1.
2012
Aprender Haciendo
Silvia Monreal Saucedo
Asignatura tecnológica con
énfasis en agricultura
29/09/2012

2. Aprender haciendo
ÍNDICE
Tema Página
Ubicación curricular
Asignatura y temas
Población
Numero de sesiones
Equipo requerido
Ficha técnica
Nombre del autor
Recursos tecnológicos
Herramientas tecnológicas
Periféricos
Herramientas de comunicación y colaboración
Referencias bibliografía
Guía del alumno
Situaciones de aprendizaje
Pregunta generadora producto final (alumno)
Producto final (portafolio de evidencias)
Características de entrega
Desarrollo de las actividades
Instrucciones
Pregunta guía
Formas de trabajo
Herramientas y recursos tecnológicos
[
[Escriba
texto]
[
Silvia
Monreal
Saucedo
]

3. Aprender haciendo
Productos (WORD, EXEL Y POWERPOINT)
Herramientas de investigación
Herramientas de colaboración
Sofware educativo
Herramientas para evaluar cada actividad
Herramientas para evaluar el producto final
Herramientas de co- evaluación/autoevaluación
[
[Escriba
texto]
[
Silvia
Monreal
Saucedo
]

4. Aprender haciendo
UBICACIÓN
CURRICULAR
MATERIA: Asignatura tecnológica con énfasis en agricultura III
EJE: Cognitivo
BLOQUE 1: Tecnología, información e innovación
TEMA: Tecnología, información e innovación
SUBTEMA: El uso de los conocimientos técnicos y de las TIC para la resolución
de problemas y el trabajo por proyectos en los procesos productivos
POBLACION: Dirigido a alumnos de edades entre13 y 14 años
Que cursan el 3er año en la Escuela Secundaria Técnica No. 37
NUMERO DE SESIONES: 2 sesiones
TIEMPO:: 5 módulos de 50 minutos a Impartir 21 de Septiembre de 2012
EQUIPO REQUERIDO: Se utilizara en la primera sección el salón de clases
con un modelo de 1:30 y en la segunda sesión el aula de medios con un modelo
de 1:1 para poder exponer los resultados de la primera sesión y trabajar en un foro
e intercambiar opiniones , internet para realizar investigación. Para la segunda
sesión.
[
[Escriba
texto]
[
Silvia
Monreal
Saucedo
]

5. Aprender haciendo
FICHA
TECNICA
PROYECTO: aprender haciendo
ASIGNATURA: Tecnológica con énfasis en agricultura
GRADO Y GRUPO: Tercer grado de Escuelas Secundarias Técnica No.37
TEMA: Tecnología, información e innovación
SUBTEMA: El uso de los conocimientos técnicos y de las TIC para la resolución
de problemas y el trabajo por proyectos en los procesos productivos
NOMBRE DEL AUTOR: Silvia Monreal Saucedo
RECURSOS
TECNOLOGICOS
PARA
LA
ELABORACION
DEL
PROYECTO:
Microsoft
Office
2007
(Aplicaciones
Word,
Excel;
Power
Point,
Navegador
explorer)
FacebooK,
Blogger,
Correo
electrónico
HERRAMIENTAS
TECNOLOGICAS
Para
docente
Software
Sistema
operativo
Windows
XP
(Herramienta
tecnológica)
Paquetería
MS
Office
2007
Hadware
Modelo:
Dell
N4050
(Equipo
de
cómputo)
Procesador:
intel®
corel
TM
Memoria:
4.00
GB
2.4
GHz
DVD
ROM
Aula
de
medios
Software
Windows
XP
(Herramienta
tecnológica)
Paquetería
MS
Office
• Aplicación
de
Power
Point
• Aplicación
de
Word
• Aplicación
de
Ecxel
• Navegador
Explorer
Hadware
30
computadoras
(Equipo
de
cómputo)
Procesador
intel
1.1GHz
Memoria:
256MG
Disco
duro.60GB
DVD
ROM
[
[Escriba
texto]
[
Silvia
Monreal
Saucedo
]

6. Aprender haciendo
PERIFERICOS:
Enciclomedia
del
aula
o
mediateca
Software
Windows
XP
(Herramienta
tecnológica)
Paquetería
MS
Office
• Aplicación
de
Power
Point
• Aplicación
de
Word
• Aplicación
de
Ecxel
• Navegador
Explorer
Software
Servidor
SENSUS
(Herramienta
tecnológica)
Procesador
Cleron
Inside
Memoria:
RAM
1
GB
Disco
duro:
80GB
DVD
ROM
Dispositivos
de
salida
Dispositivos
de
entrada
• Cañón
• Mouse
• Bocinas
• Teclado
• Impresora
• Micrófono
• Pizarrón
electrónico
• Cámara
Web
• SmartBoard
• Monitor
15”
Dispositivos
de
almacenamiento
Software
• Flash
USB4G
Internet
• Disco
duro
externo
de
250
GB
Aplicaciones
para
el
uso
del
pizarrón
interactivo
• Smart
Board
Tool
• Wizteach
[
[Escriba
texto]
[
Silvia
Monreal
Saucedo
]

