. Sarana pendidikan SMAK St. Gabriel Maumere memiliki 24 ruangan kelas, 4 ruangan laboratorium yaitu laboratorium bahasa, laboratorium komputer, laboratorium fisika dan laboratorium biologi/ kimia. Ruang kepala sekolah
  • 67.
    dilengkapi dengan lemari,data-data sekolah, meja dan sofa. Ruangan bendahara dilengkapi dengan 1 buah lemari, 1 unit komputer dan 1 buah printer. Ruangan tata usaha dilengkapi dengan 4 buah komputer, 1 buah printer, 8 buah lemari. 1 ruangan tamu/ lobi. 1 ruangan perpustakaan, kantin, lapangan olahraga, 4 ruangan KM/WC guru, 7 ruangan KM/ WC siswa putra dan putri. Remaja SMAK St. Gabriel memiliki kegiatan ekstrakurikuler berupa kegiatan yang menambah pengetahuan dan wawasan dibidang pendidikan, seni dan olahraga yang terdiri dari bola kaki, volley, kempo dan drumband. 2. Karakteristik Responden a. Karakteristik Responden Menurut Jenis Kelamin Table 4.1. Distribusi Responden Berdasarkan Jenis Kelamin Pada Siswa Kelas II Di SMAK St. Gabriel Maumere No Jenis Kelamin F % 1 Laki-laki 45 49.5 2 Perempuan 46 50.5 ∑ 91 100.0 Berdasarkan tabel 4.1 diketahui bahwa dari 91 responden yang berjenis kelamin perempuan lebih banyak di banding laki-laki. Perempuan berjumlah 46 orang (50,5%), sedangkan laki-laki berjumlah 45 orang (49,5%). b. Karakteristik Responden Menurut Umur Tabel 4.2. Distribusi Responden Berdasarkan Umur Pada Siswa Kelas II Di SMAK St. Gabriel Maumere No Kelompok Umur f % 1 15 thn 1 1,1 2 16 thn 41 45,1
  • 68.
    3 17 thn34 37,4 4 18 thn 13 14,3 5 19 thn 2 2,2 ∑ 91 100 Berdasarkan tabel 4.2 diketahui bahwa dari 91 responden paling banyak yang berusia 16 tahun berjumlah 41 (45,1%) responden, yang berusia 17 tahun 34 (37,4%) responden, yang berusia 18 tahun 13 (14,3%) responden, yang berusia 19 tahun 2 (2,2%) responden dan yang berusia 15 tahun paling sedikit yaitu 1 (1,1%) responden. B. Data Khusus 1. Analisis Univariat Analisa data univariat dilakukan untuk menghitung distribusi frekuensi subjek penelitian. a. Pengetahuan Tentang Media Sosial Tabel 4.3. Distribusi Responden Berdasarkan Pengetahuan Tentang Media Sosial pada siswa Kelas II Di St. Gabriel Maumere
  • 69.
    No Pengetahuan f% 1 Baik 66 72,5 2 Cukup 23 25,3 3 Kurang 2 2,2 ∑ 91 100 Berdasarkan tabel 4.3 diketahui bahwa distribusi jawaban responden akan pertanyaan-pertanyaan mengenai pengetahuan siswa seputar media sosial, ada 66 (72,5%) responden memiliki pengetahuan baik, 23 (25,3%) responden memiliki pengetahuan cukup, dan 2 (2,2%) responden memiliki pengetahuan kurang tentang media sosial. b. Sikap Remaja Dalam Seks Bebas Tabel 4.4. Distribusi Sikap Remaja Dalam Seks Bebas Pada Siswa Kelas II Di SMAK St. Gabriel Maumere. Berdasarkan tabel 4.4. diketahui bahwa distribusi jawaban responden akan pertanyaan-pertanyaan yang berhubungan dengan sikap remaja dalam seks bebas ada 27 (29,7%) responden yang memiliki sikap positif dalam seks bebas dan 64 (70,3%) responden yang memiliki sikap negatif dalam seks bebas. 2. Analisis Bivariat Analisa bivariat dilakukan untuk melihat hubungan antara pengetahuan remaja tentang media sosial dengan sikap remaja dalam seks bebas pada siswa kelas II di SMAK St. Gabriel Maumere. No Sikap f % 1 Positif 27 29,7 2 Negatif 64 70,3 ∑ 91 100,0
  • 70.
    a. Tabel 4.5.Tabulasi Silang Hubungan Pengetahuan Tentang Media Sosial Dengan Sikap Remaja Dalam Seks Bebas Pada Siswa Kelas II Di SMAK St. Gabriel Maumere Pengetahuan Sikap ∑ Positif Negatif f % f % f % Baik 26 39,4 40 60,6 66 100 Cukup 1 4,3 22 95,7 23 100 Kurang 0 0,0 2 100 2 100 Berdasarkan tabel 4.9 diketahui bahwa jumlah responden yang memiliki pengetahuan baik tentang media sosial, sikap positif dalam seks bebas sebanyak 26 (39,4%) responden dan yang memiliki pengetahuan baik tentang media sosial, sikap negatif dalam seks bebas sebanyak 40 (60,6%) responden. Jumlah responden yang memiliki pengetahuan cukup tentang media sosial, sikap positif dalam seks bebas sebanyak 1 (4,3%) responden dan yang memiliki pengetahuan cukup tentang media sosial, sikap negatif dalam seks bebas sebanyak 22 (95,7%) responden, sedangkan jumlah responden yang memiliki pengetahuan kurang tentang media sosial, sikap positif dalam seks bebas sebanyak 0 (0,0%) responden dan responden yang memiliki pengetahuan kurang tentang media sosial, sikap negatif dalam seks bebas sebanyak 2 (100%) responden. b. Tabel 4.6. Hasil Uji Korelasi Chi-Square Hubungan Pengetahuan Tentang Media Sosial Dengan Sikap Remaja Dalam Seks Bebas Pada Siswa Kelas II Di SMAK St. Gabriel Maumere Value Df Asymp.sig.(2- sided) Pearson chi-square 10,902 2 0,004 Likelihood ratio 13,934 2 0,001
  • 71.
