Modelos de Inteligencia Emocional segundo diversos autores
Projeto: Fábulas fabulosas
1. ESCOLA MUNICIPAL DE ENSINO FUNDAMENTAL RICIERI MARCATTO
Professora : Rosani Guimarães Jenzura
Projeto de leitura com integração de recursos
tecnológicos
Tema: FÁBULAS FABULOSAS
Turmas : 3º ano – Matutino e
Vespertino
Período de realização: abril a julho de 2015
2. Objetivo Geral
Incentivar a leitura e através dela
obter ensinamentos para a vida cultural e
social, vindo ao encontro da moral e da
ética, através do estudo das fábulas.
3. Objetivos específicos:
• Desenvolver a leitura diária;
• Promover a sacolinha da leitura (Cada dia um aluno leva para casa, para ler com a família)
• Observar rimas na leitura de poesias.
• Observar a função dos sinais de pontuação durante as leituras.
• Promover a conscientização do caráter e bons costumes através das fábulas.
• Confeccionar cartazes com textos e ilustrações sobre fábulas, para serem expostos no pátio da escola a fim de estimular os outros alunos a fazerem
leituras.
• Desenvolver a habilidade do desenho e interpretação de imagens através da confecção dos cartazes.
• Confeccionar o baú da leitura, o qual ficará exposto em algum espaço da escola para que os alunos das outras turmas tenham a oportunidade de ler.
• Desenvolver a oralidade através de leituras e apresentações individuais
• Observar nos livros, as suas características : Capa, autor, ilustrador, dedicatória, paginação.
• Observar as características das leituras, lendas, parlendas, fábulas, notícias, receitas entre outras.
• Conhecer a biografia de alguns escritores de fábulas, como Monteiro Lobato, Esopo e Jean La Fontaine.
• Assistir slides sobre algumas fábulas.
• Desenvolver a receita de bolinho de chuva.
• Observar as características de afrodescendentes nos personagem do “Sitio do pica-pau Amarelo.
• Receber a visita de um antigo morador do bairro para saber como era a infância em sua época.
• Promover entrevistas com alunos da escola sobre os cartazes das fábulas.(fazer gravações das mesmas para socializar o contexto em sala de aula)
• Diferenciar lendas e fábulas.
• Confeccionar a boneca Emília ou (Visconde de Sabugosa)
• Desenvolver habilidade de socialização através de apresentação de dança e exposição dos trabalhos desenvolvidos. Apresentar uma dança com a
música “ Emília” de Baby Consuelo.
4. Conteúdos curriculares, disciplinas envolvidas
• Português: Leitura, interpretação, escrita de textos com coesão, uso de
dicionário, pontuação e paragrafação, coerência entre imagem e texto,
entrevista, notícias, cartazes, formas de grafia.
• Matemática: Sistemas de numeração, contagem, grandezas e medidas,
sistemas monetários, levantamento de informações e dados estatísticos,
problemas de lógica.
• Ciências: Alimentação, fauna e flor, animais mamíferos.
• História e geografia: Meios de comunicação antigos e atuais, lendas,
costumes, culturas, vestimentas. Cultura familiar, diversidade familiar. A
origem das famílias, vestimentas de trabalho usadas na zona rural e urbana,
atuais e de época. Africanidade.
• Arte: Dança, música, apresentação em público, confecção de objetos
artesanais, confecção da boneca Emília ( Visconde de Sabugosa)
8. Alguns fabulistas pesquisados
José Bento Renato Monteiro
Lobato, considerado o maior
nome da literatura infantil
brasileira, nasceu em Taubaté,
interior de São Paulo, em 18 de
abril de 1882 – e faleceu em São
Paulo, 4 de julho de 1948).
Jean de La Fontaine era filho de
um inspetor de águas e de
florestas. Estudou direito em
Paris, mas seu maior interesse
sempre foi a literatura. Em 1668
foram publicadas suas primeiras
fábulas e as últimas em 1693.
Fabulista grego do Século VI a. C.
Esopo é um lendário autor grego que
teria vivido na antiguidade, ao qual se
atribui a paternidade da fábula como
gênero literário. As fábulas de Esopo
serviram como base para recriações
de outros escritores ao longo dos
séculos, como Fedro , La Fontaine
Monteiro Lobato e outros.
17. Ao trabalhar com medidas resolvemos exercitar cálculos.
Através do jogos da caixa de ovos foi explorado a dúzia,
meia dúzia, unidade, dezena, centena, adição e subtração.
27. As lavadeiras
O Velho, o Menino e a Mulinha
vespertino
Grupo de jovens
Zé Biriba
Os viajantes A narradora
O Velho, o menino e a
mulinha
O sujeito de chapéu
28. Os músicos de Bremen
matutino
O Galo O Gato, o Cão, o Galo e o BurroAs árvores
29. Em homenagem à Monteiro Lobato:
A dança das Emílias - Vespertino
30. Algumas fábulas que nos trouxeram muitos ensinamentos
Identificação de
origem
afrodescendente
na personagem da
Tia Nastácia
31.
32.
33.
34.
35. • Digitação das frases para confecção do livro Uma dúzia de
coisinhas à toa que deixam a gente feliz
36. Digitação e edição do livro:
Uma dúzia de coisinhas à
toa que deixam a gente
feliz.
37.
38. Considerações Finais:
O presente trabalho, mostra um pouco do que aprendemos sobre os ensinamentos transmitidos
através das fábulas.
A fábula se originou no Oriente onde é reconhecido por tradição.
Fabular significa – Criar, inventar
Durante a fábula é feita uma relação entre a realidade humana e a situação vivida pelos
personagens, que na maioria das vezes são animais.
Cada animal simboliza um aspecto ou qualidade do homem: O leão, representa a força; O rato, a
fragilidade; A raposa, a esperteza; a formiga, o trabalho.
Percebemos que as fábulas além de transmitir um lição de moral, tem grande ligação com os
provérbios.
• O cão e o naco de carne - Quem tudo quer tudo perde.
• A coruja e a águia - Quem ama o feio, bonito lhe parece.
• O galo e a raposa – Contra esperteza, esperteza e meia.
• A menina e o leite - Não adianta chorar sobre o leite derramado.
E assim termina a nossa história.
Quem não gostou que conte outra, pois quem conta um conto aumenta um ponto.