7. Aprender haciendo
HERRAMIENTAS DE COMUNICACIÓN Y COLABORACION
HERRAMIENTAS
TECNOLOGICAS.
•VideosYouTube:http://www.youtube.com/watch?v=n
http://www.youtube.com/watch?v=yE1hPd979gk_eaZFcTJpI
•Wikipedia. Wiki Wiki - YouTube
Medicina Wiki
•Recurso
tecnológico
de
retroalimentación
Grupo
Facebook:
http://www.facebook.com/groups/443059445745170/
•ODA:
http://www.hdt.gob.mx/hdt/acompanamiento-­‐y-­‐asesoria/
•Herramientas
de
comunicación:
aprenderhaciendo@gmail.com
•Recurso
Tecnológico
para
presentar
el
proyecto
de
aprendizaje:
http://aprende
haciendo-­‐t.blogspot.com/
•Listas
de
cotejo
(autoevaluación)
e
indicadores:
37monrel@gmail.com
REFERENCIAS
•Tutorial
de
PowerPoint:
http://www.tutorial-­‐lab.com/tutoriales-­‐power-­‐
point/id408-­‐presentacion-­‐powerpoint.aspx
•Tutorial
Word:
http://youtu.be/6yB03scJnBc
•Tutorial
Excel:
http://excellentias.com/2011/02/tutorial-­‐excel-­‐10-­‐tips-­‐
de-­‐manejo-­‐de-­‐hojas-­‐en-­‐excel/
•Tutorial
Slideshare:
http://youtu.be/zoxYI_ebifg
[
[Escriba
texto]
[
Silvia
Monreal
Saucedo
]

8. Aprender haciendo
GUIA DEL ALUMNO
MATERIA: Asignatura tecnológica con énfasis en agricultura III
EJE: Cognitivo
BLOQUE 1 Tecnología, información e innovación
TEMA: Tecnología, información e innovación
PROYECTO: aprender haciendo
ASIGNATURA: Tecnológica con énfasis en agricultura
GRADO Y GRUPO: Tercer grado de Escuelas Secundarias Técnica No.37
TEMA: Tecnología, información e innovación
SUBTEMA: El uso de los conocimientos técnicos y de las TIC para la resolución
de problemas y el trabajo por proyectos en los procesos productivos
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: Al desarrollar las actividades propuestas
para el subtema: El uso de los conocimientos técnicos y de las TIC para la
resolución de problemas y el trabajo por proyectos en los procesos productivo se
pretende que el alumno reconozca las características del mundo actual, como la
capacidad de comunicar e informar en tiempo real los acontecimientos de la
dinámica social y los impactos en el entorno natural, para lo cual se fomenta el
uso de las tecnologías de información y la comunicación (TIC).
El propósito del uso de medios para acceder y usar la información en los
procesos es la incorporación responsable de los alumnos a los procesos de
intercambio cultural y económico
Las actividades se orientan al reconocimiento de las diversas fuentes de
información tanto en los contextos de uso como de reproducción de las técnicas.
Se valora la importancia de las opiniones de los usuarios sobre los resultados de
las técnicas y productos, cuyo análisis, reinterpretación y enriquecimiento por
parte de otros campos de conocimiento, permitirá a los alumnos definir las
actividades, procesos técnicos o mejoras para ponerlas en práctica.
[
[Escriba
texto]
[
Silvia
Monreal
Saucedo
]

9. Aprender haciendo
PROPÓSITOS:
1. Organizar la información proveniente de diferentes fuentes para utilizarla en el
desarrollo de procesos y proyectos de innovación
2. Utilizar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) para el
diseño e innovación de procesos y productos.
PREGUNTA GENERADORA:
¿Y tú.. Como participas en el desarrollo económico
de tu comunidad?
PRODUCTO FINAL (ALUMNO)
Los alumnos irán realizando diversas actividades de forma individual y por
equipos, utilizando herramientas de comunicación como el correo electrónico,
de colaboración como el Facebook, y crearan productos: en PowerPoint
exposición de los avances presentados en el proyecto productivo que se está
desarrollando, en Excel resultados obtenidos durante el desarrollo del proyecto y
presentaran los elementos que componen un proyecto productivo en Word, que
responda a mi pregunta generadora ¿Y tú.. Como participas en el desarrollo
económico de tu comunidad ? participando en proyectos productivos
PRODUCTO FINAL (PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS)
• Se presentara un producto final que presenta el docente vinculando todos
los trabajos presentados por el alumno, este será el portafolio de evidencias
de todas las actividades y el uso de las herramientas tecnológicas, el cual
será publicado en el Blogger.
CARACTERISTICAS DE ENTREGA
• Se describen las actividades de cada una de las sesiones, para definir las
características de que aseguren la calidad de cada uno de los productos.
HERRAMIENTAS PARA EVALUAR CADA ACTIVIDAD, PARA EL EVALUAR EL
PRODUCTO FINAL, PARA COEVALUAR / AUTO EVALUAR
• Se publicaran las listas de cotejo o de evaluación de cada uno de los
productos y del producto final (indicadores de la norma), en el Blogger, para
que los alumnos puedan tener un fácil acceso a ellas y así poder auto
evaluar su trabajo y coevaluar los proyectos e sus compañeros, para
fomentar la colaboración en el alumno.
[
[Escriba
texto]
[
Silvia
Monreal
Saucedo
]