    Linear-by-linear association 10,1341 0,001 N of valid 91 Symmetric Measures Value Approx. Sig. Nominal by Nominal Contingency Coefficient .327 .004 N of Valid Cases 91 Dari hasil uji korelasi chi Square di dapatkan koefisien sebesar 0,327 dan disimpulkan bahwa hubungan antara pengetahuan tentang media sosial dengan sikap remaja dalam seks bebas adalah tidak erat. Dari output didapatkan nilai ρ sebesar 0,004. Karena nilai ρ<0,05 maka H0 ditolak. Jadi dapat disimpulkan bahwa ada hubungan antara pengetahuan tentang media sosial dengan sikap remaja dalam seks bebas pada siswa kelas II di SMAK St. Gabriel Maumere. BAB V PEMBAHASAN A. Pengetahuan Tentang Media Sosial Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan pada tanggal 14–25 September 2013 dengan responden berjumlah 91 orang di SMAK St. Gabriel Maumere dan analisa data mengenai pengetahuan tentang media sosial dapat
  • 72.
    dilihat bahwa ada66 (72,5%) responden memiliki pengetahuan baik, 23 (25,3%) responden memiliki pengetahuan cukup dan 2 (2,2%) responden memiliki pengetahuan kurang. Menurut Notoatmodjo (2003), Pengetahuan (knowledge) merupakan hasil dari tahu, dan ini terjadi setelah orang melakukan penginderaan terhadap suatu objek tertentu. Penginderaan terjadi melalui panca indera manusia, yakni indera penglihatan, pendengaran, penciuman, rasa dan raba. Sebagian besar pengetahuan manusia diperoleh dari mata dan telinga. Faktor-faktor yang mempengaruhi pengetahuan yaitu faktor internal (umur, intelegensia, dan pengalaman), faktor eksternal (pendidikan, media massa dan informasi, lingkungan dan adat istiadat). Menurut peneliti siswa memiliki pengetahuan baik tentang media sosial karena siswa banyak memiliki alat komunikasi yang menyediakan layanan media sosial tersebut sehingga siswa akan berlatih dalam menggunakan media sosial yang ada dengan cara yang mudah dan murah, kebanyakan media sosial dikenal remaja melalui HP yang semakin modern dengan layanan fasilitas media sosial yang lengkap sehingga remaja dapat mengenal dan memahami media sosial dengan baik. Adapun yang harus dilakukan untuk mencegah dan menjauhkan remaja dari hal buruk penggunaan media sosial adalah peran orang tua di rumah dan guru di sekolah harus lebih ditingkatkan lagi dalam membimbing dan lebih perhatian dengan anak terlebih meningkatan pengawasan dalam penggunaan media sosial pada anak sebab anak lebih suka mencari tahu hal-hal baru
  • 73.
    sendiri dan salahsatu cara adalah menggunakan media-media sosial yang ada, namun media sosial lebih banyak menyediakan pendidikan dengan lebih terbuka tanpa memperdulikan usia pemakai dan dampak dari layanan tersebut, sehingga remaja dapat tahu dan paham mengenai bagaimana memanfaatkan fasilitas yang disediakan oleh orang tua maupun pihak sekolah secara benar dan tidak merugikan diri sendiri dan orang lain. B. Sikap Remaja Dalam Seks Bebas Dari hasil penelitian dan analisa data mengenai sikap remaja dalam seks bebas dapat dilihat bahwa ada 64 (70,3%) responden bersikap negatif dalam seks bebas dan merupakan hasil terbanyak dari 91 responden. Teori menurut Gerungan (2010), pengertian sikap atau attitude dapat diterjemahkan dengan sikap terhadap obyek tertentu yang dapat merupakan sikap pandangan atau sikap perasaan, tetapi sikap tersebut disertai dengan kecenderungan untuk bertindak sesuai dengan sikap obyek itu. Pembentukan attitude tidak terjadi dengan sendirinya, tetapi pembentukannya senantiasa berlangsung dalam interaksi manusia dan berkaitan dengan obyek tertentu. Interaksi sosial di dalam kelompok maupun di luar kelompok dapat mengubah attitude atau membentuk attitude yang baru. Faktor-faktor lain yang turut memegang peranan adalah faktor internal, merupakan pengamatan dan penangkapan manusia senantiasa melibatkan suatuu proses pilihan diantara seluruh rangsangan kita; suatu pilihan diantara berbagai rangsangan yang kemudian kita perhatikan dan tafsirkan dengan lebih mendalam dan faktor-
  • 74.
    faktor eksternal sepertiperubahan interaksi kelompok, dimana terdapat hubungan timbal-balik yang langsung antara manusia. Interaksi kelompok dibedakan atas dua macam, yaitu perubahan attitude karena shifting of reference-groups merupakan interaksi yang lebih lama dan lebih mendalam karena berlangsung dalam lingkungan kehidupan di dalam satu kelompok saja seperti keluarga, namun jika harus meninggalkan kelompok keluarganya untuk belajar atau alas an tertentu maka ada kemungkinan bahwa attitude seseorang dapat berubah mengikuti kelompok baru yaitu kelompok di tempat belajarnya, dan perubahan attitude di dalam situasi situasi kontak antar kelompok merupakan perubahan attitude dalam situasi kontak antara dua kelompok berbeda dengan situasi dimana individu dilibatkan secara aktif untuk turut serta dalam interaksi intensif dan cukup lama, interaksi juga tidak diadakan secara berkesinambungan serta dalam waktu yang cukup panjang (Gerungan, 2010). Menurut peneliti sikap remaja lebih banyak negatif dalam seks bebas seharusnya tidak terjadi, karena di usia yang masih sangat muda seharusnya remaja dapat menjadi sesuatu yang lebih berguna dan bermanfaat, serta dapat lebih meningkatkan telenta-talenta yang ada pada dirinya, bukan terjerumus ke dalam seks bebas. Sikap remaja yang banyak terjerumus ke dalam seks bebas selain diakibatkan oleh penyalahgunaan media sosial ada juga akhibat lain seperti pengaruh lingkungan, peran orang tua serta pergaulan. Banyak siswa juga berasal dari desa yang jauh dengan sekolah tempat siswa mengemban pendidikan yang menyebabkan siswa harus tinggal sendiri di kos-kosan atau
  • 75.
