Este documento presenta un itinerario formativo para una secuencia didáctica en lengua castellana sobre la creación de cuentos para estudiantes de 5o grado. Los objetivos son desarrollar la expresión escrita a través del uso de sustantivos, producir cuentos creativos y aplicar reglas ortográficas. Los estudiantes trabajarán en grupos para leer modelos, elegir un tema, escribir introducciones, nudos y desenlaces usando ocho tipos de sustantivos. Grabarán una micropíldora audiovisual

1. Itinerario Formativo SGLab - Claustro SG
Colegio San Gregorio - La Compasión
(Aguilar de Campo)
http://menesianosaguilar.net / @colsangregorio
Título de la secuenciadidáctica: “Sustantivando” un cuento
Curso: 5º Etapa educativa: PRIMARIA
Área/s: LenguaCastellana y Literatura.
Contexto Educativo:
Colegio SanGregorio de Aguilar de Campoo, clase de 5º B con 18 alumnos.
Objetivos de la secuencia didáctica.
● Desarrollar estrategias para mejorar la expresiónescrita a través del conocimiento de la
lengua: los sustantivos.
● Producir a partir de modelos dados textos literarios en prosa, con sentido estético y
creatividad: cuento.
● Producir un cuento con coherencia, respetando su estructura y aplicando las reglas
ortográficas, cuidando la caligrafía, el orden y la presentación.
● Llevar a cabo un cuento que refleje conocimientos gramaticales y fomente la
creatividad.
● Utilizar las TIC de modo eficiente y responsable para presentar sus producciones.
Estándares de aprendizaje
● Señala las características que definen a los diferentes sustantivos: clasificación y uso
para construir un cuento.
● Utiliza correctamente las normas de la concordancia de género y de número entre
determinantes y nombres.
● Crea textos literarios: cuento, utilizando los diferentes tipos de sustantivos.
● Escribe textos usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad,
enlazando enunciados en secuencias lineales cohesionadas y respetando las normas
gramaticales y ortográficas.
● Valora su propia producción escrita, así como la producción escrita de sus compañeros.
● Utiliza Internet y las TIC: reproductor de video.

2. Itinerario Formativo SGLab - Claustro SG
Colegio San Gregorio - La Compasión
(Aguilar de Campo)
http://menesianosaguilar.net / @colsangregorio
Enfoque competencial.
Competencia lingüística:
● Aplicar las reglas gramaticales referentesa los determinantes enla redacción de un
cuento.
● Dar coherenciay cohesión al discurso escrito.
Competencia digital:
● Generar una producción responsable y creativa: micropíldora audiovisual.
Aprender a aprender:
● Sercapaz de trabajar de forma cooperativa y mediante proyectos.
● Planificar y organizar actividades y tiempos.
● Saber transformar la información en conocimiento propio y aplicarlo en la redacción de
un cuento.
Competencias sociales y cívicas:
● Serconscientes de la existencia de diferentes perspectivas para analizar la realidad
● Manejar habilidades sociales y saber resolver los conflictos de forma constructiva.
● Tomar decisiones y responsabilizarse de las mismas
Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor:
● Planificar.
● Elaborar los planteamientos previos.
● Tomar decisiones.
Conciencia y expresiones culturales:
● Disponer de las habilidades y actitudes que permiten accedera sus manifestaciones, de
pensamiento, perceptivas, comunicativas y de sensibilidad y sentido estético.
Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología
● Seguircadenas argumentales identificando las ideas fundamentales y estimar y
enjuiciar la lógica y validez de argumentaciones e informaciones.

3. Itinerario Formativo SGLab - Claustro SG
Colegio San Gregorio - La Compasión
(Aguilar de Campo)
http://menesianosaguilar.net / @colsangregorio
Agrupamiento de los alumnos y organización de aula:
Organizaremos a los alumnos en tres grupos de cuatro y dos de tres integrantes. Los alumnos
repartirán el trabajo en diferentes subgrupos:
Actividades en el grupo de trabajo:
1. Lectura de un cuento modelo Introducción-nudo-desenlace.
2. lluvia de ideas para elegir la temática del cuento.
3. Elección y clasificación de los sustantivos que se van a incluir en el cuento.
Actividades en parejas de dos o pareja de dos y alumno individual (grupos de tres):
1. Una pareja escribirá la introducción del cuento,mientras la otra confeccionará algunos de los
rótulos.
2. Una vezla introducción esté acabada los papeles serán intercambiados y la pareja que estaba
creando los rótulos elaborará el nudo, mientras la otra diseñará otros rótulos.
3. De nuevo cambiaremos los papeles para redactar el desenlace y los rótulos restantes.
Roles individuales: A la hora de grabar la micropíldora, todos los miembros del grupo deberán
participar en la misma.
Desarrollo de la secuencia didáctica.
Actividad 1: Como actividad inicial realizaremos unalectura de uncuentomodelo a partir del cual
haremos preguntas a los alumnos sobre la estructura introducción - nudo - desenlace. Luego
plantearemos una rutina de pensamiento, esto nos permitirá aclarar posibles dudas y
confusiones.
http://hagamosunviajealanarrativa.blogspot.com.es/2013/05/secuencia-narrativa-inicio-nudo-
y.html
https://sites.google.com/site/sangregorioseccionbilinguee/thinking-time/thinking-routines/3-2-
1-bridge
Actividad 2: En los diferentes grupos de trabajo se llevará a cabo una lluvia de ideas para la
elección de la temática del cuento a realizar.
http://previews.123rf.com/images/volhabelausava/volhabelausava1503/volhabelausava1503000
89/37178517-Infograf-a-en-forma-de-diagrama-de-proceso-c-rculo-plantilla-de-esquema-de-
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Actividad 3: Generar el guion del cuento en parejas teniendo en cuenta que han de utilizarse
ocho sustantivos, en los que se contemplarán las ocho clases. Mientras una pareja elabora la
introducción del cuento, la otra confecciona los rótulos: uno para cada uno de los ocho
sustantivos, común, propio, concreto, abstracto; individual, colectivo; contable y no contable.
Una vez la introducción esté acabada los papeles serán intercambiados y la pareja que estaba
creando los rótulos elaborará el nudo, mientras la otra seguirá creando los rótulos que falten.
De nuevo cambiaremos los papeles para redactar el desenlace y los rótulos restantes.
Actividad 4: Grabación de la micropíldora. Cada miembro del grupo deberá participar en una
parte misma, leyendo e introduciendo rótulos.
https://www.youtube.com/watch?v=lKonvPDMlmU