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Proyecto el miedo

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Proyecto el miedo

  1. 1. PROYECTO: EL MIEDO CATI NAVARRO GUILLERMO www.lospequesdemicole.blogspot.com
  2. 2. JUSTIFICACIÓN www.lospequesdemicole.blogspot.com
  3. 3. Se decide llevar a cabo este proyecto de trabajo durante el segundo y tercer trimestre en Educación Infantil (3 años), por varias razones: 1. Porque va en consonancia con los siguientes principios metodológicos:  A través de los proyectos l@s alumn@s aprenden de manera más motivadora ya que son coparticipes del proceso de aprendizaje, se facilita su participación en la elección, realización y toma de decisiones de las diferentes actividades que se van a realizar.  El proceso de aprendizaje parte de lo que ya saben y de aquello que quieren conocer, a través de la detección de sus ideas previas.  Se establecen canales de comunicación y colaboración con las familias, haciéndoles participes del proceso de aprendizaje . 2. Porque no se pone límite a los contenidos, l@s niñ@s investigan en internet, libros, documentales (con ayuda de la familia)…, plantean sus hipótesis y sacan sus conclusiones. 3. Permiten acercar la realidad a l@s alumn@s y les ayuda a interpretarla. www.lospequesdemicole.blogspot.com
  4. 4. 4. El miedo es uno de esos hechos que se viven diariamente en la escuela. L@s niñ@s traen “puesto” el miedo y lo juegan, lo preguntan o lo esconden, según se les permita o no expresar lo que sienten. Nosotras hemos optado por aceptarlo como se acepta la rabia, el cariño o los celos, expresiones propias de un mundo afectivo en pleno proceso de formación.     Al niñ@ le preocupan muchas cosas : El conocimiento de sí mismo como sujeto independiente, la elaboración de la separación de la madre, la formación de la propia identidad y autoestima. La construcción de las estructuras mentales suficientes para ir diferenciando la realidad de la fantasía. La necesidad perentoria y urgente de amor, de placer, de seguridad , y la dificultad de compartirlos (celos, rivalidad, complejo de Edipo, etc.). El ensayo de las estrategias convenientes para ubicarse en un universo físico y social, en el que habrá de comunicarse por medio de un cuerpo y unos códigos, relacionarse a partir de una costosa y paulatina descentración..., y actuar, en fin, autónomamente, a pesar de no entender bien aún por qué ha de enfermar, sufrir o morir. www.lospequesdemicole.blogspot.com
  5. 5. 5. Plantearse este tema en la escuela es algo así como compartir las inseguridades o acompañar los temores, del mismo modo que otras veces se comparten o se acompaña en los saberes. no se trata de “asustarlos”, despertándoles inquietudes gratuitas, sino de, sabiendo que las tienen dentro, y que las viven de un modo individual, y muchas veces angustiante, ayudarles a que las evoquen y las hagan salir para librarse de ellas. www.lospequesdemicole.blogspot.com
  6. 6. OBJETIVOS www.lospequesdemicole.blogspot.com
  7. 7. • Reconocer las sensaciones del miedo. • Verbalizar ante los demás sus vivencias del miedo: sueños, experiencias,… • Expresar mediante gestos, llanto o movimientos de acercamiento a los demás la necesidad de apoyo ante los miedos. • Ser capaz de ayudar y de pedir ayuda. • Darse cuenta de que el miedo es algo que todas las personas sienten, no es cosa de “pequeños”. • Diferenciar los motivos para el miedo, unos son peligrosos en la realidad (el fuego, los coches,...) y otros provienen del mundo de la fantasía (brujas, lobos,...). • Lograr una representación simbólica del miedo en las historias inventadas, en los dibujos, en las dramatizaciones. • Ser capaz de reconocer que la vía ideal de resolución de cualquier conflicto es hablarlo: el diálogo. • Transformar los momentos tensos por el miedo en broma, en humor, en risa. • Conocer diferentes tipos de textos: los periódicos, las revistas, notas informativas, recetas, libros de consulta, listados… www.lospequesdemicole.blogspot.com
