تركز الوثيقة على أساليب التعلم النشط، بما في ذلك العصف الذهني وتفعيل الجدول الذاتي، وذلك من خلال تشجيع الطالبات على طرح الأسئلة والتفاعل مع العملية التعليمية. كما تناقش الوثيقة دور المعلم والمتعلم وطرق إدارة الفصل، بالإضافة إلى استراتيجيات التدريس والتقويم. الهدف هو تعزيز التفكير النقدي واستكشاف المعرفة من خلال أسئلة مفتوحة ومغلقة.

2. ‫أهداف الجلسة‬
‫تدريب الطالبات على التساؤل‬
‫استخدام الجدول الذاتي‬
‫اقتراح طريقة لتفعيل الجدول الذاتي‬
‫إجراءات استخدام العصف الذهني‬
‫تنفيذ موقف تعليمي باستخدام العصف الذهني‬

3. ‫من أساليب التعلم‬
‫النشط‬
‫أسلوب العصف‬ ‫التدريب على‬
‫الجدول الذاتي‬
‫الذهني‬ ‫التساؤل‬

4. ‫التعلم النشط‬ ‫التعليم التقليدي‬ ‫وجه المقارنة‬
‫محفز / موجه / مصدر للخبرة‬ ‫ناقل للمعلومات وملق للتالميذ‬ ‫دور المعلم‬
‫ايجابي مشارك في العملية التعليمية‬ ‫سلبي متلق للمعلومات فقط‬ ‫دور المتعلم‬
‫التالميذ يشاركون في تحديد قواعد الضبط وادارة الفصل‬ ‫المعلم يتحكم في ضبط وادارة الفصل‬ ‫ادارة الفصل‬
‫غير معلنة‬ ‫االهداف‬
‫االهداف معلنة للتالميذ ويشاركون في تحقيقها‬
‫مصادر متنوعة ومتعددة ( البيئة - المكتبات - النترنت )‬ ‫الكتاب المدرسي والمعلم‬ ‫مصادر التعلم‬
‫في جميع االتجاهات‬ ‫خطي‬ ‫التواصل‬
‫فهم وحل المشكالت - مستويات - تفكير عليا‬ ‫حفظ وتذكر المعلومات‬ ‫ناتج التعلم‬
‫يتم عمل وسائل تعليمية مرتبطة باألهداف‬ ‫تقليدية ( غالبا ما تكون مواد مطبوعة )‬ ‫الوسائل‬
‫المتعددة.‬ ‫ويسمح للمتعلم باختيار الوسائل المناسبة له‬
‫يساعد المعلم على اكتشاف نواحي لقوة‬
‫يقوم المعلم باصدار حكم النجاح او الفشل‬ ‫التقويم‬
‫والضعف ( التقييم الذاتي )‬

6. ‫ماذا‬
‫كيف‬ ‫لماذا‬
‫مفاتيح‬
‫المعرفة‬
‫كم‬ ‫من‬
‫متى‬ ‫أين‬

7. ‫وفيه تكون الطالبة هي التي تطرح األسئلة وصوال إلى المعرفة والمعلمة‬
‫تتجاوب مع أسئلتها ويمكن تطبيق ذلك بطريقتين :‬
‫1. الطالبة تسأل عن موضوع الدراسة بأسئلة مفتوحة باستخدام مفاتيح‬
‫المعرفة ( ماذا – من – متى ....‬
‫2. الطالبة تسأل أسئلة مغلقة عن طريق استخدام أداة االستفهام (هل ) التي‬
‫تكون إجابتها إما بنعم أو ال‬
‫3. مضمنة بذلك حقائق معينة تريد التأكد منها‬

8. ‫األسئلة القبلية :‬
‫1. تقوم املعلمة باإلعالن عن موضوع الدرس وحتفز الطالبات عن‬
‫طريق طرح أسئلة ذكية عن املوضوع‬
‫2. ثم تسجيل األسئلة اليت تطرحها الطالبات على اللوح السبوري‬
‫3. تقدم املادة العلمية بناء على هذه االستفسارات وتزيد بذلك‬
‫فرصة التفاعل بني املشاركات حيث تعمل على جالء الغموض‬

