1) O documento descreve a capacidade da mosca-branca Bemisia tabaci de resistir a compostos tóxicos produzidos por plantas, graças à incorporação do gene BtPMaT1 de origem vegetal no seu genoma.
2) Este gene codifica a enzima glicosídeo fenólico maloniltransferase, que neutraliza os glicosídeos fenólicos tóxicos.
3) Investigadores acreditam que o gene foi transferido horizontalmente de plantas para o inseto há cerca de 35 milhões de
O documento discute a evolução biológica segundo as teorias de Lamarck e Darwin. Aborda como Lamarck explicou a adaptação dos organismos ao meio ambiente através da aquisição e transmissão de características, e como Darwin propôs a seleção natural para explicar o crescimento real das populações. Também fornece exemplos como as girafas e cobras para ilustrar essas teorias.
I. Dois tipos de microfósseis esféricos foram encontrados em rochas da China, identificados como colônias de algas verdes e embriões de animais, indicando diferenciação celular.
II. A multicelularidade evoluiu independentemente em diferentes grupos através de ancestrais distintos, mas é necessária mais pesquisa para estabelecer uma filogenia exata.
III. O documento discute a evolução da vida multicelular a partir de organismos unicelulares baseado em evidência fóssil.
1) O documento descreve uma ficha formativa de Biologia e Geologia sobre o uso da tecnologia do DNA fingerprint para identificar criminosos. 2) O DNA fingerprint funciona analisando os padrões de fragmentos de DNA após serem separados por eletroforese. 3) Esta técnica pode ser usada para identificar suspeitos em cenas de crime ou estabelecer relações de parentesco.
I. O documento descreve um estudo sobre o transporte de cromossomas no fuso acromático durante a mitose em células renais de porco. Investigadores marcaram as tubulinas com um corante fluorescente e eliminaram a fluorescência numa secção do fuso para estudar a despolimerização. II. Os resultados mostraram que a secção sem fluorescência migrou para o cinetocoro durante a anáfase, validando o Modelo A. III. A experiência permitiu determinar o sentido da despolimerização dos microtúbulos ligados aos
O documento descreve dois processos fundamentais de reprodução nos seres vivos: reprodução assexuada e reprodução sexuada. A reprodução assexuada resulta em descendentes geneticamente idênticos ao progenitor através de mitose e divisão celular, enquanto a reprodução sexuada envolve meiose e fecundação. A figura representa alguns processos de reprodução assexuada em diferentes organismos.
(1) O documento apresenta 8 questões sobre biologia relacionadas a processos celulares como a síntese de proteínas e divisão celular.
(2) As questões abordam tópicos como os intervenientes moleculares envolvidos na síntese de albumina e ADH, a sequência de eventos da mitose e do ciclo celular, e a função de substâncias como as giberelinas.
(3) São pedidas correspondências entre colunas e a ordenação de letras e alternativas para preencher espaços em afirmações,
Este documento apresenta um teste de biologia e geologia com 9 questões sobre reprodução assexuada e sexuada em diferentes organismos, incluindo dragões de Komodo, plantas e células. As questões abordam tópicos como partenogênese, mitose, meiose e manutenção do número de cromossomas nas gerações.
O documento descreve o ciclo de vida dos rotíferos, incluindo a reprodução assexuada e sexuada. As fêmeas produzem dois tipos de óvulos que se desenvolvem em fêmeas ou machos. Os ovos de inverno entram em dormência e sobrevivem a condições adversas, eclodindo depois em fêmeas.
O documento discute a evolução biológica segundo as teorias de Lamarck e Darwin. Aborda como Lamarck explicou a adaptação dos organismos ao meio ambiente através da aquisição e transmissão de características, e como Darwin propôs a seleção natural para explicar o crescimento real das populações. Também fornece exemplos como as girafas e cobras para ilustrar essas teorias.
I. Dois tipos de microfósseis esféricos foram encontrados em rochas da China, identificados como colônias de algas verdes e embriões de animais, indicando diferenciação celular.
II. A multicelularidade evoluiu independentemente em diferentes grupos através de ancestrais distintos, mas é necessária mais pesquisa para estabelecer uma filogenia exata.
III. O documento discute a evolução da vida multicelular a partir de organismos unicelulares baseado em evidência fóssil.
1) O documento descreve uma ficha formativa de Biologia e Geologia sobre o uso da tecnologia do DNA fingerprint para identificar criminosos. 2) O DNA fingerprint funciona analisando os padrões de fragmentos de DNA após serem separados por eletroforese. 3) Esta técnica pode ser usada para identificar suspeitos em cenas de crime ou estabelecer relações de parentesco.
I. O documento descreve um estudo sobre o transporte de cromossomas no fuso acromático durante a mitose em células renais de porco. Investigadores marcaram as tubulinas com um corante fluorescente e eliminaram a fluorescência numa secção do fuso para estudar a despolimerização. II. Os resultados mostraram que a secção sem fluorescência migrou para o cinetocoro durante a anáfase, validando o Modelo A. III. A experiência permitiu determinar o sentido da despolimerização dos microtúbulos ligados aos
O documento descreve dois processos fundamentais de reprodução nos seres vivos: reprodução assexuada e reprodução sexuada. A reprodução assexuada resulta em descendentes geneticamente idênticos ao progenitor através de mitose e divisão celular, enquanto a reprodução sexuada envolve meiose e fecundação. A figura representa alguns processos de reprodução assexuada em diferentes organismos.
(1) O documento apresenta 8 questões sobre biologia relacionadas a processos celulares como a síntese de proteínas e divisão celular.
(2) As questões abordam tópicos como os intervenientes moleculares envolvidos na síntese de albumina e ADH, a sequência de eventos da mitose e do ciclo celular, e a função de substâncias como as giberelinas.
(3) São pedidas correspondências entre colunas e a ordenação de letras e alternativas para preencher espaços em afirmações,
Este documento apresenta um teste de biologia e geologia com 9 questões sobre reprodução assexuada e sexuada em diferentes organismos, incluindo dragões de Komodo, plantas e células. As questões abordam tópicos como partenogênese, mitose, meiose e manutenção do número de cromossomas nas gerações.
O documento descreve o ciclo de vida dos rotíferos, incluindo a reprodução assexuada e sexuada. As fêmeas produzem dois tipos de óvulos que se desenvolvem em fêmeas ou machos. Os ovos de inverno entram em dormência e sobrevivem a condições adversas, eclodindo depois em fêmeas.
Exercícios tipo exame sismologia metodos estruturaAndreia Carvalho
(1) Em 2015, um sismo de magnitude 7,9 atingiu as Ilhas Bonin no Japão, tendo origem a 680 km de profundidade, um dos registos mais profundos. (2) Estudos apontam para a existência de sismos com origem no manto inferior, embora a sua localização exata seja desconhecida. (3) Uma hipótese para estes sismos profundos envolve a cristalização de minerais como a olivina e espinela que podem causar microfissuras nas rochas.