  8. 8. • Utilizar los medios informáticos para abordar diferentes contenidos relacionados con el proyecto. • Identificar y trazar los números 1, 2 y 3. • Asociar los números 1, 2, y 3 a su cantidad. • Realizar Trazos horizontales, verticales, oblicuos, curvos • Realizar series de 2 elementos. www.lospequesdemicole.blogspot.com
  9. 9. CONTENIDOS www.lospequesdemicole.blogspot.com
  10. 10. CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL  Sentimientos y emociones propios y de los demás.  Comunicación corporal a través de un objeto mediador (telas oscuras y claras).  Manifestaciones corporales del miedo (temblor, quietud, palidez, llanto, tensión...).  Manifestación verbal y no verbal de sentimientos, emociones, vivencias.  Utilización de las propiedades expresivas del propio cuerpo. -Exploración de las posibilidades motrices del cuerpo (en tensión y en relajación).  Escucha activa de las manifestaciones de los demás sobre sus experiencias del miedo.  Utilización del juego simbólico y teatral para la elaboración de los miedos. www.lospequesdemicole.blogspot.com
  11. 11.  Aceptación de sí mismos y de los demás.  Gusto de estar con los otros, de ayudar, de compartir, de saberse parte de un grupo.  Actitud de autonomía ante lo nuevo. www.lospequesdemicole.blogspot.com
  12. 12. CONOCIMIENTODDEL ENTORNO  Los propios miedos, en el medio familiar, en la calle, en la escuela, y puesta en común de todo ello en el grupo.  Miedos de la realidad y de la fantasía a través de los cuentos y hechos narrados por los niños.  Lugares que dan miedo: castillo, bosque y habitación.  Las pesadillas.  Observación y atención a diversos acontecimientos del entorno que produzcan miedo, extrañeza, dudas.  Toma de conciencia de ciertos peligros reales del entorno.  Defensa de las propias opiniones y adopción de actitudes de respeto hacia las de los demás. www.lospequesdemicole.blogspot.com
  13. 13.  Autonomía en la resolución de situaciones de conflicto con los compañeros.  Prudencia ante los factores de riesgo de accidentes.  Respeto a las diferencias entre unos y otros.  Trazo: vertical, horizontal y oblicuo.  Figuras planas: círculo, cuadrado.  Series de dos criterios.  Serie números: 1, 2, 3.  Conceptos espaciales: encima-debajo, largo-corto, grande-medianopequeño, primero y último.  Secuencias temporales:4 viñetas. www.lospequesdemicole.blogspot.com
  14. 14. LRNGUAJES: COOMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN  El diálogo y la asamblea como formas socialmente establecidas par comunicar lo que se piensa y se siente.  Textos orales de tradición cultural: poesías, canciones, historias...  Canciones, melodías y obras musicales que se pueden relacionar con el miedo o con la alegría, rabia, tristeza,…  Posibilidades expresivas del propio cuerpo.  Su nombre y apellidos. (mayúscula)  Nombre de los compañeros. (mayúscula)  Días de la semana  Producción de mensajes mediante pinturas, dibujos, lenguaje oral y no verbal. www.lospequesdemicole.blogspot.com
  15. 15. Evocación y relato de hechos, cuentos y acontecimientos en torno al tema del miedo.  Comprensión y reproducción de textos de tradición cultural.  Producción de textos orales sencillos: pareados, canciones, cuentos...  Percepción diferenciada de los colores blanco/negro y los contrastes oscuro/claro.  Producción de elaboraciones plásticas para expresar hechos, sucesos, vivencias, deseos.  Exploración de las posibilidades sonoras del propio cuerpo y de objetos cotidianos.  Participación en canciones.  Expresión de los propios sentimientos y emociones, y de los demás a través del gesto y del movimiento.  Dramatización de escenas teatrales “de miedo”.  Discriminación auditiva de fonemas.  Identificación de los días de la semana.  Discriminación de los nombres de los compañeros.  Identificación de su nombre y apellido. www.lospequesdemicole.blogspot.com
