New York is a state located in the northeastern United States. Its capital and most populous city is Albany. New York City consists of 5 boroughs - the Bronx, Brooklyn, Manhattan, Queens, and Staten Island. The Bronx is known for its hip hop culture. Brooklyn was once one of the largest cities in the US and was named for King Charles II of England. Manhattan is divided into Uptown and Downtown. Queens is the largest of the five boroughs. Staten Island is an island in the Atlantic Ocean.
New York City was discovered in 1524 by Giovanni da Verrazzano and originally named "Nouvelle Angoulême". Europeans started settling there after a Dutch fur trading settlement was founded and named "Nieuw Amsterdam". Later, the island of Manhattan was purchased by Peter Minuit for approximately $1000. The English then conquered it in 1664 and renamed it "New York" after the Duke of York. It became the largest U.S. city by 1790.
New York City is the most populous city in the United States with a population of over 8 million people in an area of 305 square miles. It has a humid subtropical climate with average January temperatures around 32°F but temperatures could range from 10°F to 50°F. A trip to New York in November or December would include visiting attractions like Central Park, the American Museum of Natural History, Rockefeller Center, and Ellis Island while staying at the Express Hotel & Suites Malone East for a total cost of around $611 for 6 nights.
New York City is the most populous city in the United States, located in southern New York state. It is a global economic and cultural center, home to many businesses, cultural attractions, and the United Nations headquarters. New York City consists of 5 boroughs - Manhattan, Brooklyn, Queens, the Bronx, and Staten Island. Manhattan is the most densely populated borough and contains many skyscrapers, businesses, and cultural attractions in neighborhoods like Wall Street, Greenwich Village, and Times Square.
The document provides an overview of various landmarks, neighborhoods, and places of interest in New York City, describing the locations and brief histories of iconic structures like the Empire State Building, Statue of Liberty, Brooklyn Bridge, and Central Park. It also outlines the 5 boroughs that make up New York City and gives some demographic and geographic details about the city.
New York City, also known as The Big Apple, is made up of 5 boroughs: Manhattan, Brooklyn, Queens, The Bronx, and Staten Island. Manhattan is the most densely populated and home to many skyscrapers, Central Park, the United Nations, and cultural attractions. Brooklyn is the most populous borough known for its diversity and distinct neighborhoods. Queens is home to two major airports and was formerly the site of Shea Stadium.
New York is a state located in the northeastern United States. Its capital and most populous city is Albany. New York City consists of 5 boroughs - the Bronx, Brooklyn, Manhattan, Queens, and Staten Island. The Bronx is known for its hip hop culture. Brooklyn was once one of the largest cities in the US and was named for King Charles II of England. Manhattan is divided into Uptown and Downtown. Queens is the largest of the five boroughs. Staten Island is an island in the Atlantic Ocean.
New York City was discovered in 1524 by Giovanni da Verrazzano and originally named "Nouvelle Angoulême". Europeans started settling there after a Dutch fur trading settlement was founded and named "Nieuw Amsterdam". Later, the island of Manhattan was purchased by Peter Minuit for approximately $1000. The English then conquered it in 1664 and renamed it "New York" after the Duke of York. It became the largest U.S. city by 1790.
New York City is the most populous city in the United States with a population of over 8 million people in an area of 305 square miles. It has a humid subtropical climate with average January temperatures around 32°F but temperatures could range from 10°F to 50°F. A trip to New York in November or December would include visiting attractions like Central Park, the American Museum of Natural History, Rockefeller Center, and Ellis Island while staying at the Express Hotel & Suites Malone East for a total cost of around $611 for 6 nights.
New York City is the most populous city in the United States, located in southern New York state. It is a global economic and cultural center, home to many businesses, cultural attractions, and the United Nations headquarters. New York City consists of 5 boroughs - Manhattan, Brooklyn, Queens, the Bronx, and Staten Island. Manhattan is the most densely populated borough and contains many skyscrapers, businesses, and cultural attractions in neighborhoods like Wall Street, Greenwich Village, and Times Square.
The document provides an overview of various landmarks, neighborhoods, and places of interest in New York City, describing the locations and brief histories of iconic structures like the Empire State Building, Statue of Liberty, Brooklyn Bridge, and Central Park. It also outlines the 5 boroughs that make up New York City and gives some demographic and geographic details about the city.
New York City, also known as The Big Apple, is made up of 5 boroughs: Manhattan, Brooklyn, Queens, The Bronx, and Staten Island. Manhattan is the most densely populated and home to many skyscrapers, Central Park, the United Nations, and cultural attractions. Brooklyn is the most populous borough known for its diversity and distinct neighborhoods. Queens is home to two major airports and was formerly the site of Shea Stadium.
1. Ресурсы издательств для
цифровой школы
Деятельность издательств в
эпоху создания цифровой модели
образования
Екатеринбург
Кадочникова В.И.
Декабрь 2012 г.
2. Открытая система образования –
успешный шаг в будущее
Открытое образование - единое образовательное
пространство, охватывающее все существующие формы
получения образования.
В открытой образовательной системе
• Обучение с любого уровня готовности учащегося, т.е. доступно для
всех.
• Глобальный доступ ко всем видам образовательной информации.
• Оперативное реагирование на изменяющиеся требования внешней
среды. Система самоорганизующаяся и саморазвивающаяся.
• Учет личностных особенностей и индивидуальных возможностей
каждого школьника.
• Взаимодействие субъектов образовательной системы.
• Инновационные формы организации учебного процесса:
индивидуальные, парные и групповые формы работы, использование
диалога и т.д.
• Индивидуальная траектория обучения ребёнка. Персонализация
обучения.
3. Ресурсы цифрового века
• Мобильные приложения;
• Открытые образовательные ресурсы;
• Адаптивный контент;
• Игровой контент;
• Электронные учебники;
• Порталы социального обучения и сотрудничества;
• Учебные курсы в виде объектов и модулей;
• Коллекции ресурсов по уровням учебных классов;
• Плейлисты;
• Сайты для смешанного обучения;
• Самостоятельно созданные учителями ресурсы;
• и др.
4. Современное понимание
Электронного учебника
• Электронный учебник – мультимедийный
учебник с развитым представлением учебного
материала, заданий, тестов, лабораторных и
практических работ в электронном виде:
• форматированный гипертекст,
• графические изображения (фотографии,
схемы, диаграммы, рисунки, чертежи);
• анимация;
• аудиозаписи (голос, музыка, звуковые
спецэффекты);
• видеозаписи (видеофильмы, видеоролики),
• интерактивные ресурсы.
5. Хранение данных на сетевом
облаке
• Храниться цифровые книги будут на флешках, CD -
дисках или, что надежнее в плане защиты от
пиратства, на удаленном «облаке» в Сети.
• Подключиться к облаку не сложнее, чем войти в
свой почтовый ящик — у каждого школьника
(учителя) будет свой личный логин и пароль.