[1] O documento apresenta um teste intermédio de Biologia e Geologia composto por quatro grupos de questões. [2] O teste tem a duração de 90 minutos e destina-se a alunos do 11o ou 12o ano. [3] São fornecidas instruções sobre como preencher a folha de respostas.
I. O documento apresenta uma ficha de avaliação sumativa de Biologia e Geologia do 11o ano com 18 itens obrigatórios e 12 opcionais.
II. A Big Room na gruta de Carlsbad formou-se devido à dissolução do calcário pela ação de ácido sulfúrico orgânico produzido por bactérias a partir de petróleo no subsolo.
III. Na praia do Telheiro no Algarve é possível observar estruturas sedimentares deformadas do Carbonífero que registam a colisão de continentes e fe
1) O documento discute a influência de fatores externos como o álcool na fluidez das membranas das plaquetas. 2) Os resultados mostraram que a fluidez aumentou nos pacientes dependentes de álcool após pararem de beber. 3) Foram colocadas reservas sobre generalizar as conclusões devido ao pequeno tamanho da amostra.
Biologia 10º Unidade inicial e Obtenção de matéria exercicios com solucoesFernando Bação
O documento apresenta exercícios de biologia para o 10o ano, divididos em três seções: Unidade 0 sobre diversidade na biosfera, Unidade 1 sobre obtenção de matéria e uma seção final com soluções dos exercícios das duas unidades.
Este documento descreve um teste intermédio de Biologia e Geologia com instruções para os alunos. Inclui 14 questões sobre tópicos como a formação dos Himalaias, origem do Sistema Solar, características dos planetas e utilização de satélites para desenvolvimento sustentável.
1. O documento apresenta uma ficha de avaliação sumativa de Biologia e Geologia do 11o ano, contendo 18 itens obrigatórios e 12 opcionais para classificação. 2. Apresenta dados de Chargaff sobre os teores de nucleótidos em DNA de diferentes organismos, importantes para Watson e Crick. 3. Inclui perguntas sobre estrutura do DNA, replicação e transcrição gênica.
1. O texto apresenta a reabertura do Museu Rodin em Paris após obras de renovação.
2. As obras dotaram o museu de novas estruturas para melhor exibir a coleção e explorar a vida e obra do escultor Rodin.
3. O museu agora oferece um percurso cronológico e temático pelas obras de Rodin e revela parte do seu processo criativo através de modelos em gesso antes guardados.
(1) O documento apresenta exercícios de identificação de funções sintáticas em frases. (2) Aborda conceitos como complemento do nome, predicativo do sujeito, orações subordinadas e modificadores. (3) Fornece soluções detalhadas para cada questão.
Teste de Avaliação nr. 1 (Biologia 10º)Isaura Mourão
O lago Nakuru no Quênia abriga cerca de 1 milhão de flamingos e mais de 400 espécies de aves. As águas salobras do lago suportam a proliferação de algas que constituem a principal fonte de alimento dos flamingos. O lago também é habitat de centenas de milhares de outros animais, incluindo rinocerontes, hipopótamos e gazelas.
As três frases ou menos que resumem o documento são:
O documento descreve um estudo sobre o efeito do ácido naftalenoacético (ANA) em diferentes concentrações no desenvolvimento de orquídeas da espécie Cattleya bicolor cultivadas in vitro, analisando o número de folhas e raízes após 180 e 360 dias.
Teste de Avaliação nr. 1 (Biologia 10º) soluçõesIsaura Mourão
O documento descreve o lago Nakuru no Quênia, que abriga cerca de 400 espécies de aves, incluindo até 1,4 milhões de flamingos. As águas salobras do lago suportam uma abundância de algas que fornecem alimento para os flamingos e outros animais. O ecossistema do lago sustenta centenas de milhares de animais de mais de 400 espécies diferentes.
Este documento descreve um experimento sobre a reprodução assexuada por esporulação em fungos. O objetivo era observar os exósporos e endósporos de diferentes fungos ao microscópio. Foram analisados bolores de pão, limão e queijo, permitindo a observação de exósporos de Penicillium nos queijos e limão, mas não de endósporos ou esporângios no bolor de pão.
Relatório Atividades Laboratoriais 1.1, 1.2, 1.3, 1.4 11ºRicardo Dias
O relatório descreve quatro atividades laboratoriais realizadas por um grupo de alunos sobre físico-química. A primeira atividade investigou se a aceleração de objetos em queda livre depende da sua massa. A segunda atividade examinou se é necessária uma força para que um corpo se mova. As atividades subsequentes exploraram outros tópicos da mecânica newtoniana.
O documento apresenta um excerto do "Sermão de Santo António aos Peixes" de Padre António Vieira. No excerto, o pregador (1) divide o sermão em dois pontos para louvar as virtudes e repreender os vícios dos peixes, (2) faz uma antítese entre o sal preservando o são e repreendendo o mal.
Este documento discute os ciclos de vida de vários organismos, incluindo:
1) O ciclo de vida da Ulothrix inclui meiose pós-zigótica e não há alternância de gerações.
2) O ciclo de vida da Fucus inclui meiose pré-gamética, não há alternância de gerações, e apresenta anisogamia.
3) O ciclo de vida da Ulva inclui meiose pré-espórica, alternância de gerações e fases nucleares, com Ulva sendo haplonte.
Teste de Biologia e Geologia 10º (1º Teste 2º Período) correcçãoIsaura Mourão
O documento descreve o sistema solar, incluindo:
1) A fronteira do sistema solar é de cerca de 150.000 unidades astronômicas do Sol;
2) Entre o Sol e 100 UA encontra-se a heliosfera e os planetas telúricos e gigantes;
3) Após 100 UA o sistema é pouco povoado, com a nuvem de Oort e cometas distantes.
O documento descreve:
1) O processo de maturação do RNA nas células eucariontes, removendo intrões e ligando exões para formar mRNA;
2) O processo de processamento alternativo que produz moléculas diferentes de mRNA a partir do mesmo gene;
3) Como isto permite à célula produzir proteínas diferentes a partir de um único gene.
Este documento apresenta uma ficha de trabalho sobre ciclos de vida de diferentes seres vivos, incluindo questões sobre a Clamidomonas, leveduras e Acetabulária. As questões abordam tópicos como reprodução sexuada vs assexuada, meiose, alternância de gerações e características dos diferentes ciclos de vida.
Este guia do professor fornece planificações anuais e de médio prazo para a disciplina de Filosofia do 11o ano, assim como testes de avaliação editáveis. Inclui também recursos complementares como apresentações, animações e vídeos para apoiar o ensino dos conteúdos.