  16. 16. Valoración de la palabra como vehículo de expresión y comunicación.  Actitud de escucha y respeto hacia los demás.  Gusto y placer por hablar y escuchar.  Disfrute con el canto, la pintura, el teatro, los cuentos. www.lospequesdemicole.blogspot.com
  17. 17. METODOLOGÍA www.lospequesdemicole.blogspot.com
  18. 18.  Se ha tenido en cuenta en todo momento los intereses y necesidades del alumnado. Se ha utilizado todo lo aportado por los niños y niñas de la clase, información aportada por las familias, experiencias,…para fomentar y enriquecer los conocimientos del alumnado.  Se ha creado un ambiente cálido, acogedor y seguro donde los niños/as puedan expresar con libertad sus ideas y conocimientos.  Los agrupamientos para la realización de las actividades han ido en función de las características de las mismas, éstos han sido en gran grupo, individuales y en pequeño grupo.  Los niños/as perciben la realidad de forma global, esta característica propia del pensamiento de los niños se ha tenido en cuenta en el planteamiento de actividades, sobre todo en el tratamiento de la lectoescritura.  Las actividades de lectoescritura se han planteado en contextos significativos donde el alumnado tenga la necesidad de leer y escribir. www.lospequesdemicole.blogspot.com
  19. 19.  Se han utilizado todos los espacios del aula, los distintos rincones: juego simbólico “somos mayores”, lógica matemática y experiencias “somos detectives”, plástica “somos artistas” y lectoescritura en este caso “fantasmal” porque se ha ido llenando de materiales referentes al miedo y donde se ha expuesto todo lo que los niños/as han ido aportando para el desarrollo del proyecto.  En cuanto a la organización temporal: Está condicionada por el horario habitual del centro, teniendo en cuenta la jornada tipo establecida que es la siguiente: rutinas y asamblea, actividad individual, hábitos de higiene y alimentación, relajación, actividades en gran grupo, asamblea final y salida. En este horario también se incluyen las sesiones de inglés, religión y psicomotricidad.  Para ir introduciendo el tema del miedo desde el primer trimestre el centro de interés en torno al cual giran todas las actividades es “BARRIO SÉSAMO”, los equipos son COCO, BLAS, OSCAR, (monstruo de la basura) Y ELMO, aprendemos la letras con sus personajes, los números con Draco, … www.lospequesdemicole.blogspot.com
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  21. 21. ACTIVIDADES: www.lospequesdemicole.blogspot.com
  22. 22. MOTIVACIÓN Una mañana sentados tod@s en la asamblea se oyeron unos golpes insistentes y muy fuertes en la puerta, fuimos a abrir y nos encontramos con una caja negra, que provocó diferentes sentimientos (risas, emoción, miedo…) El color de la caja se decidió así porque en sucesivas ocasiones en clase solían decir que no les gustaba el negro, así que esperábamos que al preguntarles a los peques que llevaba dentro la caja, su imaginación les llevase al misterioso mundo de los miedos. Sus respuestas fueron: arañas, bichos, murciélagos…Pero ¿quién ha traído la caja? También lo tenían claro: una bruja, un lobo, un ogro… www.lospequesdemicole.blogspot.com
  23. 23. Al abrir la caja nos encontramos una carta de una brujilla que nos decía que era la directora de una escuela de bruj@s y nos preguntaba si queríamos convertirnos en bruj@s, para ello debíamos jugar y hablar de cosas de miedo. Ella nos enseñaría un montón de hechizos y pócimas para ser valientes. Los peques contestaron al unísono que “SIIIIIIIIIIII”. www.lospequesdemicole.blogspot.com