• Данные будут храниться и обрабатываться в так
называемом облаке, которое представляет собой, с
точки зрения клиента, один большой, виртуальный
сервер. Физически же это многочисленные,
распределённые в сети сервера, которые могут
располагаться удалённо друг от друга, вплоть до
расположения на разных континентах.
6. Перспективы российского
образования
Прорывными направлениями, которые
будут определять развитие образования,
становятся мультимедийные,
дистанционные образовательные
технологии; а также технологии
открытого и смешанного обучения,
когда ученик может работать с учебными
материалами со своего компьютера или
планшета в интерактивном режиме, в
любое удобное для него время по
своему индивидуальному
Дпн, президент образовательному маршруту.
компании ООО
«Издательство
«Просвещение»
Александр Михайлович
Кондаков.
7. Информационно-образовательная среда
ОУ,
осуществляющего смешанное обучение,
ВКЛЮЧАЕТ:
комплекс информационных образовательных ресурсов, в
том числе цифровые образовательные ресурсы;
совокупность средств информационных и
коммуникационных технологий: компьютеры, иное ИКТ-
оборудование, коммуникационные каналы;
систему современных педагогических технологий,
обеспечивающих обучение в современной
информационно-образовательной среде.
8. Деятельность издательств «Просвещение»
и «Дрофа» для формирования ИОС ОУ
создание системы учебников по ступеням общего образования
(«Школа России», «Перспектива») – изд-во «Просвещение», «РИТМ» и
«Вертикаль» - изд-во «Дрофа»)
расширение состава учебно-методического комплекта за счет создания
дополнительных функциональных пособий для освоения учащимися
различных видов деятельности
обязательное включение в состав учебно-методического комплекта
цифрового компонента, в т.ч. электронного приложения к учебнику
создание основных образовательных программ образовательных
учреждений, использующих конкретные системы учебников
обеспечение Интернет-поддержки на сайтах издательств
обеспечение средствами обучения по каждому учебному предмету
подготовка программных и учебно-методических материалов для
повышения квалификации педагогов
выпуск серий пособий (например, «Стандарты второго поколения» и
«Работаем по новым стандартам» - изд-во «Просвещение»)и др.
9. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
http://1-4 prosv.ru
Предмет УМК Авторы
Обучение грамоте Климанова Л.Ф., Макеева С.Г. (1)
Русский язык Климанова Л.Ф. и др. (1-4)
Литературное чтение Климанова Л.Ф. и др.
Математика Петерсон Л.Г. (1-4) ЮВЕНТА
Информатика Рудченко Т.А., Семенов А.Л. (1-4)
Окружающий мир Плешаков А.А., Новицкая М.Ю.(1-4)
ОБЖ Анастасова А.П. и др. (1-4)
Изобразительное иск. Шпикалова Т.Я. (1-4)
Музыка Сергеева Г.П. (1-4)
Технология (труд) Роговцева Н.И. (1-4)
Физ-ра Матвеев А.П. (1-4)
Математика Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н. (1-
4)
Системы учебников Издательства «Просвещение»
10. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
http://1-4 prosv.ru
Предмет УМК Авторы
Обучение грамоте Горецкий В.Г. (1)
Русский язык Канакина В.П., Горецкий В.Г. (1-4)
Литературное чтение Климанова Л.Ф. и др.
Математика Моро М.И. (1-4)
Информатика Семенов А.Л., Рудченко Т.А. (3-4)
Окружающий мир Плешаков А.А. (1-4)
ОБЖ Анастасова А.П. и др. (1-4)
Изобразительное иск. Неменский Б.М. (1-4)
Музыка Сергеева Г.П. (1-4)
Технология (труд) Роговцева Н.И. (1-4)
Физ-ра Лях В.И. (1-4)
Русский язык Зеленина Л.М., Хохлова Т,С. (1-4)
Системы учебников Издательства «Просвещение»
11. СИСТЕМА УЧЕБНИКОВ Предмет УМК Авторы
Русский язык Ладыженская Т.А. (5-9)
«ШКОЛА РОССИИ» Литература Коровина В. Я. (5-9)
Математика Никольский С.М. ( 5-6)
Алгебра Макарычев Ю.Н. (7-9)
Геометрия Бутузов В.Ф. (7-9)
Информатика Гейн А.Г. (7-9)
История России Данилов А.А. (6-9)
Всеобщая история Вигасин А.А. (5-9)
Обществознание Боголюбов Л.Н. (5-9) *
Химия Рудзитис Г.Е. (8-9)
Биология Линия жизни (5-9)
География Полярная звезда (5-9)
Физика Архимед (7-9)
Английский язык Кузовлев В.П. (5-9),
Афанасьева О.В. (5-9) (У)
Немецкий язык Бим И.Л. (5-9), Горизонты (5-
9)
Французский язык Твой друг французский (5-9)
Испанский язык Кондрашова Н.А. (5-9)
Музыка Сергеева Г.П. (5-9)
Изобр. Искусство Неменский Б.М. (5-8)
ОБЖ Смирнов А.Т. (5-9)
ОРКСЭ (4-5)
12. СИСТЕМА УЧЕБНИКОВ Предмет УМК Авторы
«ПЕРСПЕКТИВА» Русский язык Рыбченкова Л.М. (5-9)
Литература Чертов В.Ф. (5-9)
Математика Сферы-Математика (5-6)
Алгебра Колягин Ю.М. (7-9)
Геометрия Александров А.Д. (7-9)
История России Сферы-История России (6-9)
Всеобщая история Чубарьян А.О. (5-9)
Обществознание Боголюбов Л.Н. (5-9)
Химия Сферы-Химия (8-9)
Биология Сферы-Биология (5-9)
География Сферы-География (5-9)
Физика Сферы-Физика (7-9)
Английский язык Английский в фокусе (5-9)
Немецкий язык Вундеркинды (5-9), Горизонты (5-9)*
Французский язык Твой друг французский (5-9)*
Испанский язык Кондрашова Н.А. (5-9)*
Музыка Сергеева Г.П. (5-9)*
Изобр. Искусство Шпикалова Т.Я. (5-8)
ОБЖ Смирнов А.Т. (5-9)*
ОРКСЭ ОРКСЭ (4-5)*
* Отмечены УМК, которые вошли в обе Физкультура Матвеев А.П. (5-9)
системы учебников
13. УМК «Сферы» http://spheres.ru/spheres/
УМК «Сферы» предоставляют возможность изучать
Сайт поддержки УМК предметы на основе работы в едином
информационном поле, реализованном через
взаимосвязь всех компонентов комплекта, изменяют
роль и функцию учителя от носителя и транслятора
информации к организатору учебной деятельности.
Отличительные особенности УМК «Сферы»:
• Соответствие требованиям ФГОС.
• Наличие полного пакета пособий на бумажных и
электронных носителях, обеспечивающего
комплексность и преемственность всех уровней
школьного образования.
• Единый методический, информационный и
дизайнерский подход, учитывающий возрастные
психофизиологические особенности школьников.