O documento discute a teoria da evolução por seleção natural de Charles Darwin e Alfred Russel Wallace. Apresenta exemplos de como a disponibilidade de presas pode levar à variação nos fenótipos de predadores e como a seleção natural explica a adaptação. Também menciona estudos dos biólogos Peter e Rosemary Grant sobre a variação no tamanho do bico de tentilhões em Galápagos.
O documento discute a teoria da evolução por seleção natural de Charles Darwin e Alfred Russel Wallace. Apresenta exemplos de como a disponibilidade de presas pode levar à variação nos fenótipos de predadores e como a seleção natural explica a adaptação. Também menciona estudos dos biólogos Peter e Rosemary Grant sobre a variação no tamanho do bico de tentilhões em Galápagos.
Exercícios tipo exame sismologia metodos estruturaAndreia Carvalho
(1) Em 2015, um sismo de magnitude 7,9 atingiu as Ilhas Bonin no Japão, tendo origem a 680 km de profundidade, um dos registos mais profundos. (2) Estudos apontam para a existência de sismos com origem no manto inferior, embora a sua localização exata seja desconhecida. (3) Uma hipótese para estes sismos profundos envolve a cristalização de minerais como a olivina e espinela que podem causar microfissuras nas rochas.
[1] O documento apresenta um teste intermédio de Biologia e Geologia composto por quatro grupos de questões. [2] O teste tem a duração de 90 minutos e destina-se a alunos do 11o ou 12o ano. [3] São fornecidas instruções sobre como preencher a folha de respostas.
I. O documento apresenta uma ficha de avaliação sumativa de Biologia e Geologia do 11o ano com 18 itens obrigatórios e 12 opcionais.
II. A Big Room na gruta de Carlsbad formou-se devido à dissolução do calcário pela ação de ácido sulfúrico orgânico produzido por bactérias a partir de petróleo no subsolo.
III. Na praia do Telheiro no Algarve é possível observar estruturas sedimentares deformadas do Carbonífero que registam a colisão de continentes e fe
1) O documento discute a influência de fatores externos como o álcool na fluidez das membranas das plaquetas. 2) Os resultados mostraram que a fluidez aumentou nos pacientes dependentes de álcool após pararem de beber. 3) Foram colocadas reservas sobre generalizar as conclusões devido ao pequeno tamanho da amostra.
Biologia 10º Unidade inicial e Obtenção de matéria exercicios com solucoesFernando Bação
O documento apresenta exercícios de biologia para o 10o ano, divididos em três seções: Unidade 0 sobre diversidade na biosfera, Unidade 1 sobre obtenção de matéria e uma seção final com soluções dos exercícios das duas unidades.
Este documento descreve um teste intermédio de Biologia e Geologia com instruções para os alunos. Inclui 14 questões sobre tópicos como a formação dos Himalaias, origem do Sistema Solar, características dos planetas e utilização de satélites para desenvolvimento sustentável.
1. O documento apresenta uma ficha de avaliação sumativa de Biologia e Geologia do 11o ano, contendo 18 itens obrigatórios e 12 opcionais para classificação. 2. Apresenta dados de Chargaff sobre os teores de nucleótidos em DNA de diferentes organismos, importantes para Watson e Crick. 3. Inclui perguntas sobre estrutura do DNA, replicação e transcrição gênica.
1. O texto apresenta a reabertura do Museu Rodin em Paris após obras de renovação.
2. As obras dotaram o museu de novas estruturas para melhor exibir a coleção e explorar a vida e obra do escultor Rodin.
3. O museu agora oferece um percurso cronológico e temático pelas obras de Rodin e revela parte do seu processo criativo através de modelos em gesso antes guardados.
(1) O documento apresenta exercícios de identificação de funções sintáticas em frases. (2) Aborda conceitos como complemento do nome, predicativo do sujeito, orações subordinadas e modificadores. (3) Fornece soluções detalhadas para cada questão.
Teste de Avaliação nr. 1 (Biologia 10º)Isaura Mourão
O lago Nakuru no Quênia abriga cerca de 1 milhão de flamingos e mais de 400 espécies de aves. As águas salobras do lago suportam a proliferação de algas que constituem a principal fonte de alimento dos flamingos. O lago também é habitat de centenas de milhares de outros animais, incluindo rinocerontes, hipopótamos e gazelas.
As três frases ou menos que resumem o documento são:
O documento descreve um estudo sobre o efeito do ácido naftalenoacético (ANA) em diferentes concentrações no desenvolvimento de orquídeas da espécie Cattleya bicolor cultivadas in vitro, analisando o número de folhas e raízes após 180 e 360 dias.
Teste de Avaliação nr. 1 (Biologia 10º) soluçõesIsaura Mourão
O documento descreve o lago Nakuru no Quênia, que abriga cerca de 400 espécies de aves, incluindo até 1,4 milhões de flamingos. As águas salobras do lago suportam uma abundância de algas que fornecem alimento para os flamingos e outros animais. O ecossistema do lago sustenta centenas de milhares de animais de mais de 400 espécies diferentes.
Este documento descreve um experimento sobre a reprodução assexuada por esporulação em fungos. O objetivo era observar os exósporos e endósporos de diferentes fungos ao microscópio. Foram analisados bolores de pão, limão e queijo, permitindo a observação de exósporos de Penicillium nos queijos e limão, mas não de endósporos ou esporângios no bolor de pão.
Relatório Atividades Laboratoriais 1.1, 1.2, 1.3, 1.4 11ºRicardo Dias
O relatório descreve quatro atividades laboratoriais realizadas por um grupo de alunos sobre físico-química. A primeira atividade investigou se a aceleração de objetos em queda livre depende da sua massa. A segunda atividade examinou se é necessária uma força para que um corpo se mova. As atividades subsequentes exploraram outros tópicos da mecânica newtoniana.
O documento apresenta um excerto do "Sermão de Santo António aos Peixes" de Padre António Vieira. No excerto, o pregador (1) divide o sermão em dois pontos para louvar as virtudes e repreender os vícios dos peixes, (2) faz uma antítese entre o sal preservando o são e repreendendo o mal.
Este documento discute os ciclos de vida de vários organismos, incluindo:
1) O ciclo de vida da Ulothrix inclui meiose pós-zigótica e não há alternância de gerações.
2) O ciclo de vida da Fucus inclui meiose pré-gamética, não há alternância de gerações, e apresenta anisogamia.
3) O ciclo de vida da Ulva inclui meiose pré-espórica, alternância de gerações e fases nucleares, com Ulva sendo haplonte.
Teste de Biologia e Geologia 10º (1º Teste 2º Período) correcçãoIsaura Mourão
O documento descreve o sistema solar, incluindo:
1) A fronteira do sistema solar é de cerca de 150.000 unidades astronômicas do Sol;
2) Entre o Sol e 100 UA encontra-se a heliosfera e os planetas telúricos e gigantes;
3) Após 100 UA o sistema é pouco povoado, com a nuvem de Oort e cometas distantes.