  24. 24. Dentro de la caja también iba su traje de bruja que nos lo regalaba. Y una pócima para crecer… Utilizamos la pócima para realizar diferentes actividades: Recitamos el sortilegio varias veces de diferentes formas, palmas, pitos, gestos, cantando…para conseguir memorizarlo. Trabajamos la receta como un tipo de texto diferente a la poesía. En el que primero se recogen los ingredientes que necesitamos en un listado y después se escribe la preparación de la receta. Escribimos en la pizarra los ingredientes que necesitamos para ello lo primero que hacemos es palmear sus trocitos y escribir las letras que escuchamos en cada trocito, vemos porqué letra empieza y acaba, buscamos palabras que empiecen igual, contamos sus letras , vemos que palabra es más larga. Buscamos entre nuestros nombres uno que tenga el mismo número de letras www.lospequesdemicole.blogspot.com
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  26. 26. DETECCIÓN DE IDEAS El proyecto se organiza en función de sus ideas y sugerencias por ello es necesario conocer ¿QUÉ SABEMOS? ¿QUÉ QUEREMOS SABER? Y ¿QUIÉN NOS PUEDE AYUDAR A OBTENER INFORMACIÓN? Vamos haciendo preguntas que ellos responden y se va recogiendo todo en papel continuo blanco, que se colocará en un lugar de la clase donde permanecerá a lo largo de todo el proyecto, para poder recurrir a él cada vez que sea necesario. Ell@s han dicho que tenemos que pedir ayuda a los papás y a las mamás, pero qué necesitamos para pedir su ayuda porque no nos vamos a acordar de todo lo que hemos dicho, después de un gran debate llegan a la conclusión de que necesitamos una nota que es elaborada entre todos www.lospequesdemicole.blogspot.com
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  28. 28. DESARROLLO La primera actividad consistió en hacer un palmómetro para medirnos y poder comprobar (eso sí, dentro de unos meses) si la pócima funciona. Los niñ@s estamparon su mano pintada con pintura de dedos en papel continuo. Utilizamos el palmómetro para trabajar los conceptos ALTO/BAJO . Realizamos una tabla en la que recogemos el nombre y la medida de los niñ@s. Y comprobamos que algunos niños miden lo mismo. Realizamos un listado con los niños que miden igual. Cada niño en una ficha cuenta las manos que mide y las colorea . En esa misma ficha escriben la palabra mano que anteriormente se ha escrito en la pizarra mientras ellos iban diciendo las letras que oían. www.lospequesdemicole.blogspot.com
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  30. 30.  Nos inventamos un nombre para nuestra bruja, en la pizarra se escriben todos los nombres que dicen, para ello tienen que escuchar las letras que suenan, una vez escritos todos los nombres, votamos y gana el nombre de Olivia, contamos sus letras, vemos porqué letra empieza y acaba, buscamos más nombres que empiecen o acaben igual, que tengan el mismo número de letras. Conversamos sobre la bruja, que aspecto tendrá, cuantos ojos, nariz, cómo irá vestida…Finalmente hacemos un dibujo de Olivia, en el que lo más representativo es su gorro y escoba www.lospequesdemicole.blogspot.com
  31. 31.  Hacemos un castillo gigante en papel continuo que coloreamos con ceras blandas y a Elmo le hacemos un disfraz de Draco (Draco personaje de Barrio Sesamo). Pero para completar el disfraz es necesario que hagamos colmillos de plastilina y entre tod@s elegir dos para ponérselos a Elmo. www.lospequesdemicole.blogspot.com
  32. 32. LA OSCURIDAD Una mañana al llegar a clase nos encontramos con la sorpresa de que “Olivia” nos dejó un cuento de sombras (¡Apaga la luz!), conversamos sobre la oscuridad , cada uno cuenta algo sobre la oscuridad y si le da miedo o no, vemos el cuento y después cada uno hace sombras de monstruos en la pared con ayuda de una linterna. Recitamos una poesía con sombras chinescas. Cada uno pica la silueta de la cara de una bruja en la que decide como quiere que sea la expresión de su bruja, asustada, contenta, triste, asustando…se la llevan a casa para jugar con ella. Y formamos un puzle que nos ha traído Marcos, que brilla en la oscuridad. Al final vemos que la “OSCURIDAD ES MUY DIVERTIDA” , podemos jugar con ella. www.lospequesdemicole.blogspot.com