    di rumah keluarga.Kurangnya pengawasan oleh orang tua, pengaruh dari lingkungan tempat tinggal (kos-kosan), serta pergaulan yang bebas tanpa ada yang mengontrol menyebabkan siswa lebih banyak menjalani hidup sesuai dengan apa yang dipikirkan sendiri dan apa yang dianggap benar mengikuti situasi atau sikap dari lingkungan tempat tinggalnya. Maka dari itu hal yang harus dilakukan untuk membantu remaja keluar dari seks bebas, adalah orang tua seharusnya lebih memperhatikan anak agar dapat memfasilitasi anak dengan kegiatan-kegiatan yang menjadi keahliannya dan disukai anak, agar anak tidak menjadi jenuh karena di kekang dan akhirnya malah mencari kesenangan-kesenangan yang tidak dapat dikontrol oleh orang tua. Untuk pihak sekolah harus lebih banyak mengadakan program- program ekstra untuk siswa yang menarik sehingga siswa dapat lebih mengembangkan diri dengan baik dan benar serta dapat dikontrol oleh orang tua dan guru sendiri. C. Hubungan Pengetahuan Dengan Sikap Remaja Dalam Seks Bebas Berdasarkan hasil penelitian dan analisa data tentang hubungan pengetahuan tentang media sosial dengan sikap remaja dalam seks bebas dapat dilihat bahwa 40 (44,0%) responden yang memiliki pengetahuan tentang media sosial baik dan bersikap negatif dalam seks bebas, merupakan hasil terbanyak dari 91 responden dan dari hasil uji korelasi Chi-Square didapatkan koefisien sebesar 0,327 dan disimpulkan hubungan antara pengetahuan dengan
  • 76.
    media sosial dengansikap remaja dalam seks bebas adalah tidak erat, namun dari hasil output didapatkan nilai ρ sebesar 0,004. Karena nilai ρ<α (0,05) maka H0 ditolak. Menurut Prasetyo (2012), usia remaja adalah usia yang cukup krusial dalam perkembangan manusia. Dalam masa ini anak mengalami masa pertumbuhan dan masa perkembangan fisiknya maupun perkembangan psikisnya. Adapun beberapa cirikhas dari remaja yaitu berhubungan dengan teman sebaya, hubungan dengan orang tua penuh konflik, keingintahuan tentang seks yang tinggi, dan mudah stress (Santrock, 2003 dalam Mutirackh, 2012). Faktor penyebab seks bebas antara lain: akibat atau pengaruh mengonsumsi berbagai tontonan, tekanan yang datang dari teman pergaulannya, tekanan dari pacar, rasa penasaran, pelampiasan diri, dan peran orang tua (Mutiarackh, 2012). Menurut peneliti pengetahuan yang baik tentang media sosial seharusnya menjadi nilai positif untuk para remaja dalam meningkatkan mutu diri dan menjadi remaja yang berprestasi, namun malah sebaliknya siswa yang memiliki pengetahuan baik tentang media sosial malah terjerumus ke dalam dunia seks bebas. Siswa yang masuk dalam golongan kaum remaja mempunyai rasa penasaran yang sangat tinggi terhadap masalah seks, ditambah pengaruh pergaulan di zaman yang semakin maju remaja banyak mendapat tekanan-tekanan dari teman-teman pergaulannya untuk mencoba hal-hal baru, dan kurangnya peran orang tua dalam mengawasi dan mendidik anak maka remaja akan mencari tahu sendiri, Sehingga siswa yang punya
  • 77.
    pengetahuan baik tentangmedia sosial dan dapat mengaplikasikannya akan menggunakan media sosial tersebut untuk memperoleh pendidikan tentang seks yang salah, dimana pendidikan yang diperoleh bersifat vulgar dan salah sehingga hal tersebut malah menjadi wabah bagi remaja itu sendiri. Walaupun pendidikan agama sudah dilakukan melalui kegiatan-kegiatan keagamaan melalui sekolah, namun hal tersebut tidak dapat merubah sikap siswa/ siswi karena sikap remaja juga dipengaruhi oleh lingkungan dan peran orang tua. Kemajuan yang ada di zaman sekarang tidak dapat dihindari oleh kita semua, maka kita harus mencari jalan lain untuk mengimbangi perubahan zaman yang sedang terjadi. Seharusnya remaja lebih mendapat perhatian dari orang tua, cara mendidik orang tua harus bisa di rubah dari cara lama yang selalu menggunakan kekerasan, orang tua harus bisa menjadi teman namun disegani oleh anak bukan menjadai orang tua yang ditakuti oleh anaknya, pendidikan agama dan aplikasinya harus lebih ditingkatkan dalam keluarga dan lingkungan, berilah kebebasan dan kepercayaan kepada anak untuk memilih kegiatan dan mengikuti kegiatan yang digemarinya serta berikan pendidikan mengenai seks pada anak dengan cara yang benar dan lebih santai sehingga anak lebih mudah menerima dan memahaminya dengan benar. Orang tua tidak boleh merasa tabu untuk membicarakan seks kepada anak, karena hal tersebut akan memicu anak untuk mencari tahu sendiri karena rasa penasarannya dan dapat menjerumuskannya ke dalam seks bebas.