• Наличие «навигационной» системы, позволяющей
применить единую технологию обучения.
• Подача материала с использованием современных
информационных технологий.
14. Математика
Физика
Английский Биология
ИОС
язык «СФЕРЫ»
История География
Линии УМК, входящие в состав ИОС «Сферы», составляют базовую часть деятельностной
системы учебников «Перспектива» издательства «Просвещение» для ООО
18. Ос
нр новы
к у л а в с тв д у х
о
Ро ьтур енно вно
с си ы й -
э ти н
ми ка, и (св арод
о ет о
ре ровы снов ская в
ли ы
пр гио х
аво зн
бу
дд слав ых к
изм ие ул
, и , ис ьтур
уд
аи лам, ,
зм
)
Система учебников для начального общего образования
издательства ДРОФА
22. УМК по биологии «Навигатор»
издательства «Дрофа»
для 6 – 11 классов
Состав УМК «Навигатор» для каждого
года обучения:
• программа курса
• учебник – навигатор
• электронное учебное пособие на CD
• методические рекомендации
• рабочие тетради
• другие сопроводительные печатные
материалы
• сайт поддержки http://bio.e-drofa.ru/
26. Предлагаемая информация Проверка знаний: тест
по теме на диске
Проверка знаний: обучающий интерактив
27. Сайты издательства "Просвещение"
Издательство "Просвещение" http://prosv.ru/
Интернет – издание издательства http://prosvpress.ru
/
Информационный сайт издательства
«Просвещение»http://prosv.informika.ru/
Сайт поддержки УМК «Сферы» для 6 – 9 классов
http://spheres.ru/
Обществоведение и новейшая история России на
одном сайте «Просвещения» http://history.standart.
edu.ru/
Наглядные пособия для дошкольного и начального
образования http://np.prosv.ru
УМК «Школа России» http://school-russia.prosv.ru/
Интернет – школа «Просвещение» http://internet-
school.ru/
Сайт электронного журнала «Естественные науки»
http://www.enauki.ru/
Сайт электронного журнала "Общественные науки"
http://www.socialnauki.ru
Интернет - версия журнала для учителей
"Просвещение. Иностранные языки" http://
www.iyazyki.ru
28. Ресурсы сайта издательства «Просвещение
• Издательство публикуeт на сайте
методические пособия к
выпускаемым учебникам,
методические рекомендации,
пособия для учителей, программы;
каталог выпускаемых ресурсов.
• Методички к некоторым учебникам
будут опубликованы только на сайте
в электронном виде.
• Также на сайте имеются
Поурочные и методические
разработки по некоторым
предметам
• Вся школьная программа по
литературе на странице сайта
«Просвещения» http://lib.prosv.ru/
29. Периодические издания «Просвещения»
«Вестник образования»
Бюллетень «Просвещение»
«Естественные науки»
«Иностранные языки»
«Общественные науки»
Интернет-издание «Просвещ
Четыре предметных журнала для учителей, Часть речи
издающихся «Просвещением»
Имеют интернет – версии, кроме только
что созданного издания «Часть речи»
30. История Обществознание География
Печатная версия журнала. Выпуски с № 1 по № 3. 2012 г.
Интернет – издание «Общественные науки» на сайте http://www.socialnauki.ru/
31. Общественные науки http://socialnauki.ru/
Рубрики
• АРХИВЫ ИСТОРИИ • Новости
• ГЛАВНАЯ ТЕМА • НОВЫЕ УМК
• ГОД РОССИЙСКОЙ ИСТОРИИ • ОТ ПЕРВОГО ЛИЦА
• ГРАЖДАНСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ • ОТ РЕДАКЦИИ
• ЗАРУБЕЖНЫЙ ОПЫТ • ОФИЦИАЛЬНЫЕ ДОКУМЕНТЫ
• ИЛЛЮСТРИРОВАННЫЙ ФАКТ • ПРОСВЕЩЕНИЕ БЕЗ ГРАНИЦ
• • РАБОТАЕМ ПО НОВЫМ СТАНДАРТАМ
ИНФОРМАЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА
• КОММЕНТАРИЙ К СТАНДАРТУ • РОССИЯ В МИРЕ
• • СЛОВО РЕДАКТОРА
МАСТЕРСКАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ
• СОВРЕМЕННЫЙ ЭФФЕКТИВНЫЙ УРОК
• МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ УМЕНИЯ
• НОВАЯ МЕТОДОЛОГИЯ • СОЦИАЛЬНОЕ ПРОСТРАНСТВО
• НОВАЯ ПАРАДИГМА ОБРАЗОВАНИЯ • ТЕХНОЛОГИЯ ПРОЕКТА
• ТОЧКА ЗРЕНИЯ
• НОВОЕ СОЦИОГУМАНИТАРНОЕ ЗНАНИЕ Я — ГРАЖДАНИН РОССИИ
•
32. Статья
ПРОЕКТИРОВАНИЕ: ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА
Андрей ИОФФЕ, дпн, доцент АПКиППРО
Проектная деятельность сегодня очень популярна в
системе образования, особенно в преподавании
общественных наук. Но остаются актуальными
следующие вопросы:
В чём особенность проектирования?
Чем проект отличается от других видов
деятельности?
Каковы основные элементы проекта?
Чем один вид проекта отличается от другого?
Для ответа на эти вопросы сначала нужно разобраться,
что же такое, собственно, «технология проекта»…
Читайте статью в интернет – версии журнала
http://socialnauki.ru/wp-content/themes/deep-mix/
pdfs/OB_NAUKI_2.pdf
Или в печатной версии журнала «Общественные
науки» № 2 2012 г. Стр. 23 - 27
33. «БЫТЬ ПРИЧАСТНЫМИ К ДЕЛАМ ВЗРОСЛЫХ».
Социальные проекты
С 2000 года в Российской Федерации проводится Всероссийская Акция «Я —
гражданин России» под эгидой Министерства образования и науки РФ, в
рамках которой учащиеся разных регионов разрабатывают и реализуют
социальные проекты «Гражданин».
Сначала проекты представляются на школьном уровне, затем на
муниципальном, лучшие из них — на региональном.
По три наиболее успешных и технологичных проекта от региона
отправляются решением органа управления образованием субъекта
РФ на федеральный этап.
На сегодняшний день в рамках Акции реализовано на разных уровнях более
60 000 социальных проектов школьников…
Читайте статью в интернет – версии журнала http://socialnauki.ru/
wp-content/themes/deep-mix/pdfs/OB_NAUKI_2.pdf
Или в печатной версии журнала «Общественные науки» № 2 2012 г.
Стр. 28 - 29
34. Физика Химия Биология
www.enauki.ru
Имеется печатная версия журнала. Выпуски с № 1 по № 3. 2012 г.