O documento descreve:
1) O processo de maturação do RNA nas células eucariontes, removendo intrões e ligando exões para formar mRNA;
2) O processo de processamento alternativo que produz moléculas diferentes de mRNA a partir do mesmo gene;
3) Como isto permite à célula produzir proteínas diferentes a partir de um único gene.
Este documento apresenta uma ficha de trabalho sobre ciclos de vida de diferentes seres vivos, incluindo questões sobre a Clamidomonas, leveduras e Acetabulária. As questões abordam tópicos como reprodução sexuada vs assexuada, meiose, alternância de gerações e características dos diferentes ciclos de vida.
Este guia do professor fornece planificações anuais e de médio prazo para a disciplina de Filosofia do 11o ano, assim como testes de avaliação editáveis. Inclui também recursos complementares como apresentações, animações e vídeos para apoiar o ensino dos conteúdos.
O documento discute a teoria da evolução por seleção natural de Charles Darwin e Alfred Russel Wallace. Apresenta exemplos de como a disponibilidade de presas pode levar à variação nos fenótipos de predadores e como a seleção natural explica a adaptação. Também menciona estudos dos biólogos Peter e Rosemary Grant sobre a variação no tamanho do bico de tentilhões em Galápagos.
O documento discute a teoria da evolução por seleção natural de Charles Darwin e Alfred Russel Wallace. Apresenta exemplos de como a disponibilidade de presas pode levar à variação nos fenótipos de predadores e como a seleção natural explica a adaptação. Também menciona estudos dos biólogos Peter e Rosemary Grant sobre a variação no tamanho do bico de tentilhões em Galápagos.
O documento aborda temas de evolução e classificação de seres vivos. Apresenta figuras ilustrativas de relações filogenéticas entre vertebrados e fungos. Inclui questões sobre interpretação de árvores filogenéticas, mecanismos evolutivos, classificação taxonómica e adaptação de organismos a ambientes extremos.
O documento apresenta uma lista de exercícios sobre evolução biológica, abordando tópicos como seleção natural, adaptação a ambientes e teorias evolutivas de Lamarck e Darwin. Os exercícios propõem questões sobre evolução de coelhos, adaptação de plantas e insetos, variação de espécies vegetais em diferentes ambientes e escolha sexual entre aves.
I. O documento descreve um teste de biologia sobre ecologia e evolução biológica, com 15 questões e respostas múltiplas.
II. Aborda temas como cadeias alimentares, teoria da evolução, seleção natural, eutrofização de ecossistemas aquáticos.
III. Fornece informações sobre processos ecológicos e conceitos da biologia evolutiva.
Prova 7º ano - 3º bimestre - 2010 - SME - Cientistas do AmanhãLeonardo Kaplan
Este documento apresenta 15 questões sobre diversos tópicos de ciências, incluindo classificação de animais, características de diferentes espécies e seus habitats. As questões abordam tópicos como classificação de animais de acordo com suas características, análise de tabelas sobre diversidade de espécies em diferentes ambientes aquáticos, identificação de estágios de desenvolvimento de insetos, e adaptações de espécies para a sobrevivência.
I. O documento apresenta uma avaliação de biologia do 4o bimestre de 2012 sobre os tópicos de evolução biológica, especiação e habilidades de interpretação de conceitos. II. A avaliação contém 14 questões objetivas sobre esses tópicos, incluindo mutações, isolamento reprodutivo, seleção natural e especiação. III. As questões abordam conceitos como adaptação, deriva genética, isolamento geográfico e convergência evolutiva.
O documento discute a teoria lamarckista da herança de características adquiridas durante a vida de um indivíduo. Explica que estudos recentes sobre epigenética, ou padrões de expressão gênica, demonstraram que mudanças ambientais podem induzir a expressão ou não de genes, sendo estas mudanças passadas para as gerações futuras.
Este documento contém 15 questões objetivas sobre assuntos de ciências da vida. As questões abordam tópicos como os reinos biológicos, características de grupos de animais, ciclos de vida de diferentes espécies e relações alimentares em ecossistemas.
I. O documento discute processos evolutivos como isolamento geográfico, mutações, recombinação, seleção natural e adaptação a ambientes diferentes que levam à diferenciação de espécies.
II. Inclui também questões sobre a Teoria da Evolução de Darwin e conceitos como herança de características, seleção natural e adaptação ao ambiente.
III. Aborda ainda um diagrama sobre a possível relação evolutiva entre diferentes organismos com base em análises bioquímicas.
Avaliação parcial de ciências 7 ano agostoMoesio Alves
O documento é uma prova de ciências com 10 questões sobre tópicos de biologia como poríferos, esponjas, platelmintos, anelídeos, artrópodes e cnidários. A prova inclui questões de múltipla escolha sobre as características e classificação destes grupos animais. O gabarito no final indica as respostas corretas para cada questão.
1) Um grupo de investigadores portugueses identificou um gene supressor de cancro chamado LRP1B que, quando presente, inibe o crescimento tumoral, mas quando ausente permite o desenvolvimento do tumor.
2) Este gene codifica para um receptor de lipoproteínas que transporta colesterol para dentro das células.
3) A perda deste gene já foi detectada em vários tipos de tumores, sugerindo que a compreensão dos mecanismos envolvidos pode levar ao desenvolvimento de novas ferramentas terapêuticas
I. O documento discute as teorias evolutivas de Lamarck e Darwin, incluindo a herança de características adquiridas proposta por Lamarck versus a seleção natural proposta por Darwin. II. São apresentados vários exercícios sobre esses temas, com perguntas sobre cada teoria e seus princípios. III. O documento fornece um resumo conciso das principais diferenças entre as visões de mundo de Lamarck e Darwin sobre a evolução.
1) O documento discute a evolução biológica segundo as teorias de Lamarck, Darwin e neodarwinismo, abordando conceitos como variação, adaptação e seleção natural.
2) Apresenta exemplos como borboletas e chitas para ilustrar como a seleção natural levou a adaptações que melhoraram o sucesso reprodutivo na presença de pressões ambientais.
3) Discute a evolução de estruturas como corações de vertebrados, mostrando como evidências anatômicas apoiam a teoria de
O documento apresenta um trabalho de recuperação sobre a evolução das espécies. Inclui perguntas sobre a origem das células eucarióticas, a evolução dos elefantes e as teorias de Lamarck e Darwin. Aborda conceitos como ancestral comum, seleção natural e variabilidade genética.
Atividades de ciências avaliação com os descritoresNTE
O documento apresenta questões sobre classificação de seres vivos, adaptação de insetos, morcegos e suas adaptações, classificação de seres que se alimentam de matéria orgânica morta, associação simbiótica que origina os liquens, origem do oxigênio produzido pelos seres vivos, teoria da seleção natural de Darwin, idéias de Lamarck, conceito de população, conceitos básicos de ecologia.
