Este documento resume las ideas de Lev Semenovich Vigotsky sobre la relación entre el lenguaje y el pensamiento. Sostiene que el lenguaje es fundamental para el desarrollo cognitivo y que el pensamiento y el lenguaje están separados en los primeros años pero luego convergen, influyéndose mutuamente. La teoría de Vigotsky enfatiza la importancia de las interacciones sociales y el diálogo en el aula para apoyar el desarrollo del pensamiento a través del lenguaje.

1. Observó que el lenguaje era la principal vía de transmisión de la cultura y el vehículo principal del pensamiento y la autorregulación voluntaria. El lenguaje como una herramienta para el ser humano de comunicación social Destacó la importancia del lenguaje en el desarrollo cognitivo, demostrando que si los niños disponen de palabras y símbolos, los niños son capaces de construir conceptos mucho más rápidamente. Sostiene que el lenguaje y el pensamiento están separados y son distintos hasta los 2 años aproximadamente, tiempo a partir del cual ambos coinciden en un nuevo tiempo de compartimiento. El lenguaje externo (esencialmente fonético) LEV SEMENOVICH VIGOTSKY En este momento el pensamiento empieza a adquirir algunas características verbales y el habla se hace racional, manipulándose como educto expresivo que es el pensamiento. El lenguaje interno(significativo y semántico) El pensamiento pasa por diferentes fases antes de formular palabras:

2. Con respecto al problema de la relación entre pensamiento y lenguaje, Vigotsky considera que en el desarrollo infantil existe una fase prelingüística en el pensamiento y una fase preintelectual en el lenguaje. Para él, el vínculo que une pensamiento y lenguaje es primario y además se origina, cambia y crece en el curso de su evolución. Siendo esta relación continua: que va de la palabra al pensamiento y, a su vez, del pensamiento a la palabra. La teoría de Vygotsky se demuestra en aquellas aulas dónde se favorece la interacción social, dónde los profesores hablan con los niños y utilizan el lenguaje para expresar aquello que aprenden, dónde se anima a los niños para que se expresen oralmente y por escrito y en aquellas clases dónde se favorece y se valora el diálogo entre los miembros del grupo.