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  34. 34. COSAS QUE NOS DAN MIEDO: Sentados tod@s en la asamblea conversamos sobre las cosas que nos dan miedo y nos hacemos preguntas como ¿dónde viven las brujas, los lobos, los ogros, los monstruos…? Sus respuestas son en el bosque, en un castillo, pero ¿las habéis visto alguna vez? ¿os han tocado? A través de este diálogo dirigido, poco a poco vamos intentando que comprendan que estos personajillos viven en los cuentos, en los libros, dibujos o en las pelis, y lleguen a la conclusión de que no son reales, que todos ellos pertenecen al mundo de la fantasía. De hecho como no existen de ahora en adelante cada vez que hablemos de ellos cerraremos los ojos y nos iremos al mundo de la fantasía, en la realidad no podremos hablar de ellos porque no existen. Conversamos también sobre las tormentas, los coches, los insectos, algunos animales como las serpientes que también les dan mucho miedo, todas estas cosas son reales. Hacemos un listado de cosas reales y cosas fantásticas, escribiendo entre todos los nombres en la pizarra. Buscamos soluciones entre todos a algunas cosas que nos dan miedo como las tormentas, los insectos…Para cosas como los coches, decidimos que debemos caminar por la acera, sin correr, cruzar las calles por los pasos de cebra… www.lospequesdemicole.blogspot.com
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  36. 36. GESTOS DE MIEDO: Todos sabemos qué cosas nos dan miedo pero ¿se puede reflejar el miedo con la cara y el cuerpo? Hacemos diferentes gestos con la cara y el cuerpo intentando reflejar alegría, susto, dar miedo, tristeza, enfado. Jugamos a adivinar a través de la mímica como nos sentimos cuando hablamos del miedo, las brujas, los fantasmas, los coches, los payasos, … Clasificamos diferentes caras según su expresión. www.lospequesdemicole.blogspot.com
  37. 37. LAS BRUJAS Conversamos sobre las brujas, observamos diferentes imágenes de Internet y buscamos sus similitudes y diferencias así llegamos a la conclusión de que todas visten de negro, con gorro, escoba y recetario para pócimas escribimos en la pizarra todas estas palabras, vemos cuántas letras tienen,… Leemos el cuento “Cuentos de Brujas” que nos ha dejado Olivia y buscamos información sobre sus animales de compañía y actividades favoritas,, escribimos los nombres de sus animales favoritos. Pensamos en las brujas de nuestros cuentos favoritos y vemos dónde viven, cómo se llaman esas brujas, escribimos sus nombres y comprobamos que a todas les pasa algo malo al final. Aprendemos la canción de “La bruja loca” y la poesía “La bruja” para ello las trabajamos con gestos, pitos, palmas, quitando palabras… En papel continuo blanco hacemos el dibujo de una bruja y la pintamos con ceras blandas, se pega a un corcho, le recortamos la cara y se coloca en el rincón del miedo para que cada uno pueda meter su cabeza libremente cuando le apetezca. Leemos el cuento “Cuentos mágicos de brujas” para seguir aprendiendo cosas de las brujas. www.lospequesdemicole.blogspot.com