  • 78.
    BAB VI PENUTUP A. Simpulan Setelahdilakukan penelitian mengenai hubungan pengetahuan tentang media sosial dengan sikap remaja dalam seks bebas pada siswa kelas II SMAK St.Gabriel Maumere dapat disimpulkan bahwa:
  • 79.
    1. Pengetahuan remajatentang media sosial adalah baik. Hal ini dibuktikan dengan sebanyak 66 (72,5%) responden dari 91 responden yang masuk dalam kategori baik. 2. Sikap remaja dalam seks bebas adalah remaja lebih banyak bersikap negatif dalam seks bebas, hal ini dibuktikan dengan sebanyak 64 (70,3%) responden dari 91 responden yang masuk dalam kategori negatif. 3. Adanya hubungan antara pengetahuan tentang media sosial dengan sikap remaja dalam seks bebas, hal ini dibuktikan dengan hasil analisis yang diperoleh ρ= 0,004 dan ρ<α . B. Saran 1. Bagi Siswa SMAK St.Gabriel Maumere Siswa/ siswi harus bisa berpartisipasi dalam menjalankan program-program ekstra di sekolah dan mampu mengembangkannya untuk menjadi siswa yang berbakat dan terhindar dari seks bebas. 2. Bagi Pihak SMAK St.Gabriel Maumere Pihak sekolah harus bisa mengembangkan kegiatan ekstra yang ada sehingga siswa dapat lebih tertarik dengan kegaitan-kegaitan tersebut yang dapat menjauhkan siswa dari pergaulan bebas dan terjerumus ke dalam seks bebas. 3. Bagi Peneliti Selanjutnya Peneliti menyarankan untuk meneliti tentang faktor-faktor lain yang belum diteliti seperti faktor peran orang tua dan lingkungan.
  • 80.
    DAFTAR PUSTAKA Apig. 2012.Makalah Seks Bebas. Internet. Tersedia dalam: http://apig.wordpress.com/makalah-seks-bebas/. Diakses 15 Juni 2013. Gerungan. 2010. Psikologi Sosial. Bandung: PT Refika Aditama. Nasir dkk. 2011. Buku Ajar Metodologi Penelitian Kesehatan. Yogyakarta: PT Nuha Medika. Mutiarach, D. 2012. Makalah Pertumbuhan Dan Perkembangan Remaja. Internet. Tersedia dalam: http://dianmutiarach.wordpress.com/2012/12/12/ makalah-pertumbuhan-dan-perkembangan-remaja/, diakses 15 Juni 2013. Notoatmodjo. 2008. Metodologi Penelitian Kesehatan. Yogyakarta: PT Rineka Cipta. Nursalam. 2008. Konsep Dan Penerapan Metodologi Penelitian Ilmu Keperawatan. Jakarta: Salemba Medika. Potter & Perry. 2005. Fundamental Of Nursing. Jakarta: PT Salemba Medika. Prasetyo, A. 2012. Media Sosial Dan Pengaruhnya Terhadap Hubungan Seks Bebas Di Kalangan Remaja. Internet. Tersedia dalam: http://sahabatprasetyonisty.blogspot.com/2012/12/media-sosial-dan- pengaruhnya-terhadap.html, diakses 15 Juni 2013. Swariawan. P. 2009. Pengetahuan Remaja Tentang Seks Dan Sikap Remaja Terhadap Seks Bebas Di SMA. Internet. Tersdia dalam: http://swrskripsi.blogspot.com/2013/02/pengetahuan-remaja-tentang- seks-dan.html, diakses 15 Juni 2013. Tim CSG. 2012. Aturan Terbaru EYD (Ejaan Yang Disempurnakan). Yogyakarta: PT Cakrawala. Wasis. 2008. Pedoman Riset Praktis Untuk Profesi Perawat. Jakarta: EGC.
  • 81.
    Wikipedia Bahasa Indonesia,Ensiklopedia Bebas. 2012. Media Sosial Dan Swasta. http://id.wikipedia.org/wiki/Media_sosial, diakses 15 Juni 2013. Yandita, A. 2012. Pengertian Media Sosial, Manfaat Dan Penyalahgunaannya. http://ari2494yandita.blogspot.com/2012/10/pengertian-manfaat- penyalahgunaan-media-sosial.html, diakses 15 Juni 2013.
  • 82.
    Lampiran 3 JADWAL KEGIATAN NoJenis Kegiatan Waktu Penelitian Maret April Mei Juni Juli Agustus September Oktober November 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 Konsultasi Judul dan Acc Judul 2 Pengambilan Data Awal 3 Penyusunan dan Konsultasi Proposal 4 Persiapan& Seminar Proposal 6 PersiapanPenelitian 7 Penelitian 8 Olah Data dan konsultasi skripsi 9 Sidang Hasil Penelitian 10 Pengumpulan Skripsi
  • 83.
    Lampiran 4 RINCIAN BIAYAPENELITIAN Pengambilan Data Rp. 300.000 Pengetikan/ Perbaikan Rp. 450.000 Biaya Ujian Rp. 1.000.000 Seminar Rp. 600.000 Transportasi Rp. 400.000 Kertas A4 2 Rim Rp. 80.000 Total Rp. 2.830.000
  • 84.