35. Естественные науки enauki.ru
Редакция журнала принимает к рассмотрению статьи по широкому спектру
проблем современного образовательного процесса. Ведущие направления
публикаций отражены в следующем рубрикаторе :
• Единое образовательное • Новая парадигма образования
пространство • Новые стандарты
• Из практики учителя • Новые УМК
• Индивидуальная траектория • Персональное учебное
• Инновационное развитие пространство
• Информационно- • Просвещение без границ
образовательная среда • Работаем по новым стандартам
• Мастерская профессионального • Ресурсы ученика и учителя
развития • Современный эффективный
• Материально-техническое урок
обеспечение • Средства обучения
• Методическая разработка • Теория и практика
• Молодому учителю • Технология проекта
• Мониторинг учебной • Точка зрения
деятельности
• • Юридическая страница
Новая методология
36. Архивы рубрики: ТЕХНОЛОГИЯ ПРОЕКТА
Организация работы мастерской «
Ядерноводородная энергетика»
Направление «Ядерно - водородная
энергетика» возникло в самом начале
эксперимента «Северо -Западный округ —
научное будущее России» и продолжает
успешно развиваться. Обусловлено это прежде
всего важностью проблемы, в которую
погрузились ученики и учителя школ округа…
Posted on 03/10/2012
Автор: Галина Науменко, руководитель мастерской
«Ядерно-водородная энергетика», учитель физики ГБОУ
ЦО №1463
Адрес страницы http://www.enauki.ru/03102012/#more-655
37. Архивы рубрики: ТЕХНОЛОГИЯ ПРОЕКТА
Внеурочная проектная и исследовательская
деятельность учащихся по физике
http://www.enauki.ru/vneurochnaya_fizika/
автор: Юлия КАЗАКОВА, учитель физики высшей
категории СОШ № 546 города Москвы, кандидат
педагогических наук, победитель конкурса «Грант
Москвы» в сфере образования
Адрес страницы http://www.enauki.ru/
vneurochnaya_fizika/#more-489
Исследовательская и проектная деятельность
максимально способствуют формированию познавательных
интересов, интеллектуальных и творческих способностей,
самостоятельности в приобретении новых знаний и
практических умений, готовности к выбору жизненного пути в
соответствии с собственными интересами…
38. Архивы рубрики: ТЕХНОЛОГИЯ ПРОЕКТА
СОЗДАНИЕ ФАРМАЦЕВТИЧЕСКОЙ ОТРАСЛИ В РОССИИ
Posted on 15/02/2012
Работа над проектом в рамках Школы генеральных конструкторов по
программе «Северо-Западный округ — научное будущее России»…
Автор: Ольга КАЛИНИНА, учитель биологии ГОУ СОШ № 70 города Москвы
Адрес страницы http://www.enauki.ru/farma/#more-221
Одно из требований образовательных
стандартов — формирование
метапредметных компетенций учащихся.
Наилучшим образом способствует
выполнению этого требования проектная
деятельность, создающая условия для
раскрытия творческого потенциала как
учащихся, так и учителя…
39. Архивы рубрики: ТЕХНОЛОГИЯ ПРОЕКТА
Школа генеральных конструкторов
Posted on 08/02/2012
Проектирование учащимися
эффективного фармацевтического
производства в школах Северо-
Западного округа Москвы
Адрес страницы http://www.enauki.ru
/school-of-kons/#more-207
Автор: Зоя МИНИНА, кбн, методист
Окружного МЦ, руководитель
направления ШГК «Фармакология»
Одной из приоритетных задач российского
образования является подготовка кадров — по-
новому обученных и соответствующим образом
ценностно-ориентированных. Для решения
этой задачи необходимо тесное
взаимодействие сферы образования с
фундаментальной наукой и инновационной
промышленностью. ..
40. Бюллетень издается на восьми Рубрики
полосах и распространяется в
школах, учреждениях повышения • Воспитание
квалификации и переподготовки • История
работников образования и среди • Конфликт
подписчиков журнала « • Мир ребенка
Вестник образования». • Мнения
• Моя школа
Печатное издание выпускается с 2006 • Новый стандарт
года. Недавно вышел № 56.
• Обучение
См. информацию о комплектности на странице • От первого лица
http://www.prosv.ru
/about.aspx?ob_no=228&d_no=7459 • Событие
• Учительская
Сетевое издание http://prosvpress.ru/
выходит ежемесячно с января 2011
года.
41. Из интервью А.Кондакова
…
– Формирование креативности как новая задача российского
школьного образования – это дань моде или свежий воздух для
системы?
– Формировать креативность – это то главное, что мы сегодня должны
делать. Для развития креативности необходим не только благоприятный
социально-экономический климат, но и деятельностно-образовательная
среда. Креативность – это создание связи между вещами...
… У нас в школах не хватает практико-ориентированности выхода. Вся
эта работа должна быть направлена на то, чтобы каждый школьник
понимал — его проект имеет конкретный результат.
Проектная деятельность ребенка и его обучение должны быть
направлены на то, чтобы он решал задачи, которые позволяют соотносить
свои личные усилия с глобальными проблемами...
Рубрика: От первого лица
Адрес страницы http://prosvpress.ru
/2012/08/aleksandr-kondakov-30082012/#more-2917
Автор: Оксана Демьяненко 30.08.2012
42. Сайты издательства «Дрофа»
Сайт издательства «Дрофа» http://drofa.ru/
Веб – класс издательства «Дрофа»
http://www.e-drofa.ru/
Сайт поддержки УМК «Биология –
навигатор» http://bio.e-drofa.ru/
Сайт поддержки УМК Муравиных по
алгебре и началам анализа
http://muravin2007.narod.ru/
Сайт поддержки УМК В.Н.Холиной по
географии http://multimedia.drofa.ru/
Сайт поддержки УМК Н.А. Малышевой по
технологии для начальных классов
svoimi-rukami.net
43. Ресурсы сайта издательства «Дрофа»
Каталоги Ресурсы для учителя
Программно – методическое обеспечение
системы «РИТМ» системы «Вертикаль»
44. Блог Функции блога
Представительства
1. Коммуникативная
2. Презентативная
Блог – журнал событий,
основное содержание 3. Андрагогическая
которого – регулярно 4. Информационная
добавляемые записи.
Drofaural.blogspot.com
46. Раздел блога
По предметам/Физика
Учебно – методические
Просмотр видео
материалы
Ссылки на образовательные
сайты и их ресурсы
Презентации: просмотр и скачивание
47. Раздел блога ИКТ/Офисные технологии
1. Классификация презентаций
2. Создание презентаций
3. Общие правила оформления презентации
4. Подготовка к выступлению
5. Критерии оценки выступления
6. Создание презентации – фотоальбома для малышей
Готовится к публикации раздел блога ИКТ/Создание блога
48. Что такое «вебинар»?
Вебинар – это видео-
конференция, транслируемая
через интернет.
Участники вебинара могут
не только видеть и слышать
докладчика, его презентацию,
но также задавать ему
вопросы и получать ответы в
режиме реального времени,
находясь дома или на рабочем
месте.
49. Какое программное обеспечение необходимо
установить участнику?
