4. RESEÑA DEL LIBRO
En nuestra sociedad, el
reconocimiento del talento depende,
en gran medida, de una extremada
idealización del logro académico y el
rendimiento laboral.
El libro se opone a esta tendencia
destacando el método por encima del
contenido.
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5. Sternberg argumenta, que ciertas
aptitudes suelen ser poco
apreciadas o cultivadas no por
falta de talento, sino a causa del
conflicto que se establece entre
nuestro estilo de pensamiento y el
aprendizaje que se nos impone.
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6. Sternberg presenta una
teoría de los estilos de
pensamiento cuyo
objetivo es explicar por
qué los tests de aptitudes,
las notas y el rendimiento
escolar rara vez identifican
capacidades reales.
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7. Según Sternberg, los criterios
escolares y laborales para medir
la inteligencia están basados
más en nuestra tendencia hacia
el conformismo que en nuestras
posibilidades de aprendizaje.
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8. • El éxito puede ser el resultado de la
.
compatibilidad entre los estilos de
pensamiento personales e institucionales,
mientras que el fracaso, con demasiada
frecuencia, es más el producto de un
conflicto entre estilos de pensamiento que
de la ausencia de inteligencia o aptitudes.
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9. ESTILOS DE APRENDIZAJE
• Existen muchas maneras de caracterizar a las
personas con un estilo propio de aprender.
Todo dependerá desde que perspectiva
queramos analizar a los estilos de
aprendizaje de nuestros estudiantes.
Lo importante es definir que estilos de
aprendizaje queremos enseñar a nuestros
estudiantes y que estos aprendan.
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10. Sternberg establece que
más que estilos de
pensamiento únicos, lo que
hay son perfiles de estilos.
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11. Teoría del autogobierno mental
• Estudia la forma en que las personas dirigen
sus esfuerzos y sus preferencias intelectuales.
• Utiliza la metáfora de los poderes del
gobierno.
• La inteligencia puede considerarse que hace
para el individuo lo que un gobierno hace
para la colectividad.
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12. La teoría del autogobierno se estructura en cinco partes
fundamentales que tienen que ver con.
FORMA TENDENCIAS
• EJECUTIVA • LOCAL • INTERNO
• JUDICIAL • MONARQUICO • GLOBAL • CONSERVADORA • EXTERNO
• LEGISLATIVA • JERÁRQUICO • LIBERAL
• ANÁRQUICO
• OLIGÁRQUICO
FUNCIONES NIVELES ORIENTACIONES
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14. FUNCIONES DE LOS ESTILOS DE
PENSAMIENTO
LEGISLATIVO •Creativo
EJECUTIVO •Implementador
JUDICIAL •Evaluativo
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15. ESTILO LEGISLATIVO
• Le gusta hacer las cosas a su manera.
• Les gusta crear, formular y planear cosas.
• Son personas que crean sus propias reglas.
• Son estudiantes críticos de la educación que
reciben.
• No hacen las cosas como señala el maestro.
• Disfruta haciendo las cosas como él las decide.
• Prefieren problemas no pre estructurados
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16. ESTILO EJECUTIVO
• Son personas que hacen cosas.
• Prefieren que se les oriente en referencia a
que hacer o cómo hacer lo que se tiene que
realizar.
• Gustan de poner en vigencia las leyes y reglas
• Les gustan los problemas estructurados o
para que ellos los planteen.
• Se sienten orgullosos de hacer cosas.
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17. ESTILO JUDICIAL
• Prefieren problemas que puedan analizar
• Les gusta evaluar ideas y cosas.
• Les gusta juzgar estructura y contenido.
• A menos que hayan sido formados en
evaluación, fácilmente basan sus juicios en
información poco confiable o inadecuada.
• Les gusta escribir críticas, dar opiniones
juzgar a las personas y su trabajo y evaluar
programas
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18. Formas de los estilos del pensamiento
Monárquico Jerárquico Oligárquico Anárquico
• Dirigen todos • Tienen varias • Tienen varias • No tienen metas
sus esfuerzos al metas con metas de igual claras.
cumplimiento diversas importancia. • Se oponen a los
de una meta. prioridades. • Les cuesta sistemas
• Son intolerantes • Son conscientes trabajo definir preestablecidos
e inflexibles. de sus acciones, prioridades. para resolver
• Creen que los tolerantes y • Son versátiles y problemas, pero
fines justifican medianamente tolerantes no presentan
los medios. flexibles, se alternativas.
encuentran • Son
cómodos intolerantes, no
haciendo las reflexivas
cosas de manera
sistemática.
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