    Lampiran 5 LEMBAR PERMINTAANMENJADI RESPONDEN Kepada Yth. Siswa/ Siswi Kelas II Calon Responden di SMAK St.Gabriel Maumere Saya Mahasiswa S1 Keperawatan Fakultas Ilmu-Ilmu Kesehatan Universitas Nusa Nipa Maumere, semester IX, Nama: Euphrasia Martha, akan melakukan penelitian dengan judul “Hubungan Pengetahuan Tentang Media Sosial Dengan Sikap Remaja Dalam Seks Bebas Pada Siswa Kelas II di SMAK St.Gabriel Maumere”. Untuk itu saya harap kesediaan siswa/ siswi untuk menjadi responden dalam penelitian ini. Selanjutnya saya minta kesediaan siswa/ siswi untuk mengisi kuesioner dengan sejujurnya dan apa adanya. Jawaban serta identitas siswa/ siswi akan dijamin kerahasiaannya. Demikian permohonan saya, atas kesediaan dan bantuan serta kerja sama dari siswa/ siswi saya ucapkan terima kasih. Maumere, September 2013 Hormat saya Euphrasia Martha NIM : 011 090 042
  • 85.
    Lampiran 6 LEMBAR PERSETUJUANMENJADI RESPONDEN Judul : Hubungan Pengetahuan Tentang Media Sosial Dengan Sikap Remaja Dalam Seks Bebas Pada Siswa Kelas II di SMAK St.Gabriel Maumere Penyusun : Euphrasia Martha Pembimbing 1 : Agustina Sisilia W.D. Wida, S.Kep.,Ns Pembimbing 2 : Maria Fransiska Ronalia, S. Kep., Ns Bahwa saya diminta untuk berperan serta dalam penelitian ini sebagai responden dengan mengisi kuesioner yang telah diberikan peneliti, sebelumnya telah dijelaskan kepada saya tentang maksud tujuan penelitian ini dan saya mengerti bahwa peneliti akan merahasiakan data dan informasi yang saya berikan bila pertanyaan yang diajukan menimbulkan ketidaknyamanan bagi saya. Peneliti akan menghentikan pengumpulan data ini dan saya berhak untuk mengundurkan diri . Demikian secara sadar dan sukarela tidak ada unsur paksaan dari manapun, saya berperan serta dalam penelitian ini dan bersedia menandatangani lembar persetujuan ini. Maumere, September 2013 Responden
  • 86.
    Lampiran 7 DAFTAR PERTANYAAN/KUESIONER HUBUNGAN PENGETAHUAN PENGGUNAAN MEDIA SOSIAL DENGAN SIKAP REMAJA TENTANG SEKS BEBAS PADA SISWA KELAS II dI SMAK St.GABRIEL MAUMERE Nomor Responden : ....................... (Diisi oleh peneliti) Petunjuk Pengisian : 1. Bacalah pertanyaan dengan cermat dan teliti sebelum mengisinya. 2. Chek list () pada salah satu jawaban yang menurut Anda benar. 3. Bila Anda ingin memperbaiki jawaban yang salah, berilah tanda silang (X) pada jawaban yang salah tersebut dan chek list () jawaban yang menurut Anda benar. 4. Tiap pertanyaan hanya diisi dengan satu jawaban. 5. Kode Jawaban: S TS Setuju Tidak Setuju A. Data Umum 1. Umur 2. Jenis Kelamin : ...............
  • 87.
    B. Data Khusus 1.Pengetahuan Tentang Media Sosial No Pernyataan Jawaban Ya Tidak 1 Media sosial merupakan media online, dengan para penggunanya bisa dengan mudah berpartisipasi, berbagi dan menciptakan isi meliputi blog, jejarring sosial dan lain-lain 2 Blog, Twitter, Face Book, Wiki, Forum, Dunia Virtual, Jejaring Sosial, merupakan jenis-jenis media sosial 3 Twitter dapat digunakan untuk mencurahkan perasaan seseorang ataupun untuk mengkritik kebijakan pemerintah 4 Media sosial merupakan media yang sangat mudah penggunaannya bahkan untuk orang tanpa dasar ITpun dapat mengaksesnya, yang dibutuhkan hanyalah computer dan koneksi internet 5 Yotube dapat digunakan untuk menyebarkan konten-konten media baik seperti video, ebook, gambar dan lain-lain 6 Media sosial merupakan sarana yang dapat membantu manusia dalam segala bidang baik, kesehatan, sosial, ekonomi, budaya, pendidikan dan lain-lain 7 Media sosial dapat digunakan untuk menyebarkan informasi, sebagai sarana untuk mengembangkan keterampilan dan sosial, memperluas jaringan pertemanan 8 Media sosial seperti Face Book atau My Spale dapat menimbulkan kecanduan situs jejaringan sosial yang dapat mengganggu aktivitas sehari-hari 9 Menurunnya prestasi belajar juga disebabkan karena timbul kecanduan siswa dalam menggunakan media sosial 10 Kecanduan penggunaan media sosial bisa mengganggu kesehatan seperti sakit pinggang karena kebanyakan duduk berjam-jam depan computer 11 Media sosial dapat menjangkau global dengan biaya yang murah dan terjangkau 12 Media sosial jug dapat memberikan pengaruh buruk jika disalahgunakan seperti mencari video porno yang bisa
  • 88.
    menjerumuskan kita kedalam seks bebas. 13 Media sosial dapat membantu seseorang dari kalangan apapun untuk mengekspresikan diri. 14 Melalui media sosial kita dapat membuka majalah favorit dan menemukan hal-hal terbaru di setiap hai 15 Melalui media sosial kita dapat mempromosikan suatu barang yang ingin di jual, memalui pasar internet 2. Sikap Remaja Dalam Seks Bebas No Pernyataan Jawaban S TS 1 Seks bebas merupakan hubungan seksual yang dilakukan di luar ikatan pernikahan, baik suka sama suka atau dalam dunia prostitusi 2 Terjadinya seks bebas disebabkan oleh beberapa hal salah satunya adalah melalui tontonan film dan gambar porno 3 Dalam berpacaran, ciuman, pelukan, petting (membuka pakaian bagian atas) tidak harus dilakukan 4 Ciuman, pelukan, petting bukan merupakan uangkapan kasih sayang 5 Seks tidak bisa dianggap sebagai suatu trend di kalangan remaja 6 Saat menonton film porno menimbulkan rasa penasaran dan mau melakukan hubungan seks 7 Dalam berpacaran perlu berpegangan tangan dan ciuman di pipi atau kening 8 Dalam berpacaran tidak perlu berpelukan 9 Dalam berpacaran tidak perlu ciuman di bibir 10 Dalam berpacaran tidak perlu membuka pakaian dan meraba-raba daerah sensitive 11 Dalam berpacaran tidak perlu malakukan hubungan intim 12 Media sosial digunakan bukan untuk mencari hal-hal yang baik saja tapi juga digunakan untuk mencari hal-hal negatif seperti gambar dan film-film porno
  • 89.