10. Aprender haciendo
Actividades
sugeridas
Alternativas
Recursos
Evaluación.
didácticas
didácticos
1. Presentar
un
planteamiento
de
Observar
un
video
Computadora
Actividades
aprendizaje
que
nos
muestre
las
Sobre
las
formas
de
Cañón
colaborativas
necesidades
de
aprendizaje
para
organización
del
Bocinas
en
Facebook
que
el
alumno
intervenga
en
trabajo
con
el
Internet
Comunicación
situación
de
la
vida
diaria. Esto se objetivo
de
reafirmar
Wikypedia
con
el
docente
realizara mediante el video “la la
importancia
de
Videos
y
el
grupo
hormiga productiva” para productividad
en
los
Youtube.
Listas
de
cotejo
reflexionar como las formas de
organización impactan al tiempos
actuales
¿
y
Libro
de
texto
para
los
incrementar producción Tu..como
participas
de
educación
productos
que
2.-­‐
Reafirma
Que
es
un
proyecto
en
el
desarrollo
tecnológica
representan
3.-­‐
Relaciona problema con económico
de
tu
Herramientas
proyectos comunidad?
de
office:
Word
4.-­‐
Explica
formas de utilizar los Plenaria
en
grupo
Enciclomedia
conocimientos técnicos y las Trabajo
colaborativo
encarta
TIC
grupal
e
individual
Herramienta
de
6.-­‐
Debatir grupalmente sobre el Uso
de
herramientas
colaboración:
uso que hacemos de las TIC
de
office.
Facebook.
7.-­‐ Describe las fases de un Uso
de
herramienta
proyecto productivo agrícola
de
colaboración
8.-­‐
Recordatorio
9.-­‐
Se
creara
una
página
en
Facebook.
[
[Escriba
texto]
[
Silvia
Monreal
Saucedo
]

11. Aprender haciendo
ACTIVIDADES
DEL
PROYECTO
Descripción de la sesión 1.
1.- Se explica la situación en la que se muestran las necesidades de aprendizaje para que
el alumno intervenga en situaciones de la vida diaria: Programa 2011 para asignatura
tecnológica con énfasis en agricultura
1. Motivación: Se presentara el video “la hormiga productiva” en la que se reflexiona
sobre la importancia de la planeación y organización de recursos en proyectos
productivos
2.- A continuación se incluirá la pregunta generadora ¿Y tú.. Como participas en el
desarrollo económico de tu comunidad?
3.-El profesor participa para reafirmar el concepto de problema y su relación con
proyectos, reafirma como se utilizan los conocimientos técnicos y las TIC para la
innovación y la resolución de problemas:
· Recopilación de datos.
· Análisis de interpretación.
· Propuestas de mejoramiento en los productos
4.- Debatir grupalmente sobre el uso que hacemos de las tecnologías de la información y
la comunicación en el laboratorio de tecnología. Para qué nos sirven, en qué nos habilitan
y cómo nos permiten la resolución de problemas en la vida cotidiana.
5.- El profesor describe las fases de un proyecto productivo agrícola y como se emplean
este tipo de tecnologías. Como apoyo a lo anterior se presentara el video “Usos del nopal
en México”
6.- El profesor atreves de una diapositiva, les pide Recordar que La actitud creativa
termina con los lamentos y las excusas. Es calidad de percepción, acción inteligente que
nos permite superar los conflictos con la riqueza de alternativas que nos ofrece cada
situación. La creatividad despierta el poder que duerme en nuestra imaginación; es
osadía, aventura para descubrir y aprender de los cambios; es respuesta hábil, no
impotencia explicada o reclamo por lo que nos falta." Consultas, dudas, sugerencias y
comentarios
7.-Profesor y alumnos
crean una página de Facebook
Descripción de la sesión 2
9.- Realizar por equipos una investigación documental acerca de los elementos que
componen un proyecto productivo de nopal verdulero, se pide que se apoyen en
Enciclomedia encarta del aula de medios y en la Wikipedia
http://es.wikipedia.org/wiki/proyectos productivos en nopal para que en forma grupal
elabore un proyecto productivo en documento Word con las características ya
especificadas y lo enviaran por correo al docente silviamonreal37@hotmail.com
10.- Llevar a cabo procesos técnicos de cosecha y distribución de nopal, al finalizar en
grupo, Se diseñará un formato de informe de producción, en Excel para identificar:
producción total, ventas por equipo, precio de venta, Gráfica de venta por equipo, imagen
con evidencias, y lo enviaran por correo al docente. silviamonreal37@hotmail.com
[
[Escriba
texto]
[
Silvia
Monreal
Saucedo
]