O documento discute as características de vertebrados como répteis, aves e mamíferos. Apresenta uma bateria de exercícios sobre esses grupos, abordando tópicos como estrutura do coração, adaptações para conquista do ambiente terrestre e características que definem cada grupo.
O documento apresenta um resumo sobre os tópicos da unicelularidade, multicelularidade e evolucionismo. Apresenta questões sobre os modelos de origem dos eucariontes, a transição da unicelularidade para a multicelularidade e os mecanismos da evolução biológica como a seleção natural.
1ª RECUPERAÇÃO SEMESTRAL DE CIênncias 9º ANO 2023.docx Ingá.docxMaria dos remédios
1) A camuflagem é uma adaptação que torna os animais menos visíveis no ambiente, dificultando sua detecção por predadores.
2) O mimetismo é o processo pelo qual animais se assemelham à cor do ambiente para se proteger de predadores.
3) O mimetismo também permite que animais se assemelhem uns aos outros para obter vantagem de proteção contra predadores.
I. O documento apresenta uma ficha de avaliação sumativa de Biologia e Geologia do 11o ano com 18 itens obrigatórios e 12 opcionais.
II. A Big Room na gruta de Carlsbad formou-se devido à dissolução do calcário pela ação de ácido sulfúrico orgânico produzido por bactérias.
III. O querogénio do tipo I-II apresenta maior potencial gerador de petróleo, como indicam os resultados da análise de amostras da Bacia Lusitânica.
A empresa de tecnologia anunciou um novo produto, um smartphone com câmera de alta resolução e bateria de longa duração. O aparelho também possui armazenamento em nuvem e processador rápido. O lançamento está programado para o próximo mês com preço inicial abaixo da média do mercado.
Constituição e descoberta dos ácidos nucleicos.
Cromossoma, gene e genoma.
A estrutura da molécula de DNA.
Replicação de DNA
Replicação semiconservativa
Fragmentos de Okasaki
5' para 3'
I. O documento descreve dois supercontinentes anteriores à Pangeia: a Rodínia formou-se há cerca de 1000 milhões de anos através da colisão de placas continentais da Colúmbia, fragmentando-se no final do Pré-Câmbrico.
II. Pouco se sabe sobre a configuração exata e história geodinâmica da Rodínia devido à falta de dados sobre as posições das placas há tanto tempo atrás.
III. A reconstituição da Rodínia é importante para entender eventos climáticos e evol
1. O documento descreve a história da descoberta da célula e da teoria celular, desde as primeiras observações de Hooke até a consolidação da teoria por Schleiden, Schwann e Virchow no século XIX.
2. É apresentada a estrutura e características das células procarióticas e eucarióticas, assim como seus principais organelos como núcleo, membrana, mitocôndrias e cloroplastos.
3. São comparadas as características gerais das células animais e vegetais
Powerpoint de apoio às aulas de Biologia e Geologia 10º ano no âmbito da sismologia, que explica o processo de propagação dos sismos, assim como as escalas de mercalli e de richter. Inclui animações dos diferentes tipos de ondas sísmicas.
O documento discute a sucessão ecológica e a dinâmica dos ecossistemas. Apresenta as três fases da sucessão ecológica - comunidade pioneira, comunidades intermédias e comunidade clímax. Descreve também a sucessão primária e secundária. Discute como as populações de espécies se relacionam e como a inserção ou extinção de uma espécie afeta todo o ecossistema.
Folheto | Centro de Informação Europeia Jacques Delors (junho/2024)Centro Jacques Delors
Estrutura de apresentação:
- Apresentação do Centro de Informação Europeia Jacques Delors (CIEJD);
- Documentação;
- Informação;
- Atividade editorial;
- Atividades pedagógicas, formativas e conteúdos;
- O CIEJD Digital;
- Contactos.
Para mais informações, consulte o portal Eurocid:
- https://eurocid.mne.gov.pt/quem-somos
Autor: Centro de Informação Europeia Jacques Delors
Fonte: https://infoeuropa.mne.gov.pt/Nyron/Library/Catalog/winlibimg.aspx?doc=48197&img=9267
Versão em inglês [EN] também disponível em:
https://infoeuropa.mne.gov.pt/Nyron/Library/Catalog/winlibimg.aspx?doc=48197&img=9266
Data de conceção: setembro/2019.
Data de atualização: maio-junho 2024.
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Slideshare Lição 11, Central Gospel, Os Mortos Em Cristo, 1Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Revista ano 11, nº 1, Revista Estudo Bíblico Jovens E Adultos, Central Gospel, 2º Trimestre de 2024, Professor, Tema, Os Grandes Temas Do Fim, Comentarista, Pr. Joá Caitano, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique
Atividades de Inglês e Espanhol para Imprimir - AlfabetinhoMateusTavares54
Quer aprender inglês e espanhol de um jeito divertido? Aqui você encontra atividades legais para imprimir e usar. É só imprimir e começar a brincar enquanto aprende!
Aula história , caracteristicas e esteriótipos em relação a DANÇA DE SALAO.pptx
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1. Ficha de Avaliação Sumativa
Biologia e Geologia – 11º ano
Janeiro de 2022
Prof. José Luís Alves
1
Nome: ______________________________________________________________ Nº:_____ Turma:____
Avaliação: _____________________ Enc. Ed._______________________ O Professor: ___________
Versão A
A prova inclui 18 itens, identificados no enunciado com , cujas respostas contribuem obrigatoriamente
para a classificação final. Dos restantes 12 itens da prova, apenas contribuem para a classificação final os 7
itens cujas respostas obtenham melhor pontuação.
GRUPO I
As traças-da-seda apresentam uma grande diversidade em relação à forma das suas asas posteriores,
evidenciadas em espécies como Argema mimosae, Argema polyphemus e Argema luna. Nestes indivíduos,
estas asas possuem caudas que confundem predadores, como os morcegos, que criam uma ilusão acústica
que leva os morcegos a percecionarem as duas caudas destas traças como se fossem dois alvos distintos,
o que desvia a sua atenção do corpo vulnerável dos insetos.
Análises genéticas e morfológicas permitiram reconstituir o processo evolutivo das traças, constatando-
se que as diferentes formas das asas posteriores não evoluíram a partir de um antepassado comum. Para
testar o mecanismo de defesa das traças relacionado com a forma das asas posteriores, foi desenvolvido o
seguinte estudo:
Em três espécies de traças, as asas posteriores de alguns animais foram experimentalmente
modificadas através do corte e colagem das caudas, obtendo-se grupos de animais com as asas cortadas,
inalteradas e aumentadas.
Os animais dos diferentes grupos foram colocados individualmente no mesmo espaço com morcegos,
tendo-se apurado, em cada grupo, as percentagens de animais que conseguiram escapar a este predador,
que constam no gráfico da figura 1.
Baseado em Rubin, J.J et al (2018). The evolution of anti-bat sensorry illusionx in motths”. Science Advances, vol.4, nº7.