•От участника
вебинара не
требуется ничего
устанавливать
на своем компьютере.
•Вебинар проходит в
окне вашего интернет
– браузера.
51. Страница «Видеолекции и вебинары»
http://www.prosv.ru/info.aspx?ob_no=28980
Видеолекции
ведущих
специалистов
Вебинары текущего Предметный архив вебинаров
месяца
54. Главная страница блога представительства
издательств «Дрофа» и «Просвещение»
Слева в разделе меню Вебинары расписание на текущий месяц с
возможностью непосредственного выхода на выбранный вебинар
Вебинары
55. Как подключиться к вебинару, проводимому
издательством «Просвещение»
• За 3-5 минут (!) до начала вебинара щелкните по ссылке в
объявлении на сайте, предоставленной организатором вебинара.
• В открывшемся диалоговом окне на вкладке Гость введите имя и
город,
выберите Русский язык
из списка,
щелкните кнопку Войти
• Приложение запустится
в окне Вашего Интернет-
браузера.
Диалоговое окно
регистрации
56. Вид экрана монитора Вашего компьютера при
работе вебинара
Кнопка «Показать медиатеку»
Вы можете
видеть выступающего
в режиме on-line
Список всех
участников вебинара
Окно, в котором
можно задавать
вопросы
выступающему
Слайды презентации
57. Выбор материала вебинара для сохранения
Кнопка «Показать
медиатеку»
Значки действий
над файлом
Список доступных
для скачивания
файлов
1. Щелкните по кнопке «Показать медиатеку»
2. Справа внизу откроется список доступных для скачивания файлов.
3. Наведите курсор на имя сохраняемого файла, всплывают зеленые кнопки
со значками в виде галочки и стрелочки
4. Нажмите на стрелочку (см. следующий слайд)
58. Сохранение материалов вебинара
5. В открывшемся диалоговом окне Выберите местоположение для загрузки
с помощью connect1.webinar.ru откройте нужную папку на своем
компьютере, щелкните Сохранить.
Editor's Notes
на сегодняшний день мы должны понимать, что переживаем образовательную революцию, сравнимую с тем, что произошло четыре с лишним столетия назад, когда появился станок Гуттенберга (в 1450 г. открыл способ книгопечатания, он оставался практически неизменным до конца 18 века) и классно-урочная система (это организация учебных занятий в школе, при которой обучение проводится с классом учащихся по разработанным учебным программам школьных предметов и твердому расписанию, а основной формой занятий является урок. Сложилась с 16 в., впервые научно обоснована Я. А. Коменским ( см. КОМЕНСКИЙ Ян Амос). . Только тогда на это ушло 100 лет, а сегодня у нас есть всего 2-3 года. Мы переходим к открытым системам образования, обеспечивающим не просто индивидуализацию, а персонализацию образования, когда содержание и вся система дают возможность каждому человеку, каждой семье, каждому ребенку выстраивать образование под себя, двигаться по своей образовательной траектории. каждый ребёнок сможет определить свой набор предметов для изучения в образовательном учреждении либо получить подготовку по каким-то отдельным направлениям за пределами образовательного учреждения. Закон впервые фиксирует возможность и необходимость сетевого обучения, когда в обучении участвует не только образовательное учреждение, в котором непосредственно учится ребёнок, но и другие образовательные учреждения как в России, так и за рубежом. Это очень ответственная и очень серьезная задача… Сегодня, наблюдая за тенденциями развития образования в мире, мы можем говорить о переходе от гонки вооружений к гонке образования. Те страны, которые в этой гонке выиграют, будут владеть миром. Наблюдаются очень серьезные прорывы в англо-саксонской системе образования, т.е. в Великобритании (математические школы по примеру наших спецшкол в Новосибирске), в США. И, конечно, очень большой интерес представляет то, что происходит сегодня в Китае. Открытое образование - единое образовательное пространство, охватывающее все существующие формы получения образования. Под открытой образовательной системой мы понимаем следующее: Обучение начинается с любого уровня готовности учащегося, независимо от его «стартовых возможностей», т.е. доступно для всех. Оно свободно для выбора условий обучения. Обучение построено на широкомасштабных в географическом отношении образовательных сетях. Обучение ориентировано на изменение потребностей, условий, запросов социокультурной ситуации. Система самоорганизующаяся и саморазвивающаяся. Система обучения учитывает личностные особенности и индивидуальные возможности каждого школьника. Обучение построено на основе взаимодействий между субъектами образовательной системы. Система допускает гибкое сочетание разнообразных форм обучения и общения: индивидуальные, парные и групповые формы работы, использование диалога и полилога в учебном процессе и т.д. Система обеспечивает выбор индивидуальной «траектории» обучения ребёнка. «Закон об образовании» впервые Теперь
Цифровой век состоялся , и воздействие его на каждого человека в отдельности и общество в целом возрастает с каждым днем. Возрастает его воздействие и на изменения в образовательном цифровом контенте. Только за последние несколько лет появились и произвели буквально «революцию»: Мобильные приложения; Открытые образовательные ресурсы в сети; Адаптивный контент -инновационная технология разработки сайтов с использованием Java Script и media queries из CSS, которая позволяет ресурсу адаптироваться под любые устройства от мобильных телефонов и PDA до мониторов с высоким разрешением экрана. ; Игровой контент; Электронные учебники; Порталы социального обучения и сотрудничества; Учебные курсы в виде объектов и модулей, например: вебинары издательств, АПК и т.д.; Коллекции ресурсов по уровням учебных классов ((например, на сайте ФЦИОР более 30 000 ресурсов собрано); Плейлисты ( музыкальные подборки); Сайты для смешанного обучения; Самостоятельно созданные учителями ресурсы и др. Надо отметить, что IT- тишники и специалисты по цифровым образ. Ресурсам не поспевают за переводом в цифровой формат учебного контента и за развитием его содержания , что тормозит внедрение нового в учебный процесс. Платформа образовательной экосистемы сегодня не поспевает не только за переводом в цифровой формат учебного контента, но и за развитием его «содержания», что тормозит внедрение нового в учебный процесс.