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  40. 40.  Decidimos inventar una pócima y un conjuro. Entre todos pensamos par qué iba a ser nuestra pócima, se apuntan en la pizarra todas las sugerencias, al final votamos y por mayoría se decide que va a ser para no tener miedo. Trabajamos la receta diferenciando la enumeración de los ingredientes de la redacción del proceso de elaboración. Como estamos trabajando el número 3 se decide que va a llevar tres ingredientes. Para inventarnos el conjuro trabajamos las rimas, analizamos muy bien como acaban las palabras clave y buscamos otras que rimen con ellas, para ello será necesario que acaben igual. Mientras los peques están en el patio… Preparamos la clase para crear un ambiente adecuado, hacemos un caldero forrando una cacerola con papel de seda negro, al que pegamos murciélagos, calabazas, un cráneo, forramos una mesa con papel de seda negro, colocamos unas cortinas en la puerta hechas con una bolsa de basura negra. La luz muy tenue. Música tenebrosa sonando de fondo. Antes de entrar del patio les decimos que tenemos que viajar al mundo de la fantasía, cerramos todos los ojos y los abrimos cuando estemos en él. Ya no estamos en el patio, es el bosque y la clase la casa de la bruja. Entran a clase y allí les está esperando la bruja Agapita para hacer el conjuro www.lospequesdemicole.blogspot.com
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  43. 43. Nos inventamos dos cuento en el que a partir de unas imágenes, ponemos el título “EL DISFRAZ DE BRUJA” y “LA ESCOBA DE LA BRUJA”, cada peque se inventa un trocito, lo grabamos con un programa de ordenador, coloreamos entre todos las imágenes del cuento y hacemos un video cuento. Posteriormente trabajamos la secuencia temporal, ordenando las imágenes del cuento, abordamos los conceptos delante y detrás, y primero y último. www.lospequesdemicole.blogspot.com
  44. 44. CUENTO EL DISFRAZ DE BRUJA www.lospequesdemicole.blogspot.com
  45. 45. CARNAVAL En carnaval jugamos a un juego “La bruja manda” en el que cada día debemos venir al cole con una cosa diferente según nos diga la bruja, un zapato de cada color, una peluca, un sombrero… Con bolsas de basura nos hacemos un disfraz de brujos y brujas en el que pegamos los animales preferidos de las brujas que previamente hemos coloreado y recortado Nos hacemos una máscara de brujos/as que coloreamos, recortamos y pegamos un depresor para cogerlo. Cantamos, bailamos y aprendemos diferentes canciones de brujas. www.lospequesdemicole.blogspot.com
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  47. 47. LOS FANTASMAS Conversamos sobre los fantasmas, buscamos imágenes en internet para conocer como van vestidos, que cosas utilizan, y así descubrimos que llevan una sábana y arrastran una bola con cadena para dar miedo, escribimos todas estas palabras en la pizarra, vemos porqué letra empiezan y acaban, buscamos palabras que empiecen y acaben por la misma letra. Trabajamos la poesía de “El fantasma Nicolás” a través de pictogramas, gestos, pitos, palmas, cantando hasta que conseguimos memorizarla.  Pintamos con ceras blandas un fantasma gigante y con un pincel extendemos por encima tempera azul diluida, para darle un aspecto espectral. A partir de unas imágenes, nos inventamos un cuento y trabajamos la secuencia temporal ordenando las imágenes. Trabajamos así los conceptos antes y después. Primero y último. Leemos el cuento “Un fantasma con asma” e inventamos nosotros poesías. www.lospequesdemicole.blogspot.com
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  49. 49. LOS VAMPIROS Al llegar a clase nos encontramos con que la Bruja Olivia nos ha dejado un dibujo gigante de otro personaje de miedo, todos saben que es igual que Draco, y que es un vampiro, conversamos sobre ellos, pero solo sabemos que duermen por el día porque el sol los disuelve, así que buscamos imágenes en internet de Draco, Drácula y vemos varios capítulos de “Ernest le vampire” (un vampiro miedoso) Conversamos sobre todo lo que hemos visto y llegamos a la conclusión de que duermen en ataúd, son muy blancos, orejas puntiagudas…todo esto se recoge en un listado en la pizarra. El dibujo que nos ha traído Olivia, lo pintamos con pinceles, lo recortamos y pegamos en un corcho, le quitamos la cabeza para colocarlo en el rincón del miedo y poner nuestra cabeza y hacernos fotos. Conversamos sobre si nos dan miedo o no los vampiros, nos reímos de ellos a través de la figura de Ernest, con Draco hemos aprendido a hacer algunos números así que no le tenemos miedo, buscamos soluciones para evitar tenerles miedo. Aprendemos la canción “Soy un vampiro” y la cantamos con gestos, palmas, pitos, quitando palabras. Y nos hacemos un murciélago con cartulina para bailar la canción. Nos hacemos unas gafas vampíricas para protegernos del sol. www.lospequesdemicole.blogspot.com