    Lampiran 8 MASTER TABEL NoJK umur PENGETAHUAN TENTANG MEDIA SOSIAL total % kategori 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1 L 16 1 1 1 0 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 11 73.33 cukup 2 L 17 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 0 1 1 11 73.33 cukup 3 L 16 1 1 1 1 0 1 1 0 0 0 1 1 0 1 1 10 66.67 cukup 4 P 17 1 1 1 0 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 11 73.33 cukup 5 L 16 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 0 1 1 11 73.33 cukup 6 P 16 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 0 1 1 11 73.33 cukup 7 P 16 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 12 80.00 baik 8 P 17 1 1 1 0 1 0 0 0 0 1 1 1 0 1 1 9 60.00 cukup 9 L 17 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 0 1 1 11 73.33 cukup 10 L 16 1 1 0 0 1 1 1 0 0 0 1 1 0 1 1 9 60.00 cukup 11 L 19 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 12 80.00 cukup 12 L 17 0 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 12 80.00 cukup 13 P 16 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 15 100.00 baik 14 P 18 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 12 80.00 cukup 15 P 18 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 14 93.33 baik 16 L 18 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 13 86.67 baik 17 L 17 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 14 93.33 baik 18 P 17 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 15 100.00 baik 19 P 16 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 14 93.33 baik 20 P 16 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 14 93.33 baik 21 L 16 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 12 80.00 baik 22 L 18 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 13 86.67 baik 23 P 16 1 0 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 11 73.33 cukup 24 P 16 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 12 80.00 baik 25 P 17 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 14 93.33 baik 26 P 16 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 14 93.33 baik 27 P 17 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 12 80.00 baik 28 P 18 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 13 86.67 baik 29 P 17 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 11 73.33 baik
  • 90.
    30 P 171 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 1 0 1 1 10 66.67 cukup 31 L 17 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 11 73.33 baik 32 P 16 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 12 80.00 baik 33 L 16 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 13 86.67 baik 34 L 17 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 11 73.33 baik 35 L 16 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 13 86.67 baik 36 L 16 1 1 0 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 11 73.33 baik 37 L 18 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 10 66.67 cukup 38 L 17 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 15 100.00 baik 39 L 16 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 13 86.67 baik 40 L 16 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 12 80.00 baik 41 L 15 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 10 66.67 cukup 42 P 16 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 11 73.33 baik 43 P 17 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 12 80.00 baik 44 P 17 1 1 1 0 1 0 1 0 0 1 0 1 1 1 1 10 66.67 cukup 45 P 16 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 11 73.33 baik 46 P 17 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 14 93.33 baik 47 L 16 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 12 80.00 baik 48 P 16 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 12 80.00 baik 49 L 18 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 14 93.33 baik 50 L 16 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 15 100.00 baik 51 L 17 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 14 93.33 baik 52 P 16 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 14 93.33 baik 53 L 17 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 12 80.00 baik 54 P 16 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 10 66.67 cukup 55 L 17 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 13 86.67 baik 56 L 17 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 12 80.00 baik 57 L 16 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 15 100.00 baik 58 L 16 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 15 100.00 baik 59 L 16 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 14 93.33 baik 60 P 16 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 11 73.33 baik 61 P 16 1 1 0 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 10 66.67 cukup 62 P 16 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 15 100.00 baik
  • 91.
    63 P 180 0 1 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 10 66.67 cukup 64 L 18 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 12 80.00 baik 65 L 17 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 13 86.67 baik 66 P 16 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 15 100.00 baik 67 P 17 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 1 0 1 11 73.33 baik 68 L 16 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 15 100.00 baik 69 P 17 1 0 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 11 73.33 baik 70 L 18 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 0 0 0 1 1 9 60.00 baik 71 L 18 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 11 73.33 baik 72 L 16 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 13 86.67 baik 73 P 16 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 14 93.33 baik 74 P 16 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 13 86.67 baik 75 P 17 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 12 80.00 baik 76 L 16 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 15 100.00 baik 77 P 17 0 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 11 73.33 baik 78 P 18 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 o 0 1 1 11 73.33 baik 79 P 17 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 15 100.00 baik 80 P 18 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 13 86.67 baik 81 P 17 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 15 100.00 baik 82 L 18 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 11 73.33 baik 83 L 19 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 1 0 1 1 11 73.33 baik 84 P 17 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 15 100.00 baik 85 P 17 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 15 100.00 baik 86 L 16 1 1 1 1 1 0 1 0 0 0 1 1 1 1 1 11 73.33 baik 87 L 17 1 1 0 0 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 10 66.67 cukup 88 P 17 1 1 0 0 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 10 66.67 cukup 89 L 16 1 1 0 0 0 1 1 0 0 0 1 1 0 1 1 8 53.33 kurang 90 L 17 1 1 1 0 1 1 1 0 0 0 1 1 0 1 1 10 66.67 cukup 91 L 17 1 1 0 0 0 1 1 0 0 0 1 1 0 1 1 8 53.33 kurang
  • 92.
