1. Proyecto en REDES SOCIALES
Enredados
cuidamos el medio ambiente
Prof. Silvana Carnicero

2. Áreas:
Inglés
Responsable:
Prof. Silvana Carnicero
Destinatarios:
Alumnos de sexto año de Inglés de la Escuela Madre de la Misericordia

3. Descripción del proyecto:
El proyecto busca que los alumnos tomen conciencia de la
importancia de cuidar el medio ambiente, analicen sus problemáticas
y plateen posibles soluciones. Teniendo en cuenta la influencia que las
redes sociales tienen en la vida diaria de los adolescentes y la
participación activa que ellos tienen en éstas, me propuse usarlas para
crear un grupo con un objetivo y un espacio común de trabajo. Dentro
de ese grupo se trabajarían los distintos proyectos del año

4. Objetivos del proyecto
Objetivo general :
•Que los alumnos tomen conciencia de la importancia de preservar el
medio ambiente a través de la preservación de recursos naturales
Objetivos específicos:
• Que los alumnos se familiaricen con diferentes problemas ambientales
considerando sus causas y posibles soluciones
• Que los alumnos se comuniquen usando el idioma extranjero que están
aprendiendo para expresar sus ideas logrando una comunicación
genuina tanto en un registro formal como informal alrededor de una
problemática actual
• Que los alumnos se comuniquen a través de una red social para
intercambiar ideas y compartir sus trabajos
• Que los alumnos utilicen las redes de manera responsable y segura

5. Las redes sociales en eL proyecto
Red social a utilizar:
Red horizontal :
Facebook: esta red será utilizada para:
a) fomentar el uso responsable y productivo de las redes sociales
b)activar vocabulario relacionado a la temática del proyecto
c) realizar encuestas de opinión
d) compartir links de interés para el proyecto
e) compartir producciones intermedias
f) compartir el producto final del proyecto
Aplicaciones de la red Utilizada s en el proyecto:
• Slideshare
• Networked blogs

6. Implementación del Proyecto en la red
Administración de la red:
•Dentro de la red social FACEBOOK, los alumnos cuentan con
un que utilizan para la materia Inglés.
•Dicho grupo es administrado por mí como docente a cargo del
espacio curricular.
•Debido al uso frecuente que los alumnos hacen de las redes y
a que ellos tienen a todos los alumnos del curso en sus contactos,
delegué en un alumno la tarea de crear el grupo.
•Una vez armado el grupo, el alumno creador del grupo me
envió la invitación a mí y al resto de sus compañeros que a la
brevedad se unieron a éste.

7. Seguridad, privacidad E Identidad digital
Antes de comenzar a trabajar en la temática del proyecto propiamente
dicho, realizamos con los alumnos un trabajo sobre las redes sociales
para promover un uso seguro de las mismas
Creando mi identidad digital
¿Quién soy?
Redacción y lectura de párrafos contando cómo se presentarían ellos
¿Quién soy en la red?
Comparación con las publicaciones de ellos en Facebook
Comparación entre
que forman su identidad digital

8. El Proyecto En Etapas
Del aula a las redes…
Etapas Actividades
Etapa 1 Apertura de un grupo en la red social
Facebook como espacio de trabajo
común para los proyectos seguido de
trabajo sobre la importancia de una
identidad digital responsable y un trabajo
seguro en red
Etapa 2 Selección de la temática del proyecto
Etapa 3 Apertura del tema en el aula mediante el
uso de imágenes para abrir la discusión
sobre las principales problemáticas
Etapa 4 Preparación de la temática en el grupo
mediante la organización de una
encuesta para introducir a los alumnos
en el tema.
Etapa 5 Ingreso de los alumnos al grupo para la
resolución de la encuesta relacionada a
sus actividades diaria que tienen efecto
sobre el medio ambiente

9. Etapas Actividades
Etapa 6 Luego de haber respondido la encuesta
los alumnos tomaron notas de las
principales temáticas en ella y
comenzaron su investigación en grupos
para realizar una presentación Power
Point que sería luego compartida en el
grupo a través de la aplicación
Slideshare
Etapa 7 Mientras que los alumnos preparaban sus
presentaciones publiqué en el grupo un
sitio con treinta fotografías que fueron
parte de campañas para luchar contra el
cambio climático y la destrucción del
medio ambiente. Cada alumno debía
elegir una imagen, publicarla al grupo
junto a su intervención y explicar su
elección

10. Etapas Actividades
Etapa 8 Mientras la investigación continuaba los
alumnos postearon mensajes en una pared
digital creada en Wallwisher que compartí
en el grupo y en la que ellos debían dejar
mensajes sobre la protección del medio
ambiente
Etapa 9 Publicación de las presentaciones
realizadas como producto de la
investigación de las temáticas asignadas
Etapa 10 Armado de documental para ser subido a
Youtube y compartido en el grupo como
cierre del proyecto
Etapa 11 Publicación de una rúbrica de evaluación
en el grupo para que a partir de la misma
los alumnos puedan autoevaluar su trabajo
en el proyecto
… y de las redes al aula!!!

11. Espacio del proyecto:
http://www.facebook.com/#!/groups/367781636587821/

12. Organización de una encuesta para
conocer la problemática ambiental
que más les preocupaba a los
alumnos

13. Invitación a los
alumnos a jugar online
con juegos Publicación de un producto
relacionados a la a través de la aplicación de
temática del proyecto Slideshare

14. Los alumnos eligen propagandas para fomentar el
cuidado del medio ambiente y justifican las razones de su
elección

15. Otros blogs de la
escuela que los alumnos Networked blogs fue otra aplicación de la
pueden seguir sin red utilizada para seguir desde el grupo de
abandonar el grupo Facebook las publicaciones del área de
Inglés

16. Mi reflexión:
el uso de redes sociales en el aula
Las redes sociales, principalmente las horizontales, como
Facebook y Twitter, son parte de la vida de los adolescentes de
hoy y si buscamos que los alumnos puedan conectar la escuela y
lo que en ella sucede con su vida diaria, de la misma manera que
ellos tienen en su red a sus compañeros de la escuela también
deben tener en ellas lo que deben aprender.
El uso de las redes me ha permitido un contacto más directo, más
frecuente y menos estructurado con mis alumnos. Me permitió
gestionar momentos de aprendizaje derribando barreras horarias y
espaciales principalmente porque mi materia cuenta con baja
carga horaria.
Los alumnos demostraron que de la misma manera que se
apropian de las redes para divertirse también se apropian de las
mismas para aprender.