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  52. 52. LOS MONSTRUOS Leemos un cuento titulado “Un monstruo en el aseo” aportado por las familias, conversamos sobre los monstruos que hemos visto en algunas pelis, hablamos de su aspecto, porqué nos dan miedo, conversamos sobre si hay que tenerles miedo, qué podemos hacer para no tenerles miedo, nos reímos de ellos, hacemos bromas sobre monstruos, buscamos similitudes entre su cuerpo y el nuestro, hacemos un listado de cosas que tenemos los monstruos y nosotros y cosas solo de monstruos. Decidimos crear un monstruo para nuestra clase, entre todos vamos diciendo cuántos ojos, nariz, boca, piernas, pelo… y cómo son cada una de estas cosas largas-cortas; grandes-pequeñas;…, así poco a poco vamos creando a nuestro monstruo favorito, lo dibujamos en la pizarra, después hacemos un listado de cómo es nuestro monstruo, alegre-triste, miedoso-valiente, le gusta asustar o no,…Entre todos decidimos como se va a llamar escribimos todos los posibles nombres en la pizarra, escuchando cada una de sus letras, contándolas y se decide por mayoría que se va a llamar PELUDO Leemos el cuento “Cuentos de monstruos” para conocer sitios favoritos dónde se esconden, que comen, cómo son y los clasificamos en función de todos estos aspectos. www.lospequesdemicole.blogspot.com
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  54. 54. FRANKENSTEIN Hacemos un dibujo gigante de Frankenstein, lo pintamos con pinceles, lo pegamos en corcho le quitamos la cara para poner la nuestra y hacernos fotos para ello lo colocamos en el rincón del miedo. Vemos un capítulo de la serie la familia Monster, nos reímos de él y posteriormente conversamos sobre él, si nos da miedo, que podemos hacer para no tenerle miedo… Aprendemos las canciones “Buenas noches señor monstruo” y “El baile de los monstruitos” las bailamos con gestos, pitos, palmas, quitando palabras, imitando a los monstruos… Nos hacemos una careta de Frankenstein, la recortamos, coloreamos y damos miedo con ella. Apagamos la luz y leemos otro cuento de los que nos ha traído Olivia. “El tren de los monstruos” www.lospequesdemicole.blogspot.com
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  56. 56. LOS ESQUELETOS A través de la canción de Fofito “Los esqueletos” hemos conversado sobre ellos, hemos visto que todos tenemos uno debajo de nuestra piel, que está formado por huesos, los necesitamos para correr, saltar,…sin ellos seríamos como una marioneta. Bailamos y aprendemos la canción de los esqueletos de diferentes formas, hasta conseguir memorizarla. Conversamos sobre el miedo a los esqueletos y en la pizarra escribimos las soluciones que hemos buscado para este miedo Hemos trabajado la serie numérica hasta el 10, de forma ascendente y descendente. www.lospequesdemicole.blogspot.com
  57. 57. ACTIVIDAD FINAL Con ayuda de las familias preparamos una fiesta de miedo para ello cada mamá o papá preparó un alimento terrorífico como dedos de bruja, garras de diablo, galletas araña, momias, mano ensangrentada, tumbas, huesitos, pastel de araña, tarta de chuches terroríficas… Pero además hemos decorado el mantel estampando diferentes figuras tenebrosas, fantasmas, gatos asustados, hemos pintado los vasos con caras de miedo, hemos hecho pajitas para beber con arañas… Nos hemos pintado la cara como vampiros, con ojeras, cicatrices, colmillos y por último hemos disfrutado de nuestra fiesta. Y nos hemos llevado a casa un diploma por haber superado todos nuestros miedos. www.lospequesdemicole.blogspot.com