Figura 1
1. Na experiência descrita, o ______ constitui a variável independente e o controlo corresponde ao grupo de
animais com caudas ______.
(A) sucesso na fuga ... aumentadas
(B) comprimento das asas ... intactas
(C) comprimento das asas ... aumentadas
(D) sucesso na fuga ... intactas
2. 2
2. Da análise de resultados verifica-se que quanto ______ for o comprimento das asas posteriores de uma
traça de dada espécie, ______ é a sua probabilidade de sobreviver ao ataque do morcego.
(A) maior... maior
(B) maior ... menor
(C) menor ... menor
(D) menor ... maior
3. Considere as afirmações seguintes, relativas à interpretação dos resultados do estudo
I. O aumento do tamanho das asas posteriores não confere vantagens adaptativas às traças-da-seda.
II. O sucesso de fuga varia inversamente com o comprimento das asas posteriores das três espécies.
III. Os morcegos contribuíram para o aumento de tamanho das asas posteriores de Argema mimosae.
(A) I e II verdadeiras, III é falsa.
(B) II é verdadeira, I e III falsas
(C) I e III são verdadeiras, II é falsa.
(D) III é verdadeira, I e II são falsas.
4. Segundo uma perspetiva
(A) darwinista, as traças que desenvolveram “cauda” tiveram maior sucesso reprodutivo.
(B) lamarckista, entre as traças ancestrais, só as que tinham “cauda” puderam sobreviver.
(C) darwinista, as traças desenvolveram “cauda” para fugirem aos morcegos.
(D) lamarckista, as traças com “cauda” evoluíram devido à variabilidade intraespecífica.
5. A capacidade de fuga à predação de algumas traças-da-seda, segundo uma perspetiva lamarckista,
provavelmente resulta da
(A) adaptação individual.
(B) ocorrência de mutações.
(C) variabilidade intraespecífica.
(D) eliminação dos mais fracos.
6. Argema polyphemus e Argema luna são nomes científicos de traças-da-seda, existentes que pertencem
(A) ao mesmo género, mas não à mesma classe.
(B) à mesma família, mas não à mesma ordem.
(C) à mesma família e à mesma ordem.
(D) mesma espécie e ao mesmo género.
7. As asas dos morcegos e as asas das traças-da-seda são órgãos
(A) análogos e apresentam uma estrutura interna idêntica.
(B) homólogos e apresentam uma estrutura interna diferente.
(C) análogos e resultam de uma evolução convergente.
(D) homólogos e resultam de uma evolução divergente.
8. Para estabelecimento das relações evolutivas entre as traças foram utilizadas
(A) apenas dados bioquímicos
(B) dados bioquímicos e anatómicos
(C) apenas dados anatómicos
(D) dados citológicos e morfológicos.
9. As traças-de–seda tendem a acasalar com o primeiro macho que se aproxima, pelo que é de prever que
(A) a escolha dos machos desempenhe um papel relevante na evolução das caudas das traças.
(B) o acasalamento ao acaso favoreça a manutenção de fundo genético da população de traças.
(C) o acasalamento ao acaso favoreça o aparecimento de animais com cauda.
(D) o acasalamento ao acaso conduza à alteração do fundo genético das populações de traças.
3. 3
10. Associe às teorias apresentadas na Coluna I as afirmações da Coluna II que lhe podem corresponder.
Cada um dos números deve ser associado apenas a uma letra e todos os números devem ser utilizados.
(a) _______________ (b) _______________ (c) _______________
11. Explique, segundo uma perspetiva neodarwinista, o aparecimento de caudas longas nas asas posteriores
de Argema mimosae.
Coluna I Coluna II
(a) Lamarquismo
(b) Neodarwinismo
(c) Ambas as teorias
(1) Os morcegos sujeitos a idênticas pressões seletivas apresentam
analogias estruturais.
(2) A presença de caudas nas asas posteriores em Argema luna
constitui uma adaptação individual.
(3) As espécies evoluíram por adaptação ao meio ambiente.
(4) As mutações são fonte de variabilidade genética.
(5) O morcego, por voar à noite, desenvolveu a capacidade auditiva ao
longo do seu tempo de vida.
(6) As populações de traças-da-seda adaptaram-se à predação pelos
morcegos.
(7) O voo noturno dos morcegos levou à atrofia da sua visão.
(8) As características de adaptação ao ambiente são transmitidas à
descendência.
(9) Os seres mais bem adaptados apresentam sobrevivência diferencial.
4. 4
GRUPO II
PE_316
Desde há séculos que o povo da etnia Zoque, no México, pratica um ritual religioso, no final da estação
seca, durante o qual usam raízes de barbasco (Lonchocarpus sp.) para envenenar peixes da espécie
Poecilia mexicana. Durante a cerimónia, o barbasco é depositado numa gruta a partir de onde é distribuído
pela corrente ao longo do interior e para o exterior da gruta. As raízes de barbasco contêm rotenona, uma
substância tóxica que inibe a atividade mitocondrial. Os peixes anestesiados são depois recolhidos e
usados na alimentação até que as culturas estejam prontas para a colheita.
Estes peixes habitam o sistema de grutas designado por Caverna do Enxofre, distribuindo-se por
habitats caracterizados pela presença ou ausência de sulfureto de hidrogénio (H2S), um gás libertado do
chão das grutas que pode ser usado por bactérias quimioautotróficas. Apesar da proximidade dos vários
tipos de habitat e da ausência de barreiras físicas, as várias populações apresentam acentuada divergência
genética.
Um grupo de investigadores formulou a hipótese de as populações de peixes, anualmente sujeitas à
ação da rotenona, apresentarem uma maior resistência a esta substância. Para testar esta hipótese, foram
capturados peixes em dois locais afetados pela deposição do barbasco e de dois locais não afetados,
situados a montante do local do ritual (figura 2). Após a recolha, os peixes foram colocados em tanques com
100 ml de água sem H2S, arejada com regularidade, onde permaneceram durante dois dias. Posteriormente
foram adicionados 5 ml de uma solução de barbasco, com intervalos de 2 minutos, ao longo de 60 minutos,
tendo sido determinado o tempo até os peixes perderem o controlo do movimento. Findo este tempo, os
peixes dos dois sexos foram medidos, pesados e colocados em tanques de recuperação fortemente
arejados. Os resultados experimentais estão expressos nos gráficos A e B da figura 3.
Baseado em M. Tobler, et al, An indigenous religious ritual selects for resistance to a toxicant in a livebearing fish
Figura 2 – Localização da captura dos peixes e locais dos rituais religiosos na Caverna o Enxofre.
Figura 3
1. A atividade experimental teve como principal objetivo
(A) compreender o efeito da luz sobre as populações de peixes.
(B) verificar a ação da seleção natural sobre os peixes da Caverna do Enxofre.