Мировой и отечественный рынки учебно-методической литературы трансформируются в сторону электронного продукта. Как показывает международный опыт, на рынке учебно-методической литературы появляется очень большой сегмент, предоставляющий отдельные виды ресурсов: конкретные анимации, разработки по узким вопросам, любые ресурсы, позволяющие человеку восполнить пробелы в знаниях по конкретной теме. Теперь это не столько рынок учебно-методической литературы, сколько рынок образовательного контента и образовательных сервисов, очень сложно структурированных: главы, параграфы, разделы, тренажеры, тесты и так далее. – Дронов Под электронным учебником подразумевается комплект, включающий электронный учебник и интерактивные учебные пособия в электронном виде, обеспечивающий взаимоувязанное использование иллюстрированных текстов традиционного учебника в электронном виде и интерактивных мультимедийных электронных образовательных ресурсов. В Департаменте образования города Москвы 18 октября 2012 года прошел брифинг об итогах конкурса по созданию электронных учебников. Московским департаментом осенью 2012 г. был проведен конкурс, поступило 88 заявок от 26 компаний. Организации представили отдельные разделы своих будущих учебников в электронном виде. Предметом конкурса на получение грантов Правительства Москвы являются образцы электронных учебников для реализации общеобразовательных программ, удовлетворяющие государственным образовательным стандартам начальной и средней (основной) общеобразовательной школы. Конкурс Департамента образования г. Москвы : В числе обязательных требований к электронным учебным материалам, в положении о конкурсе (оно размещено на сайте Департамента по адресу: http://www.educom.ru/ru/works/electro_books/pologenie.pdf) особо постулируются «возможность проведения практических занятий (виртуальные лаборатории, полевые эксперименты, экскурсии и т.д.)» и «возможность самоаттестации (самооценки) учеником своих знаний, умений и учебных компетенций». Почему у нас до сих пор не было электронных учебников? Да потому, что книжные издатели никак не могли найти общий язык с программистами. Вот почему именно тот факт, что под эгидой конкурса впервые объединились электронные и полиграфические издатели, организаторы тендера называют одним из главных его достижений. Само собой, согласно требованиям МДО, основой для предоставляемых на конкурс виртуальных книг должен служить полиграфический учебник, соответствующий требованиям ФГОС. И поэтому в базу цифровых иллюстративных и интерактивных мультимедийных компонентов закладывались электронные образовательные ресурсы, размещенные в Федеральной системе информационно-образовательных ресурсов Минобрнауки РФ. В качестве справки: это уникальное хранилище содержит более тридцати тысяч модулей одних только практических занятий. - Вениамин Каганов «Для нас электронный учебник — это не устройство, а комплексный программно-методический продукт», — подчеркивают в столичном департаменте образования.
Храниться цифровые книги будут на флешках, CD-дисках или, что гораздо более надежно в плане защиты от пиратства, на удаленном «облаке» в Сети. Подключиться к облаку будет ничуть не сложнее, чем войти в свой почтовый ящик — у каждого школьника (учителя) будет свой личный логин и пароль. Облачное хранилище данных — модель онлайн-хранилища, в котором данные хранятся на многочисленных, распределённых в сети серверах, предоставляемых в пользование клиентам, в основном, третьей стороной. В противовес модели хранения данных на собственных, выделенных серверах, приобретаемых или арендуемых специально для подобных целей, количество или какая-либо внутренняя структура серверов клиенту, в общем случае, не видна. Данные хранятся, а равно и обрабатываются, в так называемом облаке , которое представляет собой, с точки зрения клиента, один большой, виртуальный сервер. Физически же такие серверы могут располагаться удалённо друг от друга географически, вплоть до расположения на разных континентах. Преимущества облачных хранилищ Клиент платит только за то место в хранилище, которое фактически использует, но не за аренду сервера, все ресурсы которого он может и не использовать. Клиенту нет необходимости заниматься приобретением, поддержкой и обслуживанием собственной инфраструктуры по хранению данных, что, в конечном счете, уменьшает общие издержки производства. Все процедуры по резервированию и сохранению целостности данных производятся провайдером облачного центра, который не вовлекает в этот процесс клиента. Источник: http://prosvpress.ru/2012/10/veniamin-kaganov-v-rukah-uchenika-novyiy-uchebnik-budet-postoyanno-samoobnovlyatsya/#more-3126 Вениамин Каганов
Прорывными направлениями, которые будут определять развитие образования, становятся мультимедийные, дистанционные образовательные технологии ; а также технологии открытого и смешанного обучени я, когда ученик может работать с учебными материалами со своего компьютера или планшета в интерактивном режиме , в любое удобное для него время по своему индивидуальному образовательному маршруту . Кондаков: необходимо сосредоточиться на развитии мультимедийных, дистанционных образовательных технологий, других прорывных направлениях развития образования.
создание системы учебников по ступеням общего образования («Школа России», «Перспектива ») – изд-во «Просвещение», « РИТМ » и « Вертикаль » - изд-во «Дрофа») расширение состава учебно-методического комплекта за счет создания дополнительных функциональных пособий для освоения учащимися различных видов деятельности обязательное включение в состав учебно-методического комплекта цифрового компонента , в т.ч. электронного приложения к учебнику создание основных образовательных программ образовательных учреждений, использующих конкретные системы учебников обеспечение Интернет-поддержки на сайтах издательств обеспечение средствами обучения по каждому учебному предмету подготовка программных и учебно-методических материалов для повышения квалификации педагогов выпуск серий пособий (например, «Стандарты второго поколения» и «Работаем по новым стандартам» - изд-во «Просвещение»)и др.
Ведущая целевая установка системы учебников «Перспектива» : Создание информационно-образовательной среды (ИОС), обеспечивающей включение каждого ребенка в учебную деятельность направленную на: духовно-нравственное воспитание и развитие личности гражданина России формирование универсальных учебных действий достижение личностных, метапредметных и предметных результатов
Концепция УМК «Школа России» в полной мере отражает идеологические, методологические и методические основы ФГОС. Главная концептуальная идея УМК : российская школа должна стать школой духовно-нравственного развития и воспитания гражданина нашего Отечества. Ее основа – это современные достижения педагогической теории и практики и лучшие традиции отечественной школы, их исключительная ценность и значимость. Переработка учебников: Планируемые результаты изучения темы в начале каждой темы – страница , ориентирующая на целевые установки изучения темы. Рубрика «Проверим себя и оценим свои достижения» завершает каждую тему. Обозначение границ урока «Странички для любознательных» «Наши проекты» Система проектных заданий (проектов) предусмотрена с 1 по 4 класс в большинстве завершенных предметных линий УМК «Школа России»: математика, русский язык, литературное чтение, окружающий мир, технология, информатика и др. Содержание рубрики «Наши проекты» решает ряд задач, в том числе, несет существенную воспитательную функцию Информационно-образовательная среда (ИОС) УМК «Школа России» включает: концепцию, рабочие программы, систему учебников , составляющие ядро ИОС и мощную методическую оболочку, представленную современными средствами обеспечения учебного процесса.
Система учебников объединяет предметные линии хорошо знакомые учителям и зарекомендовавшие себя с лучшей стороны. Линии были доработаны на соответствие ФГОС и теперь УМК Этой системы являют собой синтез традиций и инноваций.
К системе учебников относятся предметные линии, которые изначально создавались, разрабатывались в соответствии с ФГОС. (создавались параллельно с разработкой ФГОС)
УМК «Сферы» предоставляют возможность изучать предметы на основе работы в едином информационном поле, реализованном через взаимосвязь всех компонентов комплекта, изменяют роль и функцию учителя от носителя и транслятора информации к организатору учебной деятельности . Отличительные особенности УМК «Сферы»: Соответствие требованиям ФГОС. Наличие полного пакета пособий на бумажных и электронных носителях , обеспечивающего комплексность и преемственность всех уровней школьного образования. Единый методический, информационный и дизайнерский подход , учитывающий возрастные психофизиологические особенности школьников. Наличие «навигационной» системы , позволяющей применить единую технологию обучения. Подача материала с использованием современных информационных технологий.