9. ‫1. ختتار املعلمة موقفا تعليمياً حمرياً أو موضوع يعرض أمام‬
‫الطالبات‬
‫2. حتدد املعلمة أجزاء املوضوع املراد دراسته ( األهداف )‬
‫3. تطرح الطالبات األسئلة على املعلمة بصورة متتابعة‬
‫4. البد من جتاوب املعلمة مع األسئلة‬
‫5. تسجل اخلالصات واالستنتاجات‬

10. ‫1. حث الطالبات على طرح املزيد من األسئلة‬
‫2. مراعاة املنطقية والتدرج يف طرح األسئلة وميكن إرجاء‬
‫اإلجابة لوقت أخر‬
‫3. تساعد املعلمة الطالبات على التنقل بني أجزاء املوضوع‬
‫ومراحل االستنتاج وصياغة أسئلة متنوعة‬
‫4. تنبه املعلمة الطالبات على إعادة صياغة السؤال يف حالة‬
‫استخدام أسئلة مفتوحة‬

11. ‫1. استثارة التفكري لدى الطالبات‬
‫2. استثمار طاقاتهم يف الفهم وحب االستطالع‬
‫3. تدريبهم على ممارسو دور العلماء يف التفكري فيما يواجهونه‬
‫من أحداث وقضايا‬
‫4. تدريبهم على صياغة أسئلة ذكية الستكشاف املعلومات‬
‫والتأكد منها‬

16. ‫الجديد هو يمكن إضافة خانة رابعة للجدول‬
‫السابق واختيار المناسب للدرس منها (عمل‬
‫خريطة ذهنية – خريطة معرفية - .....)‬

17. ‫الممارسة الجيدة للقراءة‬ ‫تنشيط الخبرة السابقة للطالب‬
‫والتعلم والتفكير قبل وبعد‬ ‫عن الموضوع واستثمارها‬
‫وأثناء القراءة‬ ‫البناء‬
‫وضع أهداف للقراءة أو التعلم‬ ‫طرح األسئلة العميقة‬
‫البحث والتقصي في المحتوى‬
‫التركيز والتلخيص‬
‫لتحقيق األهداف‬
‫استمرار طلب المعرفة والتعلم‬

21. ‫تحدد المعلمة موضوع العصف الذهني وتشرح القواعد والزمن والمدونة‬
‫تثبت لوحة وترسم عليها الشكل المختار الذي تدون عليه األفكار‬
‫يبدأ العصف وتدون الكلمات أو الجمل من جميع الطالبات‬
‫تساعد المعلمة الطالبات على التنقل من إلى مجاالت مختلفة للموضوع‬
‫ينتهي العصف وتشطب الكلمات والجمل الغير منتمية للموضوع‬
‫تصنف الكلمات والجمل المتشابهة في المضمون وتؤلف جمل جديدة‬
‫تنقل الخالصة في لوحة أخرى‬
‫تحدد األفكار التي توفر الشروط المطلوبة أو أكثرها إبداعا ً‬
‫ترتب األفكار بصورتها النهائية في لوحة أخرى‬

23. ‫طرائق‬
‫العصف‬
‫الذهني‬
‫العصف‬
‫الفردي‬
‫العصف‬
‫الثنائي‬
‫عصف‬
‫المجموعات‬
‫الصغيرة‬
‫عصف‬
‫المجموعات‬
‫الكبيرة‬

25. ‫شكل الشمس :‬
‫يكتب العنوان في دائرة في مركز الصفحة ثم‬
‫يتم رسم أشعة الشمس بحيث تسجل األفكار‬
‫تبعا ً على األشعة‬

26. ‫شكل العقد :‬
‫ترسم حبة واسطة العقد كبيرة ويسجل داخلها‬
‫عنوان الموضوع ثم ترسم حبات العقد متصلة‬
‫على شكل دائري لكتابة األفكار‬

27. ‫عظم السمكة :‬
‫يكتب‬
‫الموضوع في‬
‫رأس السمكة‬
‫واألفكار في‬
‫هيكل عظامها‬

28. ‫شكل الشجرة :‬
‫حيث يكتب في‬
‫جذع الشجرة‬
‫عنوان الموضوع‬
‫واألفكار في‬
‫أوراقها المتعددة‬

29. ‫شكل البالونات‬
‫:يكتب عنوان‬
‫الموضوع في‬
‫الكف التي‬
‫تمسك بحب‬
‫البالونات‬
‫واألفكار في‬
‫البالونات‬

30. ‫انتهينا‬
Finished
Finito
Finis
Ολοκληρώθηκε