(C) verificar a influência do H2S no aumento da resistência ao barbasco.
(D) compreender a relação entre uma atividade humana e o aumento da resistência ao barbasco.
5. 5
2. Uma das variáveis independentes da investigação corresponde
(A) à presença ou ausência de luz a que os peixes são submetidos.
(B) à população de origem dos peixes.
(C) à temperatura a que estão sujeitos os peixes.
(D) ao tempo de perda do controlo motor dos peixes.
3. Considere as seguintes afirmações, relativas aos dados obtidos na investigação.
I. O sexo dos peixes de Poecilia mexicana não influencia a resistência à rotenona.
II. As fêmeas da P. mexicana recolhidas fora da Caverna do Enxofre têm maior resistência à rotenona.
III. O tamanho dos peixes condiciona a resistência à rotenona.
(A) III é verdadeira; I e II são falsas.
(B) I e II são verdadeiras; III é falsa.
(C) II e III são verdadeiras; I é falsa.
(D) I é verdadeira; II e III são falsas.
4. As bactérias quimioautotróficas utilizam a energia da ______ de compostos inorgânicos, como o H2S,
encontrando-se no ______ das cadeias alimentares.
(A) redução ... final
(B) oxidação ... início
(C) oxidação ... final
(D) redução ... início
5. As bactérias Escherichia coli, que habitam no intestino dos peixes, são seres heterotróficos que obtém o
alimento por
(A) ingestão e possuem parede celular com constituição celulósica.
(B) absorção e possuem parede celular com constituição celulósica.
(C) ingestão e possuem parede celular com polissacarídeos e proteínas.
(D) absorção e possuem parede celular com polissacarídeos e proteínas.
6. Utilizando apenas como critério de classificação ___, as bactérias pertencem inequivocamente ao Reino __,
(A) o tipo de nutrição … Monera
(B) o tipo de nutrição … Protista
(C) a organização estrutural … Monera
(D) a organização estrutural … Protista
7. De acordo com uma explicação lamarckista,
(A) a introdução da rotenona induz o aumento da resistência dos peixes.
(B) a ausência do barbasco aumenta a resistência dos peixes.
(C) a presença da rotenona cria um efeito seletivo que aumenta os peixes resistentes na população.
(D) o aumento da resistência dos peixes resulta da ação de genes que metabolizam a rotenona.
8. Explique em que medida a ação da rotenona pode influenciar o controlo do movimento dos peixes.
9. No ciclo de vida dos peixes, os gâmetas pertencem à ______, resultando de um processo ______ de divisão
celular.
(A) haplofase ... meiótico
(B) diplofase ... meiótico
(C) haplofase ... mitótico
(D) diplofase ... mitótico
10. Explique em que medida a investigação não é conclusiva sobre as causas da resistência dos peixes, tendo
em conta o conjunto de fatores a que estão sujeitos nos diferentes habitats.
6. 6
GRUPO III
Embora a maioria das plantas sirva de alimento para os insetos, algumas têm a capacidade de produzir
substâncias tóxicas que as protegem desses animais.
A mosca-branca, Bemisia tabaci, é uma praga agrícola que se alimenta de mais de 600 espécies de
plantas, a maioria das quais produz glicosídeos fenólicos, que são mortais para os insetos. As moscas-
brancas conseguem evitar os efeitos desta toxina porque incorporaram o gene BtPMaT1, originário de
plantas, que concede ao inseto a capacidade de desintoxicar esses compostos por si mesmos. As plantas
usam o gene dentro das suas próprias células para armazenar os seus compostos nocivos de uma forma
inofensiva, para que a planta não se envenene.
Investigadores chineses, após efetuarem análises genéticas e filogenéticas, creem que o gene BtPMaT1
terá sido captado por um vírus, dentro da planta e após a ingestão por uma mosca-branca, terá sido
integrado no seu genoma há cerca de 35 Ma. Este é o primeiro e único caso registado da transferência
horizontal de um gene funcional de uma planta para um inseto, que neutraliza compostos tóxicos
produzidos pela planta.
O gene BtPMaT1 é responsável pela produção da enzima glicosídeo fenólico maloniltransferase, que
neutraliza os glicosídeos fenólicos. Este facto, foi confirmado em investigações recentes, após a
transformação genética de tomateiros que produzem RNAs que silenciam o gene BtPMaT1, prejudicando
assim a capacidade de desintoxicação das moscas-brancas. Esta descoberta revela um cenário evolutivo
em que os insetos herbívoros podem captar genes de plantas hospedeiras para desenvolver resistência às
defesas químicas de plantas e como isso pode ser explorado para proteção de culturas agrícolas.
Na figura 4 está representada a aquisição do gene vegetal BtPMaT1 pela mosca-branca B. tabaci e a
neutralização dos glicosídeos fenólicos vegetais.
Baseado em https://biosci.snu.ac.kr/pcb/board/jclub?bm=v&bbsidx=948&page=1
Figura 4
1. Segundo o sistema de classificação de Whittaker, a mosca-branca pertence, inequivocamente, ao Reino
Animalia por apresentar
(A) mobilidade e nutrição por ingestão.
(B) células eucarióticas e nutrição por absorção.
(C) diferenciação tecidular elevada e heterotrofia.
(D) multicelularidade e tecidos especializados.
2. A comparação de sequências de genes de Bemisia tabaci para a reconstrução de relações filogenéticas
constituem argumentos
(A) bioquímicos, de acordo com o darwinismo.
(B) bioquímicos, de acordo com o neodarwinismo.
(C) citológicos, de acordo com o darwinismo.
(D) citológicos, de acordo com o neodarwinismo.
7. 7
3. Na designação Bemisia tabaci, o termo tabaci corresponde ao ______ associado ______ Bemisia.
(A) restritivo específico ... ao género
(B) restritivo específico ... à espécie
(C) restritivo genérico ... à espécie
(D) restritivo genérico ... ao género
4. Os sistemas de classificação ______ baseiam-se exclusivamente nas características atuais dos seres vivos
e não consideram as ______ entre os grupos criados.
(A) fenéticos … semelhanças
(B) fenéticos … relações evolutivas
(C) filogenéticos … semelhanças
(D) filogenéticos … relações evolutivas
5. O recurso a inseticidas na agricultura tem levado ao aparecimento de insetos resistentes. Numa perspetiva
darwinista, a alteração da resistência aos inseticidas poderia ser explicada como resultante
(A) da existência, nos insetos, de genes selecionados pela aplicação continuada de inseticidas.
(B) do surgimento de insetos mutantes resistentes, após a aplicação continuada de inseticidas.
(C) da necessidade de adaptação individual dos insetos, devido à aplicação continuada de inseticidas.
(D) da sobrevivência diferencial dos insetos mais resistentes à aplicação continuada de inseticidas.
