1. chūn tiān de tián yě
春 天 的 田 野
chūn tiān de tián yě shì zuì dòng rén de dà dì yǒu rú pū le lǜ
春 天 的 田 野 是 最 动 人 的，大 地 有 如 铺 了 绿
sè dì tǎn shì de
色 地 毯 式 的。
yáng liǔ qīng qīng suí fēng yáo bǎi mù tóng gǎn zhe niú
杨 柳 青 青 ， 随 风 摇 摆 。牧 童 赶 着 牛
ér lái dào yí wàng wú jì de cǎo yuán shàng niú ér chī bǎo le zài
儿 来 到 一 望 无际的 草 原 上 。 牛 儿 吃 饱 了， 在
cǎo dì shàng shài tài yáng mù tóng zuò zài dà shí tou shàng ná
草 地 上 晒 太 阳 。牧 童 坐 在 大 石 头 上 ，拿
chū xīn ài de dí zǐ chuī le qǐ lái tā chuī chū le chūn tiān de měi
出 心 爱 的 笛 子 吹 了 起 来 。他 吹 出 了 春 天 的 美
miào hé zì jǐ de xī wàng yōu yáng yuè ěr de dí shēng zài shān pō
妙 和自 己的 希 望 。 悠 扬 悦 耳的 笛 声 在 山 坡上
niú ér xīn yǒu líng xī yī diǎn tōng shì de gāo xìng dé
回荡着。 牛 儿 心 有 灵 犀 一 点 通 似 的 ， 高 兴 得
mōu mōu jiào zhe hǎo xiàng zài shuō zhēn hǎo tīng zhēn
哞 哞 叫 着 ， 好 像 在 说 ：“ 真 好 听 ， 真
hǎo tīng ràng wǒ men yě lái chàng hè ba
好 听 让 我 们 也 来 唱 和 吧 ！”

2. zài chūn tiān de tián yě shàng mù tóng de dí shēng yǔ niú ér de
在 春 天 的 田 野 上 ，牧 童 的笛 声 与 牛 儿的
jiào shēng hùn hé zài yì qǐ màn màn dì piāo ya piāo piāo ya piāo
叫 声 混 合 在 一起， 慢 慢 地 飘 呀 飘 、 飘 呀 飘 ，
piāo dé hěn yuǎn hěn yuǎn
飘 得 很 远 , 很 远 ……

3. 组别反思
折腾了一个多月，我们的课业终于完成了。这个教学活动，是由组员-林丽
萍进行。这个教学是以电脑课件来进行。
开始时，教师展示课件，以猜谜语来导入主题，学生的反应热烈，能激发
他们的学习兴趣，但仙人掌的照片带多了。在教学活动中，教师有耐心地导读，
声音响亮及发音准确，轻声和“啊”的变调都准确念出。在步骤一，教师可在导
读后令学生复述课文内容，这样会让学生更为理解课文内容。
接着，教师采用了直观法，展示法，表演法等。课件中的生动的动画片，
如射箭、小雨点洒落等，能明确的带出词义，使整个教学更为生动。教师让学生
尝试辣椒酱，成功带出“辣“的词义。学生在朗读句子时把”烫着（zhBo）”读成
“烫着（zhH）”，教师有即时纠正读音。教师可令学生再把该句子重读一次，让
学生对该字的读音有较深的印象。
由于时间紧凑，教师在板书构词后，未能让全班学生再读一次构词，如果
能让学生再朗读一遍，这样效果会更好。
在进行考查活动时，由于时间上的问题，未能做到全班都参与。时间管理
方面需再加强。教师可以先让学生在组内讨论，过后派出代表到堂前展示答案。
在观看回教学活动时，我们才发现荧幕上的考查题目句子出现错误，教师未有察
觉。针对这个错误，我们以后会在准备课件时多加留意，以免再出错。

4. 在结束环节中，学生能复述当天所学的词语，教学目标大致上达致。