    No JK UMUR SIKAPREMAJA DALAM SEKSBEBAS TOTAL % KATEGO RI 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 L 16 1 1 0 0 1 0 0 0 0 1 1 0 5 41.67 neg 2 L 17 1 1 0 0 0 1 0 0 0 0 0 1 4 33.33 neg 3 L 16 1 1 0 0 1 1 0 0 0 0 0 1 5 41.67 neg 4 P 17 1 1 0 0 0 1 0 0 0 0 0 1 4 33.33 neg 5 L 16 1 1 0 0 0 1 0 0 0 0 0 1 4 33.33 neg 6 P 16 1 0 0 1 0 1 0 0 0 1 1 0 5 41.67 neg 7 P 16 1 1 0 0 1 1 0 0 0 1 1 1 7 58.33 postif 8 P 17 1 0 1 0 0 1 0 0 0 0 1 0 4 33.33 neg 9 L 17 1 1 0 0 1 0 0 0 0 0 1 1 5 41.67 neg 10 L 16 1 0 1 0 1 0 0 0 0 1 0 1 5 41.67 neg 11 L 19 0 1 0 0 1 0 1 0 0 1 0 0 4 33.33 neg 12 L 17 0 0 1 0 1 0 0 0 1 0 1 1 5 41.67 neg 13 P 16 0 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 9 75.00 positif 14 P 18 0 0 0 1 1 0 0 0 1 0 1 1 5 41.67 neg 15 P 18 0 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 8 66.67 postif 16 L 18 0 1 0 1 0 1 1 1 0 0 0 1 6 50.00 postif 17 L 17 0 0 1 0 1 1 0 0 0 1 1 1 6 50.00 positif 18 P 17 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 9 75.00 postif 19 P 16 0 1 1 1 0 0 0 0 1 1 1 1 7 58.33 positif 20 P 16 0 0 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 7 58.33 postif 21 L 16 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 11 91.67 postif 22 L 18 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 9 75.00 postif 23 P 16 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 5 41.67 neg 24 P 16 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 0 8 66.67 postif 25 P 17 0 1 1 1 1 0 0 0 0 1 0 0 5 41.67 neg 26 P 16 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 10 83.33 postif 27 P 17 0 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 1 5 41.67 neg 28 P 18 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 9 75.00 postif 29 P 17 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 10 83.33 postif 30 P 17 0 0 1 0 0 0 1 1 1 0 0 0 4 33.33 neg 31 L 17 1 1 0 1 1 1 0 0 0 0 0 1 6 50.00 postif 32 P 16 1 1 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 4 33.33 neg 33 L 16 1 1 1 0 1 0 0 0 0 1 0 0 5 41.67 neg 34 L 17 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 1 0 3 25.00 neg 35 L 16 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 8.33 neg 36 L 16 0 0 0 1 1 0 0 1 0 0 1 0 4 33.33 neg 37 L 18 0 0 0 1 1 1 0 0 0 0 1 0 4 33.33 neg
  • 93.
    38 L 170 0 1 1 1 0 0 0 0 0 0 1 4 33.33 neg 39 L 16 0 0 1 1 1 0 0 0 0 1 1 0 5 41.67 neg 40 L 16 0 0 0 1 1 0 0 0 0 1 1 0 4 33.33 Neg 41 L 15 0 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 3 25.00 Neg 42 P 16 0 0 1 1 1 0 0 0 0 1 1 0 5 41.67 Neg 43 P 17 0 0 1 0 1 0 0 0 0 1 1 0 4 33.33 Neg 44 P 17 0 0 1 0 1 0 0 0 0 1 1 0 4 33.33 Neg 45 P 16 0 0 1 0 1 1 0 0 0 1 1 0 5 41.67 Neg 46 P 17 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 1 1 4 33.33 Neg 47 L 16 0 0 0 0 1 0 0 0 1 1 1 0 4 33.33 Neg 48 P 16 0 0 1 1 0 0 0 0 1 1 1 0 5 41.67 Neg 49 L 18 0 0 1 1 1 0 0 0 0 1 0 1 5 41.67 Neg 50 L 16 0 0 1 0 1 0 0 0 1 1 1 0 5 41.67 Neg 51 L 17 0 0 1 1 0 0 0 0 0 1 1 1 5 41.67 Neg 52 P 16 0 0 0 1 1 1 0 0 0 1 1 1 6 50.00 Positif 53 L 17 0 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 8 66.67 Positif 54 P 16 0 0 1 1 0 0 0 1 0 1 1 1 6 50.00 Positif 55 L 17 0 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 7 58.33 Postif 56 L 17 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10 83.33 Postif 57 L 16 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 3 25.00 Neg 58 L 16 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 1 1 4 33.33 Neg 59 L 16 0 0 0 1 1 0 1 1 0 0 0 1 5 41.67 Neg 60 P 16 0 0 1 0 1 0 0 0 0 1 1 0 4 33.33 Neg 61 P 16 0 0 1 0 1 0 0 0 0 1 0 1 4 33.33 Neg 62 P 16 0 0 1 1 1 0 0 0 0 1 1 1 6 50.00 Postif 63 P 18 0 0 1 1 1 0 0 0 0 1 1 0 5 41.67 Neg 64 L 18 0 0 0 1 0 0 1 1 0 0 0 0 3 25.00 Neg 65 L 17 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 1 2 16.67 Neg 66 P 16 0 0 1 1 0 1 0 0 0 1 1 0 5 41.67 Neg 67 P 17 0 0 0 1 0 0 0 1 1 1 1 0 5 41.67 Neg 68 L 16 0 0 1 1 0 0 0 0 0 1 1 0 4 33.33 Neg 69 P 17 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 9 75.00 Postif 70 L 18 0 0 1 1 1 0 1 0 0 0 0 1 5 41.67 Neg 71 L 18 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 8.33 Neg 72 L 16 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 2 16.67 Neg 73 P 16 0 0 1 0 1 0 0 0 0 1 1 0 4 33.33 Neg 74 P 16 0 0 0 1 0 1 0 0 1 1 1 1 6 50.00 Positif 75 P 17 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 9 75.00 Postif
  • 94.
