CUARTO A Y B. TM. SILVIA Y ROMINA. JUEVES 14 DE MAYO 2020

1. JUEVES 14 DE MAYO
CIENCIAS NATURALES
Fuerzas que se utilizan para hacer trabajos
Hoy vamos a retomar el tema de las fuerzas que vimos la semana pasada. (No copiar, leer y observar las imágenes)
A lo largo de la historia de la humanidad, el hombre tuvo que realizar esfuerzos y trabajos en su vida diaria. El
trabajo es una manera de modificar los objetos. Existe trabajo al trasladar, deformar o romper objetos. Para realizar
un trabajo se debe realizar alguna fuerza. Construir ciudades, cortar madera, moler granos de trigo, trasladar rocas
para construir templos, o juntar las bolsas de granos de una cosecha podrían ser ejemplos de estos trabajos, que
claramente constituyen un gran esfuerzo para quien los realice.
Ahora bien, un pensamiento bien egoísta podría ser: si la fuerza la hace otro ¡mejor! De esa manera, yo no me
canso. Por eso, en la antigüedad, muchos pueblos entraban en guerras para dominar a los derrotados y utilizar a sus
prisioneros como esclavos, haciendo que estos realizaran sus trabajos. Así, muchos pueblos conquistados fueron
utilizados como fuerza para el trabajo de emperadores o reyes.
Con el paso del tiempo, los hombres comprendieron, igual que nosotros en la actualidad, que las fuerzas pueden
ser realizadas por el aire, el agua, el vapor ¡Y estas fuerzas pueden utilizarse para producir muchos tipos diferentes
de trabajo! Por ejemplo, los molinos utilizan el empuje del viento y por medio de mecanismos logran una variedad
de trabajos muy distintos como moler granos de maíz, ¡subir agua desde la tierra a un tanque y hasta generar
electricidad!!!
Molino de viento harinero Molino de viento para extracción de agua Generan electricidad (energía eólica)
Actividades
La propuesta es que armen un pequeño molino de viento en su casa, que les permita realizar un trabajo.
Para llevarlo a cabo pueden preguntar a alguna persona adulta de casa o buscar información en Internet, si es que
tienen conexión. Si no tienen esa posibilidad, les contamos que pueden armar un molino utilizando una hoja de
papel y un eje que pueden hacer con el tanquecito de una birome o con un palito de fósforo. No hace falta que lo
hagan de colores. Pueden calcarlo y pasarlo a una cartulina para después recortar. Como explicamos antes, en el
centro del molino, habría que ponerle un eje hecho de alguna cosa, como un palito, que le permita girar. Tal vez no

2. funcione de entrada, pero seguro con la ayuda de alguien de casa, pueden doblar un poco cada aleta para que
funcione mejor.
Ahora, el verdadero problema que se les plantearía será ¿cómo hacen para que teniendo el molino que ya funciona
logren que ese movimiento pueda subir, por ejemplo, un anillo (u otra cosa pequeñita), desde la mesa, a una cierta
altura pequeña, digamos, 20cm? Quizás tendrán que incorporar un eje, un soporte firme para el molino, un poco de
hilo, por ejemplo.
Piensen un poco, discutan con alguien de casa que se divierta con ustedes armando este pequeño juguete y cuando
tengan el mejor molino pueden seguir construyendo otros mejores, por ejemplo, que levanten el anillo más rápido.
¡A construir!
JUEVES 14 DE MAYO MATEMÁTICA
Continuamos trabajando con billetes Parte 3
Copiar en la carpeta las siguientes actividades, no olviden colocar la fecha y el título.
Leer, observar y reflexionar
1- ¿Cuál de los dos procedimientos que te presentamos te permiten encontrar la respuesta del siguiente
problema? Decidí, y si te hace falta, luego comprobá con la calculadora realizando todas las cuentas: El
cajero de un banco tiene que pagar $7.453 con la menor cantidad posible de billetes de $1; $10; $100 y
$1.000.
Procedimiento 1:
5 × $10
7 × $1.000
4 × $100
3 × $1
Procedimiento 2:
5 × $10
7 × $1
4 × $1.000
3 × $100
2- Un cajero tiene que pagar siempre con la menor cantidad posible de billetes de $1, $10, $100 y $1.000. Al
finalizar el día, había escrito las siguientes cuentas. ¿Es posible saber cuánto había pagado en cada caso, sin
hacer ninguna cuenta?
Para pagarle a la Sra. Martínez:
3 × 1.000
2 × 100
9 × 10
Para pagarle al Sr. Gómez:
9 × 1
3 × 100
4 × 10
6 × 1.000
A partir de lo trabajado en esta semana podemos anotar algunas conclusiones del siguiente tipo:
 el número indica cuántos billetes de cada tipo son necesarios;
 hacen falta 10 billetes de 100 para 1 de 1.000;
 10 × 100 = 1.000 y, a partir de esto, 12 × 100 = 1.200; 20 × 100 = 2.000, etcétera.
Lo podemos tener en cuenta para nuestro trabajo de la próxima semana.
Muy bien, terminaste por hoy.