6. Ordene as expressões identificadas pelas letras de A a E, de modo a reconstituir a sequência cronológica
dos acontecimentos que culminam no controle biotecnológico da praga da mosca-branca.
A. Atuação de ácidos nucleicos do tomateiro em células animais.
B. Neutralização de glicosídeos fenólicos em macroconsumidores.
C. Transcrição do gene BtPMaT1 em seres autotróficos. ___-___-___-___-___
D. Perda de capacidade de desintoxicação das moscas-brancas.
E. Incorporação do gene BtPMaT1 em células germinativas da mosca-branca.
7. Explique de que modo a transferência horizontal de genes contribuiu para o aparecimento de insetos
resistentes a toxinas produzidas por plantas.
8. A cada uma das letras (a a e) da coluna I, que assinalam afirmações relativas a características de seres
vivos, faz corresponder o número (1 a 8) da coluna II que identifica critérios de classificação.
Coluna A Coluna B
(a) Os lagartos e as cobras possuem um número característico de
cromossomas. ___
(b) Os lagartos e as cobras realizam digestão intracorporal e
extracelular. ___
(c) Os lagartos e as cobras são ovíparos. ___
(d) Os fungos e os animais não possuem cloroplastos, ao contrário
das plantas. ___
(e) Os lagartos e as cobras podem ser agrupados de acordo com o
número de membros locomotores. ___
(1) Morfológicos
(2) Simetria corporal
(3) Nutrição
(4) Bioquímicos
(5) Citológicos
(6) Embriológicos
(7) Cariologia
(8) Estratégias reprodutivas
8. 8
9. De entre as afirmações seguintes, relacionadas com dois sistemas de classificação de seres vivos,
selecione as três que estão corretas.
I. De acordo com o sistema de classificação de Whittaker modificado, as bactérias e os fungos
pertencem ao mesmo reino.
II. O sistema de classificação dos seres vivos em três domínios propõe a separação dos procariontes em
dois domínios.
III. Os fungos, assim como todos os seres eucariontes, pertencem ao domínio Eukaria.
IV. De acordo com o critério de interação nos ecossistemas do sistema de classificação de Whittaker
modificado, os fungos são microconsumidores.
V. As bactérias pertencem ao domínio Monera, segundo o sistema de classificação dos seres vivos em
três domínios.
As pontuações obtidas nas respostas aos 18 itens assinalados com
contribuem obrigatoriamente para a classificação final.
8 x 18
Subtotal
144
Dos restantes 12 itens, contribuem
para a classificação final os 7 itens cujas respostas obtenham melhor
pontuação, até ao máximo de 44 pontos.
8 x 7
Subtotal
56
Cotação Total 200
9. 9
CRITÉRIOS DE CORREÇÃO
GRUPO I
Itens 1. 2. 3. 4. 5 6 7. 8. 9.
Versão A B A D A A C C B B
Versão B C B B D B D B C A
10. (a) – (2), (5), 7); (b) – 1), (4), (6), (9); (c) – (3), (8).
Níveis Descritores de desempenho Pontuação
3 Associa corretamente 8 ou 9 afirmações. 8
2 Associa corretamente 5, 6 ou 7 afirmações. 5
1 Associa corretamente 2, 3 ou 4 afirmações. 2
11. Tópicos de resposta:
• Na população inicial devido a mutações e recombinações genéticas, existiam borboletas com caudas
longas nas asas posteriores e sem caudas;
• As borboletas com asas posteriores mais longas, ao confundir os morcegos, facilitaram a fuga (ou
dificultaram sua predação) a estes predadores, conseguindo sobreviver.
• A maior reprodução das borboletas com caudas longas nas asas posteriores levou a sua
predominância na população.
Níveis Descritores de desempenho Pontuação
5 Explica, com rigor científico, os três tópicos. 8
4 Explica, com falhas no rigor científico, apenas dois dos tópicos. 7
3 Explica, com rigor científico, apenas dois dos tópicos. 5
2 Explica, com falhas no rigor científico, apenas dois dos tópicos. 4
1 Explica, com rigor científico, apenas um dos tópicos. 2
GRUPO II
Itens 1. 2. 3. 4. 5 6 7. 9.
Versão A D B A B D C A A
Versão B C A B C B D B C
8. Tópicos de resposta:
• A rotenona inibe a ação das mitocôndrias, provocando a diminuição da produção de energia.
• A perda do controlo dos movimentos dos peixes deve-se à diminuição da produção de energia pelas
células musculares/transmissão do impulso nervoso.
Níveis Descritores de desempenho Pontuação
4 Explica, com rigor científico, apresentando os dois tópicos. 8
3 Explica, com falhas no rigor científico, apresentando os dois tópicos. 6
2 Apresenta com rigor científico apenas um dos tópicos. 4
1 Apresenta, com falhas apenas um dos tópicos. 2
10. Tópicos de resposta:
• Referência ao facto de as populações dos diferentes locais (1, 2, 3 e 4) poderem estar sujeitas a
diferentes concentrações de H2S na água.
• Referência ao facto de o H2S poder influenciar a atividade mitocondrial dos peixes.
• Referência ao facto de o H2S não ter sido testado na investigação.
10. 10
Níveis Descritores de desempenho Pontuação
4 Explica, com rigor científico, os três tópicos. 8
3 Explica, com falhas no rigor científico, apenas dois dos tópicos. 7
Explica, com rigor científico, apenas dois dos tópicos. 5
2 Explica, com falhas no rigor científico, apenas dois dos tópicos. 4
1 Explica, com rigor científico, apenas um dos tópicos. 2
GRUPO III
Itens 1. 2. 3. 4. 5
Versão A C B A B D
Versão B B D C D A
6. C-E-A-B-D
7. Tópicos de resposta:
• A captação de genes de plantas por parte dos insetos origina novas combinações genéticas.
• Numa população, os insetos que permitem resistir a plantas que produzem toxinas reproduzem-se
mais.
• A resistência às toxinas ao passar à descendência contribuiu para originar populações resistentes às
toxinas.
Níveis Descritores de desempenho Pontuação
4 Explica, com rigor científico, os três tópicos. 8
3 Explica, com falhas no rigor científico, apenas dois dos tópicos. 7
Explica, com rigor científico, apenas dois dos tópicos. 5
2 Explica, com falhas no rigor científico, apenas dois dos tópicos. 4
1 Explica, com rigor científico, apenas um dos tópicos. 2
8. (a)-(7); (b)-(3); (c)-(8); (d)-(5); (e)-(1)
Níveis Descritores de desempenho Pontuação
1 Associa corretamente 5 afirmações. 8
2 Associa corretamente 3 ou 4 afirmações. 5
3 Associa corretamente 1 ou 2 afirmações. 2
9. II, III, IV.
Níveis Descritores de desempenho Pontuação
2 Seleciona apenas as 3 afirmações corretas. 8
1 Seleciona apenas 2 das afirmações corretas e nenhuma das outras. 5