УМК «Сферы» позволяет учителю рационально организовать учебный процесс в соответствии с современными тенденциями и изменить саму роль и функцию учителя от носителя и транслятора знаний к организатору учебной деятельности.
Электронное картографическое пособие «География. Мир» – вспомогательный ресурс информационно-образовательной среды «Сферы. География» для основной и средней (полной) школы. Пособие включает 20 интерактивных карт с дополнительными картами и комплексом взаимосвязанных медиаресурсов. Его можно использовать с разными учебно-методическими комплектами при изучении всего курса географии. Интерактивные возможности пособия реализованы за счет послойного отображения информации на картах географических объектов, явлений и закономерностей разного типа медиаресурсов. Это позволит каждому пользователю научиться работать с разного вида информацией, сделает уроки географии более увлекательными и повысит интерес учащихся к предмету. Каждая интерактивная карта имеет основной слой – контурную карту, что с помощью панели для рисования, позволяет проводить групповые и индивидуальные практические работы по географии. Все текстовые ресурсы можно распечатывать, что позволяет использовать материалы диска в качестве дидактического материала, учитывать личностные особенности учащихся.
В настоящий момент издательство предлагает учителям биологии и физики Конструкторы уроков Конструктор уроков – интерактивное пособие для учителя имеет удобную и интуитивно понятную навигацию. Представляет собой программный комплекс, обеспечивающий возможность подбора материалов к уроку и создания обучающей презентации для демонстрации её в ходе урока, а также создания отчётной документации по уроку Конструктор уроков содержит уникальные медиа-теки, которые соответствуют требованиям и содержанию современного образования и включают в себя ресурсы различных категорий (справочную информацию, отрывков из литературных и научно-популярных произведений, разнообразные схемы, блок-схемы, видеофрагментов и закадровыми комментариями, лабораторные работы и др.) Конструктора Урока позволяет создать план-конспект урока, сохранить его и впоследствии использовать шаблоны структуры урока В разделе Подготовка урока создается структура урока, редактируются его разделы и наполняются медиаресурсами. В разделе Презентация урока можно отсмотреть подобранные материалы.
Система учебников «РИТМ» представляет собой единую информационно-образовательную среду для начальной школы. В учебниках, разработанных на единой концептуальной основе (с концепцией нашей СИСТЕМЫ Вы можете познакомиться на сайте Издательства Дрофа). Здесь используются принципы развивающего обучения, коммуникативно-деятельностный подход к обучению, дифференциация и индивидуализация обучения, забота о том, чтобы центральной фигурой учебного процесса был ребенок, возможность обеспечить ему постоянную мотивацию, создать условия для самостоятельного добывания знаний и оценки результатов деятельности, а также проектирование особых условий обучения, в которых ребенок учится взаимодействовать с товарищами, отстаивать свою позицию, быть терпеливым и терпимым. Содержание всех предметов выстроено в единой логике, которой соответствует методический аппарат учебников. Информационно-образовательная среда системы «РИТМ» дополняется рабочими тетрадями, мультимедийными приложениями, словарями, дидактическими материалами, тренажерами, книгами для чтения, методическими пособиями, комплектами демонстрационных таблиц. Концепция системы «РИТМ» в полной мере отражает методологические и методические основы ФГОС.
Отличительной особенностью системы «Вертикаль» для начального общего образования, которое представляет издательство Дрофа, является вариативность. Красный значок – УМК для общеобразовательных школ; Синий значок - УМК для гимназий и классов гуманитарного профиля Зеленый значок – УМК для углубленного изучения курса Оранжевый значок – линия предназначена для школ и классов с многонациональным составом учащихся
Издательство «Дрофа» выпустило серию инновационных учебно-методических комплектов «Навигатор» по курсу биологии с шестого по одиннадцатый класс. Учебник – навигатор сопровождается набором ссылок на другие части УМК. Каждая тема, изложенная в учебнике, предполагает определенный алгоритм, следуя которому можно освоить изучаемый материал на разных уровнях глубины проработки в зависимости от поставленных задач и подготовленности учащихся. Учебное пособие на CD расширяет образовательное пространство УМК. Материал пособия структурирован и разбит на основной материал, дополнительный материал, лабораторные работы и задания для проверки знаний. Методические рекомендации адресованы учителям биологии и методистам. В них раскрывается структура инновационного учебно-методического комплекта «Навигатор» и возможности его использования при различных формах обучения. Рабочие тетради и др. сопроводительные печатные материалы. УМК навигатор совместим с рабочими тетрадями и другими печатными материалами, выпущенными к линии учебников по биологии Н.И. Сонина для каждого класса. Особенности УМК – «Навигатора» для учителей интерактивное обучение с применением различных педагогических технологий; реализация творческого подхода к обучению; экономия времени при подготовке к уроку; использование различных форм организации познавательной и проектной деятельности учащихся: - коллективной; - групповой; - индивидуальной. Особенности УМК – «Навигатора» для уч ащихся изложение простое и логичное; материал структурирован, поиск необходимой информации облегчен; имеется дополнительная информация, ссылки на интернет – ресурсы. Эти особенности стимулируют познавательную активность учащихся; позволяют использовать УМК для самообучения.
Основу УМК составляют учебник – навигатор и мультимедийное учебное пособие.Учебник содержит только необходимый минимум информации. Каждое понятие или термин, предусматривающий более детальное изучение, в учебнике выделен цветом. Это означает, что в соответствующем разделе пособия можно найти всю необходимую дополнительную информацию, включая иллюстративный видеоматериал.