12. Aprender haciendo
11. En equipos de trabajo, realizaran, una presentación Power point con evidencias de
las actividades realzadas con los avances durante el desarrollo del proyecto productivo
el cual llevara por titulo aprender haciendo, y lo enviaran por correo al docente
silviamonreal37@hotmail.com
12.- El Docente y alumnos crearan Bloog con tema aprender haciendo donde los
alumnos expresarán su opinión acerca del video visto en clase para que se retroalimenten
con dichas opiniones además que se dejara abierto obteniendo así una actualización
continua acerca del tema con los diferentes comentarios que los alumnos expresen
CARACTERISTICAS DE ENTREGA:
Las
listas
de
cotejo
o
rubrica
de
cada
uno
de
mis
productos
final
(indicadores)
PRODUCTO
2
CARPETA
CON
TRABAJOS
DE
ALUMNOS:
1.-­‐
Producto
de
Word
actividad
9.
Proyecto
productivo
de
nopal
verdulero
aprender haciendo
2.-­‐Producto
de
Excel,
actividad
10.-­‐
Informe de producción, en Excel
para identificar: producción total, ventas por equipo, precio de venta, Gráfica de
venta por equipo, imagen con evidencias
3.-­‐Producto
de
power
point:
actividad
11.- Con evidencias de las
actividades realzadas con los avances durante el desarrollo del
proyecto productivo el cual llevara por titulo aprender haciendo,
[
[Escriba
texto]
[
Silvia
Monreal
Saucedo
]

13. Aprender haciendo
BIBLIOGRAFIA.
Centro estatal de desarrollo municipal, semblanza de las 7 regiones socioeconómicas del
estado de puebla, México, 1991.
Instituto nacional de estadística, geografía e informática, anuario estadístico del estado de
puebla, México, 1996.
Documento preliminar Tecnología secundarias técnicas
Educación básica. Programas de estudio 2006. Pág. 97
Argandoña G. 1999, “La desconocida energía de las tunas”, LaTercera de la Hora.
COPESA, 25 Mayo.
Baeza J. ,1995,.”Aprovechamiento del desecho del cultivo de las cactáceas. Opuntia ficus
cactipara la producción de biogas. Universidad de Chile, Santiago.
BAÑUELOSA., E. y S. NAVARRO V. Diferencias en el uso de fracciones mínimas VS:
raquetas completas en la propagación de nopal verdura, Departamento de Biología E.N.E.P.
Zaragoza - U.N.A.M., Iztapalapa, D.F.
BARROS Cristina y M. Buenrostro. El maravillosos nopal, sus propiedades alimenticias y
curativas, Grijalbo, México, 1998.
FLORES VÁLDEZ, CLAUDIO. Producción, Industrialización y Comercialización del
Nopal como Verdura en México. CIESTAAM. México, 1995.
FERNÁNDEZ G. Conservación Postcosecha del Nopal (Opuntia ficua-indica) como
verdura, Universidad Autónoma Metropolitana-Iztapalapa, México, D.F. pp: 91.
UAAAN. El nopal, 3ra. Reunión Nacional. UAAAN. México, 1988.
SANDRA EUNICE AGUIRRE ENRIQUEZ. Nopal Verdura, Una alternativa rentable para
la región de Cadereyta. CHAPINGO, Mex.,1998.
Nopal, leyenda, comercio y futuro en México., Num. 98, Octubre 2001, ASERCA.
http://codagea.edoags.gob.mx/~produce/fp25.html#MANEJO_DE_LA_HUERTA_DE_NO
PAL_VERDULERO
http://www.semarnap.gob.mx/ssrn/pronare/gaceta4/ficha12.htm
http://www.imagenzac.com.mx/2000/08/06/Economia12.htm
http://www.iicasaninet.net/pub/sanveg/html/maiz/diab.htm
http://www.inah.gob.mx/core/htme/core007010411.html
http://www.laneta.apc.org/rock/ecosur/ecosur04.htm
http://codagea.edoags.gob.mx/~produce/fp25.html
[
[Escriba
texto]
[
Silvia
Monreal
Saucedo
]