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  59. 59. EVALUACIÓN www.lospequesdemicole.blogspot.com
  60. 60. Se ha llevado a cabo tanto una evaluación del proceso de aprendizaje como del proceso de enseñanza. En cuanto a la evaluación del alumno es necesario destacar tres momentos: 1. Al comenzar el proyecto realizamos una evaluación inicial, para detectar las ideas previas de los alumnos 2. A lo largo de todo el proyecto tiene lugar una evaluación continua, a través de la observación directa y sistemática, se aprecian los conocimientos que los niños/as van adquiriendo o aquellos en los que tienen más dificultad. Esto es posible valorarlo por medio de sus producciones propias, de sus actitudes, de sus intereses,…todo ello nos permite ajustar en cualquier momento la programación del proyecto. 3. Al finalizar el proyecto tiene lugar una evaluación final, valorando la consecución de los objetivos propuestos: www.lospequesdemicole.blogspot.com
  61. 61. CRITERIOS DE EVALUACIÓN SI NO A VECES Reconoce las sensaciones del miedo. Verbaliza ante los demás sus vivencias del miedo: sueños, experiencias,… Expresa mediante gestos, llanto o movimientos de acercamiento a los demás la necesidad de apoyo ante los miedos. Es capaz de ayudar y de pedir ayuda. Se da cuenta de que el miedo es algo que todas las personas sienten, no es cosa de “pequeños”. Diferencia los motivos para el miedo, unos son peligrosos en la realidad (el fuego, los coches,...) y otros provienen del mundo de la fantasía (brujas, lobos,...). Logra una representación simbólica del miedo en las historias inventadas, en los dibujos, en las dramatizaciones. www.lospequesdemicole.blogspot.com
  62. 62. CRITERIOS DE EVALUACIÓN SI NO A VECES Es capaz de reconocer que la vía ideal para solucionar cualquier conflicto es hablarlo: el diálogo Transforma los momentos tensos por el miedo en broma, humor o risa www.lospequesdemicole.blogspot.com
  63. 63. CONCLUSIÓN www.lospequesdemicole.blogspot.com
  64. 64. A través de este proyecto se ha intentado que los peques acepten el miedo como algo natural, tod@s tenemos temores y no hay que avergonzarse de ello . La pretensión ha sido ver el miedo con nuevos ojos diferenciando los miedos reales de los de ficción por ello cada vez que se hablaba de personajes como las brujas, monstruos debíamos irnos al mundo de la fantasía. Desarrollando así nuevas capacidades y estrategias para luchar contra los propios temores. Burlándonos, riéndonos, jugando, en definitiva divirtiéndonos con nuestros temores irreales y tratando de adoptar hábitos de cuidado en aquellos miedo reales como los coches, cuchillos… www.lospequesdemicole.blogspot.com
  65. 65. BIBLIOGRAFÍA www.lospequesdemicole.blogspot.com
  66. 66. 1. ¡Apaga la luz! De Richard Fowler. Ediciones B 2. Cuentos de brujas. Para leer, comprender y divertirse. ED: SM 3. Cuentos mágicos de brujas. Carmen Gil y Sara Rojo. ED: Timunmas 4. Un fantasma con asma. Carmen Gil y Sara Webster. ED: Kalandra. 5. ¡ A la cama monstruos! Isabelle Bonameau. ED: Corimbo 6. Cuentos de monstruos. Para leer, comprender y divertirse. ED: SM 7. El tren de los monstruos. Ignasi Valios I Buñuel. ED: Anaya 8. Tragasueños. Michael Ende y Annegett Fuchshuber. ED: Juventud 9. Monstruos divertidos. ED: SM 10. Halloween con niños. ED: Desiderata. 11. El libro de los hechizos. Cecilia Pisos. ED: Anaya 12. La bruja cereza es la más traviesa. Douglas Wright. 13. La oreja verde de la escuela. Trabajo por proyectos y vida cotidiana en la escuela infantil. M. Carmen Díez Navarro. De la torre www.lospequesdemicole.blogspot.com

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