Недавно в издательстве «Просвещение» прошел круглый стол на тему «Содержание филологического образования: журналы для учителей как ресурс обновления», на котором прошла презентация четырех предметных журналов, издающихся «Просвещением». Открыла круглый стол руководитель проекта «Просвещение. Предметные журналы», главный редактор информационно-публицистического бюллетеня «Просвещение» Оксана Демьяненко, которая предложила поговорить не только о самом проекте, представить журналы издательства, но и коснуться некоторых аспектов содержания образования. — Во все сложные, неспокойные времена, времена перемен журналы появлялись, возрождались именно потому, что они могли быстро реагировать на ситуацию, быстро давать актуальную информацию, провоцировать в положительном смысле этого слова — провоцировать мысль, мнение о том, что происходит… Именно поэтому наши журналы сегодня мы рассматриваем как некоторое пространство для единомышленников, и мы хотим быть полезными нашим читателям. На сегодняшний день в издательстве «Просвещение» выходит четыре журнала: «Иностранные языки», «Общественные науки», «Естественные науки» и «Часть речи». Они создаются по принципу объединения предметов по предметным областям. Про каждый из журналов рассказали их создатели, которые также постарались порассуждать на общие темы образования. Ольга Подоляко, шеф-редактор журнала «Просвещение. Иностранные языки» — «Новые возможности для учителя» — Мы ждем вас всегда не только как читателей, но и как авторов… Бумажная версия выходит четыре раза в год — это совсем немного, но она выкладывается в интернет-издание для всеобщего пользования, при этом само по себе интернет-издание работает очень динамично: за неделю выходит два-три материала, которые берутся исключительно из почты, то есть из того, что под боком. На сегодняшний день я насчитала 37 опубликованных статей из тех, что пришли исключительно по почте из самых разных регионов: Пермского, Красноярского края, Архангельской области, Норильска…, — я уже не говорю о столицах. И это очень ценно. Поэтому если у педагогов есть интересные наработки — добро пожаловать! Леонид Клейн, шеф-редактор журнала «Просвещение. Часть речи»: «Проблема нового языка в образовательной среде» — На мой взгляд, школа — это точка пересечения национальных интересов. Это сейчас прозвучит пафосно, но я говорю абсолютно серьезно: если нашу страну что-то и может спасти, то это образ школы, потому что на школе завязаны абсолютно все поколения. В нашем журнале мы сделали рубрику «Стоп-кадр. Учитель в кино», мы проанализировали, что практически все культовые советские фильмы связаны со школой от «Доживем до понедельника» до советской рождественской истории «С легким паром», где тоже есть учительница. Фигура учителя — ключевая для эпохи, нам надо повысить статус учителя, учитель должен себя чувствовать важной фигурой. Еще учитель должен обязательно себя соотнести с историческим временем. В нашем журнале, например, есть рубрика, в которой мы публикуем сочинения, написанные 20-30 лет назад. И если учитель скажет ученику «Не только ты пишешь сочинение на эту тему, но и 50 лет назад писали примерно такую же тему», у ученика возникает совершенно другая мотивация. Поэтому мне кажется, что журнал необходим. Почему мы назвали журнал «Часть речи»? Разделение между русским языком, литературой, а если серьезно, то еще и обществознанием, историей и иностранным языком существует просто в школьном расписании, но мир целостен, он един. Поэтому мы постарались сделать журнал, во-первых, межпредметным, во-вторых, говорить об учителе, учительстве, об истории предмета. Любопытный вопрос, адресованный Леониду Клейну, прозвучал в зале: «Как вы относитесь к современному фильму «Школа»? Как он характеризует наше время?» — Мне кажется, что наше время характеризует не фильм «Школа», а реакция министерства, мол, это все неправда — ну что тут можно комментировать!
Очень насыщенное информационное издание, имеется возможность публикаций собственных образ. Ресурсов, научных статей.
Проект ( «брошенный вперёд» — в пер. с лат.) —уникальное, конкретное, продуманное и спланированное дело, предпринятое для достижения цели и решения проблемы определённым способом, включающее ограничения по срокам и ресурсам, учитывающее возможные риски и изменяющее изначальную ситуацию[3]. Отличия от Программы, Доброго дела, Акции или добровольческой работы (волонтёрства), Мероприятия, Исследования . На государственном уровне, в том числе и в требованиях к системе образования, все большую актуальность приобретает необходимость развития технологий проектирования. В проектной деятельности человек может в полной мере проявить свою свободу, а проектное мышление помогает ему смотреть на мир не как на необходимость постоянно преодолевать какие_то трудности, а как на поле собственного творчества и реализации осознанных желаний, совместной работы с другими людьми для улучшения жизни, а не временных союзов для выживания во враждебном мире. Любая активность человека или социальных групп, которая основывается на последовательном планировании своих действий с предвидением определённых желаемых результатов, может в той или иной мере считаться проектированием. Проектный подход делает окружающий мир «плодом наших усилий, а не навязанными со стороны жизненными обстоятельствами» [1] .
С 2000 года в Российской Федерации проводится Всероссийская Акция «Я — гражданин России» под эгидой Министерства образования и науки РФ, в рамках которой учащиеся разных регионов разрабатывают и реализуют социальные проекты «Гражданин». Сначала проекты представляются на школьном уровне, затем на муниципальном, лучшие из них — на региональном. По три наиболее успешных и технологичных проекта от региона отправляются решением органа управления образованием субъекта РФ на федеральный этап. На сегодняшний день в рамках Акции реализовано на разных уровнях более 60 000 социальных проектов школьников…
Направление «Ядерно водородная энергетика» возникло в самом начале эксперимента «Северо Западный округ — научное будущее России» и продолжает успешно развиваться. Обусловлено это прежде всего важностью проблемы, в которую погрузились ученики и учителя школ округа…
Исследовательская и проектная деятельность максимально способствуют формированию познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний и практических умений, готовности к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами…
Одно из требований образовательных стандартов — формирование метапредметных компетенций учащихся. Наилучшим образом способствует выполнению этого требования проектная деятельность , создающая условия для раскрытия творческого потенциала как учащихся, так и учителя…
Одной из приоритетных задач российского образования является подготовка кадров — по-новому обученных и соответствующим образом ценностно-ориентированных. Для решения этой задачи необходимо тесное взаимодействие сферы образования с фундаментальной наукой и инновационной промышленностью. ..
Печатный вариант газеты и Интернет-издание «Просвещение» посвящено российскому образованию. Первоочередная задача редакции знакомить педагогических работников с образовательной политикой, проблемами образования, новыми образовательными проектами и привлекать к обсуждению всех заинтересованных, неравнодушных, желающих разобраться в тенденциях и вопросах развития системы образования. Сайт – источник информации и открытая площадка для публикаций, дискуссий, комментариев. На страницах издания – мнения и разъяснения профессионалов «От первого лица» по вопросам воспитания, обучения, детской психологии, законодательства в области образования, материалы на актуальные темы в рубриках «Конфликт», «Моя школа», публикации о разработке и введении нового ФГОС, о развитии предметных областей в школьной программе в рубриках «Новый стандарт», «Обучение» и «Учительская» …
– Формирование креативности как новая задача российского школьного образования – это дань моде или свежий воздух для системы? – Формировать креативность – это то главное, что мы сегодня должны делать. Для развития креативности необходим не только благоприятный социально-экономический климат, но и деятельностно-образовательная среда. Креативность – это создание связи между вещами. Стив Джобс сказал, что креативный человек – тот, кто способен связать частички своего опыта и синтезировать что-то новое. И в данном случае те материалы по проектной деятельности, которые разрабатываются по новому стандарту, это единственное, что сегодня дается в российских школах, с точки зрения формирования у ребенка компетенции при реализации проекта с использованием знаний из разных предметов для создания чего-то нового. У нас в школах не хватает практико-ориентированности выхода. Вся эта работа должна быть направлена на то, чтобы каждый школьник понимал — его проект имеет конкретный результат . Проектная деятельность ребенка и его обучение должны быть направлены на то, чтобы он решал задачи, которые позволяют соотносить свои личные усилия с глобальными проблемами...