    76 L 160 0 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 4 33.33 Neg 77 P 17 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 2 16.67 Neg 78 P 18 0 0 0 1 0 0 0 0 0 1 1 0 3 25.00 Neg 79 P 17 0 0 1 1 1 0 1 1 0 0 0 0 5 41.67 Neg 80 P 18 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 8 66.67 Postif 81 P 17 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 9 75.00 Postif 82 L 18 0 0 1 1 0 0 1 0 1 1 1 0 6 50.00 Postif 83 L 19 0 0 1 1 0 0 1 0 0 0 0 0 3 25.00 Neg 84 P 17 0 0 1 1 1 0 0 0 0 1 0 0 4 33.33 Neg 85 P 17 0 0 1 0 1 0 1 1 0 0 0 0 4 33.33 Neg 86 L 16 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 1 1 4 33.33 Neg 87 L 17 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 1 1 4 33.33 Neg 88 P 17 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 1 2 16.67 Neg 89 L 16 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 2 16.67 Neg 90 L 17 0 0 0 1 1 1 0 0 0 0 1 1 5 41.67 Neg 91 L 17 0 0 1 0 0 1 1 0 0 1 0 1 5 41.67 Neg
  • 95.
    Lampiran 9 HASIL OLAHDATA Frequencies Statistics Jenis kelamin Usia N Valid 91 91 Missing 0 0 Frequency Table Jenis kelamin Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Valid laki-laki 45 49.5 49.5 49.5 perempuan 46 50.5 50.5 100.0 Total 91 100.0 100.0 Usia Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Valid 15 thn 1 1.1 1.1 1.1 16 thn 41 45.1 45.1 46.2 17 thn 34 37.4 37.4 83.5 18 thn 13 14.3 14.3 97.8 19 thn 2 2.2 2.2 100.0 Total 91 100.0 100.0 Frequencies Statistics Pengetahuan Sikap N Valid 91 91 Missing 0 0 Frequency Table Pengetahuan Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Valid baik 66 72.5 72.5 72.5 cukup 23 25.3 25.3 97.8 kurang 2 2.2 2.2 100.0 Total 91 100.0 100.0 Sikap
  • 96.
    Frequency Percent ValidPercent Cumulative Percent Valid positif 27 29.7 29.7 29.7 negatif 64 70.3 70.3 100.0 Total 91 100.0 100.0 Crosstabs Case Processing Summary Cases Valid Missing Total N Percent N Percent N Percent Jenis kelamin * Pengetahuan 91 100.0% 0 .0% 91 100.0% Jenis kelamin * Sikap 91 100.0% 0 .0% 91 100.0% Usia * Pengetahuan 91 100.0% 0 .0% 91 100.0% Usia * Sikap 91 100.0% 0 .0% 91 100.0% Jenis kelamin * Pengetahuan Crosstabulation Pengetahuan Totalbaik cukup kurang Jenis kelamin laki-laki Count 32 11 2 45 % of Total 35.2% 12.1% 2.2% 49.5% perempuan Count 34 12 0 46 % of Total 37.4% 13.2% .0% 50.5% Total Count 66 23 2 91 % of Total 72.5% 25.3% 2.2% 100.0% Jenis kelamin * Sikap Crosstabulation Sikap Totalpositif negatif Jenis kelamin laki-laki Count 9 36 45 % of Total 9.9% 39.6% 49.5% perempuan Count 18 28 46 % of Total 19.8% 30.8% 50.5% Total Count 27 64 91 % of Total 29.7% 70.3% 100.0%
  • 97.
    Usia * PengetahuanCrosstabulation Pengetahuan TotalBaik cukup kurang Usia 15 thn Count 0 1 0 1 % of Total .0% 1.1% .0% 1.1% 16 thn Count 32 8 1 41 % of Total 35.2% 8.8% 1.1% 45.1% 17 thn Count 23 10 1 34 % of Total 25.3% 11.0% 1.1% 37.4% 18 thn Count 10 3 0 13 % of Total 11.0% 3.3% .0% 14.3% 19 thn Count 1 1 0 2 % of Total 1.1% 1.1% .0% 2.2% Total Count 66 23 2 91 % of Total 72.5% 25.3% 2.2% 100.0% Usia * Sikap Crosstabulation Sikap Totalpositif negatif Usia 15 thn Count 0 1 1 % of Total .0% 1.1% 1.1% 16 thn Count 12 29 41 % of Total 13.2% 31.9% 45.1% 17 thn Count 10 24 34 % of Total 11.0% 26.4% 37.4% 18 thn Count 5 8 13 % of Total 5.5% 8.8% 14.3% 19 thn Count 0 2 2 % of Total .0% 2.2% 2.2% Total Count 27 64 91 % of Total 29.7% 70.3% 100.0%
  • 98.
    Crosstabs Case Processing Summary Cases ValidMissing Total N Percent N Percent N Percent Pengetahuan * Sikap 91 100.0% 0 .0% 91 100.0% Pengetahuan * Sikap Crosstabulation Sikap Totalpositif Negative Pengetahuan Baik Count 26 40 66 % of Total 28.6% 44.0% 72.5% Cukup Count 1 22 23 % of Total 1.1% 24.2% 25.3% Kurang Count 0 2 2 % of Total .0% 2.2% 2.2% Total Count 27 64 91 % of Total 29.7% 70.3% 100.0% Chi-Square Tests Value df Asymp. Sig. (2-sided) Pearson Chi-Square 10.902a 2 .004 Likelihood Ratio 13.934 2 .001 Linear-by-Linear Association 10.134 1 .001 N of Valid Cases 91 a. 2 cells (33.3%) have expected count less than 5. The minimum expected count is .59. Symmetric Measures Value Approx. Sig. Nominal by Nominal Contingency Coefficient .327 .004 N of Valid Cases 91